10 牛郎織女（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

10牛郎織女（一）教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10牛郎織女（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的《牛郎織女（一）》。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過閱讀和分析，了解牛郎織女的愛情傳說，感受主人公的善良和勇敢，以及他們不畏艱難、追求美好生活的精神。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)這篇課文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

在本節(jié)課中，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二至四自然段，這部分內(nèi)容詳細(xì)描述了牛郎和織女的愛情故事。通過學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，學(xué)生可以了解到牛郎和織女在面對(duì)困難時(shí)，如何勇敢地追求自己的幸福，以及他們之間深厚的感情。同時(shí)，學(xué)生還可以通過學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化理解和審美鑒賞。通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，學(xué)生能夠：

1.語(yǔ)言能力：在閱讀和分析課文的過程中，提高學(xué)生的理解能力和朗讀水平，使他們?cè)诶首x中感受語(yǔ)言的美妙，并能運(yùn)用課文中的句式和表達(dá)方式，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和寫作。

2.文化理解：通過學(xué)習(xí)牛郎織女的傳說，使學(xué)生了解和傳承我國(guó)優(yōu)秀的民間文化，培養(yǎng)他們的文化自信心和民族自豪感。

3.審美鑒賞：通過分析課文中的優(yōu)美語(yǔ)句和形象描寫，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使他們能夠從語(yǔ)言表達(dá)中感受到美的存在，培養(yǎng)良好的審美情趣。學(xué)情分析針對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，對(duì)于民間傳說類的故事也有一定的接觸和了解。但是，對(duì)于《牛郎織女》這一傳說故事的深入理解，以及從中感受到的愛情、勇敢等品質(zhì)，仍需要通過老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文的大意，但對(duì)于課文中的細(xì)節(jié)描寫和深層次的情感表達(dá)，可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和解讀。此外，對(duì)于民間傳說的文化內(nèi)涵，學(xué)生可能了解不多，需要在教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。

2.能力層面：學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)有了基礎(chǔ)，但如何在課堂上進(jìn)行有效的討論和表達(dá)，仍需要老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。寫作能力方面，學(xué)生可能在對(duì)故事情節(jié)的描繪和人物心理的刻畫上存在一定的困難，需要老師的個(gè)別指導(dǎo)和示范。

3.素質(zhì)層面：四年級(jí)的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段，對(duì)于有趣的故事和豐富的課堂活動(dòng)感興趣。他們富有同情心和正義感，對(duì)于課文中的善良、勇敢等品質(zhì)容易產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，他們也具備一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，愿意參與到課堂討論和活動(dòng)中來。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的專注度和自覺性可能存在一定的問題，需要老師通過多種教學(xué)手段和方法，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂紀(jì)律方面，需要老師不斷地進(jìn)行引導(dǎo)和提醒，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)以上學(xué)情分析，老師在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣特點(diǎn)和行為習(xí)慣，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受主人公的善良和勇敢，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，老師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生不同的指導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)谡n堂上能夠充分展示自己，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的故事情節(jié)和人物情感，從而提高他們的閱讀理解和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。例如，在教學(xué)《牛郎織女（一）》時(shí)，老師可以組織學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中感受主人公的喜怒哀樂。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分享心得等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在講解課文中的重點(diǎn)句子時(shí)，老師可以讓學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)句子的理解和感受。

（3）探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。例如，在教學(xué)過程中，老師可以提出問題，讓學(xué)生通過閱讀和思考，尋找答案，從而深入理解課文內(nèi)容。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，生動(dòng)形象地展示課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。例如，在教學(xué)《牛郎織女（一）》時(shí)，老師可以播放與課文相關(guān)的動(dòng)畫片段，讓學(xué)生在觀看過程中更好地理解故事情節(jié)。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教學(xué)軟件、在線課程等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在講解課文中的生僻詞語(yǔ)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線詞典查詢?cè)~語(yǔ)的含義，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

（3）實(shí)踐教學(xué)手段：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識(shí)的重要性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)《牛郎織女（一）》的過程中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)故事的魅力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《牛郎織女（一）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們知道中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日七夕節(jié)嗎？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《牛郎織女》的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《牛郎織女》這個(gè)傳說故事的基本情節(jié)。它是關(guān)于……（詳細(xì)解釋故事情節(jié)）。這個(gè)故事體現(xiàn)了……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《牛郎織女（一）》這篇課文。這篇課文詳細(xì)描述了牛郎和織女的愛情故事，展示了他們的善良和勇敢。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)牛郎和織女在面對(duì)困難時(shí)所表現(xiàn)出的勇敢和善良。對(duì)于課文中的描寫和表達(dá)，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《牛郎織女》相關(guān)的實(shí)際問題。

2.朗讀與表演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)朗讀和表演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示故事的基本情節(jié)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀表演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《牛郎織女》在傳統(tǒng)文化中的地位和影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《牛郎織女》這個(gè)傳說故事的基本情節(jié)、重要性和在傳統(tǒng)文化中的應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)故事的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理《牛郎織女（一）》是四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，通過講述牛郎和織女的愛情故事，讓學(xué)生感受到主人公的善良和勇敢，以及他們不畏艱難、追求美好生活的精神。以下是本節(jié)課需要梳理的知識(shí)點(diǎn)：

1.故事背景：讓學(xué)生了解七夕節(jié)的來歷和習(xí)俗，知道牛郎織女的故事發(fā)生在我國(guó)古代，是中國(guó)人民口頭相傳的美麗傳說。

2.人物形象：通過閱讀課文，學(xué)生需要了解牛郎和織女的性格特點(diǎn)。牛郎勤勞、善良、勇敢，織女美麗、善良、聰慧。他們之間的愛情故事表現(xiàn)了他們對(duì)美好生活的向往和執(zhí)著追求。

3.故事情節(jié)：學(xué)生需要掌握課文中的關(guān)鍵情節(jié)，如牛郎和織女的認(rèn)識(shí)、相愛、被王母娘娘分開、鵲橋相會(huì)等。這些情節(jié)展現(xiàn)了他們深厚的感情和堅(jiān)定的信念。

4.語(yǔ)言表達(dá)：課文運(yùn)用了豐富的語(yǔ)言描繪了牛郎織女的故事，學(xué)生需要理解并掌握課文中的重要句子和詞語(yǔ)。如“一條銀河隔開了牛郎和織女，但他們依然彼此思念”、“每年的七夕，鵲橋都會(huì)出現(xiàn)，讓牛郎和織女團(tuán)聚”。

5.情感體驗(yàn)：通過閱讀課文，學(xué)生需要感受牛郎和織女的喜怒哀樂，體會(huì)他們愛情的美好和悲劇。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美好愛情的向往和對(duì)勇敢追求的敬佩。

6.文化傳承：七夕節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，具有深厚的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，學(xué)生需要了解和傳承這一優(yōu)秀的民間文化，培養(yǎng)自己的文化自信和民族自豪感。

7.價(jià)值觀引導(dǎo)：課文傳遞了誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢等積極的價(jià)值觀。學(xué)生需要從中汲取正能量，樹立正確的道德觀念，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任感的人。板書設(shè)計(jì)①故事背景

-七夕節(jié)：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，牛郎織女傳說的背景

-牛郎織女：主人公，代表善良、勇敢、愛情

②人物形象

-牛郎：勤勞、善良、勇敢，追求美好生活

-織女：美麗、善良、聰慧，向往幸福愛情

③故事情節(jié)

-相識(shí)：牛郎和織女在田野相遇，彼此產(chǎn)生好感

-相愛：兩人經(jīng)歷磨難，感情越發(fā)深厚

-分離：王母娘娘發(fā)現(xiàn)他們的愛情，將二人分開

-鵲橋相會(huì)：每年的七夕，鵲橋出現(xiàn)，牛郎和織女團(tuán)聚

④語(yǔ)言表達(dá)

-重要句子：例如“一條銀河隔開了牛郎和織女，但他們依然彼此思念”

-詞語(yǔ)：例如“鵲橋”、“銀河”、“思念”等

⑤情感體驗(yàn)

-喜怒哀樂：感受牛郎和織女的情感變化，體會(huì)愛情的美好和悲劇

⑥文化傳承

-七夕節(jié)：我國(guó)優(yōu)秀的民間文化，具有深厚的文化內(nèi)涵

⑦價(jià)值觀引導(dǎo)

-誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢：學(xué)習(xí)牛郎和織女的積極價(jià)值觀，樹立正確的道德觀念教學(xué)反思然而，我