九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第5章 第1節(jié)《初步認(rèn)識(shí)化學(xué)元素》教案1 （新版）北京課改版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第5章第1節(jié)《初步認(rèn)識(shí)化學(xué)元素》教案1（新版）北京課改版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《初步認(rèn)識(shí)化學(xué)元素》是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第5章的第1節(jié)內(nèi)容，屬于北京課改版教材。本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)元素，了解元素的概念、性質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)及其在周期表中的位置。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解元素與物質(zhì)的關(guān)系，掌握元素周期表的基本知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以課本為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和實(shí)用性的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既能掌握知識(shí)，又能提高自身素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、信息處理能力、實(shí)驗(yàn)操作能力以及科學(xué)探究能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解元素的概念、性質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)及其在周期表中的位置，掌握元素周期表的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）元素的概念：元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。

（2）元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系：原子核外電子的排布、最外層電子數(shù)等決定了元素的化學(xué)性質(zhì)。

（3）元素周期表的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用：掌握周期表的排列規(guī)律，能運(yùn)用周期表查找元素信息，了解元素周期律。

（4）理解同位素、同素異形體的概念：同位素是指質(zhì)子數(shù)相同、中子數(shù)不同的原子，同素異形體是指同種元素形成的不同單質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）元素概念的理解：學(xué)生容易將元素與物質(zhì)、原子等概念混淆，需通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)識(shí)。

（2）元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系：學(xué)生難以理解最外層電子數(shù)對(duì)元素性質(zhì)的影響，需通過(guò)動(dòng)畫、模型等直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

（3）元素周期表的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用：學(xué)生對(duì)周期表的排列規(guī)律不易掌握，需通過(guò)圖表、實(shí)例等方式，分步講解，讓學(xué)生逐步掌握。

（4）同位素、同素異形體的概念：學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解存在困難，需通過(guò)對(duì)比分析、實(shí)例講解等方法，幫助學(xué)生區(qū)分和理解。

（5）原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系：學(xué)生難以把握原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，需通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（6）元素周期律的應(yīng)用：學(xué)生對(duì)周期律的意義和應(yīng)用不夠明確，需通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生體驗(yàn)周期律在化學(xué)研究中的重要性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第5章《初步認(rèn)識(shí)化學(xué)元素》的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，例如元素周期表的圖片、原子結(jié)構(gòu)的模型圖、元素的性質(zhì)表格等，以便于學(xué)生直觀地理解和記憶元素的相關(guān)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備涉及實(shí)驗(yàn)所需的器材，如顯微鏡、電子秤、燒杯、試管、試劑等，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室安全常識(shí)標(biāo)識(shí)等，以創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線化學(xué)知識(shí)問(wèn)答平臺(tái)、化學(xué)元素周期表查詢工具等，以便于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

6.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，以圖文并茂的形式展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，并方便學(xué)生對(duì)元素知識(shí)的掌握和理解。

7.作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的作業(yè)，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，以便于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

8.學(xué)生分組：根據(jù)班級(jí)人數(shù)和學(xué)生特點(diǎn)，合理分組，以便于課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

9.教學(xué)反饋：準(zhǔn)備反饋表格或提問(wèn)環(huán)節(jié)，及時(shí)了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《初步認(rèn)識(shí)化學(xué)元素》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)元素的概念、性質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)及其在周期表中的位置等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《初步認(rèn)識(shí)化學(xué)元素》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)元素的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)元素學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的原子結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)的掌握情況，為化學(xué)元素新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解元素的概念、性質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)及其在周期表中的位置等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出元素周期表的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)同位素、同素異形體的概念等難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)元素知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在元素新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)元素知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)元素的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)元素知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決元素問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與元素內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合元素內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)元素的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解元素的概念，描述元素的基本性質(zhì)，如原子序數(shù)、原子量、電子排布等，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解釋一些常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象。

2.技能提升：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用元素周期表，查找和解讀元素的相關(guān)信息，如原子結(jié)構(gòu)、電子排布、相對(duì)原子質(zhì)量等，并能夠利用周期表預(yù)測(cè)元素的化學(xué)性質(zhì)。

3.思維發(fā)展：通過(guò)學(xué)習(xí)元素的同位素、同素異形體等概念，學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)探究能力得到鍛煉，他們能夠從不同的角度思考和解決問(wèn)題。

4.實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升，他們能夠親自體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，觀察化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，從而加深對(duì)元素知識(shí)的理解。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心得到增強(qiáng)，他們能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)元素在自然界和日常生活中的重要性，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更深厚的情感。

6.合作交流：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到提升，他們能夠與他人合作解決問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)坦白說(shuō)，今天的教學(xué)讓我感到既滿足又緊張。滿足的是看到學(xué)生們對(duì)元素概念的理解越來(lái)越深入，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的操作也越發(fā)熟練。但緊張的是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解元素周期表的應(yīng)用方面還是有些吃力。

反思活動(dòng)讓我意識(shí)到，盡管我在課堂上盡可能地使用直觀的教具和生動(dòng)的例子，但學(xué)生的接受程度還是有所不同。有些學(xué)生對(duì)于周期表的結(jié)構(gòu)和排列規(guī)律理解不深，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用時(shí)感到困惑。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下措施：

首先，我會(huì)增加一些互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng)，比如讓學(xué)生自己嘗試構(gòu)建簡(jiǎn)單的周期表，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深他們對(duì)周期表結(jié)構(gòu)的理解。

其次，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考元素周期表背后的原理，比如讓學(xué)生分析某些元素的電子排布，并預(yù)測(cè)它們的化學(xué)性質(zhì)。

此外，我還會(huì)盡量將元素知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生看到化學(xué)元素在我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際應(yīng)用，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

最后，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)于那些理解有困難的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)根據(jù)元素周期表，找出下列元素的原子序數(shù)：氫、氧、鐵、銅、氯。

答案：氫（1），氧（8），鐵（26），銅（29），氯（17）。

例題二：

題目：請(qǐng)根據(jù)元素周期表，判斷下列元素的非金屬性由強(qiáng)到弱排列的順序：氟、氯、溴、碘、砹。

答案：氟（1）>氯（7）>溴（35）>碘（53）>砹（85）（非金屬性由左向右逐漸減弱）。

例題三：

題目：請(qǐng)根據(jù)元素周期表，判斷下列元素的非金屬性由強(qiáng)到弱排列的順序：鈉、鎂、鋁、鋅、汞。

答案：鈉（1）>鎂（12）>鋁（13）>鋅（30）>汞（80）（金屬性由