2024年秋八年級語文上冊 第五單元 第19課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第五單元第19課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級語文上冊第五單元第19課《蘇州園林》。本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)葉圣陶先生的散文《蘇州園林》，通過分析文章的行文結(jié)構(gòu)、語言特色和描繪的園林景色，讓學(xué)生領(lǐng)略蘇州園林的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對自然美和建筑美的鑒賞能力。課文內(nèi)容涉及蘇州園林的歷史背景、園林建筑的特點(diǎn)以及作者對園林景色的描繪和贊美。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠理解并描述蘇州園林的特點(diǎn)，欣賞作者運(yùn)用生動的語言和細(xì)膩的描繪所表現(xiàn)出的園林之美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析

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八年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和分析簡單的文學(xué)作品。他們對于自然景觀和人文歷史的興趣較為濃厚，對于蘇州園林這一具有代表性的文化景觀，大部分學(xué)生可能已經(jīng)有一定的了解。然而，對于課文中所描繪的蘇州園林的細(xì)微之處和作者的寫作手法，他們可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在知識層面，學(xué)生需要進(jìn)一步鞏固對散文文體特點(diǎn)的認(rèn)識，提高對文學(xué)作品中語言表達(dá)和描繪技巧的分析能力。在能力層面，學(xué)生需要提升對課文內(nèi)容的理解和思考能力，培養(yǎng)對自然美和建筑美的鑒賞能力。在素質(zhì)方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，提高對美好事物的感知和欣賞能力。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對課堂討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)感到不夠自信，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的情感需求，鼓勵他們積極參與課堂活動，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，教師還需引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課文等，以提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源```

1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等；

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）；

3.信息化資源：與蘇州園林相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，如園林景觀的照片、導(dǎo)游解說視頻等；

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《蘇州園林》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《蘇州園林》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《蘇州園林》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！短K州園林》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《蘇州園林》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《蘇州園林》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的散文文體特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對散文文體特點(diǎn)的掌握情況，為《蘇州園林》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《蘇州園林》的文體特點(diǎn)、語言特色和描繪的園林景色，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《蘇州園林》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)作者對園林景色的描繪和贊美，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《蘇州園林》的描繪展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《蘇州園林》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《蘇州園林》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《蘇州園林》相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《蘇州園林》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考散文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《蘇州園林》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《蘇州園林》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《蘇州園林》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點(diǎn)梳理《蘇州園林》這篇課文，主要圍繞蘇州園林的歷史背景、園林建筑的特點(diǎn)以及作者對園林景色的描繪和贊美展開。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生需要理解和掌握以下知識點(diǎn)：

1.蘇州園林的歷史背景：了解蘇州園林的起源、發(fā)展歷程以及其在明清時(shí)期的繁榮。

2.蘇州園林的園林建筑特點(diǎn)：掌握蘇州園林的建筑風(fēng)格、布局結(jié)構(gòu)以及園林中的亭臺樓閣、假山池沼等元素的特點(diǎn)。

3.作者對園林景色的描繪和贊美：理解作者通過對園林景色的描繪，表達(dá)出對蘇州園林的喜愛和贊美之情。

4.散文文體特點(diǎn)：學(xué)習(xí)散文的行文結(jié)構(gòu)、語言特色以及描繪方法，理解作者如何通過細(xì)節(jié)描寫和修辭手法表現(xiàn)主題。

5.葉圣陶的文學(xué)地位和作品風(fēng)格：了解葉圣陶的文學(xué)地位，學(xué)習(xí)他的作品風(fēng)格，理解他在《蘇州園林》中的寫作特點(diǎn)。

6.對自然美和建筑美的鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)對自然美和建筑美的感知和欣賞能力，提高審美水平。七、板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性，以吸引學(xué)生的注意力。可以使用彩色粉筆、圖表、圖畫等元素，使板書更具視覺沖擊力。例如，在板書蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)，可以使用圖示展示園林的布局結(jié)構(gòu)，用不同顏色的粉筆標(biāo)出園林中的重要元素，如亭臺樓閣、假山池沼等，使板書更具藝術(shù)性。

②趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以使用幽默的插圖、搞笑的符號或有趣的句子，使板書更具吸引力。例如，在板書作者對園林景色的描繪時(shí)，可以加入一些搞笑的符號或表情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

③重點(diǎn)突出：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句等，以便學(xué)生理解和記憶?？梢允褂么煮w字、下劃線、突出顏色等方式，將重點(diǎn)內(nèi)容突出顯示。例如，在板書蘇州園林的歷史背景時(shí)，可以將重要的事件或時(shí)間節(jié)點(diǎn)用粗體字標(biāo)出，使學(xué)生能夠快速捕捉到關(guān)鍵信息。

④簡潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字或復(fù)雜的圖表?？梢允褂煤啙嵉脑~語、符號或圖示，將知識點(diǎn)概括性地展示給學(xué)生。例如，在板書蘇州園林的園林建筑特點(diǎn)時(shí)，可以使用簡潔的詞語或圖示標(biāo)出建筑風(fēng)格、布局結(jié)構(gòu)等要點(diǎn)，使學(xué)生能夠一目了然地理解內(nèi)容。

⑤啟發(fā)性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索?？梢蕴岢鰡栴}或設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在板書蘇州園林的描寫方法時(shí)，可以提出“作者是如何描繪園林景色的？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀葉圣陶的其他作品，如《荷塘月色》、《故都的秋》等，感受作者的寫作風(fēng)格和散文的魅力。

-觀看有關(guān)蘇州園林的紀(jì)錄片或旅游節(jié)目，了解蘇州園林的實(shí)際情況和游客的評價(jià)。

-研究蘇州園林的歷史和文化背景，了解其在中國園林藝術(shù)中的地位和影響。

-探索蘇州園林在現(xiàn)代城市規(guī)劃中的應(yīng)用，了解如何在現(xiàn)代城市中保護(hù)和利用園林資源。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以將自己的拓展學(xué)習(xí)和研究成果進(jìn)行分享，可以是在課堂上進(jìn)行報(bào)告，也可以是撰寫研究報(bào)告或撰寫blog文章。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的拓展學(xué)習(xí)，對課文內(nèi)容進(jìn)行更深入的理解和思考，提出自己的觀點(diǎn)和問題，與同學(xué)和教師進(jìn)行討論和交流。

-學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會如何利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，提高自己的學(xué)習(xí)能力和研究能力。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問和困難，并進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-通過觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-通過測試，了解學(xué)生對課文知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點(diǎn)和誤區(qū)，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和講解。

-通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的合作能力和溝通能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對課文知識點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識盲點(diǎn)和誤區(qū)，并進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和講解。

-通過作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵。

-通過學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《蘇州園林》這節(jié)課的過程中，我深刻地感受到教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷實(shí)踐和反思?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面都有所收獲，但也存在一些不足。

首先，我在教學(xué)方法上采用了提問、觀察、測試等方式，通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。然而，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不夠集中，參與度不高。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎懲機(jī)制，提高學(xué)生的自律性。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了知識的講解和技能的訓(xùn)練，通過實(shí)例和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。然而，在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對蘇州園林的歷史和文化背景了解不足，影響了他們對課