2024陜西中考語(yǔ)文備考《現(xiàn)代文閱讀之人物形象分析》 (課件)

現(xiàn)代文閱讀——記敘文人物形象分析導(dǎo)入

初中生活中哪些老師和同學(xué)給你留下了深刻的印象？語(yǔ)文課本中有一批性格鮮明的文學(xué)形象，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阌浀媚男┤宋镄蜗?，為什么？?dǎo)入花木蘭勤勞善良堅(jiān)毅勇敢深明大義淡泊名利導(dǎo)入諸葛亮赤膽忠心足智多謀料事如神學(xué)識(shí)淵博導(dǎo)入孔乙己窮酸迂腐自欺欺人自命清高驕傲自負(fù)導(dǎo)入理解形象，厘清考點(diǎn)人物形象特征描述外在內(nèi)在身份（社會(huì)地位）地位（家庭環(huán)境）經(jīng)歷（人生閱歷）性格（教養(yǎng)）氣質(zhì)心理直擊考場(chǎng)，真題回顧。年份分值篇目文體問(wèn)題呈現(xiàn)考察知識(shí)點(diǎn)202316母親的橙皮散文11.文中的母親是怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。12.文章以“母親的橙皮”作標(biāo)題有何妙處?請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。(4分)13.文中寫“三弟偷吃橙皮”一事有哪些作用?(4分)14.為什么“母親的橙皮，昨天很香，今天很膩”?請(qǐng)根據(jù)上下文談?wù)勀愕睦斫狻?4分)分析人物形象標(biāo)題的作用分析故事情節(jié)理解句子含義201916新官上任小說(shuō)4.夏冰身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。5.小說(shuō)多次寫到雪，有何作用?(3分)6.小說(shuō)結(jié)尾尚主任感嘆“教訓(xùn)太深刻了”，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答尚主任收到了哪些深刻教訓(xùn)。(3分)7.本文善用對(duì)比手法，請(qǐng)找出三處并簡(jiǎn)要分析其作用。(6分)分析人物形象景物描寫的作用理解文章內(nèi)容賞析寫作手法直擊考場(chǎng)，真題回顧。年份分值篇目文體問(wèn)題呈現(xiàn)考察知識(shí)點(diǎn)202016古榕酒香飄盧濤小說(shuō)4.聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析文中劃線句子的作用。5.標(biāo)“古榕酒香明”中“酒香飄”三字意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合文意作簡(jiǎn)要分析。(3分》6.小說(shuō)塑造阿九這個(gè)形象有何用意?請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要回答。(4分)7.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的第一個(gè)清明節(jié)，阿九和小籃子又來(lái)到才叔的墓前。請(qǐng)你代阿九寫一段話，表達(dá)對(duì)才叔的思念與崇敬之情。要求:結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，突出人物品質(zhì)。至少使用一種修辭手法，80-100字。(5分)文中劃線句的作用標(biāo)題的作用分析次要人物作用202115艾葉又飄香余雪云散文4.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答第二自然段中的童謠有何作用。(3分)5.文中劃線句在細(xì)節(jié)描寫和修手法上富有特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(4分)6.有人認(rèn)為,文中三處括號(hào)中的內(nèi)容太啰嗦，應(yīng)該刪除，你怎么看?請(qǐng)說(shuō)明理由。(4分)7.本文標(biāo)題為“艾葉又飄香”，作者卻用大量筆墨寫了與艾葉無(wú)關(guān)的內(nèi)容，是否文不對(duì)題?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4分)分析并理解文章主旨段落的作用細(xì)節(jié)描寫和修辭的作用理解文章內(nèi)容標(biāo)題的作用。直擊考場(chǎng)，真題回顧。年份分值篇目文體問(wèn)題呈現(xiàn)考察知識(shí)點(diǎn)202215《中學(xué)生閱讀》高中版小說(shuō)4.羅大地是好學(xué)生，他具有哪些良好的品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。(4分)5.為什么大地接過(guò)花盆時(shí)，心里會(huì)涌進(jìn)一束溫暖的光，似乎找回了久違的激動(dòng)和興奮?(3分)6.小說(shuō)最后一個(gè)自然段有何作用?請(qǐng)根據(jù)文章簡(jiǎn)要回答。(4分)7.如果給本文擬一個(gè)題目，你認(rèn)為下列兩個(gè)題目哪個(gè)更好?請(qǐng)結(jié)合文本說(shuō)明選擇的理由。(4分)題目一:對(duì)對(duì)紅

題目二:兄弟情分析人物形象篩選信息段落的作用擬題的作用直擊考場(chǎng)，真題回顧。年份問(wèn)題呈現(xiàn)考察知識(shí)點(diǎn)2018分析人物形象

標(biāo)題的作用分析故事情節(jié)

理解句子含義概括分析人物形象(4次)標(biāo)題的含義、作用擬題的能力(4次)句子的含義、句子的表現(xiàn)手法及表達(dá)技巧(3次)分析情節(jié)的作用(2次)理解文章內(nèi)容，提出自己的見(jiàn)解(2次)景物描寫的作用賞析寫作手法語(yǔ)段的作用語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體(感悟體驗(yàn))2019分析人物形象

賞析寫作手法景物描寫的作用理解文章內(nèi)容2020文中劃線句的作用

標(biāo)題的作用分析次要人物作用2021分析并理解文章主旨段落的作用細(xì)節(jié)描寫和修辭的作用理解文章內(nèi)容標(biāo)題的作用。2023分析人物形象

擬題的作用篩選信息段落的作用梳理總結(jié)，常見(jiàn)提問(wèn)一、經(jīng)典設(shè)問(wèn)

二、變式設(shè)問(wèn)1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)人物的看法和理解。2.文中**給你留下最深的印象是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。1.請(qǐng)概括**人物的性格特點(diǎn)或形象。2.**是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合原文簡(jiǎn)要分析。3.**有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？梳理總結(jié)，常見(jiàn)提問(wèn)三、新考法，拓展式設(shè)問(wèn)[圖片][圖片]合作探究，歸納方法

想要解答以上問(wèn)題，需要我們回歸教材分析作家們是如何來(lái)寫人物的，從而歸納出方法，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以下給出的語(yǔ)段，小組合作分析作者是從什么角度來(lái)塑造人物形象的？完成表格。合作探究，歸納方法人物描寫描寫對(duì)象描寫方法人物形象他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種田的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又相又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

(人名)便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?""勤勞質(zhì)樸生活困苦麻木遲鈍愚昧落后中年閏土孔乙己語(yǔ)言描寫神態(tài)描寫自欺自人自命清高迂腐不堪外貌描寫動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)描寫合作探究，歸納方法人物描寫描寫對(duì)象描寫方法人物形象現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方；還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西，似乎更能擦退一個(gè)少年的心思。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵軌邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵軌，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。運(yùn)用正面描寫來(lái)塑造人物形象。杜小康心理描寫膽小懦弱對(duì)未來(lái)迷茫而又向往《背影》父親外貌描寫動(dòng)作描寫關(guān)愛(ài)兒子合作探究，歸納方法

我們?cè)賮?lái)尋找作家刻畫人物形象的第二把鑰匙，請(qǐng)同學(xué)們閱讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》。

思考:文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情?可以看出阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?合作探究，歸納方法

文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情?可以看出阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人?①阿長(zhǎng)名字的由來(lái)。②阿長(zhǎng)喜歡“切切察察”的毛病。③阿長(zhǎng)的睡相。④春節(jié)的古怪儀式。⑤阿長(zhǎng)一肚子煩瑣的道理。⑥阿長(zhǎng)給“我”講“長(zhǎng)毛”的故事。⑦阿長(zhǎng)謀害“我”的隱鼠。⑧阿長(zhǎng)給“我”買來(lái)《山海經(jīng)》。阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱切希望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女,她沒(méi)有文化，粗俗好事,但又心地善良,疼愛(ài)孩子。在具體事例中來(lái)塑造人物形象。合作探究，歸納方法

除此之外還可以從哪些角度來(lái)塑造人物呢？閱讀以下材料并思考。

他在橋上立了許久，世界像是已經(jīng)死去，沒(méi)一點(diǎn)聲音，沒(méi)一點(diǎn)動(dòng)靜，灰白的雪花似乎得了機(jī)會(huì)，慌亂的，輕快的，一勁兒往下落，要人不知鬼不覺(jué)地把世界上。

——《駱駝祥子》以景烘托人物心情和性格。合作探究，歸納方法

聽(tīng)人家背地里談?wù)?，孔乙己原?lái)也讀過(guò)書，但終于沒(méi)有進(jìn)學(xué),又不會(huì)營(yíng)生......可惜他又有一樣壞脾氣，便是好吃懶做?！犊滓壹骸芬运酥诤嫱腥宋镄愿?。合作探究，歸納方法

想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事如果他慷慨無(wú)私，不圖回報(bào)，還給這世界留下了多，那就可以肯定地說(shuō)，這是一個(gè)難得的好人。......

每當(dāng)我想到這位種樹(shù)的老人，靠一個(gè)人的體與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，不禁嘆服人的量是多么偉大啊!可是想到要做成一件事，需要樣的毅力，怎樣的無(wú)私，就從心底里對(duì)這位普通牧羊人油然升起無(wú)限的敬佩。他做到了只有上天能做到的事。--《植樹(shù)的牧羊人》通過(guò)議論、抒情點(diǎn)明人物性格。

因此分析人物形象的角度——正面描寫（動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、外貌）重點(diǎn)事例（結(jié)合具體事例抓住人物主要形象。）側(cè)面描寫（環(huán)境描寫、其他人的評(píng)價(jià)）抒情議論（直接點(diǎn)明人物性格特點(diǎn)或表明作者情感態(tài)度。）技法指導(dǎo)一、區(qū)分兩個(gè)題型二、掌握一種格式文章通過(guò)......事件/描寫等，表現(xiàn)了人物.....的性格特征/精神品質(zhì)。1.簡(jiǎn)要概括人物形象。2.結(jié)合原文分析人物形象。技法指導(dǎo)三、注意三個(gè)要點(diǎn)1.用二字或四字成語(yǔ)概括人物性格品質(zhì)。2.一個(gè)示例對(duì)應(yīng)一個(gè)形象特征（一事一特征)。3.至少答三點(diǎn)（主要形象）。詞匯積累，“常見(jiàn)人物形象”人物精神類常用詞【正面】頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨、恪盡職守、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、志存高遠(yuǎn)、知恩圖報(bào)、樂(lè)于助人……【反面】貪圖享樂(lè)、拈輕怕重、自私自利、愛(ài)慕虛榮……詞匯積累，“常見(jiàn)人物形象”人物性格類常用詞【正面】真誠(chéng)善良、溫柔沉靜、通情達(dá)理、聰明伶俐、天真可愛(ài)、懂事能干、沉穩(wěn)果斷、開(kāi)朗自信、勤勞樸實(shí)、幽默風(fēng)趣………【反面】膽小怯懦、粗魯莽撞、饒舌多事、驕橫霸道、狂妄自大、奸詐多疑、圓滑世故、尖酸刻薄………學(xué)以致用，隨堂演練父親的財(cái)富①我的父親最初是一名鄉(xiāng)村教師。1966年他從鎮(zhèn)中學(xué)初中畢業(yè)，沒(méi)錢讀高中，只好回到村小學(xué)當(dāng)代課教師。1977年恢復(fù)高考，他已經(jīng)28歲了，也想考大學(xué)，可是沒(méi)念過(guò)高中，他就想辦法請(qǐng)讀過(guò)高中的同學(xué)教他功課，竟然就考上了。他在師范學(xué)院中文系讀了三年，拿到了大專文憑。被分配到鎮(zhèn)中學(xué)教書。這是一所完中注，他大概覺(jué)得知識(shí)不夠用，又報(bào)了師范學(xué)院的函授本科班，由此完成了從初中生到本科生的轉(zhuǎn)變。②由于自己坎坷的求學(xué)經(jīng)歷，父親分外重視對(duì)我的教育。父親給我訂閱了啟蒙讀物，每一期新書來(lái)了，他都會(huì)騎上好幾里地，到鎮(zhèn)上的郵政所去拿。到鎮(zhèn)中學(xué)后，父親教的班級(jí)里訂了好幾本雜志，左上角用錐子鉆個(gè)洞，用納鞋底的白線或紅塑料繩穿上，掛在教室后墻上。我常偷偷淄進(jìn)去，趴在最后一排的條凳上翻看。幼學(xué)如漆，那些鮮活的角色、熾烈的情感、風(fēng)起云涌的時(shí)代，跌宕起伏的人生，極大地影響了我。學(xué)以致用，隨堂演練③我在鎮(zhèn)上讀完小學(xué),父親也調(diào)進(jìn)縣城,我們?nèi)疫w到了縣城。和后來(lái)的若干次變動(dòng)一樣，看似羸弱內(nèi)斂的父親總能在命運(yùn)的轉(zhuǎn)角，精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)自己的未來(lái)。他更加勤奮地工作，我在半夜醒來(lái)，時(shí)?？吹剿葑趯懽峙_(tái)前，跟前一堆攤開(kāi)的講義，或靜默，或沉吟，或奮筆疾書，或抓耳撓腮。為了督促學(xué)生晨讀，他一大早就騎車走街串巷，一家家敲學(xué)生家的門窗。在強(qiáng)手如林的縣中他很快站穩(wěn)了腳跟，成為帶高三畢業(yè)班的不二人選。④唯一讓我父親感到力不從心的，大概就是我的學(xué)習(xí)。那時(shí)我迷戀上了練習(xí)武功和踢足球，根本無(wú)心向?qū)W。教工子女多優(yōu)秀，我卻是例外，自尊心極強(qiáng)的父親很是難堪，痛心疾首，卻無(wú)能為力。他曾用紅色圓珠筆給我寫過(guò)一封長(zhǎng)信，襯著從作文簿子上撕下的紙，正反面都寫滿，足有四五頁(yè)，壓在我的書桌上。時(shí)隔多年，我已經(jīng)想不起這封信的內(nèi)容，我只記得看到信的那一刻，自己如被子彈擊中。學(xué)以致用，隨堂演練⑤后來(lái)，我考上了一所重點(diǎn)大學(xué)，接著讀了研究生，拿到了律師執(zhí)照。我像一只候鳥(niǎo)，有了自己新的棲息地，除了每年寒署遷徙的短暫碰面，和父親漸行漸遠(yuǎn)。大四冬天的一個(gè)深夜，我早已入睡，突然有人敲宿舍門，打開(kāi)門，竟然是父親，裹抉進(jìn)一身北方隆冬的寒意。為了能把公務(wù)員考試的報(bào)名表及時(shí)送到我手中,他一大早從縣城坐車到上海,連夜坐飛機(jī)到北京,再?gòu)臋C(jī)場(chǎng)拼車,趕到昌平已是下半夜。研二的夏天，他和母親一起到學(xué)院看我，從褲腰上抽下牛皮帶,神秘地對(duì)我一笑,原來(lái)皮帶內(nèi)側(cè)還縫著小口袋。他緩緩打開(kāi)拉鏈,從里往外取出我的學(xué)費(fèi),都是一小疊一小疊的紙幣，有100元的，有50元的，疊得整整齊齊。⑥2007年我回到地方上工作，父親也退休了，卻不安分起來(lái)。他說(shuō):“我這樣的資深中學(xué)高級(jí)教師，語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，在家給你帶孩子是浪費(fèi)啊。”他拿著簡(jiǎn)歷和一堆應(yīng)屆大學(xué)生擠在一起應(yīng)聘到處面試，樂(lè)此不疲。后來(lái)在一些學(xué)校當(dāng)老師，每天像年輕教師一樣，守在班級(jí)里，一直忙到熄燈。學(xué)以致用，隨堂演練⑦父親走的那一天清晨,我從病房里爬起身來(lái),輕手輕腳折疊好躺椅,扭頭一看，父親正安靜地看著我。我樂(lè)觀地認(rèn)為,他能堅(jiān)持到我下班到家。我走過(guò)去輕輕握住父親的手:爸爸，我上班去了啊。他用眼睛看著我，不說(shuō)話。事實(shí)上他早已說(shuō)不了話。走到床尾，我又回過(guò)頭去，沖他擺了擺手:你要等我回來(lái)啊。父親躺在那里,平靜地看著我,臉上露出了一絲不易察覺(jué)的微笑。⑧在父親去世近十年后的今天，我仔細(xì)盤點(diǎn)他留給我的遺產(chǎn)，突然發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很富有。我一直有個(gè)信條“不要讓別人后悔遇見(jiàn)你”這就是骨子里流淌著不屈和勤奮的