人教部編版一年級上冊說課稿《小小的船》公開課教案

《小小的船》說課稿

今天，我說課的內(nèi)容是小學語文一年級上冊課文第2課的《小小

的船》。下面我從說教材、說學生、說教法、教學程序、教學思想五

個方面對本課設計做介紹：

一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴

天夜空漂亮的景象。文中寫了一個孩子把新月看做小船，聯(lián)想自己坐

到月亮上去，在藍天中航行，表現(xiàn)孩子歡躍的心情。

本課教學目標是：1、圖文結(jié)合，在

感受晴朗夜空的漂亮中認識10個字。2、會寫4個生字。

3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。

本課的重點：

1、學會認10個生字、會寫4個字。2、初步培養(yǎng)學

生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。本課的難點：

引導學生通過看圖領悟星空的漂亮，產(chǎn)生對大自然的熱愛

二、說學生

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮

的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、

圖片來吸引學生的興趣。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情

境教學法。

四、說教學流程

本課的教學程序，主要設置七個環(huán)節(jié)。

（一）出示謎語，激發(fā)興趣

本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有

效地吸引了學生的注意，培養(yǎng)了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊

想。

（二）初讀課文，整體感知。

新課標指出：閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應始終

處在積極主動的地位。因此，我設計以下閱讀環(huán)節(jié)：

1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課

文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，

以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。

2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學生遇到不認識

的字可以用借助漢語拼音的辦法讀準字音

3、多媒體出示生字，學生認讀，教師及時糾正讀不許的字音。

4、認讀偏旁。

5、出示詞語學生認讀。

這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認知規(guī)律，意在反復強化認讀，鞏固識

字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時，能激發(fā)學生的求知欲和

克服艱難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。

（三）研讀課文，朗讀感悟

學習詩文，引讀激情

（1）出示課件

問：a.課文一共有幾句話？抽生讀前兩句。

b.什么樣的月兒什么樣的船？小小的船指的是什么？小小的船

怎么樣？

c.找學生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的

星星，什么樣的天？

（2）多形式朗讀，體味感悟

好動是孩子的天性，表演是兒童思量、再現(xiàn)生活的基本方式。因

此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀

（四）課間歇息。

聽音樂，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴

有歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們

欲飛上月亮船的夸姣心愿。

（五）指導寫字。

學生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他

們樂于寫。

（六）課后延伸。

通過風景圖和古詩的熏陶，拓展學生的思維。

五、教學思想

本節(jié)課的教學中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各

學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，使自主

探索、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉

快，培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達到教學目的。

一年級上冊語文教案-2《小小的船》人教部編版

《小小的船》教學設計

教材分析：

《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙的

聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船兒，“我坐在“船”上看閃

閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻作為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實

和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中便會閃現(xiàn)一幕幕形色兼具的圖景，

帶來亦真亦幻的奇妙感受。

詩歌共有兩句，第一句運用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖帶進讀者腦海里，彎

彎的月兒和小小的船在形狀上相似。都是“彎彎的''"兩頭尖’‘，二者合二為一。第二句說，我”在

小船上，實際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想勾畫了坐在月亮船，與星星相

伴，暢游藍天的浪漫圖景。文中浮現(xiàn)3個“小小的船”，第一個是指真正的小船。第二，第三

個是指彎彎的月亮。

教學目標:

1.認識“的，船”等十個字和門字框一個偏旁。

2.會寫“月，兒”四個字和橫折鉤，豎彎鉤兩個筆劃。

3.正確朗讀課文。

4.背誦課文。感受夜空的美。

5.仿照例子，用簡單的疊詞說"的‘'字短語，積累"的''字的短語。

教學重難點：

正確朗讀課文，背誦課文。會寫新字和筆劃。

課前準備：

1、教師準備生字卡片，筆劃卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2、學生預習課文和生字。

教學過程：

一、情境導入

1.每當夜晚來暫時，天空中就會浮現(xiàn)皎潔的月亮。月亮它很會變魔法：有時是圓圓的像

個大玉盤，有時躲在云朵的后面讓你找不到她，還有的時候呀它又會變成彎彎的……真是

個調(diào)皮的孩子！

2.有個小朋友十分喜歡月亮，在她的心中彎彎的月兒是最好的火伴，子細聽她把月兒唱

了出來。

3.聽清晰了嗎？彎彎的月兒像什么？

4.板書課題。

【設計意圖】歌曲導入新課，優(yōu)美的旋律與朗朗上口的歌詞讓孩子一下子就喜歡上了

這篇課文的內(nèi)容。這篇課文是一首兒歌，充滿了童真童趣，最能引起孩子們的共鳴。所以

用兒歌和月亮船的兒童畫作為情境導入，烘托出歡快溫馨的氣氛，調(diào)動孩子們的積極性。

二、感悟課文、學習字詞

1.同桌同學互讀課文，讀后標出全詩共有幾句話。

2.正音：

(1)“在''是平舌音。

(2)“兩、星”是后鼻音。

(3)“閃”是翹舌音。(注：門字框是本課要求掌握的新偏旁。)

3.交流識字方法

(1)猜字謎：一橫一框，一對小人藏中央---兩

一點一點大----頭

土里出太陽——里

(2)做動作，學生猜：看、閃

4.朗讀第1句.

(1)指名讀這句話.

(2)這句話寫的是什么呀?用課文中的詞語來回答。(月兒)

(3)“月兒”是什么形狀的?(彎彎的)

(4)(出示夜空圖片)那小小的船指的是什么呢？(月兒)

(5)比一比：“彎的月亮”和“彎彎的月亮”，“小的船”和“小小的船”有什么不同？

(“彎的月亮”表示彎月，“彎彎的月亮”表示月亮特殊彎?！靶〉拇硎敬淮?，“小小的船'’表示

船特殊的小.)

(6)為什么把“彎彎的月兒”說成是“小小的船”呢？因為“彎彎的月兒”和“小小的船”兩頭

都是尖尖的，還由于月亮離我們太遠了，我們看到的只是小船那末大，所以……)

(7)教師指導朗讀，讀出對月兒的愛慕之情。

5.朗讀第2句。

(1)指名讀這句。

(2)月兒除了是彎彎的，還有什么特點？(兩頭尖)

(3)齊讀一、二兩句。

6.學習第三句。

⑴齊讀。

(2)課文中的“我”指的是誰?(小女孩。)

(3)小女孩坐在小小的船里看到了什么?(閃閃的星星，藍藍的天.)

(4)假如是你，你還想看到什么？

(5)同學們說得真好，當你看到這么美的夜空，心情怎樣?帶著這種心情讀讀這句話.

7.配樂朗讀。

8.學唱歌曲《小小的船》，可以配上動作表演歌曲。

9.識字寫字，出示“月”“兒”“頭”

(1)觀察田字格中的占格。

(2)說一說

(3)學習筆劃“橫折鉤”：起筆寫橫，略頓筆后折向下，橫平豎直，橫短豎長，到起鉤

處略頓筆后向左上方鉤出。

(4)兒：獨體字

(5)頭：3個點的位置，大小有變化，第一點略大，第二點靠左，最后一筆是長點，與

撇不粘連。

(5)師范寫，生練寫

【設計意圖】猜字謎的學習形式很有趣，富有思維挑戰(zhàn)性。學生在說一說，動一動的

活動中猜出謎底，會留下深刻的印象。用字謎的形式記字，不僅猜的過程有趣，學生在掌

握之后還可以再去考一考別人，這樣知識會記得更鞏固。還可以讓學生自己編字謎、順口

溜，豐富學生的記字方法和自覺學習的能力。

三、再讀課文，理解意境

1.這首兒歌里說月兒彎彎像小船，你們平時看到的月亮還像什么？請用上“彎彎的月兒

像……”來說一句話，句子要說完整。

2.生自由討論，指名說：(香蕉、鐮刀、微笑……)

3.坐在小船上看夜空，除了文中提到的“閃閃的星星”“藍藍的天”還能看到什么？發(fā)揮你

們的想象斗膽地說一說！(漂亮的月宮，嫦娥姐姐，白白的玉兔，五彩的云朵……)

【設計意圖】領悟句子的大意。出示圖片，讓學生通過欣賞，了解月亮的變化。懂得“

彎彎的月兒''和"小小的船兒”之間的聯(lián)系，并發(fā)散思維找出更多事物之間的聯(lián)系，初步了

解“比喻”這一修辭手法。通過課堂上的說一說，激發(fā)學生對大自然的好奇心。

四、板書設計：

2.小小的船

彎彎的月兒(比喻)

閃閃的星星

藍藍的天

教學反思：

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首結(jié)構(gòu)精致、充滿童趣的兒童詩。讓學生在詩歌所營

造快樂的氛圍里探索“月亮”與"小船”的關(guān)系，體味詞語“藍藍的、小小的、彎彎的“用詞妙處，

說一說漂亮的夜空，想象那里的奇妙景象，鼓勵孩子發(fā)揮想象斗膽地說。將課堂的主動放權(quán)

教給孩子，他們才會積極參預，才會有愉快的聽課狀態(tài)，孩子的奇思妙想一旦打開，

課堂上就會浮現(xiàn)意想不到的驚喜!

《小小的船》教學設計

第一課時

教學目標：

1.認識“的、船、兩、頭、里、看、閃、坐8”個生字。

2.朗讀課文，初步感受課文描繪圖景的奇妙。

3.照樣子，說詞語。

教學重點：

1.認識”的、船、兩、頭、里、看、閃、坐8”個生字。

2.朗讀課文，初步感受課文描繪圖景的奇妙。

教學難點：

照樣子，說詞語、

教學準備：

1.生字生詞卡片。

2.與船相關(guān)的圖片。

3.多媒體課件：音樂《小小的船》。

教學過程：

一、揭示課題，學習“船”字

1.教師出示一組船的圖片(客輪、貨輪、小木船、軍艦)，讓學生說說自己看到過的

船，理解“船”的意思。

2.學生找一找哪一幅圖是“小小的船”，再說說它有什么特點。

3.一齊朗讀課題“小小的船”。

學生都見過船，但是對小木船的印象不深。用圖片感知的形式，讓學生對“小小

的船”有了直觀感受。

二、朗讀感受，學習生字

1.學生看著課文插圖，聽教師朗讀課文，找一找插圖中“小小的船”在哪里。

2.教師結(jié)合學生反饋，出示詞語“月兒”，指導學生讀準字音，接著朗讀詞組“彎彎

的月兒

3.學習生字“的”，請學生拼讀音節(jié)，引導發(fā)現(xiàn)輕聲，練習朗讀要求讀得又輕又短。教

師交替出示詞語卡片“彎彎的月兒”和“小小的船”，學生開火車讀。

4.引導學生猜謎語學生字。

(1)教師出示順口溜，請學生猜一猜。

“一橫一框，一對小人藏中央“----兩

“一點一點大”——頭

“土里出太陽”----里

⑵做動作，請學生猜一猜。

一只手罩在眉眼處，做出向遠方遙望的姿式?？?/p>

請一個同學雙腿微微平開，站在門框中央。閃

5.朗讀課文，注意詞語連讀，把課文讀通順。

猜字謎的學習形式比較有趣，富有思維的挑戰(zhàn)性。學生在說一說，動一動的活動中

猜出謎底很故意思，會留下深刻印象。而考一考別人的過程則是再一次的識記鞏固和學

習成果的展示。

三、積累語言，摹仿運用

1.教師出示詞語。

船小小的船月兒彎彎的月兒

請學生開雙人火車朗讀（一人讀詞一人讀詞組），體味它們的不同。

2.借助圖片，讓學生觀察“船兒”和“月兒”的相似之處。

3.說一說生活中還有什么是“小小的”“彎彎的皿尖尖的”。

通過比較，感受運用了疊詞后的表達效果。

4.朗讀詩歌，邊讀邊想象如果“我”坐在“月兒”上會看見什么。

5.引導學生尋覓詩歌中像這樣讀起來特殊好聽的詞語“閃閃的星星、藍藍的天”。朗

讀詞語、讓學生觀察星光閃爍動畫，配合小手張合，動作演示“閃閃的星星”，體味“閃閃的

星星“璀璨又可愛，朗讀詞組“閃閃的星星、藍藍的天

《小小的船》教學設計

【教材分析】

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精致的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，

描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的夸姣愿望。全詩韻律和諧，

語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美

麗奇妙夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。

【教學設計理念】

看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據(jù)學生的認知特點，在教學中

創(chuàng)設情境，把星星和月亮‘情''進教室，讓學生在情境中學習，讓他們自由想象，自由表演，

自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參預中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學

生獨特的情感體驗，發(fā)展學生的個性。

【教學目標】

1、認識8個會認字，會寫“天、兩、兒、只”4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的漂亮，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

【教學重、難點】

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體味晴朗夜空的美麗景

色。

【教學準備】

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學生采集謎語，并了解有關(guān)月亮的傳說或者故事。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

一、導入

（一）、趣味猜謎，激發(fā)興趣

同學們喜歡猜謎語嗎？能把你采集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大

家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。''（教師適時引出課題。

）

（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓

學生增長了知識，激發(fā)了學生的求知欲，從而引起學習語文的濃厚興趣。）

（二）、情境導入，入情入境

1、同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）

2、今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件（藍藍夜空圖）。

看深藍色的夜空中星星象什么？你還希翼有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？（圓圓

的、彎彎的）

3、你見過的月亮都象什么？點擊課件（彎彎的月亮來了。）你看它象什么？這么美的夜空，

這么美的月亮，老師要用一首歌來贊嘆它！（師唱歌曲《小小的船》）你們也想唱嗎？學完課文

以后，相信你也一定會唱的?。ò孱}，齊讀。）

（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，

抓住學生的興趣點，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，

讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）

二、初讀課文1、這首兒歌就藏在語文書里，你能

快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）2、指名讀，師生評議。

（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心，讓

他們斗膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）

三、賞讀課文

請同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？

請大家評一評吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學生整體感知課文，

欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

四、識字

1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書中

遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？

（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時賦予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具

體的語言環(huán)境中識字。）

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。

（養(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語

文的成就感。）

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說

話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一位學生做動作，大家猜字）

5、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

五、朗讀

1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧?。ㄗ约哼x擇方式朗讀）

2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、"船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“

船族翹舌音。）

（朗讀是學生感悟課文的基礎，創(chuàng)設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學

習。）

六、寫字

1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個字

的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）2、子細觀察每

一個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。

4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

5、展示學生作品，師生共同評議。

七、布置作業(yè)

第二課時

一、導入

1、游戲：摘星星。在小星星的暗地里寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以

得到小星星。

2、齊讀課文。

二、精讀

1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同

桌讀、指名讀。）

2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領讀，指名讀，齊讀。3、想象：這

么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航

員，去月球旅游。播放音樂，音樂住手后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到

了什么？）

（創(chuàng)設情境，引起學生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學生想象能力，

尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）

4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

5、朗讀全文。（配樂，可適當加之動作。）

（欣賞月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學生想象。在這種神奇的感受中朗

讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無限奇妙。）

三、背誦

請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）

（在真正的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習再也不是負擔，而是一次

愉快的旅游。）

四、演唱

播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。

五、練習

出示“我會說“：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

潔白的去朵像圓圓的蘋果像像。

（先組內(nèi)練