為人民服務(wù)的教學(xué)反思（集合6篇）

第第頁(yè)為人民服務(wù)的教學(xué)反思（集合6篇）作為新進(jìn)老師,我們的職責(zé)之一就是進(jìn)行教學(xué)反思,利用教學(xué)反思來(lái)矯正課堂上的不足,怎樣的教學(xué)反思比較好？以下是我為大家收集整理的為人民服務(wù)的教學(xué)反思，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。為人民服務(wù)的教學(xué)反思第1篇教學(xué)中我重要圍繞課后的問題打開了教學(xué)，同學(xué)能回答的問題讓孩子們回答。譬如“由于我們是為人民服務(wù)的，所以，我們假如有缺點(diǎn)，就不怕別人批判指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的方法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！边@幾句話是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要讓同學(xué)懂得這幾句話分別說(shuō)的是什么意思，其次還要讓同學(xué)明白句與句之間是怎樣樣連起來(lái)的。教學(xué)的時(shí)候，我先讓同學(xué)一句一句地讀，自我領(lǐng)悟每句話說(shuō)的是什么意思。這個(gè)問題對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難。我把每句話的意思都簡(jiǎn)要板書在黑板上。句與句之間是如何連起來(lái)的對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)就難了。于是我讓同學(xué)看看板書，說(shuō)說(shuō)從每句話的意思中看出了什么？聰穎的同學(xué)立刻說(shuō)了，感覺一句比一句深入，說(shuō)得實(shí)在明白！于是我捉住同學(xué)說(shuō)的越來(lái)越深這句話，告知同學(xué)，一句比一句深，句與句之間就是遞進(jìn)的關(guān)系，每個(gè)句子之間就是這樣連起來(lái)的！這樣，同學(xué)就理解了“遞進(jìn)”。之后，我讓同學(xué)再次小聲朗讀這四個(gè)句子，還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們依據(jù)自我的理解再讀四句話，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背出來(lái)。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過(guò)關(guān)！這課的教學(xué)，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓同學(xué)見證驚喜見證奇跡。兩堂課的教學(xué)，同學(xué)并沒有生出厭倦的情緒。備課不但僅緊要的是了解學(xué)情，充足了解同學(xué)，推測(cè)同學(xué)！為人民服務(wù)的教學(xué)反思第2篇從教十多年來(lái)，公開課也做了不少。但這一次公開課相像與以往的都不一樣，由于這一次是新的課堂模式的試驗(yàn)，是新的教學(xué)理念的探究，是新的主角飾演的變更?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)說(shuō)明觀點(diǎn)和宣揚(yáng)效果，并重視感情感染的論說(shuō)方式?！稙槿嗣穹?wù)》這篇講演稿對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是有必須難度的，要讓同學(xué)反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文資料?；仡欉@節(jié)課我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、總體認(rèn)得:《為人民服務(wù)》是毛澤東1944年9月8日在張思德同志的追悼會(huì)上所作的講演。這篇講演偏重論述了領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。能夠說(shuō)這是一篇典范的演講詞?？墒俏乙幌蛟谙耄哼@篇課文同學(xué)能喜愛嗎？教材為什么要選這篇課文？時(shí)隔六十多年，文章的核心思想同學(xué)是否完全理解？這樣一篇課文，怎樣才略讓同學(xué)在課堂上活躍起來(lái)？我們到底應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)什么？經(jīng)過(guò)對(duì)教材、同學(xué)等反復(fù)的思考與沉淀，我設(shè)定三點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)研讀課文第三、四、五自然段，真正理解為人民服務(wù)的含義。2、經(jīng)過(guò)品析課文語(yǔ)言，了解本文嚴(yán)密的論證及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、在閱讀中體會(huì)演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來(lái)說(shuō)明自我觀點(diǎn)、見解、主張的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)活動(dòng)：活動(dòng)一，研讀第三、四、五自然段。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，以問題為導(dǎo)入點(diǎn)，以讀為重要方法，理解每段的資料，提煉每段的重要信息（實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）?；顒?dòng)二品析語(yǔ)言，體會(huì)文體特點(diǎn)這是本節(jié)課的難點(diǎn)，以練習(xí)為切入點(diǎn)，合作、討論為發(fā)方法（實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）?；顒?dòng)三：再讀體會(huì)，聯(lián)系評(píng)論文常識(shí)，進(jìn)一步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵（實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3）。在上課過(guò)程中，同學(xué)們熱誠(chéng)的反應(yīng)超出了我的想象。我想，這應(yīng)當(dāng)與他們對(duì)于這種課堂模式的新奇和課前所作的充足預(yù)習(xí)是分不開的。課堂依照由導(dǎo)課到三個(gè)活動(dòng)再到小結(jié)收獲的教學(xué)流程漸漸完成呈現(xiàn)，相應(yīng)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也一一達(dá)成了，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于平常的常態(tài)課，同學(xué)進(jìn)取踴躍的發(fā)言、呈現(xiàn)，真正成了課堂的主人。二、成功之舉：1、全面學(xué)習(xí)、片段呈現(xiàn)：在活動(dòng)一研讀第三、四、五自然段時(shí)，為每個(gè)自然段設(shè)置一個(gè)關(guān)鍵性的問題，讓同學(xué)以這個(gè)問題為切入點(diǎn)研讀課文資料。同學(xué)以小組為單位學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段的資料，再臨時(shí)指定任務(wù)，把他們的學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)到黑板上，然后大家一齊點(diǎn)評(píng)、增補(bǔ)。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又躲避了同學(xué)只學(xué)習(xí)本組的資料，而疏忽了其他學(xué)習(xí)資料，有利于同學(xué)又快又準(zhǔn)的把握全部學(xué)問。2、結(jié)合文體，品析語(yǔ)言活動(dòng)二：品析語(yǔ)言，體會(huì)文體特點(diǎn)時(shí)，經(jīng)過(guò)品析語(yǔ)言、練習(xí)推理、進(jìn)而結(jié)合全文資料理清全文的論證結(jié)構(gòu)。這樣能夠動(dòng)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性，能夠削減同學(xué)對(duì)抽象的文字理論的排斥性，讓抽象的結(jié)論如水到渠成般顯現(xiàn)，被同學(xué)不經(jīng)意間就把握了。3、標(biāo)準(zhǔn)公正的評(píng)價(jià)在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，即精準(zhǔn)、全面、工整、速度、整體美觀五點(diǎn)，每點(diǎn)各一分，讓同學(xué)們自我依照這樣的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，讓每個(gè)同學(xué)都有公正感，這樣更有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)的進(jìn)取性。三、不足之處:沒有注意調(diào)動(dòng)氣氛，緩解同學(xué)的`緊張情緒。如：復(fù)習(xí)提問時(shí)，范晶晶同學(xué)就很緊張，導(dǎo)致她進(jìn)取地舉手發(fā)言，可是站起來(lái)后不知該說(shuō)什么。還有在小組呈現(xiàn)讀課文時(shí)，忘掉了平常那么多種模式，而只記得讓一個(gè)代表去讀，使讀的環(huán)節(jié)顯得單調(diào)。四、教學(xué)機(jī)靈：課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給同學(xué)。要努力縮短同學(xué)與老師，同學(xué)與教材資料的距離，使他們從心底愛上語(yǔ)文課。老師要給同學(xué)當(dāng)堂練寫的時(shí)間，本節(jié)課我盡量把留給同學(xué)，把練筆穿插到課文分析的過(guò)程中。讓同學(xué)當(dāng)堂寫，當(dāng)堂練：如，在仿寫句子時(shí)，同學(xué)們都很進(jìn)取，但又沒又時(shí)間讓他們逐一回答。我便臨時(shí)對(duì)要求做了調(diào)整，由原定逐一回答變?yōu)榻M內(nèi)交流，再派代表把本組最好的成績(jī)?cè)诎嗌铣尸F(xiàn)。五、同學(xué)創(chuàng)新：同學(xué)的成長(zhǎng)是快速的，同學(xué)的潛能是無(wú)限的，他們的想法能夠說(shuō)是日新月異，他們的表現(xiàn)足以讓你刮目相看。如，在小結(jié)收獲這部分，同學(xué)們都踴躍發(fā)言，而且發(fā)言的資料都很有觀點(diǎn)，有的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，有的結(jié)合自身實(shí)際，有的向社會(huì)提出號(hào)召……精彩的呈現(xiàn)，讓人覺得時(shí)間的短暫，讓隨著鈴聲結(jié)束的課堂意猶未盡。我們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的新理念，我們更關(guān)注這些新理念的落實(shí)，關(guān)注新課改的實(shí)踐。如何讓課堂環(huán)節(jié)快捷、高效，帶給同學(xué)健康的、有活力的語(yǔ)文課堂，是值得我們深思的一個(gè)問題。語(yǔ)文課，我們到底應(yīng)當(dāng)帶給同學(xué)什么？應(yīng)當(dāng)是學(xué)問與本領(lǐng)、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合！公開課是一種磨練，更是一種收獲。為人民服務(wù)的教學(xué)反思第3篇《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)說(shuō)明觀點(diǎn)和宣揚(yáng)效果，并重視感情感染的論說(shuō)方式?！稙槿嗣穹?wù)》這篇講演稿對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是有肯定難度的，要讓同學(xué)反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。老師應(yīng)當(dāng)從“深文淺教”中教會(huì)同學(xué)。通過(guò)課堂上的實(shí)踐，證明白這節(jié)課的布置是合理的，同學(xué)學(xué)到了學(xué)問，老師教的輕松，收到了實(shí)效。從同學(xué)的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還比較透徹。我班的同學(xué)為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，他們已經(jīng)把握了肯定的學(xué)習(xí)方法，具備了肯定的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)本領(lǐng)的培育，進(jìn)行了“讀、想、談?！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)自動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓他們自身去討論，老師不講也可以，等到同學(xué)實(shí)在不能用自身的本領(lǐng)了解功課時(shí)，老師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營(yíng)造了讓同學(xué)自動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了同學(xué)的思維本領(lǐng)，自學(xué)本領(lǐng)進(jìn)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)覺、去想、去說(shuō)。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭(zhēng)辯不休，每個(gè)人都會(huì)說(shuō)出自身不同的見解。老師適時(shí)予以贊揚(yáng)，讓同學(xué)能感受到成功。同學(xué)只有品嘗到了成功的喜悅，才略從一次成功走向更多次成功，不絕的成功，不絕的充足，不絕的激勵(lì)，導(dǎo)致不絕的努力。這樣一來(lái)，同學(xué)們?cè)笇W(xué)習(xí)了，也漸漸會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了肯定的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，才有《為人民服務(wù)》教學(xué)中的上述片斷。為人民服務(wù)的教學(xué)反思第4篇教學(xué)中我重要圍繞課后的問題打開了教學(xué)，同學(xué)能回答的問題讓孩子們回答。譬如“由于我們是為人民服務(wù)的，所以，我們假如有缺點(diǎn)，就不怕別人批判指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的方法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！边@幾句話是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要讓同學(xué)懂得這幾句話分別說(shuō)的是什么意思，其次還要讓同學(xué)知道句與句之間是怎么樣連起來(lái)的。教學(xué)的時(shí)候，我先讓同學(xué)一句一句地讀，自身領(lǐng)悟每句話說(shuō)的是什么意思。這個(gè)問題對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難。我把每句話的意思都簡(jiǎn)要板書在黑板上。句與句之間是如何連起來(lái)的對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)就難了。于是我讓同學(xué)看看板書，說(shuō)說(shuō)從每句話的'意思中看出了什么？聰穎的同學(xué)立刻說(shuō)了，感覺一句比一句深入，說(shuō)得實(shí)在明白！于是我捉住同學(xué)說(shuō)的越來(lái)越深這句話，告知同學(xué)，一句比一句深，句與句之間就是遞進(jìn)的關(guān)系，每個(gè)句子之間就是這樣連起來(lái)的！這樣，同學(xué)就理解了“遞進(jìn)”。接著，我讓同學(xué)再次小聲朗讀這四個(gè)句子，還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們依據(jù)自身的理解再讀四句話，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背出來(lái)。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過(guò)關(guān)！這課的教學(xué)，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓同學(xué)見證驚喜見證奇跡。兩堂課的教學(xué)，同學(xué)并沒有生出厭倦的情緒。備課不但僅緊要的是了解學(xué)情，充足了解同學(xué)，推測(cè)同學(xué)！為人民服務(wù)的教學(xué)反思第5篇《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉辦的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文敘述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，進(jìn)行了兩個(gè)方面的論述。同學(xué)對(duì)課文的背景了解過(guò)少，而且這是同學(xué)初次接觸評(píng)論文，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，是無(wú)趣的，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)吧！同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師只是引導(dǎo)者。僅有激發(fā)同學(xué)“我想學(xué)”才略引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好！只是起引導(dǎo)的作用，與其枯燥地講解，不如把學(xué)習(xí)自動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓他們自我去研讀。于是，我確定的目標(biāo)是讓同學(xué)有明確目的地讀書！那么學(xué)完這課的目的是什么呢？就是背誦課文！這是一篇評(píng)論文，同學(xué)必須理解了課文資料才略簡(jiǎn)便背課文。早自習(xí)的時(shí)候我讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文，讓同學(xué)試驗(yàn)背誦。上課的時(shí)候，我問同學(xué)：“你們會(huì)背了嗎？”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說(shuō)：“同學(xué)們，別緊張也別畏懼，為什么這課不能簡(jiǎn)單地背誦出來(lái)呢？由于這課同學(xué)們還沒理解。這是老師的問題，不是你們的過(guò)失。在今日的兩堂課里，我將引導(dǎo)你們理解課文資料，并保證只要你們認(rèn)真聽講，努力思考，兩堂課下來(lái)，個(gè)個(gè)都能流利地背誦課文！”這時(shí)，孩子們的愛好被激發(fā)出來(lái)了！為人民服務(wù)的教學(xué)反思第6篇《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好革命人生觀教育的良好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離同學(xué)生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，無(wú)故事情節(jié)、無(wú)華麗詞句的說(shuō)理性文章，對(duì)小同學(xué)來(lái)說(shuō)是“無(wú)趣”的，同學(xué)理解課文內(nèi)容也有肯定難度。本課的難點(diǎn)有兩處：一是體會(huì)“人民服務(wù)”的思想；二是理解一些含義深刻的句子。鑒于此，在備課時(shí)我這樣布置：1、朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的精煉。2、聯(lián)系生活，理解為人民服務(wù)。但是實(shí)際教學(xué)中，這節(jié)課給我的感覺卻不好，這堂課結(jié)束了，但課堂上那局促不安的面孔、牽強(qiáng)附會(huì)的局面卻印在了我的腦海中。一、思路相通，卻少了語(yǔ)文的味道語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字的簡(jiǎn)稱，在語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言通常以閱讀的方式表現(xiàn)出來(lái)，因此，語(yǔ)文就是重視閱讀的培育和文字的書寫訓(xùn)練。在《為人民服務(wù)》一課教學(xué)時(shí)，為了讓同學(xué)以小見大，理解‘為人民服務(wù)的含義，通過(guò)舉例子、打比方等很多方法。同學(xué)理解了，賞識(shí)美妙文字的時(shí)間卻沒有了。二、拓展適當(dāng)，見好就要收?qǐng)鲈谥v“為人民服務(wù)”一課的重點(diǎn)句子的理解，如：人固有一死，或重于泰山或輕于鴻毛。什么樣的人死比泰山還重？（狼牙山五壯士、郝副營(yíng)長(zhǎng)、李大釗、黃繼光……）什么樣的人死比鴻毛還輕？（小兵張嘎里的石磊、秦檜、高俅……）這樣的例子，同學(xué)各抒己見，理解了其意，卻耽誤了大量的時(shí)間。因此應(yīng)見好就收?qǐng)?。?/p>