一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教科書第85頁例1以及課后的

“做一做”。

教學(xué)目標：

1.基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)

律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的

觀察、操作、推理能力。

2.數(shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、

清晰的闡述自己的觀點。

3.解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

教學(xué)難點:

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

教具學(xué)具準備：

課件、水彩筆、練習本

教學(xué)過程：

一、游戲引入，感知規(guī)律

師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動，看誰的眼睛

亮最先學(xué)會，好不好？

（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：

學(xué)會的可以跟著老師做。師生一同接著活動，重復(fù)四、五遍后教

師喊停）

師：真不錯，那再換一組頭部運動：左右左右左右。（學(xué)生

隨著老師的示范不由得跟著做下去。）

師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？

生：因為動作太簡單。

生：就是幾個相同的動作重復(fù)做下去。

師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動作讓大家跟著做一

做？

（學(xué)生思考，自己比劃。）

師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動作教給大家，看誰最勇敢。

生：一邊說邊做。

師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動作讓我們大家做，其他小朋

友還有沒有自己的動作。

師：像這樣的一組動作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我

們就學(xué)習找規(guī)律.（板書：找規(guī)律）

【興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣將直接

影響課堂教學(xué)效率。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是

《標準》的重要理念之一。因此，課始我安排了“做律動”的游

戲，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生感知了規(guī)律的存在?！?/p>

二、引導(dǎo)探索，認識規(guī)律

1.觀察場景，探究規(guī)律

師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會，特意把場地裝扮了一下?？?，漂亮

嗎？用什么打扮的？（出示課件）

生：有花、彩旗、燈籠。

師：都是什么顏色的？

生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍燈籠，還有紅花和紫花。

師：它們是亂擺亂放的嗎？

生：它們排列的也有規(guī)律。

師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課

件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一

聽。（同桌之間合作）

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

生：黃紅黃紅黃紅。

師：能完整的說一說嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面

紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請你試著在書上圈

出來。

生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

師：大家同意嗎？

生：同意。

【對于一年級學(xué)生來說，找規(guī)律已有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，但要

想完整的表達卻比較困難。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言把

規(guī)律說完整、說清楚，既加深“規(guī)律”在學(xué)生腦中的印象，又體

現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)會完整表達自己思考方法習慣的培養(yǎng)。】

師：是??！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課

件出示燈籠的排列，留給思考的時間）

生：燈籠是按一個紅兩個藍為一組這樣排列的。

師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的

最快。

生：小朋友是一男一女為一組排列的。

師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍藍為

一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從

這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！

師：看，誰能猜一猜這個后面是什么？

生：后面是一個紅色三角。

師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。

生：因為前面的圖形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后

面是一紅一黃。

師:小朋友們同意嗎？

【蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，有一種根深

蒂固的需求，這就是說希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！?/p>

本環(huán)節(jié)設(shè)計了“想一想”的場景，讓學(xué)生在自己喜歡活動中，探

究發(fā)現(xiàn)規(guī)律、體驗規(guī)律，使學(xué)生在動眼、動腦、動口的過程中加

深規(guī)律的概念】

2.圖形的規(guī)律

師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生

拿出圖涂色）

教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。

師：誰來介紹你的方法？

生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這

里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)

的，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺前介紹）

師：你們同意他的想法嗎？

生：同意！

師：檢查一下，有沒有涂錯的同學(xué)？

生：沒有。

師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快！

師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來

考考大家，故意把一些圖形藏了起來.

（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個圖

形）

師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。

師：同意嗎？生：同意。（課件演示：智慧星消失。）

師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。

師：對嗎?生:對。

師:這個智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。

【幾組圖形的規(guī)律難度不大，大部分學(xué)生都能回答出來。當

課件演示掌聲想起時，學(xué)生的熱情很高，會忍不住也鼓起掌來，

充分體驗著成功的快樂，并且爭先恐后的搶著回答問題?！?/p>

3.猜規(guī)律

師：小朋友們真聰明，都猜對了。下面，老師也想擺一擺有

規(guī)律的圖形，請看老師做的。（出示PPT）。

師：誰來猜一猜，老師下面接著會怎樣擺？

生1：會是一個紅色正方形和一個藍色圓形.

生2：可能是一個黃色的三角形。（教師接著操作）

師：誰猜一猜，下面會是什么圖形?

（學(xué)生異口同聲地說:一個紅色的三角形，兩個藍色的圓形。）

師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認為是一個紅色

的正方形和兩個藍色的圓形呢？

生：因為前面就兩個圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)

律了。

師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。

也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。

［《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：“推理能力主要表現(xiàn)在：能通

過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進一步尋求證據(jù)、

給出證明或舉出反例……”本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜測圖形的活動中，

更加明確規(guī)律的概念，加深對規(guī)律的認識，培養(yǎng)了推理能力。】

三、實踐運用，體會規(guī)律

1.85頁做一做。

2.欣賞規(guī)律美

師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律

的圖片，請欣賞。（課件演示）

【數(shù)學(xué)于生活，又應(yīng)用于生活。通過讓學(xué)生尋找生

活中的規(guī)律，欣賞規(guī)律，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)離我們并不遠，原

來我們的學(xué)的數(shù)學(xué)知識就在我們的身邊。】

3.創(chuàng)造規(guī)律

師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實，你們的

雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。現(xiàn)在請小朋友們當一個小小設(shè)

計師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)

作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計才有規(guī)律，然后動手畫一畫。

看哪組作品最多。

（學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)?；顒咏Y(jié)束后，教師有目的

的讓學(xué)生展示）

【在本環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供了充分的時間與空間，充分放手,

讓學(xué)生在動手擺學(xué)具的活動中創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生的思維得到更好的

發(fā)散,創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律,培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識?！?/p>

四、回顧整理，反思提升

師：這節(jié)課，我們一起認識了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了

這么多的規(guī)律，希望你們長大后當一個真正的大設(shè)計師，把我們

的祖國建設(shè)的更加美麗、富強！

一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)

現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活

中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學(xué)的角度去探

索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學(xué)活動

發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。

2、通過涂一涂，擺一擺等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激

發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生在教學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增加學(xué)習數(shù)學(xué)的

興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點：從圖形中找出規(guī)律。

教學(xué)難點：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、探索新知

1、觀察貼圖找尋規(guī)律

師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來?/p>

賞一下。（貼兩組紅黃小花）

問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）

問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）

師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。

（三組）

師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。

（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）

問：誰能上來將小花重復(fù)的部分圈起來？（提醒從前往后，

圈出紅黃）

小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是，將紅黃作為一組，再一組一組

的往下排。

2、動手找尋規(guī)律。

師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學(xué)來排，

其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）

問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一

組一組的往下排）

3、提升觀察（三個為一組）

師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋

規(guī)律。

問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，

組一組往下排）

問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同？（前面為兩個

一組，這個是三個一組）

小結(jié)：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當然

也可以4個、5個、甚至更多個為一組。

二、應(yīng)用新知

問：通過剛剛的學(xué)習，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律

嗎？

三、總結(jié)

小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學(xué)了這節(jié)課

后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝

大家。

一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計3

一、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教

版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都

是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課

堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習環(huán)

境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實踐活動中找出事物

的變化規(guī)律，我擬定了以下教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作

交流的意識。

3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

二、設(shè)計理念

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須

注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的

機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)

中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探

究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的

指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線展開教學(xué)，通過

“布置聯(lián)歡會場”一“填入場券”——“參加聯(lián)歡會節(jié)目”（節(jié)

目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動），使學(xué)生在

自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的

觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。

三、教學(xué)流程

（一）欣賞中感知

1.欣賞圖片

今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌?，一起來看看吧?/p>

（課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有

規(guī)律的照片。）

2.感知規(guī)律

這些圖片美嗎?美在哪？

師小結(jié)：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事

物多美啊，這節(jié)課我們就來找規(guī)律。

【通過欣賞，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有

規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。同時也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我

們身邊?！?/p>

（二）探究中發(fā)現(xiàn)

1.第一次探究

六一節(jié)快到了，同學(xué)們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他

們正在布置會場呢！

（屏幕出示未布置完的會場）

看了這個會場，你想說些什么？

是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的，小組討

論一下，有什么規(guī)律呢？

（小組討論后匯報）

大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個會場

還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫

他們布置完吧?。▽W(xué)生匯報）

【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習活動的

積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激

發(fā)學(xué)生的探索意識?！?/p>

2.第二次探究

經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎？（展示布

置完的會場。）

【將學(xué)生們自己的學(xué)習成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗到

成功的喜悅，建立學(xué)習的自信心?！?/p>

會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。（課件演示10

個小朋友手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。）

仔細觀察，跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的？（音樂停，10個

小朋友靜止。）

生1：跳舞的同學(xué)是按一男一女這樣的規(guī)律站的。

生2：我認為他們是按一個女同學(xué)一個男同學(xué)這樣的規(guī)律站

的。

生3：我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個小朋友其中

兩人放開手，男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同

學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

你真會動腦筋，大家看。（課件演示10個小朋友其中兩人放

開手排成一排的兩種情況）

【通過多媒體演示，讓學(xué)生加深對“生3”的回答的理解，

突破難點?！?/p>

（三）活動中創(chuàng)造

1.出示入場券

你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊?那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你

只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會。（學(xué)

生拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的‘畫。）

誰來當驗票員？（請一名學(xué)生上臺驗一驗另一學(xué)生的“入場

券”）一一同桌互相驗。

2.參加聯(lián)歡會

⑴第一個節(jié)目是“請你跟我做一做”

①跟著老師做

我做一串有規(guī)律的動作，當我停下來的時候，大家就跟著往

下做。

②跟著一名學(xué)生做

(2)第二個節(jié)目是“請你跟我擺一擺”

①跟著老師擺

我在上面擺圖形，當我停下來的時候，大家就把我接下去要

擺的那個圖形舉得高高的，好嗎？

②自己擺一條規(guī)律

我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？

(小組合作，用各種圖形創(chuàng)造一條規(guī)律。)

③小組匯報。

【讓學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個運用

新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生

初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！?/p>

⑶以其中一個小組擺的規(guī)律為例，我們來進行第三個節(jié)目

“變一變”。

①你能用其他形式把這條規(guī)律表示出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用肢

體動作等形式把規(guī)律表示出來。）

②你能把這個規(guī)律寫下來嗎？

【從具體的動作中抽象出它的變化規(guī)律，用數(shù)字、圖形等符

號表示出來，在學(xué)生解決問題的過程中發(fā)展他們的“符號感"。】

（四）總結(jié)中提高

聯(lián)歡會結(jié)束了，通過今天的聯(lián)歡會，大家有什么收獲嗎？

一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計4

一、教材分析

此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教

版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都

是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課

堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習環(huán)

境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實踐活動中找出事物

的變化規(guī)律。

二、教學(xué)目標

1、通過觀察、試驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的

排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

3、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，提高探索數(shù)學(xué)問題的

興趣。

三、本課教學(xué)重點、難點、和關(guān)鍵：

重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，炳輝運用規(guī)律解決一些簡單的

問題。

關(guān)鍵：通過找一找、擺一擺、畫一畫等認識簡單規(guī)律和創(chuàng)造

規(guī)律，讓學(xué)生掌握重點，突破難點。

四、設(shè)計理念

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須

注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的

機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)

中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探

究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的

指導(dǎo)下，我一學(xué)生喜歡的“做游戲”為引子，通過“找簡單的規(guī)

律一一擺規(guī)律一一畫規(guī)律一一找生活中的規(guī)律一一動手創(chuàng)造規(guī)

律”等活動。使學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的

規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間

相互合作的意識。

五、本課采用的教法和學(xué)法

學(xué)法：小組合作、討論、動手操作。

教法：講授法、討論法、演示法。

六、教學(xué)準備和采用的教學(xué)媒體

教具：小旗，膠帶等。

學(xué)具：學(xué)生擺的學(xué)具若干等。

教學(xué)媒體：多媒體課件。

七、教學(xué)過程：

（一）、利用游戲，感知規(guī)律

1、師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎？（好）那先看看

老師怎么做，然后你們再接著做下去！比一比，看誰看的仔細、

聽的認真。

口念：石頭剪刀布石頭剪刀布石頭剪刀布，接下來老師會

說什么？為什么？

動作：拍手、叉腰拍手、叉腰拍手、叉腰，接下來的動作

是怎樣的？為什么？

2、小結(jié)：對，剛才我們所做的動作和發(fā)出的聲音都是就有

規(guī)律的。（板書：規(guī)律）今天這節(jié)課我們就來找一找生活中這樣

的規(guī)律。（板書：找）

出示課件：找規(guī)律（生齊讀）

（二）、引導(dǎo)探究，認識規(guī)律

1、師：（出示課件“聯(lián)歡會”）元旦馬上就到了，瞧，這

是同學(xué)們布置的教室，多漂亮呀！仔細觀察這幅圖，你看到了什

么？圖中哪些物體的排列有規(guī)律？請和你的同桌說一說。

（1）、二人小組討論聯(lián)歡會上的規(guī)律。

（2）、學(xué)生匯報：

a、小旗的規(guī)律：

學(xué)生匯報：小旗的規(guī)律是：一面黃旗，一面紅旗，……

師：還有誰發(fā)現(xiàn)了小旗的規(guī)律？你能在黑板上貼出小旗的規(guī)

律嗎？

學(xué)生說，生在黑板上貼黃旗、紅旗圖片

學(xué)生再次完整的說小旗的規(guī)律：一面黃旗，一面紅旗，又一

面黃旗，一面紅旗，又一面黃旗，一面紅旗

師：先是一面黃旗和一面紅旗，后面跟前面是一樣的，我們

就把一面黃旗和一面紅旗稱為是“一組”。（板書：一組，齊讀:

一組）

為了更好的看出誰和誰是一組，我們用圈把一組圈起來。（圈

出一組）

當我們要找圖形排列的規(guī)律的時候，只要找到一組是什么？

再看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)排列，齊讀：

重復(fù)排列），至少重復(fù)三次這樣的排列，我們就說他是有規(guī)律地

排列。

問：那在這行當中誰和誰為一組重復(fù)排列？（要求語言表述

完整）

如果再掛一面小旗的話，會是什么顏色？再掛一面呢？為什

么？

b、燈籠的規(guī)律：燈籠的規(guī)律是？

如果再掛一個燈籠，是什么顏色？

c、花朵的規(guī)律：

d、小朋友隊伍的規(guī)律：

3、小練習（分層次設(shè)計）

師：你們可真厲害，找到了這么多規(guī)律，老師這還有幾個這

樣的難題，你們愿意幫老師嗎？（愿意）一起來看看。

①問