五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Module1 Unit1 There wasn't a clock here before-外研社（一起）

五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore外研社（一起）教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并運(yùn)用本課的句型"Therewasn'taclockherebefore"來(lái)描述過(guò)去與現(xiàn)在的變化。2.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們能夠通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)事物的變化，并用英語(yǔ)進(jìn)行描述。4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)小組活動(dòng)，提高他們的合作能力和溝通能力。教學(xué)內(nèi)容1.單詞：clock,table,chair,picture,wall,floor等。2.句型：Therewasn'taclockherebefore.Nowthereisaclockhere.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：句型"Therewasn'taclockherebefore"的運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT，圖片，錄音機(jī)，磁帶。2.學(xué)具：學(xué)生自備筆記本，彩色筆。教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)展示一些物品的圖片，讓學(xué)生觀察并描述這些物品。2.新課導(dǎo)入：通過(guò)PPT展示句型"Therewasn'taclockherebefore"，引導(dǎo)學(xué)生理解并模仿。3.練習(xí)：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。4.鞏固：通過(guò)游戲，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore2.內(nèi)容：?jiǎn)卧~，句型，重點(diǎn)難點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.書(shū)面作業(yè)：完成課后練習(xí)題。2.口頭作業(yè)：與家長(zhǎng)進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，描述家里的物品變化。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。3.教師應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到提高。教學(xué)過(guò)程1.引入2.新課導(dǎo)入教師使用PPT展示句型"Therewasn'taclockherebefore"，并通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀地理解句型的含義。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿句型，例如：“Therewasn'tachairherebefore,nowthereisachair.”。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性，并糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤。3.練習(xí)教師將學(xué)生分成小組，每組分配一些物品圖片，要求學(xué)生使用句型"Therewasn'taclockherebefore"來(lái)描述圖片中的物品變化。例如，一組可能得到一張圖片，圖片中有一張桌子，桌子上原本沒(méi)有書(shū)本，現(xiàn)在有書(shū)本。學(xué)生需要用英語(yǔ)描述這一變化：“Therewasn'tabookonthetablebefore,nowthereisabookonthetable.”。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握句型。4.鞏固教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些游戲來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以準(zhǔn)備一些物品卡片，每張卡片上都有物品的圖片，然后讓學(xué)生抽取卡片，并用所學(xué)句型描述卡片上的物品變化。這樣的游戲既能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性，又能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.引入真實(shí)情境：教師可以帶入一些真實(shí)的物品，如一個(gè)時(shí)鐘、一張桌子和一把椅子，通過(guò)展示這些物品的實(shí)物，讓學(xué)生直觀地感受到“過(guò)去沒(méi)有，現(xiàn)在有”的概念?；?dòng)提問(wèn)：教師可以提出一些開(kāi)放式問(wèn)題，如“Canyoutellmesomethingthatdidn'texistinthepastbutexistsnow?”，鼓勵(lì)學(xué)生思考和分享。圖片展示：使用PPT展示一些與課文相關(guān)的圖片，如一個(gè)空白的墻面和同一墻面但后來(lái)掛上了時(shí)鐘的圖片，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)發(fā)生了什么變化。2.新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的第一印象，教師應(yīng)確保這一環(huán)節(jié)生動(dòng)有趣，同時(shí)傳遞準(zhǔn)確的信息。故事講述：教師可以創(chuàng)造一個(gè)小故事，講述一個(gè)房間的變化，如“Onceuponatime,therewasn'taclockinthisroom.Butnow,thereisabeautifulclockonthewall.”，通過(guò)故事的形式引入新句型。模仿練習(xí)：在展示句型后，教師應(yīng)提供多個(gè)例子，讓學(xué)生跟讀并模仿?？梢匝?qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感。角色扮演：教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用新句型，如一個(gè)學(xué)生扮演房間的主人，另一個(gè)學(xué)生扮演訪客，訪客發(fā)現(xiàn)房間的新變化并使用新句型進(jìn)行描述。3.練習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)是鞏固新知識(shí)的關(guān)鍵步驟，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如教室、臥室等，然后描述該場(chǎng)景在過(guò)去和現(xiàn)在的變化。每個(gè)小組成員都要參與，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)。海報(bào)制作：每組制作一個(gè)海報(bào)，展示他們選擇的場(chǎng)景在過(guò)去和現(xiàn)在的對(duì)比。海報(bào)上應(yīng)包含句型“Therewasn'taclockherebefore.”和其他相關(guān)句型。全班分享：每組向全班展示他們的海報(bào)，并口頭描述場(chǎng)景的變化。其他學(xué)生可以提問(wèn)或給出反饋。4.鞏固鞏固環(huán)節(jié)旨在通過(guò)游戲和趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)和強(qiáng)化新知識(shí)。記憶游戲：教師可以準(zhǔn)備一些卡片，每張卡片上寫(xiě)有一個(gè)物品的名稱和相關(guān)的句子。學(xué)生需要找到匹配的卡片，并大聲讀出句子。猜謎游戲：教師描述一個(gè)房間或物品的變化，學(xué)生需要猜測(cè)發(fā)生了什么變化，并使用新句型進(jìn)行描述?？焖俜磻?yīng)：教師快速展示一些物品的圖片，學(xué)生需要快速說(shuō)出正確的句子描述變化。教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確的用法，糾正常見(jiàn)的錯(cuò)誤。作業(yè)布置：教師布置課后作業(yè)，包括書(shū)面和口頭作業(yè)，確保學(xué)生能夠在課后繼續(xù)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程注意事項(xiàng)參與度：確保所有學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中，特別是對(duì)于內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予特別的關(guān)注和支持。反饋：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。