2024-2025學年高中英語 Unit 2 What is happiness to you Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（Project）（教師用書）教案 牛津譯林版選修6

2024-2025學年高中英語Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教師用書）教案牛津譯林版選修6課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語選修6班級

3.授課時間：課時2，第1節(jié)

4.教學時數(shù)：90分鐘

二、教學目標

1.學生能夠理解文章的主旨大意，掌握文章中的關鍵信息和事實。

2.學生能夠運用閱讀技巧，如略讀、尋讀、精讀等，提高閱讀理解能力。

3.學生能夠通過討論和寫作，表達自己對幸福的理解和看法。

三、教學內容

1.教學重點：理解文章的主旨大意，掌握文章中的關鍵信息和事實。

2.教學難點：運用閱讀技巧，提高閱讀理解能力；表達自己對幸福的理解和看法。

四、教學步驟

1.導入（10分鐘）

a.教師通過提問方式引導學生回顧對幸福的理解。

b.學生分享自己的觀點，教師給予反饋。

2.閱讀理解（40分鐘）

a.學生自主閱讀文章，理解文章的主旨大意。

b.教師提問，學生回答，檢查學生的閱讀理解能力。

c.教師引導學生通過討論和思考，深入理解文章中的關鍵信息和事實。

3.小組討論（20分鐘）

a.學生分成小組，討論文章中的觀點和事實。

b.每個小組選擇一個關鍵點進行討論，并準備分享。

c.各小組分享自己的討論成果，教師給予反饋。

4.寫作練習（20分鐘）

a.教師給出一個關于幸福的寫作題目。

b.學生根據(jù)自己的理解和觀點，進行寫作練習。

c.教師收集學生的作文，進行批改和反饋。

五、作業(yè)布置

1.學生完成課后練習題。

2.學生準備下一節(jié)課的課堂討論。

六、教學反思

教師在課后對本次課程進行反思，分析教學效果和學生的學習情況，針對存在的問題進行改進。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和討論，學生能夠運用文章中的關鍵詞匯和句型，表達自己的觀點和理解，提高英語口語和寫作能力。

2.文化意識：通過學習文章中不同人對幸福的理解和看法，學生能夠了解和尊重不同文化背景下的價值觀，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質：通過閱讀和討論，學生能夠發(fā)展批判性思維，分析文章中的觀點和事實，形成自己的獨立思考和見解。

4.學習能力：通過自主閱讀和小組討論，學生能夠培養(yǎng)自主學習的能力，學會與他人合作和分享，提高解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了英語語法、詞匯和閱讀技巧等基本知識，對幸福這一主題有一定的了解和思考。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對探討抽象概念如幸福感興趣，尤其是那些與日常生活緊密相關的話題。他們的英語閱讀能力處于中高級水平，能夠理解并分析復雜文本。在學習風格上，一部分學生偏好通過視覺學習，另一部分則更傾向于通過聽覺或動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文章深層含義時，學生可能會遇到詞匯障礙和長難句的解析問題。此外，將個人情感和經(jīng)驗與文本內容結合起來，可能會對一些學生構成挑戰(zhàn)。在小組討論中，一些學生可能會感到緊張或不愿意表達自己的觀點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年高中英語Unit2WhatishappinesstoyouSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教師用書）》牛津譯林版選修6的教材。

2.輔助材料：

a.準備與教學內容相關的幸福主題圖片、圖表，用于導入和激發(fā)學生興趣。

b.收集不同文化背景下關于幸福的視頻資料，用于增強學生的文化意識。

c.準備文章中的關鍵信息和事實的思維導圖，幫助學生理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.將教室布置成小組討論區(qū)，每個小組配備一張桌子、幾把椅子和書寫材料，以便學生進行討論和寫作。

b.在教室的一角設置展示區(qū)，用于學生分享討論成果和寫作作品。

c.在教室墻壁上貼上幸福主題的海報和標語，營造積極的學習氛圍。

5.教學工具：確保投影儀、計算機和音響設備正常運行，以便使用多媒體資源和進行課堂展示。

6.教師準備：教師需要提前熟悉教材內容，掌握閱讀技巧和幸福主題的相關知識，以便有效地指導學生。

7.學生作業(yè)準備：確保學生有足夠的時間完成課后練習題，并準備下一節(jié)課的課堂討論。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Whatishappinesstoyou》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為什么是幸福？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索幸福的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解幸福的概念。幸福是個人感受到的一種滿足、安心和愉悅的狀態(tài)。它是一個主觀的評價，每個人的理解和體驗都可能不同。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了幸福在實際中的應用，以及它如何幫助我們提高生活質量。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調幸福的理解和體驗這兩個重點。對于如何實現(xiàn)幸福這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與幸福相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示幸福的的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“幸福在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

內容：今天的學習，我們了解了幸福的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對幸福的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.推薦閱讀：提供一些關于幸福主題的經(jīng)典文章和最新研究，如《幸福的勇氣》、《幸福課》等，以豐富學生的閱讀材料。

b.視頻資源：推薦一些與幸福相關的紀錄片和TED演講，如《幸福是什么？》、《幸福的科學》等，以激發(fā)學生的思考和討論。

c.網(wǎng)絡資源：提供一些心理學研究機構和論壇的鏈接，如美國心理學會（APA）網(wǎng)站，供學生深入了解幸福研究的最新動態(tài)。

d.文化素材：介紹不同文化背景下關于幸福的傳統(tǒng)觀念和習俗，如中國的幸福觀、西方的幸福觀等，以增強學生的文化意識。

2.拓展建議：

a.自主學習：鼓勵學生在課外自主閱讀推薦的書籍和文章，了解幸福的不同觀點和理論。

b.觀看視頻：建議學生觀看推薦的紀錄片和TED演講，思考幸福對個人和社會的意義。

c.參與討論：組織或參加學校內的研討會和論壇，與同學和老師交流對幸福的理解和經(jīng)驗。

d.實踐探索：鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿活動，通過實際行動體驗幸福的力量。

e.記錄感悟：鼓勵學生定期記錄自己的幸福時刻和感悟，反思生活中的幸福體驗。

f.尋求專業(yè)咨詢：如果學生對幸福主題有深入的興趣，可以推薦他們尋求心理學專業(yè)人士的咨詢和指導。七、教學反思與改進今天的課堂氛圍整體不錯，學生們對幸福的討論熱情很高，能看出他們對這個話題很感興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，每個小組都能積極展示自己的成果，這說明他們對課文內容的理解已經(jīng)很深入了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于幸福這個概念的認知還比較片面，他們更多地關注物質層面的幸福，如金錢、地位等。下次我在導入時，可以更加引導他們從心理層面去思考幸福，幫助他們樹立正確的幸福觀。

其次，在實踐活動環(huán)節(jié)，雖然學生們在討論中表現(xiàn)積極，但實際操作時，我發(fā)現(xiàn)他們對于如何將理論知識應用到實際生活中還缺乏一定的思路。針對這一點，我可以在課后提供一些實際案例，讓學生們結合課文內容去分析，幫助他們更好地將知識運用到實踐中。

再次，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在本節(jié)課的討論中顯得較為被動，他們害怕發(fā)表自己的觀點。針對這一點，我可以在今后的教學中，更多地設置一些開放式問題，鼓勵學生們勇敢地表達自己的看法，提高他們的自信心。

最后，在教學資源拓展方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對于課外的幸福相關資源了解還不夠。下次我可以推薦一些更具針對性的讀物，讓學生們在課外進行更深入的學習。八、重點題型整理1.段落大意總結題：請概括第三段的主要內容。

答案：第三段主要講述了不同人對幸福的理解不同，有些人認為幸福來源于物質財富，而有些人則認為幸福來源于精神滿足。

2.詞義猜測題：請根據(jù)上下文，推測“fulfillment”一詞在第五段中的含義。

答案：根據(jù)上下文，“fulfillment”一詞在第五段中的含義是“滿足感”或“成就感”。

3.推理判斷題：根據(jù)文章內容，請判斷作者對幸福的看法。

答案：作者認為幸福是主觀的，每個人都有自己的幸福標準，但幸福并不完全取決于物質財富，而是與個人的心態(tài)和生活方式有關。

4.文章結構分析題：請分析文章的結構，并指出文章的主題句。

答案：文章的結構是總分結構，作者首先提出了“幸福是什么”的問題，然后通過不同人的觀點來闡述幸福的多重含義。文章的主題句出現(xiàn)在第一段，即“幸福是個人感受到的一種滿足、安心和愉悅的狀態(tài)”。

5.應用文寫作題：請根據(jù)文章內容，寫一篇關于幸福的短文，題目為“MyUnderstandingofHappiness”。

答案：MyUnderstandingofHappiness

Happinessisasubjectivefeelingthatvariesfrompersontoperson.Tome,happinessisnotjustaboutmaterialwealthorstatus,butalsoaboutinnerpeaceandsatisfaction.Itisthefeelingoffulfillmentandcontentmentthatcomesfromachievinggoalsandfulfillingdreams.

Inmyopinion,happinessiscloselyrelatedtoone'smindsetandlifestyle.Itisimportanttocultivateapositiveattitudetowardslifeandmaintainahealthylifestyle.Bybeinggratefulforwhatwehaveandfocusingonthepositiveaspectsoflife,wecancreateasenseofhappinessandfulfillment.

Moreover,happinessalsocomesfromtherelationshipswebuildwithothers.Spendingqualitytimewithfamilyandfriends,showingkindnessandcompassion,andbeingsupportiveandunderstandingcanbringimmensehappinessandjoyintoourlives.

Inconclusion,happinessisastateofmindthatcanbeachievedthroughpositivethinking,healthyliving,andmeaningfulrelationships.Itisnotjustaboutthematerialthingswepossess,butabouttheinnerpeaceandsatisfactionthatcomesfromafulfillinglife.Bycultivatingapositivemindsetandfocusingonthethingsthattrulymatter,wecanfindhappinessinthesimplestmomentsoflife.內容邏輯關系①重點知識點：幸福的定義、多面性。

②詞：滿足、安心、愉悅、主觀、物質財富、精神滿足。

③句：幸福是個人感受到的一種滿足、安心和愉悅的狀態(tài)。不同人對幸福的理解不同，有些人認為幸福來源于物質財富，而有些人則認為幸福來源