二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書（20篇）

二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書（20篇）

二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書（通用20篇）

二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書篇1

一、學(xué)情分析

本班總共56人，通過上學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)

習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力都有所提高，但小部分學(xué)生還有待

于監(jiān)督和引導(dǎo)。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

習(xí)慣的養(yǎng)成。加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為進(jìn)入三年的學(xué)習(xí)打下基

礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊課本共8個(gè)單元，每單元4篇課文，8個(gè)語文園地。全

冊共計(jì)課文32篇，8個(gè)口語交際。每單元的課文在內(nèi)容上相對集

中：第一單元：春天的發(fā)現(xiàn)；第二單元：奉獻(xiàn)與關(guān)愛；第三單元：

愛祖國、愛家鄉(xiāng)；第四單元：用心思考、勇于創(chuàng)造人；第五單元：

熱愛自然、了解自然；第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；第七單元：要

正確看待問題，善于思考；第八單元：走進(jìn)科技的世界。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教

材最后是兩個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的'字，有400個(gè)。要求會(huì)寫的字，

有300個(gè)。

本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、語文和思想品德合科研，加強(qiáng)了思想品德教育。教材在思

想品德教育方面，除每個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容相對集中以外，還有下

列特點(diǎn)：課后練習(xí)和語文園地中編有提高道德認(rèn)識(shí)和道德判斷能

力的思考題，這些題目與學(xué)生的生活、思想有密切的聯(lián)系。

2、以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教材把聽說

訓(xùn)練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓(xùn)練外，在每個(gè)

單元練習(xí)中還安排了一次說話寫話訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中也把閱讀和

說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展互相促進(jìn)。

3、教材內(nèi)容貼近兒童生活，注重實(shí)用性。本冊課本除保留了

一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，

結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的

字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭

和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體

美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字

的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在

教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱

讀中主動(dòng)積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)

真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短

的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，

能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中

學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗

號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)

校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)措施

1、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動(dòng)權(quán)交給

學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性

地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的

聯(lián)系。

2、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加重學(xué)生

負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提

倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的

認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，

相信學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)

他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間

交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同

制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

3、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指

導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的

筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對于二年級(jí)的學(xué)生來說，

在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一

堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。

4、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過多種形式，使學(xué)

生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，

去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來，培

養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。在課堂教學(xué)中，對于所提出的問題，

力求精心設(shè)計(jì)：一要擴(kuò)大問題的覆蓋面，減少無意義、無價(jià)值問

題的數(shù)量；二要注意提問的內(nèi)容、方式和角度，提出的問題一定

要有思考價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生

獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，與老師、學(xué)交流自己的見解、閱讀的感受。

學(xué)生極具個(gè)性的獨(dú)特見解或閱讀感受，有時(shí)會(huì)超越課文希望說明

的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學(xué)用書中的提示

或單一的評(píng)價(jià)尺度，只要學(xué)生的見解、感受能夠自圓其說，有一

定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選

擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)

會(huì)。

5、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),

重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以

模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形

成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有

創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對

于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；

對于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打

斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交

際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課，在很大的程度

上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意

識(shí)地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還

要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不

斷提高口語交際能力。

6、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充分利用語文

課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)的形式可以是游

戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，也可以

是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)火

熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

五、學(xué)習(xí)進(jìn)度

周

次教學(xué)內(nèi)容周

次教學(xué)內(nèi)容

11、找春天-3、筍芽兒13五一假（機(jī)動(dòng)）

24、小鹿的玫瑰花-語文園地一14語文園地六-第六單元檢測

3第一單元檢測一7、我不是最弱小1525、玲玲的畫-28、丑

小鴨

48、卡羅爾她的小貓-語文園地二16語文園地七

5第二單元檢測一10、葡萄溝1729、數(shù)星星的-32、阿德的

611、難忘的潑水節(jié)-語文園地三18語文園地八一第八單元檢

測

7第三單元檢測-15、畫風(fēng)19期末復(fù)習(xí)

816、充氣雨衣-語文園地四20期末復(fù)習(xí)

9期中復(fù)習(xí)18、雷雨

10期中檢測-20、要是你在野外迷了路

11語文園地五一一第五單元檢測

1221、畫家和牧童-24、玩具柜臺(tái)前的

二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書篇2

【教材簡析】

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流

暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色

調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

【教學(xué)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目

標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中

積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)8個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)

美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

【教學(xué)流程】

一、談話引用，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋

天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。

板書課題：秋天的圖畫。

（學(xué)生齊讀課題）

學(xué)生通過描繪自己眼中的.秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好

的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極

大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。

二、觀察圖畫，了解圖意

（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境。）

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。

說說從圖上你都看到了什么？

果樹上接滿了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子

艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。

學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來，

既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化。

三、讀課文，認(rèn)讀生字

1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子:

誰愿意把課文讀給大家聽？

（指名讀課文。）

2、出示卡片認(rèn)讀生字：

圖梨籠浪梁燃勤勞

帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報(bào)記法。

在認(rèn)讀生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和

競爭意識(shí)和競爭意識(shí)都得到了很好的體現(xiàn)。

四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。

2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家

聽：

⑴誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜

歡這句話？

⑵大屏幕顯示：

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色

的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

⑶教師范讀、指名讀、齊讀。

（4）誰使秋天變得這么美麗？

（勤勞的人們。）

⑸讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。

（指名讀，多人。）

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”

字，好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。

讓我們把課文再美美的讀讀吧！

朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它即

是理解語言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語感。教學(xué)時(shí)，我采用各

種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過程

中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，

喜愛秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并

茂。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

2、下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達(dá)你對秋天的喜愛、贊

美之情。

3、學(xué)生活動(dòng)，如：

制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句

子、短詩贊美秋天。

4、展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。

這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方

式，表達(dá)自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱

愛大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

（學(xué)生談收獲。）

二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書篇3

一、指導(dǎo)思想：

為迎接期末考核，全面、系統(tǒng)、地給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)

生掌握、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能學(xué)以致用，爭取期末考出

好的成績。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)生字詞的書寫、理解及運(yùn)用的訓(xùn)

練。

2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進(jìn)行概括梳理，對課文人物

加深理解，歸納閱讀的基本方法。

3、加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立完整的句子的概念。

并能圍繞主題，按順序?qū)憥拙湓挕?/p>

4、以歸類的形式突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更有針對性和

有效性。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)及題型：

（一）拼音

1、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識(shí)字。

2、認(rèn)識(shí)大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

3、熟練掌握音序查字法查字典。

題型：大小寫互換、按順序排列大小寫字母、寫音序、寫音

節(jié)（讀音）、選擇正確的讀音

（二）字詞

1、鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，能通過各種不同的識(shí)字方法記住

生字。能正確認(rèn)讀二類字

2、掌握所學(xué)漢字的常用偏旁。

3、能按筆順正確書寫、默寫漢字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、

勻稱。初步掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)。

4、能給要求會(huì)寫的生字組詞、擴(kuò)詞，會(huì)區(qū)分同音字、形聲字、

形近字、多音字，并能在具體的語境中正確使用。

5、能根據(jù)提示進(jìn)行詞語歸類。

6、積累不同格式的詞語，能正確使用所學(xué)的常用量詞，了解

常用詞的近義詞或反義詞。

7、積累在課文、練習(xí)中出現(xiàn)的四字詞語和成語。

題型：看拼音寫詞語、寫偏旁、寫帶有不同偏旁的字、加偏

旁組字組詞、換偏旁組字組詞、組詞、擴(kuò)詞、多音字組詞、填空

（寫第幾筆、寫結(jié)構(gòu)）、選字或選詞填空、照樣子寫詞、填上合適

的詞、詞語搭配、寫近義詞和反義詞、劃去不是同類的詞、詞語

歸類、四字詞語或成語填空等。

（三）句子

1、了解句子的基本構(gòu)成，讀懂句子的意思，并能找到幾句話

之間的聯(lián)系。能把兩句并列句合并成一句話。

2、正確使用逗號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用

冒號(hào)、引號(hào)，并能體會(huì)不同的語氣。

3、積累課文和語文園地中出現(xiàn)的對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

4、加強(qiáng)句子的表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立完整的句子概念。

5、理解反問句的意思，并能將反問句和陳述句進(jìn)行互換，不

改變句意。

6、初步感知比喻、擬人的作用，并能寫簡單的比喻句。

題型：造句、把句子補(bǔ)充完整、換一種句式保持意思不變、

連詞成句、加標(biāo)點(diǎn)、排列句子、合并句子、把句子寫具體等。

（四）閱讀

1、有感情地熟讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀，不唱

讀。

2、能幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，

能復(fù)述課文，并按要求做答。

3、聯(lián)系語言環(huán)境能理解課文中詞語和句子的意思，梳理課文

的內(nèi)容，明確課文的大意。

4、幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

題型：按課文內(nèi)容填空、閱讀理解（綜合前面的拼音、字詞、

句子）等

（五）寫話

1、學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫和簡單事物，能寫幾句連貫的話。

2、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。

3、學(xué)會(huì)看清圖意，并能適當(dāng)?shù)卣归_想象。

4、學(xué)會(huì)寫賀卡。

5、以看圖寫話為核心，鼓勵(lì)嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)

學(xué)生各異的思維方式。

題型：看圖寫話、根據(jù)要求寫話、寫賀卡等

四、復(fù)習(xí)形式：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。精

心備好復(fù)習(xí)課，少讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，組織生動(dòng)有效的

學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生比較輕松地度過復(fù)習(xí)階

段。

五、復(fù)習(xí)策略和措施：

1、明確目的，全面復(fù)習(xí)

力求找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，一一落實(shí)，全面復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。同時(shí)要以

單元復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)的方法互相結(jié)合，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更

加有效。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

2、激發(fā)興趣，發(fā)揮自主

充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意復(fù)習(xí)習(xí)題的趣味性、實(shí)效性。

同時(shí)還要充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生成

為復(fù)習(xí)的主人，變“要我復(fù)習(xí)”為“我要復(fù)習(xí)”，變繁瑣的復(fù)習(xí)

為輕松愉快的復(fù)習(xí)。

3、梳理教材，落實(shí)雙基

認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)復(fù)習(xí)課，對教材上的知識(shí)點(diǎn)要全面梳理，形成

復(fù)習(xí)的主干，同時(shí)抓好語文的基本功”聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練，

抓好“雙基”的訓(xùn)練，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

4、注重方法，扎實(shí)訓(xùn)練

(1)講練結(jié)合，形式多樣

復(fù)習(xí)主要以講練為主，再配合個(gè)別輔導(dǎo)、測試評(píng)價(jià)等方法。

如有可能，而我們?nèi)匀灰I份試卷，做一做。復(fù)習(xí)的題型做到全

面而有重點(diǎn)，由易到難，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又要注重基

本技能的訓(xùn)練，要采用各種趣味性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。要多開展競賽，激發(fā)興趣。

(2)指導(dǎo)歸類，提高能力

字詞鞏固復(fù)習(xí)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，多

找找易忘易錯(cuò)易混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫、配合一定

量的強(qiáng)化書寫。同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生審題能力、表達(dá)能力

閱讀寫話復(fù)習(xí)：注意解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)答題，既要包含

字詞句的基本功訓(xùn)練，又要理解短文的大致內(nèi)容，還要將積累運(yùn)

用相結(jié)合，使學(xué)生儲(chǔ)備語言材料，實(shí)現(xiàn)常用詞語，句式等的轉(zhuǎn)換

遷移。同時(shí)進(jìn)行寫話指導(dǎo)。

(3)因材施教，關(guān)注差異

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)

行有目標(biāo)、側(cè)重點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的

情況，分層次提出復(fù)習(xí)要求、布置復(fù)習(xí)任務(wù)，滿足不同學(xué)生的復(fù)

習(xí)需要。要特別抓好優(yōu)生與學(xué)困生，加大對后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)力

度。

(4)互幫互學(xué)，優(yōu)化組合

組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助，以優(yōu)帶差，以

優(yōu)促優(yōu)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，全班共同進(jìn)步。

5、爭取配合，家校聯(lián)手

充分發(fā)揮家長的功能，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，讓家長配合老

師進(jìn)行個(gè)性化的復(fù)習(xí)，制定個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃，查缺補(bǔ)漏。

二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書篇4

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字。正確認(rèn)讀400個(gè)漢字，重點(diǎn)指導(dǎo)

學(xué)生區(qū)分前鼻音、后鼻音以及平舌音，翹舌音和大連方言；能正

確書寫300個(gè)漢字，重點(diǎn)在于通過各種不同的識(shí)字方法記住生字,

并能用常用字組詞或者說話。

2、復(fù)習(xí)鞏固用“部首、音序、查字法”查字典，會(huì)根據(jù)句子

選擇詞語的意思。

3、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，

體會(huì)不同的語氣。

4、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對性地對學(xué)生進(jìn)

行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

5、總結(jié)延伸閱讀和習(xí)作的練習(xí)方法，對寫話有興趣，能把看

到的、想到的寫下來。復(fù)習(xí)寫日記，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)看拼音寫詞語和同音字、形近字

的辨析。積累有特點(diǎn)的詞語、好句子以及課文內(nèi)容的訓(xùn)練。

2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的

基本方法，會(huì)提取信息、回答問題，拓展想象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能

力。

3、對學(xué)生進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練并進(jìn)行拓展。

4、抓住《語文園地》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類的形式，激發(fā)學(xué)生

復(fù)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)

慣。

具體措施：

根據(jù)班級(jí)的具體情況，在復(fù)習(xí)時(shí)我制定了以下幾條措施：

1、提前讓學(xué)生進(jìn)行生字的預(yù)習(xí)。把容易讀錯(cuò)、容易寫錯(cuò)的字

自己找出來，寫在本上。小組匯報(bào)時(shí)交流，提高復(fù)習(xí)效果。課堂

上讓學(xué)生通過形近字、音近字的比較，辨別差異。通過邊讀邊寫、

試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式，鞏固所學(xué)字詞，

2、在課堂上，采用找朋友、奪紅旗、小組爭先等豐富多彩的

教學(xué)形式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的閱

讀方法解決問題。提高學(xué)生的閱讀能力。

4、加強(qiáng)寫話訓(xùn)練。通過看圖寫話、圍繞主題寫話、日記等形

式激發(fā)學(xué)生寫話的愿望，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好詞好句，盡量讓學(xué)生

有話可說，有話可寫，把內(nèi)容寫具體，正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，針對他們存在的問題查漏補(bǔ)缺，幫助

他們樹立信心。

復(fù)習(xí)時(shí)間：

6月19日一一7月8日

復(fù)習(xí)形式：

以單元復(fù)習(xí)為主，歸類、綜合復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)

練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)

生比較輕松地度過復(fù)習(xí)階段。

具體時(shí)間安排

6月19一單元

6月22二單元

6月23、24三單元

6月25四單元

6月26五單元

6月29六單元

6月30、7月1日七單元

7月2八單元

7月3-------8歸類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)

二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書篇5

一、教學(xué)方面：

（一）識(shí)字、寫字教學(xué):

1.教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生

字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過的識(shí)字方法、偏旁部件記認(rèn)字形。教師

要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的

方法認(rèn)識(shí)漢字。

2.鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中、活動(dòng)

中、語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

3.復(fù)習(xí)、鞏固識(shí)字要提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行。如；

做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識(shí)

字的途徑及成果。

4.在識(shí)字要求上，不要？一刀切，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異。做

到下要保底，上不封頂，允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得一些。

（二）閱讀教學(xué)

1.閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利

的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、

感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要

多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演

讀，等等。

2.進(jìn)行閱讀教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)學(xué)

生說

出自己的閱讀感受。要給學(xué)生比較充分的讀書、交流閱讀夠

受的時(shí)間。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提

示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。

3.在課堂教學(xué)中，對提問一定要精心設(shè)計(jì)，問題既要有思考

價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑、合作釋疑，培

養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

（三）？我愛閱讀？教學(xué)

教材中的六個(gè)？我愛閱讀，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼

近學(xué)生生活，學(xué)生會(huì)有話可說。

1.教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)

生交流。

2.學(xué)生交際的時(shí)候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)

方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣

的精彩語言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉

快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目

的、有層次的口語交流的過程。

3.除專設(shè)的口語交際課，教師在平時(shí)的.課堂教學(xué)中，有意識(shí)

地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)大膽地

與人進(jìn)行口語交際，不斷提高學(xué)生的口語交際水平。

（四）語文綜合性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展

豐富

多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,

可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生

走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中

學(xué)語文、用語文。

二、學(xué)生情況

二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)

言，課后按時(shí)完成作業(yè)，他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)

基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中

要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。

家長為職工的很少，多數(shù)經(jīng)商，物質(zhì)生活一般，少數(shù)家庭特

別的富裕。家長的文化水平參差不齊。部分家庭不能為學(xué)生提供

良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的習(xí)慣和意識(shí)單憑校園的要求收效

甚微，需要去的家長的支持、協(xié)作。

本學(xué)期要加強(qiáng)家訪，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生的管理,

加強(qiáng)家長和班級(jí)的聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生即時(shí)成長研究。經(jīng)過上一學(xué)

年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有一定的識(shí)字及記字的能力，初步懂得

和掌握了一定的識(shí)記生字的辦法，有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并且經(jīng)過

一年級(jí)時(shí)，老師有意識(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生之間已經(jīng)形成了互助合作、

團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，因此在學(xué)習(xí)時(shí)能夠互通有無，掌握起知識(shí)來較

為容易，多數(shù)同學(xué)應(yīng)該能夠很好的理解及進(jìn)行運(yùn)用。但是在學(xué)習(xí)

中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，個(gè)別易出錯(cuò)的生

字，雖然教師在課上進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但是作業(yè)中仍然有出錯(cuò)的現(xiàn)象，

說明學(xué)生不夠認(rèn)真，另外在寫話過程中，需要學(xué)生掌握的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)，學(xué)生掌握起來會(huì)有一定的難度，針對這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)

中要格外注意。而寫話時(shí)，如何將語言化為文字，也需要我們教

師在授課過程中，運(yùn)用各種辦法使學(xué)生能夠比較好的掌握。

二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書篇6

一、關(guān)注識(shí)字寫字，練有實(shí)效。

識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的重要任務(wù)，教學(xué)

中我牢牢抓住這個(gè)重點(diǎn)，從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了識(shí)字、寫字的指導(dǎo)。

（一）詞語復(fù)現(xiàn)，連詞成句。

揭示課題后，我以先來和字詞朋友打招呼的形式，引出生字，

進(jìn)行鞏固。

第一屏：

字音方面：正（）晚上（）媽媽（）

自形方面：花（板書指導(dǎo)書寫）

設(shè)計(jì)意圖：第一屏的生字中，很多都是上節(jié)課新學(xué)習(xí)的生字。

及時(shí)的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生加以鞏固。接著上再增加“去、我、和”幾

個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：“正月十五晚上，我和媽媽去看花燈。”

這樣的設(shè)計(jì)考查了學(xué)生在語言環(huán)境中對字、詞的理解，訓(xùn)練了學(xué)

生的表達(dá)。

(二)詞語搭配、回顧內(nèi)容：

(1)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師首先引導(dǎo)：這一天，“我”和媽媽

都看到了哪些漂亮的花燈呢？然后出示，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整句子:

(2)出示本課“飛、游、甩”等字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些都是

描寫什么的詞語？然后進(jìn)行詞語搭配，并帶著動(dòng)作讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過幫助“金魚、蝴蝶、玉龍”這幾個(gè)詞語找朋

友的形式，考查了學(xué)生對兩類生字的認(rèn)讀情況，然后引導(dǎo)學(xué)生，

“請你想象著樣子、動(dòng)作讀一讀?！边@樣的復(fù)現(xiàn)形式，幫助學(xué)生

理解了動(dòng)詞的意思，使詞語牢牢地記在了學(xué)生的腦海中。

(三)扎實(shí)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣。

在本課時(shí)第一環(huán)節(jié)和最后一個(gè)環(huán)節(jié)，安排了兩次“指導(dǎo)學(xué)生

寫字”的過程。

第一次：二次指導(dǎo)“花”字，將字的下半部分寫緊湊、寫舒

展。

“花”字是第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)的生字，憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),

多數(shù)學(xué)生在書寫“花”字時(shí)，下半部分都寫得不夠緊湊、舒展。

遵循孩子的學(xué)習(xí)需要，在“詞語復(fù)習(xí)，連詞成句”的環(huán)節(jié)，我對

“花”字進(jìn)行了二次指導(dǎo)?！跋旅媸莻€(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，豎彎鉤寫

在豎中線上，左右就緊湊了。最后一筆的豎彎鉤，要舒展一些。

比一比，看誰寫得比上節(jié)課有進(jìn)步?！保ㄟ呎f邊板書范字），并讓

學(xué)生現(xiàn)場書寫一個(gè)。

第二次：重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”字，感悟獨(dú)體字怎樣寫得緊湊、舒

展。

本課時(shí)的最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、書寫“飛”字，

以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察、正確書寫的能力。繼而要求學(xué)生獨(dú)立書寫，

在集體反饋時(shí)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆順，避免把第二筆和第三筆寫成一筆

“撇點(diǎn)”；還有第一筆的“橫折斜鉤”要把斜鉤寫長一些，舒展

一些。然后，要求學(xué)生再次書寫一個(gè)字，通過鞏固練習(xí)，逐漸將

字寫好。

設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)低年級(jí)的語文教學(xué)中，“關(guān)注學(xué)生識(shí)字、

寫字能力的訓(xùn)練”不能是一句空話，我們要真真切切地站在孩子

的立場，去挖掘生字中需要指導(dǎo)學(xué)生寫好的訓(xùn)練點(diǎn)。踏踏實(shí)實(shí)引

導(dǎo)孩子觀察、書寫，切實(shí)提高寫字能力。

二、以朗讀代講解，讀中感悟。

（一）運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花燈之多。

1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽中感悟，初步體會(huì)花燈多。

在教學(xué)第二自然段時(shí)，教師聲情并茂的朗讀，是向?qū)W生訓(xùn)練

朗讀特別有效的方法。范讀中，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想象：你腦海中

出現(xiàn)了怎樣的畫面？教師朗讀中的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生進(jìn)入情境，

進(jìn)而感悟語言。學(xué)生可能會(huì)說：我覺得花燈特別多，墻上、樹上、

天橋的欄桿上到處都是花燈；我覺得花燈亮閃閃的，特別漂亮等

等。

2.圖片比較，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，深入體會(huì)花燈多。

在交流中，教師抓住學(xué)生對“樹上掛的都是花燈”的感悟，

理解“掛滿”。出示圖片，這是掛滿嗎？這是嗎？圖中的'花燈由

少變多，再到更多，通過直觀地觀察與比較，從中體會(huì)“掛滿”

的“滿”字用詞準(zhǔn)確、形象。

3.啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生想中感悟，融入“燈的世界”。

“閉上眼睛，想一想，這些各式各樣的花燈掛滿一一墻上，

掛滿一一樹上，掛滿一一欄桿上，還掛滿哪兒了？”啟發(fā)想象，

使學(xué)生身臨其境，不僅訓(xùn)練了語言，還使他們感受到了花燈之多，

仿佛置身于燈的世界里。朗讀的欲望被激發(fā)，朗讀的水平得到了

提升。

（二）加強(qiáng)讀法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟花燈之美。

針對年段特點(diǎn)，我將這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)定位在：加強(qiáng)讀法

指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀，在讀中感悟“花燈真漂亮”。

首先，教師引導(dǎo)：“誰愿意把你看到的漂亮的花燈讀給我們

聽？你準(zhǔn)備怎么讀？”根據(jù)我對學(xué)生既往的朗讀訓(xùn)練，預(yù)設(shè)學(xué)生

可能會(huì)說到的幾種朗讀方法：（1）把文字變成畫面，想象著讀（2）

有的愿意加動(dòng)作讀。（3）還有的愿意進(jìn)入角色讀。我隨即進(jìn)行表

揚(yáng)與鼓勵(lì)，”就用你們說的這些好方法，讀一讀這段話。（出示第

三自然段）比一比，看誰把花燈讀得最漂亮！”

在學(xué)生自由練習(xí)朗讀后，我安排朗讀展示的過程。首先以描

寫“金魚”花燈的句子為例，鞏固朗讀方法。此處設(shè)計(jì)了四個(gè)小

環(huán)節(jié)：

“金魚”在風(fēng)的吹動(dòng)下，一擺一擺的，真像在水中游動(dòng)。

1）生生互評(píng)發(fā)現(xiàn)讀法：通過他的朗讀，你覺得這個(gè)花燈哪兒

漂亮啊？學(xué)生通過評(píng)讀發(fā)現(xiàn)讀法。

2）自我評(píng)價(jià)交流讀法：結(jié)合學(xué)生的感受追問朗讀的同學(xué)，你

是怎么讀，就讓大家感受到“金魚”花燈，金光閃閃，還一擺一

擺的，特別漂亮？

不管是哪種方法，教師都給予肯定。

3）教師評(píng)價(jià)小結(jié)讀法：通過他的朗讀，還讓我感受到“金魚”

花燈好像真的在游動(dòng)呢！

4）綜合運(yùn)用，提升朗讀水平：誰還能像他這樣給大家讀一讀？

此時(shí)運(yùn)用上面的方法進(jìn)行朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：在生生、師生的評(píng)讀過程中，潛移默化地進(jìn)行了

讀法的指導(dǎo)，我想，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的朗讀水平定會(huì)有所提

高。告別分析式的閱讀，以讀代講，學(xué)生在感受朗讀樂趣的同時(shí),

提高了朗讀能力。這個(gè)過程，更為實(shí)在、真切！

（二）限時(shí)練習(xí)背誦，積累優(yōu)美語言。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師給學(xué)生限時(shí)三分鐘，要求學(xué)生背誦第3

自然段，此時(shí)，教師出示，給學(xué)生以背誦提示。然后，根據(jù)提示進(jìn)

行檢查。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試背誦。在熟讀中積累優(yōu)

美語言。

三、體會(huì)寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（一）在比較閱讀中，啟發(fā)學(xué)生想象，滲透表達(dá)方法。

小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力也是教

學(xué)的重點(diǎn)，因此，在本課時(shí)我設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練：把你見過的花燈

說給大家庭。然而，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生普

遍只會(huì)說出“我見過猴子燈，我見過飛機(jī)燈”這樣簡單的句子。

至于吸引人，栩栩如生就談不上了。

恰好第三自然段生動(dòng)有趣的表達(dá)，為學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)提供了非

常好的范本。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者不僅將看到的花燈說清楚，還

加上想象說得更生動(dòng)就更好了。這個(gè)表達(dá)的提升雖不做硬性要求,

但它給班中一些有能力的同學(xué)提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過這兩年對

比較閱讀的研究，我認(rèn)為借助比較閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)特

點(diǎn)，訓(xùn)練后，提升表達(dá)能力有很重要的作用。

我是這樣引導(dǎo)的：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)生字詞階段出示的句子。

還記得這句話嗎？

2、通過比較文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同：

教師引導(dǎo)：這兩句話都能告訴我們什么？那又有什么不同呢?

兩種寫法的相同點(diǎn)：都能夠告訴我們作者看到了哪幾種花燈。

兩種寫法的不同的：第二句話加上作者的想象，讓我們感受

到花燈很漂亮，第一句話卻不能。

此時(shí)教師及時(shí)小結(jié)“想象”寫法的作用，再次感受“想象”

的妙用，使積累背誦加以鞏固。

（二）在拓展閱讀中，豐富學(xué)生認(rèn)知，提升理解，訓(xùn)練表達(dá)。

1、出現(xiàn)拓展的小兒歌《看花燈》，引導(dǎo)學(xué)生自讀、同桌讀、指

名朗讀，在兒歌的誦讀中，復(fù)現(xiàn)了本課的生字認(rèn)讀字，又及時(shí)豐

富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為表達(dá)搭建了臺(tái)階。

2、教師出示兩種花燈的圖片，啟發(fā)學(xué)生想象：“小馬”和“白

鵝”好像在干什么呢？接著模仿書中的句子，用一句完整的話將

自己看到的花燈說給大家聽。

3、通過小組練說、推薦說、集體評(píng)議，使學(xué)生更加深刻地感

受到：通過想象我們不僅把花燈的樣子說出來了，還讓別人感受

到花燈特別漂亮，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了大家眼前。

布置作業(yè)：

必做：1、自習(xí)課上，把課文朗讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

2、閱讀讀本第二課《放風(fēng)箏》，感受想象的樂趣。

選做：把你喜歡的花燈畫下來，旁邊還可以配上你的描寫。

（老師會(huì)在板報(bào)中進(jìn)行展覽）

二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，

明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文的能力，讀出不同的語氣，培

養(yǎng)學(xué)生分析的能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：通過學(xué)生對課文的理解，讓學(xué)生討論“你是怎

么看這四位動(dòng)物伙伴的”。

4、德育目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能懂得做事要敢于親

自嘗試的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對話、表情中體會(huì)它們的性格

特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說話語氣，感悟做事

要敢于親自嘗試的道理。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件、葡萄

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、實(shí)物嘗試，引入課題

出示一串葡萄，同學(xué)們，你們看一看這是什么啊？

葡萄

誰來說一說葡萄是什么味道的了？

有酸的也有甜的

今天，我們就一起來看一群可愛的小動(dòng)物，看看，它們是怎

么說的，它們?yōu)槭裁匆@么說了？

出示課題：酸的和甜的（齊讀課題）

二、初步感知

葡萄架下，來了一群可愛的小動(dòng)物，它們之間發(fā)生了一件有

趣的事，你們想知道嗎？

邊看多媒體課件動(dòng)畫，邊聽師示范讀課文，了解這篇課文講

了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

三、隨文識(shí)字

同學(xué)們聽的可真認(rèn)真，你們一定也想來讀一讀吧！

同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文，出示閱讀要求：

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。

2、把不認(rèn)識(shí)的'生字用圓圈在課文中標(biāo)注出來

3、在小伙伴中相互認(rèn)一認(rèn)這些生字，看誰認(rèn)的最快，認(rèn)的最

準(zhǔn)。

檢查認(rèn)字情況

出示生字卡片指名讀（帶拼音）

開火車讀

去掉拼音，齊讀

自己組詞，再指名讀

剛剛我們認(rèn)識(shí)了這些生字，那這些生字回到課文中，你們還

認(rèn)識(shí)他們嗎？

同學(xué)們，先看一看這篇課文有就幾個(gè)自然段？

指名同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)小耳朵認(rèn)真聽，看看他們字

音都讀準(zhǔn)了沒有。

進(jìn)一步鞏固要認(rèn)識(shí)的生字。

四、主體參與

剛剛同學(xué)們讀的都很棒!用多媒體課件出示課文中的第一幅

插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上有些什么?

那你們知道課文中哪一自然段是和這副插圖相對應(yīng)的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生找出第一自然段。

請一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)聽，從這一段中，你知道了些什么?

板書出示：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳起來

通過學(xué)生的動(dòng)作表演（在黑板上掛一串葡萄，指名一個(gè)同學(xué)當(dāng)

狐貍做跳起來、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的動(dòng)作］引導(dǎo)學(xué)生說出，狐貍很想吃葡萄,

但是沒有吃到，所以很失望，從而說葡萄是酸的。

引導(dǎo)有感情的讀文

引導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍的失望或者不高興的感情。

課件出示第二副插圖

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛老師教給的方法：

2、先觀察插圖

3、找出與之相對應(yīng)的自然段

4、說一說，你知道了些什么？

課件出示第四、五副插圖

引導(dǎo)學(xué)生在小組中自由靈活的運(yùn)用剛才老師教給的方法自己

學(xué)習(xí)第三、四自然段。

找出：迫不及待、飛快地、幾個(gè)詞語

比較兩句話：

1、猴子爬上葡萄架。

2、猴子迫不及待地爬上葡萄架。

從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迫不及待這個(gè)詞語的意思。

五、活動(dòng)展示

分角色表演這個(gè)故事，使同學(xué)們能夠更加形象的理解這篇課

文。

二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書篇8

一、班級(jí)情況分析：

本班現(xiàn)有人數(shù)55人，其中男生23人。由于務(wù)工子女流動(dòng)性

大，從學(xué)生的本身基礎(chǔ)看來，本班學(xué)生相互間的知識(shí)、技能相差

較大。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改

善。由于新教材要求地識(shí)字寫字量大，學(xué)生普遍存在許多漢字能

認(rèn)識(shí)，但是不會(huì)書寫的情況。學(xué)生的書寫情況，大部分學(xué)生書寫

卷面整潔，字跡端正。學(xué)生能用各種不同的方法識(shí)記生字。

二、教材分析：

本學(xué)期教材以“專題式”出現(xiàn)，八個(gè)單元就是八個(gè)專題：春

天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻(xiàn)與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考、用于創(chuàng)

造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確看待問題，善于

思考；走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題中安排的內(nèi)容都是密切相關(guān)的。

從教材特點(diǎn)上看，人教版教材注重的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓語文

學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。相對而言，要求書寫的漢字這學(xué)期大

大增加，每課的書寫量較多，都是8——10個(gè)，而且新出現(xiàn)了連

詞書寫的內(nèi)容。要求幫助學(xué)生在書寫過程中掌握漢字的筆畫筆順、

間架結(jié)構(gòu)，使學(xué)生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

三、學(xué)生情況分析：

后20%學(xué)生情況分析：程小奧、程志鵬、羅俊鴻、陳高遠(yuǎn)、

劉少承、朱瑞華、黃正龍：學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，只求完成，

不求質(zhì)量。阮大念、吳天龍、周佳偉、徐亞朋：錯(cuò)字別字較多，書

寫較慢，做作業(yè)容易分心，積極性不高。

四、復(fù)習(xí)的總目標(biāo)：

1、鞏固本學(xué)期所學(xué)的生字，重點(diǎn)在于通過各種不同的識(shí)字方

法記住生字。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字，能正確書寫300個(gè)漢字。

3、掌握所教漢字中的筆畫和偏旁，知道漢字書寫的一般筆順。

4、初步學(xué)生漢字的間架結(jié)構(gòu)，能夠正確地說出漢字的結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)。

5、繼續(xù)鞏固正確的讀寫姿勢，把字寫正確、規(guī)范、端正，保

持書面整潔。

6、培養(yǎng)學(xué)生大膽說話，并且聲音響亮，口齒清楚。能用指定

的詞語說一句完整的話。

7、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮，不指讀,

不唱讀。

8、能在熟讀的基礎(chǔ)上背誦一些名句名段。

9、能理解課文中的詞語和句子，熟練使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，

體會(huì)不同的語氣。

10、熟練地運(yùn)用音序查字法和部首查字法查找漢字。

11、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

12、對寫話有興趣，能把看到的想到的寫下來。復(fù)習(xí)寫日記。

五、復(fù)習(xí)課時(shí)安排：

本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)間共兩周：

1、第一周，以單元復(fù)習(xí)為主，重點(diǎn)是字詞，要背誦的知識(shí)。

2、第二周，以測試為主，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、生字認(rèn)讀的措施：

a抓住生字表（一），展開全面認(rèn)讀。利用學(xué)習(xí)小組，在小組

里互相認(rèn)讀，進(jìn)行識(shí)字鞏固活動(dòng)。

b充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，多找找易忘易錯(cuò)易

混淆的字詞，互相檢查、背誦、聽寫。

2、識(shí)字鞏固。

以爭得“小五星”的形式，結(jié)合聽寫，在聽寫查漏補(bǔ)缺。發(fā)

現(xiàn)掌握不好的詞語想辦法記住一一說說你用什么方法記住了這個(gè)

生字？配合一定量的強(qiáng)化書寫。

3、閱讀寫話復(fù)習(xí)。

A注意解題方法的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)答題。

B進(jìn)行寫話指導(dǎo)。

4、其他綜合性復(fù)習(xí)思路：

A針對學(xué)生情況，因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性。

B爭取家長配合，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。

C組織“一幫一”互助對子，讓學(xué)生互相幫助，假設(shè)良好的學(xué)

習(xí)氛圍。

D精心設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)練習(xí)卷，在晨間和家庭作業(yè)時(shí)讓學(xué)生練

習(xí)。

二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書篇9

一、情況分析

現(xiàn)有學(xué)生25人，其中男生11人，女生14人。由于他們各自

的家庭不同，家庭教育、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等因素都不同，因此學(xué)習(xí)成績

也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學(xué)困生也占了相當(dāng)?shù)谋壤?。?/p>

學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究教材，研

究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

上多下功夫，收集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日

讓學(xué)生寫讀書筆記和日記，并讓有條件的學(xué)生發(fā)到博客上，對于

訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，取得了一定成績。在教學(xué)中，我組織好課

堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，

使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅

的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引

發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。

但是，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級(jí)的

學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個(gè)

別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差，針對這種問

題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對

學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，

尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)。

二、教材分析

（一）人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個(gè)專題以整

合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容。

1、春天里的'發(fā)現(xiàn)；

2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛；

3、愛祖國、愛家鄉(xiāng)；

4、用心思考、勇于創(chuàng)造；

5、美麗神奇的大自然；

6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；

7、正確看待問題，善于思考；

8、走進(jìn)科技的世界。

每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)

慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺(tái)。

（二）本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，安排了

4篇略讀課文。

1、《卡羅爾和她的小貓》

2、《充氣雨衣》

3、《玩具柜臺(tái)前的孩子》

4、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)，沒有寫字要

求。

（三）“語文園地”包括四一一五個(gè)欄目，在上冊教材四個(gè)

欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。

（四）八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱

讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表（一）是

全冊要求認(rèn)識(shí)的字，有400個(gè)。生字表（二）是全冊要求會(huì)寫的字，

有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)

中標(biāo)明。

除了隨課文識(shí)字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求

認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)，

在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，

結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認(rèn)識(shí)的

字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會(huì)寫的字則要能

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭

和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體

美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字

的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有

感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在

教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱

讀中主動(dòng)積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)

真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談，講述簡短

的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心，

能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中

學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗

號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)

校、社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、會(huì)寫300個(gè)認(rèn)識(shí)的字，認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解

字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中

運(yùn)用。

2、認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自

己喜歡的課文片段。在閱讀中主動(dòng)積累詞語。

二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過兩則謎語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，歸納能力，觀

察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣，寓教于樂。

2、學(xué)習(xí)生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆

順；學(xué)會(huì)文中量詞在語言環(huán)境中的運(yùn)用；注意區(qū)別形近字。

3、體會(huì)比喻手法在課文中的運(yùn)用。

4、能流利朗讀，并背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過兩則謎語的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，歸納能力，觀

察能力。培養(yǎng)猜謎的興趣，寓教于樂。

2、學(xué)習(xí)生字：語、間、顆、黑、猜、瞧、片，并注意筆畫筆

順；學(xué)會(huì)文中量詞在語言環(huán)境中的運(yùn)用；注意區(qū)別形近字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、體會(huì)比喻手法在課文中的運(yùn)用。

2、能流利朗讀，并背誦全文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第27課《謎語》（板書課題）。誰能

告訴老師什么是謎語？在學(xué)習(xí)課文前，我們先來認(rèn)識(shí)幾位“新朋

友”，這些生詞都是在課文中出現(xiàn)的，都是我們今天要學(xué)習(xí)的。

二、學(xué)習(xí)生字

（拿出事先寫好生字的小黑板）

1、第一個(gè)字，我們每天上課都要遇到，大家說說在哪里可以

找到呢？對，我們在課本封面就可以看到這個(gè)是“語文”的

“語”，再來看老師的板書，這也是“謎語”的“語”。它的偏

旁我們已經(jīng)學(xué)過了，大家說是什么偏旁呢？

下面我們拿出紙筆，跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢

慢寫出）。好，我們再來“書空”一遍。

2、下面我們再來看這個(gè)“門”字旁的字，它中間是什么字呢?

這個(gè)“問”是由“門”里面一個(gè)“日”組成的，是“中間”的

“問”。誰能用這個(gè)字造句子？

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我

們再來“書空”一遍。

3、這個(gè)字我們來觀察一下，是由“果”和“頁”組成，就變

成了“顆”，”一顆糖、一顆星星”。誰能用它來造句？那么它

的偏旁是什么呢？這個(gè)字是“頁”字旁，我們見天又學(xué)了一個(gè)新

偏旁。來我們先把這個(gè)新偏旁寫一遍。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我

們再來“書空”一遍。

4、這個(gè)字是四點(diǎn)底的，它是白的反義詞，就是黑。那么我們

這里什么東西是黑的呢？

大家注意了，黑的里面不是一橫，里面是一點(diǎn)一撇。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我

們再來“書空”一遍。

5、我們再來看這個(gè)字，這個(gè)字的右邊是“青”，我們是學(xué)過

的。那么它的左邊是什么呢？

這是一個(gè)新的偏旁，叫做“反犬旁”，是由犬字變化而來的，

但是它的樣子和犬已經(jīng)不一樣了，同學(xué)們先跟老師來把偏旁寫一

遍。我們再把整個(gè)字來寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。這個(gè)

就是“猜謎”的“猜"，誰能拿它來造句呢？好現(xiàn)在隨老師來

“書空”一遍。

6、我們知道這個(gè)字是和眼睛有關(guān)的，它是“目”字旁。我們

平時(shí)說的“瞧一瞧，看一看”就是用了這個(gè)“瞧”字。它的左邊

是“焦”，但是“焦”是四點(diǎn)底的，我們能不能說“瞧”是“四

點(diǎn)底”呢？同學(xué)們要注意區(qū)別，“瞧”是“目”字旁的。

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我

們再來“書空”一遍。

7、這個(gè)字筆畫比較少，誰能來說說什么東西是一片一片的呢?

下面跟老師一起寫一遍（在黑板上一筆筆慢慢寫出）。好，我們再

來“書空”一遍。

三、初讀課文

1、學(xué)了上面的生詞我們就可以看課文了，我們請一位同學(xué)來

讀一讀。

2、這里有兩個(gè)謎語，大家猜猜看答案是什么呢？

3、好，同學(xué)們回去想一想，為什么答案會(huì)是眼睛和耳朵而不

是其他的呢？

4、作業(yè)。

把生字每一個(gè)寫三遍，每一個(gè)生字組一個(gè)詞，每個(gè)詞也同樣

寫三遍。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語

上節(jié)課老師問了個(gè)問題，請同學(xué)們回去思考的“為什么答案

是眼睛和耳朵呢？”同學(xué)們怎么看出來的呢？

二、分析課文

1、我們先來觀察一下同桌同學(xué)的‘眼睛，你都能發(fā)現(xiàn)什么？

“上邊毛，下邊毛”指的是我們的睫毛，中間是我們的眼珠，是

什么顏色的呢？再看看是什么形狀的呢？那么它和我們遇到的葡

萄像不像啊?

前面的幾句話，“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！卑?/p>

我們眼睛的最基本的特征都講出來了，所以我們同學(xué)能很快猜出

他說的是眼睛。

2、“中間一顆顆黑葡萄”這句話，用了一個(gè)修辭方法，它叫

做“比喻”。就是把一樣?xùn)|西比做另一樣?xùn)|西，把眼睛比做葡萄。

當(dāng)然兩者必須有相似之處，就像眼睛和葡萄他們的形狀是一樣的,

而眼睛是黑的，黑葡萄的顏色也是黑的。下面我們請同學(xué)也模仿

它的樣子來造句子，運(yùn)用一下比喻手法。

3、“猜不著，請你對我瞧一瞧”同學(xué)們是用什么瞧的呢？對

了，是用眼睛，所以這句話給同學(xué)們一個(gè)小小的提示，大家發(fā)現(xiàn)

了嗎？

4、我們再來看下面這個(gè)謎語。這個(gè)謎語和上面那個(gè)很像，誰

能做做小老師來分析一下？

運(yùn)用了什么修辭手法？同學(xué)們把小提示找出來了嗎？大家再

來互相觀察一下。

三、課后練習(xí)

1、（板書“棵”、“顆”）這兩個(gè)字的發(fā)音是一樣的，而且

也很像，那么他們有什么區(qū)別呢？第一個(gè)是“木”字旁，第二個(gè)

是“頁"字旁。這我們在上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了。

第一個(gè)“木”字旁是用來修飾樹木的，我們可以說“一棵

樹”。誰來用它造句子？

第二個(gè)“顆”我們上節(jié)課舉過例子，“一顆糖、一顆星星”，

這個(gè)顆一般是用來修飾

圓形形小顆粒的東西。如：“一顆珍珠、一顆牙齒”等，誰

能用它來造句子呢？

下面我們來做題目。

2、（板書“坐”、“座”）這兩個(gè)字的發(fā)音也是一樣的，而

且也是很像，那么我們該怎么區(qū)別他們呢？

“坐”是個(gè)動(dòng)詞，“座”是名詞。所以我們說“請坐”（板

書）時(shí)要用“坐”，“座位”（板書）時(shí)用“座”。我們請兩位同

學(xué)來造句。

好下面我們來做課本中的題目。

3、我們生活中會(huì)遇到很多的量詞，如：一位學(xué)生，一把椅子，

一塊黑板。下面我們就來做題，這些我們平時(shí)遇到的詞的搭配是

需要我們用新去記憶的，我們要用得合適。

4、試背誦課文。

5、作業(yè)。

背誦課文，復(fù)習(xí)新詞，預(yù)習(xí)下一課。

二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書篇n

【設(shè)計(jì)理念】

口語交際是一種綜合素質(zhì)，是現(xiàn)代公民的必備能力，這種能

力的形成，并非一日之功，也不可急于求成，而要教師苦心經(jīng)營，

學(xué)生的日積月累，一步一個(gè)腳印地訓(xùn)練。天高任鳥飛，海闊憑魚

躍。對于口語交際的教學(xué)，我們應(yīng)克服在“單一化”、“純凈化”

的情境中進(jìn)行。而要開放課堂，面現(xiàn)社會(huì)，面現(xiàn)生活，讓學(xué)生在

輕松愉快、民主平等、和諧信任的氛圍中敢說、愿說、會(huì)說。逐步

培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際的基礎(chǔ)能力，讓他們在各種交際活動(dòng)中懂

得合作，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流。初步學(xué)會(huì)文明進(jìn)行人際溝通和

社會(huì)交往。就這次的口語專題訓(xùn)練，我采用各種途徑，打通教學(xué)

和生活的隔閡，注重實(shí)踐，層層深入，不斷提高學(xué)生自身的口語

交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能與伙伴友好交談，陳述自己的想法和理由，做到有條理，

有說服力。

2、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人意見的良好習(xí)慣，在聽的基礎(chǔ)上禮貌表

述自己不同觀點(diǎn)。

3、能與小組合作學(xué)習(xí)，在民主討論的基礎(chǔ)上，以商量語氣同

各組進(jìn)行交流。

4、培養(yǎng)學(xué)生文明和諧與他人進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

【教學(xué)過程】

一、課前搜集，讓學(xué)生在社會(huì)生活中與人交往，做好交流準(zhǔn)

備

1、課前拋出話題：

請同學(xué)搜集秋游景點(diǎn)，查看秋游路線的一些資料。

2、交際實(shí)踐活動(dòng)：

⑴與家長一起商討秋游好去處，探聽、查找秋游路線。

⑵打電話向親朋好友詢問秋游勝地，并從中查找秋游路線。

⑶帶家長一起去旅游公司詢問秋游景點(diǎn)，查找秋游路線。

（4）網(wǎng)上查詢，選擇秋游景點(diǎn)及路線，并嘗試說服家長。

（注：以上幾項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)可任選其中一項(xiàng)。）

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生交際欲望

1、屏幕顯示，請學(xué)生欣賞圖片：

秋天田園風(fēng)光，楓林晚景，湖畔秋色等自然風(fēng)景。

2、趁熱打鐵，導(dǎo)入新課：

師：過了炎熱的夏天，迎來了涼爽的秋天，秋天是個(gè)豐收的

季節(jié)，是個(gè)浪漫的季節(jié)，它猶如那一幅幅多彩的圖畫。同學(xué)們多

想身臨于其境啊，讓我們走進(jìn)大自然，和大自然一起分享秋天的

美麗！

生：老師，那我們?nèi)ツ睦锴镉魏媚兀?/p>

三、通過課堂對話，拓展教學(xué)空間

1、與伙伴交談：

同學(xué)們都想去秋游，現(xiàn)在請大家自己找個(gè)伴，與他談?wù)勀愕?/p>

秋游計(jì)劃好嗎？

⑴幻燈出示交談主題：

說說自己想到哪兒去干什么，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？

⑵提出口語交際要求：

①認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言。

②能主動(dòng)陳述自己的想法和理由。

⑶拉近距離，開放交流：

老師以聽眾、朋友的身份參與交流，好的'給予贊許，不足的

做到心里有數(shù)。

2、師生互談：

(1)師：同學(xué)們剛才交談得特激烈，有的同學(xué)想到黃山去領(lǐng)略

大自然的美妙，有的想……，那現(xiàn)在誰來說說你準(zhǔn)備到哪兒秋游，

去那兒干什么，該做什么準(zhǔn)備？

(2)生1：等生2與大家面談。

⑶老師認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言，做相機(jī)指導(dǎo)，以下是交談中可能

出現(xiàn)的情況：

①害羞、膽小、不敢上臺(tái)的。

師：剛才同學(xué)與伙伴交流時(shí)，老師走了走，聽了聽。其實(shí)你

說的不錯(cuò)，大家都想聽聽你的秋游計(jì)劃，不用怕，說不好沒關(guān)系，

上臺(tái)講講好嗎？（掌聲）

②能大膽表達(dá)，但表達(dá)上遇到困難的。

師：語法指導(dǎo)，病句指正。

③表現(xiàn)優(yōu)秀的：

師（給予表揚(yáng)）：—同學(xué)說的真不錯(cuò)，讓我們一起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他

的交際長處，好嗎？

④師生小結(jié)：

談話時(shí)語態(tài)要自然大方，語調(diào)要親切，聲音要響亮，語言要

文明。老師點(diǎn)撥時(shí)要認(rèn)真傾聽。

3、小組討論：

⑴老師請意見相同或先近的學(xué)生組成一組。

⑵討論本組的秋游計(jì)劃。

⑶提出口語交際要求：

請用文明語言，如咱們、這樣可以嗎。意見不同時(shí)能以商量

的語氣進(jìn)行交談。

4、全班交流：

⑴在小組討論后，由班長主持全班交流。

（2）自主向老師提議。

(3)師生商討，在民主基礎(chǔ)上集中意見。

四、提供范例，注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)

小的時(shí)候，老師的老師很少組織我們?nèi)デ镉??？稍诠?jié)假日里，

我常常約同班同學(xué)一起去郊游。直到現(xiàn)在，我還是難以忘記那一

次的秋游。同學(xué)們想聽聽老師的介紹嗎？

2、課件顯示，提供范例：

炎熱的夏天過去了，涼爽的秋天終于到來了，太好了，這下

我們可以去秋游了。去哪里呢？，先去郊區(qū)的田野上看看吧！停

下車子，駐足河邊，放下背包，光著小腳丫在草叢中捉捉蟋蟀，

摸摸魚兒，多有趣??！

3、學(xué)生小組合作，從自己的實(shí)際出發(fā)，再次談?wù)勛约旱那镉?/p>

計(jì)劃。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)其中

今天，老師和大家就“秋游”一事，進(jìn)行交流討論，同學(xué)們

都能敞開胸懷說出自己的意見，各小組也合作得很好，能大膽、

文明地向老師提議，表現(xiàn)都很不錯(cuò)，在大家共同討論下，我們終

于做出最后決定。相信大家在今后的各種交際活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)得更

出色。

六、課外延伸，讓口語交際還原生活

1、請同學(xué)把我們“秋游”一事，與你最要好的朋友談?wù)劇?/p>

2、回家后，請把我們的秋游計(jì)劃告知家長，并征求他們的意

見，如果我們的計(jì)劃中有不妥之處，發(fā)現(xiàn)后請及時(shí)與老師聯(lián)系、

提議。

二年級(jí)下冊語文教學(xué)計(jì)劃書篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，積累詞語。體會(huì)“父親”對鳥的了解

和熱愛及“我”的護(hù)鳥心愿。

3、了解課文通過對鳥的了解間接表現(xiàn)對鳥的熱愛的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)