第12課《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第十二課《紀(jì)念白求恩》課時(shí)一、二教材分析《紀(jì)念白求恩》作為一篇經(jīng)典課文，其教育價(jià)值深遠(yuǎn)且多維。本文不僅是一篇紀(jì)念性文章，更是一次深刻的精神洗禮。教材通過詳實(shí)的敘述和生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了白求恩大夫在國際醫(yī)療援助中的無私奉獻(xiàn)與英勇犧牲，高度贊揚(yáng)了他毫不利己、專門利人的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。這種精神跨越了時(shí)空的限制，成為激勵(lì)后人不斷前行的強(qiáng)大動(dòng)力。從教材編排的角度來看，《紀(jì)念白求恩》被置于七年級(jí)上冊(cè)，旨在通過這一階段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。文章的語言質(zhì)樸而富有感染力，結(jié)構(gòu)清晰，邏輯嚴(yán)密，特別是對(duì)比手法的運(yùn)用，使得人物形象更加鮮明，精神品質(zhì)更加突出。這不僅是對(duì)學(xué)生閱讀能力的一次鍛煉，更是對(duì)其情感態(tài)度和價(jià)值觀的一次深刻影響。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于從小學(xué)到初中的過渡階段，他們的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)逐漸豐富，但對(duì)于文學(xué)作品的深層次理解和分析能力尚待提高。對(duì)于《秋天的懷念》這樣的散文作品，學(xué)生可能能夠初步感知到文章中的情感氛圍和人物形象，但往往難以準(zhǔn)確把握文章的感情基調(diào)和細(xì)節(jié)描寫所蘊(yùn)含的深意。因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀、分段概括、分析細(xì)節(jié)、模仿朗讀等活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步深入理解文本內(nèi)容，體會(huì)作者的情感世界。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、相互評(píng)價(jià)，共同提高學(xué)習(xí)效果。此外，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，教師還應(yīng)注重情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，通過文章中的情感故事和深刻主題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)他們對(duì)生命、親情等美好事物的珍惜和感恩之情。教學(xué)目標(biāo)計(jì)時(shí)默讀，了解白求恩大夫的主要事跡，學(xué)習(xí)白求恩大夫的優(yōu)秀品德。默讀勾畫，理清課文寫作思路，把握段落之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)對(duì)比手法，初步感受人物精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解白求恩大夫的基本事跡，學(xué)習(xí)白求恩大夫的優(yōu)秀品德。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比手法，初步感受人物精神。教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法教具準(zhǔn)備PPT教學(xué)過程一、導(dǎo)入，介紹活動(dòng)要求（2分鐘）教師行為：手持“白求恩紀(jì)念手冊(cè)”樣例，微笑走進(jìn)教室?！巴瑢W(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇非常有意義的文章——《紀(jì)念白求恩》。在正式開始之前，我想先給大家展示一個(gè)特別的工具——白求恩紀(jì)念手冊(cè)。這不僅是我們的學(xué)習(xí)記錄冊(cè)，更是我們了解并銘記這位偉大人物的方式。手冊(cè)中有許多板塊等待我們?nèi)ヌ顚?，比如白求恩的事跡、他的精神品質(zhì)等?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開手冊(cè)的第一頁，準(zhǔn)備開始我們的學(xué)習(xí)之旅。”學(xué)生行為：拿出手冊(cè)，翻開第一頁，準(zhǔn)備記錄。師生示例對(duì)話：師：“有誰知道白求恩大夫是哪個(gè)國家的？他為什么來到中國？”生：“白求恩大夫是加拿大的，他為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)來到中國?！睅煟骸胺浅：茫敲唇酉聛砦覀兙屯ㄟ^默讀的方式，更深入地了解白求恩大夫的事跡?！倍?、整體感知：了解人物事跡、感受人物精神（11分鐘）（一）默讀知內(nèi)容（5分鐘）教師行為：布置默讀任務(wù)：“請(qǐng)大家運(yùn)用我們?nèi)龁卧獙W(xué)到的默讀方法，用3-4分鐘時(shí)間默讀課文，并畫出文中介紹白求恩大夫事跡的語句，梳理出他的人生經(jīng)歷?！毖惨曊n堂，觀察學(xué)生默讀情況，必要時(shí)輕聲提醒閱讀時(shí)間。學(xué)生行為：低頭默讀課文，用筆勾畫關(guān)鍵信息。師生示例對(duì)話：師：“哪位同學(xué)愿意分享一下你找到的白求恩大夫的主要事跡？”生：“白求恩大夫是加拿大共產(chǎn)黨員，他為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，不遠(yuǎn)萬里來到中國，最終在工作中不幸以身殉職。”（二）默讀勾畫（3分鐘）教師行為：“接下來，請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文，這次我們要找出作者評(píng)價(jià)白求恩大夫的語句，并勾畫出來?！毖惨曊n堂，指導(dǎo)學(xué)生勾畫關(guān)鍵句。學(xué)生行為：仔細(xì)閱讀課文，用筆勾畫作者的評(píng)價(jià)語句。師生示例對(duì)話：師：“有沒有同學(xué)找到了作者對(duì)白求恩大夫的高度評(píng)價(jià)？”生：“我找到了這一句：‘一個(gè)外國人，毫無利己的動(dòng)機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！保ㄈ?duì)比贊品質(zhì)（3分鐘）教師行為：“通過剛才的默讀，我們已經(jīng)了解了白求恩大夫的優(yōu)秀品質(zhì)?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家翻到課文第二段，我們一起來學(xué)習(xí)對(duì)比手法，看看作者是如何通過對(duì)比來突出白求恩大夫的高貴品質(zhì)的?！币龑?dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)，理解對(duì)比手法的運(yùn)用。學(xué)生行為：認(rèn)真閱讀課文第二段，完成填空練習(xí)。師生示例對(duì)話：師：“請(qǐng)大家看這段文字，白求恩大夫?qū)ぷ鞯膽B(tài)度是怎樣的？而不少的人又是怎樣的？”生：“白求恩大夫?qū)ぷ魇菢O端的負(fù)責(zé)任，而不少的人則是對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重。”師：“很好，這種對(duì)比手法讓我們更加深刻地感受到了白求恩大夫的高貴品質(zhì)?！比①|(zhì)疑探究論寫作目的（5分鐘）教師行為：“同學(xué)們，作者在突出白求恩大夫精神品質(zhì)的同時(shí)，也詳細(xì)描寫了一些人的不良表現(xiàn)。這是為什么呢？請(qǐng)大家結(jié)合課文，思考并討論這個(gè)問題。”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出自己的見解。學(xué)生行為：認(rèn)真閱讀課文，完成自己的思考。四、情感升華：感悟白求恩精神，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活（10分鐘）教師行為：引導(dǎo)情感共鳴：“通過剛才的學(xué)習(xí)，我們深刻感受到了白求恩大夫無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膰H主義精神和共產(chǎn)主義精神。這樣的精神在當(dāng)今社會(huì)依然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。請(qǐng)大家思考，在我們的生活中，有哪些人或事能體現(xiàn)出類似的精神品質(zhì)？”分享與討論：“現(xiàn)在，請(qǐng)幾位同學(xué)分享你心中的‘白求恩式’人物或故事?？梢允强挂咔熬€的醫(yī)護(hù)人員，也可以是身邊默默奉獻(xiàn)的普通人?！鼻楦猩A：“白求恩大夫的精神超越了國界和時(shí)代，它提醒我們要有全球視野和人文關(guān)懷。無論我們身處何地，都應(yīng)當(dāng)時(shí)刻銘記并踐行這種精神，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。”學(xué)生行為：認(rèn)真思考并準(zhǔn)備分享內(nèi)容，積極舉手發(fā)言。分享時(shí)，用具體事例闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)對(duì)白求恩精神的敬佩和感悟。聆聽他人分享，從中汲取正能量，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感。師生示例對(duì)話：生：“我想分享的是疫情期間那些逆行而上的醫(yī)護(hù)人員。他們不顧個(gè)人安危，沖鋒在前，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了白求恩大夫的‘毫不利己，專門利人’的精神?！睅煟骸胺浅８腥耍∵@些醫(yī)護(hù)人員確實(shí)是我們這個(gè)時(shí)代的‘白求恩’，他們用實(shí)際行動(dòng)踐行了醫(yī)者仁心的崇高職業(yè)道德，也為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。”五、布置作業(yè)（3分鐘）教師行為：書面作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后完成一篇讀后感，題為《我心中的白求恩》。在文章中，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)白求恩精神的理解和感悟。要求字?jǐn)?shù)不少于500字。”實(shí)踐作業(yè)：“另外，請(qǐng)大家在周末時(shí)間，參與一次社區(qū)服務(wù)或公益活動(dòng)，親身體驗(yàn)為他人服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的快樂。活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)撰寫一篇簡(jiǎn)短的實(shí)踐報(bào)告，分享你的經(jīng)歷和感受?！睂W(xué)生行為：認(rèn)真記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成作業(yè)。積極參與實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)奉獻(xiàn)的樂趣，并用心撰寫實(shí)踐報(bào)告。結(jié)束語：“同學(xué)們，今天我們通過《紀(jì)念白求恩》這篇課文，不僅學(xué)習(xí)了白求恩大夫的優(yōu)秀品質(zhì)，還深刻感受到了他精神的偉大與崇高。希望大家能夠?qū)⑦@些精神內(nèi)化于心、外化于行，成為有愛心、有責(zé)任感的新時(shí)代青少年。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入探討課文的寫作技巧和語言特色，期待大家的精彩表現(xiàn)。下課！”六、寫作技巧與語言特色分析（約15分鐘）教師行為：引入話題：“同學(xué)們，我們已經(jīng)深入理解了《紀(jì)念白求恩》這篇課文的思想內(nèi)容，接下來，我們將一起探討這篇課文的寫作技巧和語言特色。這些技巧不僅幫助我們更好地把握文章的主旨，也是我們提升寫作能力的寶貴資源?！睂懽骷记煞治觯簩?duì)比手法：“作者通過對(duì)比白求恩大夫的高尚品質(zhì)與某些人的不良表現(xiàn)，突出了白求恩的偉大。這種對(duì)比手法在文學(xué)作品中非常常見，能夠增強(qiáng)文章的說服力和感染力。請(qǐng)大家思考，這種手法在文章中是如何運(yùn)用的？它對(duì)我們寫作有何啟示？”典型事例：“文章中通過具體的事例來展現(xiàn)白求恩大夫的精神風(fēng)貌，如他如何救治傷員、如何不顧個(gè)人安危等。這種用典型事例來支撐觀點(diǎn)的方法，讓我們的文章更加生動(dòng)有力。大家可以嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這種方法?！闭Z言特色探討：精煉準(zhǔn)確：“《紀(jì)念白求恩》一文的語言精煉而準(zhǔn)確，每一個(gè)詞都恰到好處地表達(dá)了作者的情感和意圖。請(qǐng)大家找出幾處你認(rèn)為用得特別好的詞句，并分享你的理解?！鼻楦谐渑妫骸拔恼伦掷镄虚g充滿了對(duì)白求恩大夫的崇敬和懷念之情。這種情感的表達(dá)，不僅增強(qiáng)了文章的感染力，也讓我們更加深刻地理解了白求恩的精神。請(qǐng)大家思考，作者是如何通過語言來傳達(dá)這種情感的？”學(xué)生行為：仔細(xì)聆聽教師的講解，邊聽邊做筆記。積極參與討論，分享自己對(duì)寫作技巧和語言特色的理解。嘗試從文章中找出具體的例子來支持自己的觀點(diǎn)。七、課堂練習(xí)：仿寫片段（約10分鐘）教師行為：“現(xiàn)在，讓我們來一個(gè)小練習(xí)。請(qǐng)大家仿照課文中的某個(gè)段落或句子，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的寫作技巧和語言特色，寫一段描述你心中某個(gè)英雄人物或感人事跡的文字。注意要突出人物的精神品質(zhì)，并運(yùn)用對(duì)比、典型事例等方法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力?！睂W(xué)生行為：認(rèn)真思考，確定自己想要描寫的對(duì)象和內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)技巧，開始撰寫片段。完成后，可以輕聲朗讀自己的作品，檢查是否達(dá)到了預(yù)期的效果。八、展示與評(píng)價(jià)（約5分鐘）教師行為：“時(shí)間到！現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)自愿上來，朗讀你們寫的片段。其他同學(xué)要認(rèn)真聆聽，并給出你的評(píng)價(jià)和建議?！睂W(xué)生行為：勇敢地上臺(tái)朗讀自己的作品。聆聽其他同學(xué)的作品，并給予真