小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)中想象力的培養(yǎng)開題時(shí)間：2014年6月5日地點(diǎn)：霸州市城區(qū)辦北楊莊中心小學(xué)評(píng)議專家：高克強(qiáng)鄧金響張子學(xué)參與人員：蔣東穎王婉潘少軒趙伯琨靳志蕊楊娜芳楊玉鳳一、課題題目：小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

二、課題內(nèi)容：本課題作為廊坊市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題，研究定位于在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究。主要借鑒國(guó)內(nèi)先進(jìn)的研究成果作為理論基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，誘導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情愉悅，精神飽滿，主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)在課堂上得以充分的展現(xiàn)。1、研究的內(nèi)容：小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》要求小學(xué)低年級(jí)學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文教學(xué)起步要早，最初以寫話為主。但低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，對(duì)寫話普遍存在恐懼心理。教師如果能正確引導(dǎo)，從培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣人手，學(xué)生的說話、寫話水平并不難提高?；诖宋覀冋n題組確定研究?jī)?nèi)容為：（1）在一句話的說寫訓(xùn)練中培養(yǎng)想象；（2）利用圖畫進(jìn)行想象作文起步訓(xùn)練；（3）利用課文進(jìn)行想象作文起步訓(xùn)練；（4）幻想，讓學(xué)生的想象之翅展得更高。2、實(shí)施原則：主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）、重視激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是最好的老師，興趣是寫話最重要的內(nèi)驅(qū)力。因此，寫話內(nèi)容和訓(xùn)練的形式應(yīng)符合兒童內(nèi)心的需要，讓孩子寫自己平時(shí)喜歡寫的東西，表達(dá)愿意表達(dá)的情感，變“要我寫”為“我要寫”。

（2）、重視語(yǔ)言的積累新課程理念的寫話不強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生寫作知識(shí)，主張文體自由，表達(dá)形式自由，但不等于忽視語(yǔ)言的積累與運(yùn)用法，建立平等的融洽的師生關(guān)（3）、重視訓(xùn)練的過程從學(xué)生成長(zhǎng)的過程上看，學(xué)生的語(yǔ)言和思維的發(fā)展，要經(jīng)歷一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由模糊到精確，由概括到具體的過程。因此，寫話教學(xué)要有階段性，體現(xiàn)過程性。更重要的是，低年級(jí)寫話訓(xùn)練一定要遵循“先說后寫”“以說促寫”的原則。

（4）、正確對(duì)待自由表達(dá)③收集問卷調(diào)查表若干份，分析整理調(diào)查結(jié)果，形成書面文字，分別完成前期問卷調(diào)查報(bào)告和中期問卷調(diào)查報(bào)告，掌握研究過程中學(xué)生的感受及變化，進(jìn)而調(diào)整下一階段的研究?jī)?nèi)容及目標(biāo)。

④召開課題組會(huì)議，根據(jù)調(diào)查報(bào)告中有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)中存在的問題，有的放矢，研究對(duì)策，課題組成員共同確定課題前期、中期和后期展開的方法、步驟和計(jì)劃，確定下一步研究方案。

⑤課題組定期召開課題組會(huì)議并隨時(shí)記錄課題活動(dòng)情況，了解最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，汲取新鮮的教學(xué)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)研究中的問題并糾正。要求成員每?jī)芍軐懸黄此?，每月寫一篇論文，定期與學(xué)生座談了解學(xué)生思想，完成學(xué)生訪談?dòng)涗?，完成教學(xué)論文和反思、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)案例、研究課件、課題組活動(dòng)情況記錄若干篇。⑥積極參加市區(qū)教研室組織的各種活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自我。研究的前、中、后期分別參加了市教研所組織的開題研討活動(dòng)、課題研討課觀摩活動(dòng)、中期論證活動(dòng)、第二次過程性論證活動(dòng)以及各種教育研討活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行了資料匯總,分類歸納整理了研究檔案，提出各個(gè)階段在實(shí)施板塊教學(xué)中存在的主要問題及下一階段應(yīng)對(duì)的方法。

3、課題研究結(jié)題階段：（2015年5月---2015年10月）

在本階段，我們課題組主要是繼續(xù)研究實(shí)踐，繼續(xù)進(jìn)行資料整理匯總，準(zhǔn)備并完成結(jié)題報(bào)告，制定課題后續(xù)研究計(jì)劃等工作。三、.研究方法1、行動(dòng)研究法

以行動(dòng)研究法為主，深入教育實(shí)踐第一線，將課堂作為研究主陣地，將輔導(dǎo)課作為研究第二陣地，邊研究，邊修正，邊應(yīng)用。

2、問卷調(diào)查法

以問卷調(diào)查法為輔，在研究前后分別進(jìn)行問卷調(diào)查，從學(xué)生、教師獲得第一手資料，以便更好的開展研究，掌握研究成果，進(jìn)一步改進(jìn)，以期完善。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

掌握調(diào)查研究過程中的各種因素，學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，修改研究措施。

4、針對(duì)個(gè)別案例跟蹤研究，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)研究成果。四、組織與管理1、課題組織與人員分工（1）、課題研究組組長(zhǎng)：蔣東穎副組長(zhǎng)：王文奇王婉楊玉鳳組員：潘少軒趙伯琨靳志蕊楊娜芳王群劉亞玲

（2）、人員分工表1課題研究主要參加人員及課題研究分工一覽表姓名職稱研究專長(zhǎng)學(xué)歷∕學(xué)位分工蔣東穎小學(xué)一級(jí)小學(xué)語(yǔ)文本科課題研究的全程管理、協(xié)調(diào)、監(jiān)督楊玉鳳小學(xué)高級(jí)小學(xué)語(yǔ)文本科方案策劃與總結(jié)匯報(bào)；王婉、王文奇小學(xué)高級(jí)小學(xué)科學(xué)本科會(huì)議組織；會(huì)務(wù)服務(wù)潘少軒、王群小學(xué)一級(jí)小學(xué)教學(xué)本科問卷的編制、發(fā)放、回收與統(tǒng)計(jì)；趙伯琨小學(xué)一級(jí)小學(xué)語(yǔ)文本科活動(dòng)記錄，收集資料。靳志蕊、劉亞玲小學(xué)一級(jí)小學(xué)英語(yǔ)本科資料匯總；楊娜芳小學(xué)一級(jí)小學(xué)音樂本科質(zhì)量評(píng)價(jià)2、課題管理為確保這些研究程序如期進(jìn)行，擬采用以下主要措施：（1）、加強(qiáng)對(duì)課題工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)施小組。明確分工，各負(fù)其責(zé)。主持人全面負(fù)責(zé)，定期召集組員研究，及時(shí)處理研究中出現(xiàn)的問題，定期總結(jié)研究成果。（2）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視學(xué)術(shù)的研究與交流。定期組織相關(guān)課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，吸取和借鑒外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；定期與其它課題組成員舉行座談會(huì)，交流研究經(jīng)驗(yàn)，分享研究成果，督促研究進(jìn)度，提高研究效率。（3）、加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，建立良好的研究基礎(chǔ)。一方面與有經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)文教師保持聯(lián)系，爭(zhēng)取獲得他們的工作支持，一方面積極與教育局、教育廳相關(guān)處室保持聯(lián)系，以便經(jīng)常獲得他們的政策支持與技術(shù)支持。（4）、加強(qiáng)課題資料的收集和整理，分別建立個(gè)人和課題組資料檔案，并由專人負(fù)責(zé)。五、負(fù)責(zé)人和課題組成員取得的主要研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時(shí)間《談?wù)動(dòng)變簣@的素質(zhì)教育》蔣東穎論文《中國(guó)教育改革與創(chuàng)新》2007.06《創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué)，精彩的教學(xué)手段》趙伯琨論文《中國(guó)教育改革與創(chuàng)新》2008.02《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)思考》靳志蕊論文《中國(guó)教育改革與創(chuàng)新》2009.05《班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)》王婉論文《中國(guó)教育改革與創(chuàng)新》2007.06《創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的魅力》楊玉鳳論文《校長(zhǎng)閱刊》2006.03《精心設(shè)計(jì)練習(xí)，提高解題能力》潘少軒論文《中國(guó)教育改革與創(chuàng)新》2007.06《如何培養(yǎng)“合格加特長(zhǎng)”的學(xué)生》楊娜芳論文《中國(guó)教育改革與創(chuàng)新》2009.05六、經(jīng)費(fèi)分配計(jì)劃經(jīng)費(fèi)開支項(xiàng)目：1.購(gòu)買、租借及上網(wǎng)查閱資料：費(fèi)用約800元2.購(gòu)買光盤及課件制作等：費(fèi)用約800元3.對(duì)課題組成員的強(qiáng)化培訓(xùn)、購(gòu)置書刊等費(fèi)用：1600元4.其它費(fèi)用：800元共計(jì)所需經(jīng)費(fèi)約4000元七、預(yù)期成果主要階段性成果（限報(bào)10項(xiàng)以內(nèi)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式承擔(dān)人12014.03《一、二年級(jí)學(xué)生基本能力》調(diào)查報(bào)告蔣東穎潘少軒22014.05《寫作是語(yǔ)文的主脈》論文王婉靳志蕊32014.08《最大潛能發(fā)揮學(xué)生的主體作用》論文楊娜芳趙伯琨42014.09《培養(yǎng)學(xué)生看圖說話基本方法》論文潘少軒王婉52014.10《小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)中想象力的培養(yǎng)》研究報(bào)告蔣東穎楊玉鳳最終研究成果（限報(bào)2項(xiàng)）序號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人12014.08《寫作是語(yǔ)文的主脈》論文王婉22014.10《小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)中想象力的培養(yǎng)》研究報(bào)告蔣東穎課題主持人簽名年月日三、專家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出建議，限800字）該課題預(yù)定實(shí)施，課題組研究方案制定合理，課題組成員積極性很高，課題研究方法具有創(chuàng)新性和可操作性。通過實(shí)驗(yàn)新的學(xué)習(xí)方法，可充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，生存能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的自我完善，自我發(fā)展。能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。研究方法中注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但應(yīng)該注意課題研究過程中可能會(huì)遇到一些意想不到的困難，望在今后的課題研究中應(yīng)注意在以下幾方面進(jìn)行調(diào)整：學(xué)校硬件設(shè)施不能及時(shí)跟上，圖書館、閱覽室、多媒體教室、電腦室滿足不了學(xué)生的需要，所以要發(fā)動(dòng)學(xué)生充分利用校外及家庭的一切可用資源做好課下研究，課上交流經(jīng)驗(yàn)。課題組成員大多都是一線教師，忙于教學(xué)與班務(wù)管理，課題研究時(shí)間有限，所以應(yīng)該組織課題組成員充分利用課下業(yè)余時(shí)間，加大課題的研究力度。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加深對(duì)教材進(jìn)行深入的研究。課題組成員大多數(shù)沒有接觸過相關(guān)的課題研究，相關(guān)理論還有待提高，研究方法需要探究。所以課題組成員還要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課題的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行自我充電，提高自身的理論水平。課題組的教師都有各自的工作和家庭，有可能不能及時(shí)參與每個(gè)小組的指導(dǎo)與調(diào)控，可進(jìn)行如下改進(jìn)。把學(xué)習(xí)小組分配給制定教師，每小組定期找教師匯報(bào)小組活動(dòng)情況，教師及時(shí)對(duì)小組活動(dòng)做出指導(dǎo)和調(diào)控，保障課題研究順利進(jìn)行。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生各自的情況是不同的，他們對(duì)比較新穎的學(xué)習(xí)方法的接受能力和接受程度存在著差異，在活動(dòng)課上參與度也是不同的。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，踴躍回答問題。也可以制定特殊學(xué)生課下探究，上課匯報(bào)探究結(jié)果?？傊?，在今后的研究過程中，要按照既定的計(jì)劃堅(jiān)定地走好每一步，同時(shí)注意及時(shí)改進(jìn)，爭(zhēng)取讓該課題的研究早出成果。評(píng)議專家組簽名年月日根據(jù)專家意見，我們課題變更如下：一、課題組成員充分利用課下業(yè)余時(shí)間，加大課題的研究力度。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加深對(duì)教材進(jìn)行深入的研究。二、課題組成員要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課題的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行自我充電，提高自身的理論水平。三、把學(xué)習(xí)小組分配給制定教師，每小組定期找教師匯報(bào)小組活動(dòng)情況，教師