陜西省漢中市2022屆高考語(yǔ)文模擬試題(含解析)

/陜西省漢中市2022年高三高考全真模擬考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。從普遍意義看，勞動(dòng)是創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的必要手段，既是人的生存生活之本，也是社會(huì)不斷進(jìn)步的根本動(dòng)力。馬克思提出的“勞動(dòng)創(chuàng)造了人”成為大眾常識(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的“學(xué)會(huì)生存”成為國(guó)際共識(shí)。勞動(dòng)教育成為人類可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用社會(huì)積累的生產(chǎn)生活知識(shí)技能，著重培養(yǎng)自食其力的本領(lǐng)、尊重勞動(dòng)人民的情感和勞動(dòng)創(chuàng)造的精神。顯然，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)青少年運(yùn)用知識(shí)技能獲得精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的教育實(shí)踐，可以培養(yǎng)青少年尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)人民和勞動(dòng)成果的意識(shí)，培養(yǎng)為自我服務(wù)的技能以及認(rèn)真、負(fù)責(zé)、、創(chuàng)造性地對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度，培養(yǎng)合作勞動(dòng)和勞動(dòng)的能力。勞動(dòng)教育要幫助青少年正確評(píng)價(jià)勞動(dòng)的意義和價(jià)值，了解社會(huì)百業(yè)分工和個(gè)人職業(yè)傾向，明白勞動(dòng)只有分工不同，沒有高低貴賤之分，任何職業(yè)都有意義，都很光榮。在這個(gè)意義上說，勞動(dòng)教育屬于一種高級(jí)的社會(huì)實(shí)踐，是了解與服務(wù)社會(huì)不可缺少的教育活動(dòng)，是強(qiáng)國(guó)富民的大事。而一般意義上的知識(shí)學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、研學(xué)旅行和社會(huì)實(shí)踐等，主要解決認(rèn)識(shí)深化、知行統(tǒng)一問題，單純的職業(yè)技術(shù)教育側(cè)重技能培養(yǎng)，都不屬于勞動(dòng)教育的范疇。勞動(dòng)是生活的第一需要，各國(guó)都非常重視青少年學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。在，勞動(dòng)教育被賦予特殊的含義，就是把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合作為實(shí)現(xiàn)馬克思主義體腦結(jié)合、全面發(fā)展教育理念的有效途徑，就是把勞動(dòng)教育作為培養(yǎng)接班人和建設(shè)者的重要內(nèi)容。德智體美勞五育并舉，全面貫通，在勞動(dòng)教育中發(fā)現(xiàn)五育、滲透五育、落實(shí)五育，在五育中認(rèn)識(shí)勞育、把握勞育、實(shí)現(xiàn)勞育。我們一方面要看到勞動(dòng)教育的獨(dú)特價(jià)值，它關(guān)系到青少年勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是其他四育無法替代的；另一方面要看到勞動(dòng)教育的綜合育人價(jià)值，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的樹德、增智、健體、育美作用。一方面要看到勞動(dòng)教育的內(nèi)容價(jià)值，生活勞動(dòng)著重解決個(gè)人自理問題，生產(chǎn)勞動(dòng)側(cè)重解決物質(zhì)財(cái)富創(chuàng)造問題，服務(wù)勞動(dòng)側(cè)重解決個(gè)人與社會(huì)的和諧關(guān)系；另一方面要看到勞動(dòng)教育的載體價(jià)值，五育并舉，發(fā)揮協(xié)同育人的作用。新形勢(shì)新任務(wù)，在新的歷史條件下開展勞動(dòng)教育，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。一方面要看到，勤勞節(jié)儉是中華民族的寶貴基因，重視勞動(dòng)教育是教育的光榮傳統(tǒng)，培養(yǎng)時(shí)代新人對(duì)勞動(dòng)教育的要求極為迫切。另一方面也要清醒地看到，當(dāng)今時(shí)代傳統(tǒng)生活生產(chǎn)方式和組織形態(tài)發(fā)生重大變革，會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育產(chǎn)生影響和沖擊。要構(gòu)建科學(xué)實(shí)用的現(xiàn)代勞動(dòng)教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，既培養(yǎng)兢兢業(yè)業(yè)的普通勞動(dòng)者，還培養(yǎng)大國(guó)工匠，也培養(yǎng)創(chuàng)造發(fā)明的科學(xué)，形成崇尚勞動(dòng)創(chuàng)造的社會(huì)風(fēng)氣，從簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)引向創(chuàng)新創(chuàng)造復(fù)雜勞動(dòng)，加快教育強(qiáng)國(guó)和制造業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)。（摘編自曾天山《勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值與落實(shí)機(jī)制》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.勞動(dòng)創(chuàng)造了人是說勞動(dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)、精神財(cái)富，人類持續(xù)發(fā)展要靠勞動(dòng)教育完成。B.職業(yè)技術(shù)教育的技能培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐不屬于勞動(dòng)教育范疇。C.德智體美勞五育全面貫通，其它四育能在勞育中實(shí)現(xiàn)，這體現(xiàn)了勞育的獨(dú)特價(jià)值。D.勞動(dòng)教育通過高水平人才培養(yǎng)體系最終形成整個(gè)社會(huì)都崇尚勞動(dòng)創(chuàng)造的社會(huì)風(fēng)氣。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.點(diǎn)明勞動(dòng)和勞動(dòng)教育概念內(nèi)涵的目的是為后文勞育是五育中最根本的教育張本。B.在論證勞育對(duì)社會(huì)的重要作用前，文章論證了勞育在青少年成長(zhǎng)中的重要作用。C.在討論勞動(dòng)教育的特殊價(jià)值時(shí)，文章從五育辯證關(guān)系的角度進(jìn)行討論，說理明白。D.文章討論了構(gòu)建勞動(dòng)教育的落實(shí)機(jī)制，同時(shí)指出勞動(dòng)教育在目前的重要性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.勞動(dòng)是人類有目的的活動(dòng)，包括體力和腦力勞動(dòng)，勞動(dòng)的對(duì)象有自然、社會(huì)兩方面。B.勞動(dòng)和教育結(jié)合能幫助青少年正確評(píng)價(jià)勞動(dòng)的意義和價(jià)值，能培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者。C.勞動(dòng)教育中機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的原因是傳統(tǒng)生活生產(chǎn)方式和組織形態(tài)的重大變革。D.的勞動(dòng)教育被賦予特殊含義，教育有重視勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)。【答案】1.D2.A3.C【解析】【1題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，一般先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼。本題要求選正確選項(xiàng)。A項(xiàng)，“勞動(dòng)創(chuàng)造了人是說勞動(dòng)創(chuàng)造了物質(zhì)、精神財(cái)富”表達(dá)片面，原文“從普遍意義看，勞動(dòng)是創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的必要手段，既是人的生存生活之本，也是社會(huì)不斷進(jìn)步的根本動(dòng)力”；“人類持續(xù)發(fā)展要靠勞動(dòng)教育完成”夸大其詞，原文“勞動(dòng)教育成為人類可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容”。B項(xiàng)，“職業(yè)技術(shù)教育的技能培養(yǎng)和知識(shí)學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐不屬于勞動(dòng)教育范疇”缺少限制條件，原文“而一般意義上的知識(shí)學(xué)習(xí)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、研學(xué)旅行和社會(huì)實(shí)踐等……都不屬于勞動(dòng)教育的范疇”，缺少“一般意義上的”。C項(xiàng)，“其它四育能在勞育中實(shí)現(xiàn)，這體現(xiàn)了勞育的獨(dú)特價(jià)值”曲解文意，原文“在勞動(dòng)教育中發(fā)現(xiàn)五育、滲透五育、落實(shí)五育”，并未說“其它四育能在勞育中實(shí)現(xiàn)”；“我們一方面要看到勞動(dòng)教育的獨(dú)特價(jià)值，它關(guān)系到青少年勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是其他四有無法替代的”這才是“勞育的獨(dú)特價(jià)值”。故選D?！?題詳解】本題主要考查考生分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時(shí)，第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。本題A項(xiàng)，“目的是為后文勞育是五育中最根本的教育張本”理解錯(cuò)誤，原文“要看到勞動(dòng)教育的載體價(jià)值，五育并舉，發(fā)揮協(xié)同育人的作用”，并沒有體現(xiàn)“勞育是五育中最根本的教育”。故選A?！?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。本題C項(xiàng)“勞動(dòng)教育中機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的根本原因是傳統(tǒng)生活生產(chǎn)方式和組織形態(tài)的重大變革”表述不全面，原文“新形勢(shì)新任務(wù)，在新的歷史條件下開展勞動(dòng)教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。一方面……另一方面也要清醒地看到，當(dāng)今時(shí)代傳統(tǒng)生活生產(chǎn)方式和組織形態(tài)發(fā)生重大變革，會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育產(chǎn)生影響和沖擊”，可見“傳統(tǒng)生活生產(chǎn)方式和組織形態(tài)的重大變革”只是“勞動(dòng)教育中機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存”的其中一個(gè)原因。故選C。（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“歷史與我何干”的心態(tài)、詆毀英烈的謠言，背后是歷史虛無主義的危險(xiǎn)心態(tài)。歷史虛無主義的危害突出表現(xiàn)在兩方面：一是否定中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)，否定重大歷史事件和重要?dú)v史人物；二是宣揚(yáng)我們民族的文化不及西方文化。歷史虛無主義的沉渣泛起，進(jìn)一步凸顯了愛國(guó)主義教育工作的艱巨性、重要性。正因?yàn)樾蝿?shì)嚴(yán)峻，愛國(guó)主義教育基地更要有一種陣地意識(shí)。如何守護(hù)好愛國(guó)主義教育陣地？南京市以南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等為愛國(guó)主義教育主陣地，加大了對(duì)歷史文物資源的保護(hù)和利用力度。前來參觀學(xué)習(xí)的游客成倍增加，有效地發(fā)揮了愛國(guó)主義教育人、鼓舞人、引導(dǎo)人的作用。整個(gè)社會(huì)應(yīng)該形成一個(gè)保護(hù)、開發(fā)、傳承愛國(guó)主義遺產(chǎn)的良好循環(huán)。加大公共投入，增強(qiáng)愛國(guó)主義教育基地可持續(xù)發(fā)展能力。環(huán)境美化、展品創(chuàng)新、紀(jì)念品開發(fā)等環(huán)節(jié)，都要突出教育功能，要讓參觀者在浸潤(rùn)式的環(huán)境中感知感受、認(rèn)知認(rèn)同愛國(guó)精神。（摘編自蔣芳《守好愛國(guó)主義教育的陣地》）材料二：您覺得參觀愛國(guó)主義教育基地有什么作用？你通過什么渠道了解愛國(guó)主義教育基地？（多選）（資料來源于網(wǎng)絡(luò)）材料三：在講好愛國(guó)故事這一點(diǎn)上，目前一些愛國(guó)主義教育基地存在困擾?！翱床欢薄翱孔晕颉钡默F(xiàn)象，在一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀(jì)念館中普遍存在。有的展覽多年不變，有的解說艱澀難懂，有的擺放山寨文物，等等。這樣，很難讓公眾尤其是青少年感知愛國(guó)故事、歷史文化的魅力。有的愛國(guó)主義教育僅停留在參觀舊址、實(shí)物和照片及其他文獻(xiàn)資料，跟不上時(shí)代腳步，缺乏深層次的文化探索，很難有時(shí)代感；有的愛國(guó)主義教育簡(jiǎn)單拼湊，打造不出品牌特色。講解方式千人一面，講解員隊(duì)伍建設(shè)問題成為愛國(guó)主義教育基地建設(shè)的一大難點(diǎn)。（摘編自張璇《警惕部分愛國(guó)主義教育基地“失能”》）材料四：目前，公眾日益增長(zhǎng)的需求和愛國(guó)主義教育基地較為滯緩的建設(shè)速度不相匹配，已成為發(fā)展過程中的主要矛盾，我們應(yīng)該多方位做好延伸和保障工作，提升愛國(guó)故事的影響力和傳播力。一方面要加大免費(fèi)開放的力度，突顯其教育價(jià)值，并保障經(jīng)費(fèi)的投入與使用切實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展。自起，國(guó)家要求各類愛國(guó)主義教育基地全部向公眾免費(fèi)開放。記者了解到，免費(fèi)開放補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)多年沒有增加，而場(chǎng)館陳展及建設(shè)現(xiàn)代化水平高，對(duì)科技手段、現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施依賴程度深，導(dǎo)致愛國(guó)主義教育基地資金吃緊。另一方面要豐富基地構(gòu)成類型，提高愛國(guó)主義教育的實(shí)效性。要使愛國(guó)主義教育真正深入人心，就要融入到人們生活中去。文物博物類、革命歷史紀(jì)念類愛國(guó)主義教育基地是傳統(tǒng)基地構(gòu)成模式，還可增加風(fēng)景旅游區(qū)類、科學(xué)技術(shù)觀念教育類、勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)類基地，尤其應(yīng)該多建設(shè)一些開放成果教育類基地，如中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展取得巨大成就的科研基地，讓大家感受發(fā)展的成果。（摘編自滕偉《講好愛國(guó)故事，發(fā)力何處》）4.下列理解和分析，不符合材料內(nèi)容的一項(xiàng)是A.有人認(rèn)為“歷史與我何干”，有人詆毀英烈，其實(shí)質(zhì)是歷史虛無主義在作祟。對(duì)這些人更應(yīng)該加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。B.在守護(hù)愛國(guó)主義教育陣地方面，南京做得不錯(cuò)，南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館等都發(fā)揮了有效作用。C.既要加強(qiáng)傳統(tǒng)愛國(guó)主義教育基地建設(shè)，又要豐富基地構(gòu)成類型，只有增加風(fēng)景旅游區(qū)類等基地，這樣才可提高教育的實(shí)效性。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.如果在環(huán)境美化、展品創(chuàng)新、紀(jì)念品開發(fā)等環(huán)節(jié)突出了教育功能，那么就能夠讓參觀者感知感受、認(rèn)知認(rèn)同愛國(guó)精神。B.他人介紹、學(xué)校組織參觀、媒體宣傳是公眾了解愛國(guó)主義教育基地的主要途徑，參觀人數(shù)越多，基地的影響力可能越大。C.愛國(guó)主義教育基地普遍存在的“看不懂”“靠自悟”現(xiàn)象，使其很難達(dá)到對(duì)公眾的愛國(guó)主義教育目的。D.材料三指出了我國(guó)目前一些愛國(guó)主義教育基地存在諸多問題，材料四則針對(duì)這些問題提出了解決的方法。6.當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)怎樣加強(qiáng)愛國(guó)主義教育基地建設(shè)？請(qǐng)根據(jù)材料概括說明?！敬鸢浮?.C5.B6.①加大對(duì)愛國(guó)主義教育基地歷史文物資源的保護(hù)和利用力度；②保障愛國(guó)主義教育基地經(jīng)費(fèi)投入；③解決愛國(guó)主義教育基地存在的困擾；④加快愛國(guó)主義教育基地建設(shè)的速度；⑤加大愛國(guó)主義教育基地免費(fèi)開放的力度；⑥豐富愛國(guó)主義教育基地構(gòu)成類型?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，仔細(xì)分析選項(xiàng)中的每一個(gè)重點(diǎn)，聯(lián)系文章內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行進(jìn)行比對(duì)分析，找出選項(xiàng)內(nèi)容與材料具體內(nèi)容的區(qū)別，且要注意題干要求。C項(xiàng)，“只有增加風(fēng)景旅游區(qū)類等基地，這樣才可提高教育的實(shí)效性”表述錯(cuò)誤?！爸挥小拧辈环显年P(guān)系，“只有……才”表示條件關(guān)系，且條件唯一，而材料四中說“……還可增加風(fēng)景旅游區(qū)類、科學(xué)技術(shù)觀念教育類，勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)類基地……”，“增加風(fēng)景旅游區(qū)類等基地”，說明“增加風(fēng)景旅游區(qū)類等基地”并非唯一條件。故選C。【5題詳解】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，要注意準(zhǔn)確解讀文本，對(duì)文章所述的事件或道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，并將選項(xiàng)和原文相關(guān)語(yǔ)句加以比對(duì)，明確選項(xiàng)在設(shè)題方面的陷阱。題干要求選出“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是”，需逐一比對(duì)分析。A項(xiàng)，說法過于絕對(duì)。原文講“歷史虛無主義的沉渣泛起，進(jìn)一步凸顯了愛國(guó)主義教育工作的艱巨性、重要性”，并未強(qiáng)調(diào)“對(duì)這些人更應(yīng)該加強(qiáng)愛國(guó)主義教育”的語(yǔ)意。C項(xiàng)，“愛國(guó)主義教育基地”錯(cuò)，聯(lián)系材料三看，原文是講，“看不懂”“靠自悟”的現(xiàn)象，在一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀(jì)念館中普遍存在。所以，應(yīng)該是“一些傳統(tǒng)的文物博物館、革命歷史紀(jì)念館”普遍存在的“看不懂”“靠自悟”現(xiàn)象，使其很難達(dá)到對(duì)公眾的愛國(guó)主義教育目的。D項(xiàng)，“材料四則針對(duì)這些問題提出了解決的方法”錯(cuò)，從材料來看，材料四所提出的方法如加大免費(fèi)開放的力度等并不是針對(duì)材料三中的愛國(guó)主義教育基地存在的諸多問題，材料三提出的困擾主要是“看不懂”“靠自悟”“跟不上時(shí)代腳步”“沒有品牌特色”“講解員隊(duì)伍建設(shè)”等。故選B。【6題詳解】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。要求回答，“當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)怎樣加強(qiáng)愛國(guó)主義教育基地建設(shè)”，從材料一看，“整個(gè)社會(huì)應(yīng)該形成一個(gè)保護(hù)、開發(fā)、傳承愛國(guó)主義遺產(chǎn)的良好循環(huán)。加大公共投入，增強(qiáng)愛國(guó)主義教育基地可持續(xù)發(fā)展能力”，可知“加大對(duì)愛國(guó)主義教育基地歷史文物資源的保護(hù)和利用力度”是要做到的一個(gè)方面。從材料三看，在講好愛國(guó)故事這一點(diǎn)上，目前一些愛國(guó)主義教育基地存在困擾，那解決這個(gè)困擾就是需要的做法之一。材料四告訴我們，目前，公眾日益增長(zhǎng)的需求和愛國(guó)主義教育基地較為滯緩的建設(shè)速度不相匹配，已成為發(fā)展過程中的主要矛盾，我們應(yīng)該多方位做好延伸和保障工作，提升愛國(guó)故事的影響力和傳播力。那么，加快愛國(guó)主義教育基地建設(shè)的速度，又是要做到的一點(diǎn)。文中的“一方面要加大免費(fèi)開放的力度，突顯其教育價(jià)值，并保障經(jīng)費(fèi)的投入與使用切實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)基地的可持續(xù)發(fā)展”，“另一方面要豐富基地構(gòu)成類型，提高愛國(guó)主義教育的實(shí)效性”，本身就指明了加強(qiáng)愛國(guó)主義教育基地建設(shè)的方法和措施——加大愛國(guó)主義教育基地免費(fèi)開放的力度和豐富愛國(guó)主義教育基地構(gòu)成類型。分點(diǎn)概括作答即可。【點(diǎn)睛】客觀選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握，每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個(gè)共同大方向?？忌獣?huì)讀，就是會(huì)讀文或圖表，會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn)；會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì)，就是精細(xì)對(duì)點(diǎn)，把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。命題者往往會(huì)在細(xì)處著手，這就需要考生細(xì)心篩選信息點(diǎn)和命題點(diǎn)。接著就要嚴(yán)排查，就是在細(xì)對(duì)的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方，進(jìn)行確定答案。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。就像大晴天冷不丁下起了冰雹——孫少安的磚燒砸了！問題全部出在那個(gè)用高工資新雇來的河南人身上。災(zāi)難是毀滅性的，粗略估算一下，損失都在五六千以上，這幾乎等于宣布他破產(chǎn)了！幾十人的工資，他一分也開不出，他還貸了銀行一萬元的巨款，月息近百元！……一天之內(nèi)，所有幫孫少安干活的本村人，都咒罵著別人也咒罵著自己，灰心喪氣地各回了各家。人走空了，只留下遍地狼藉。孫少安的災(zāi)難馬上在雙水特掀起大喧嘩。人們各自懷著不同的心情，紛紛奔走傳告這消息。嘆喟者有之，同情者有之，幸災(zāi)樂禍者有之，敲怪話撇涼腔者有之。聽說田福堂（曾經(jīng)反對(duì)）激動(dòng)得病情都加重了，一是吐一碗黑痰，神漢劉玉升傳播說，他某個(gè)夜晚在西南方向看見空中閃過一道不祥的紅光，知道孫少安小子要倒霉呀……夜幕降落的時(shí)候，少安和秀蓮仍然沒有回家去。他們坐在一堆燒壞的磚頭上，臉上糊著淚痕，默默無語(yǔ)地看著東拉河對(duì)岸那輪初升的明月。秀蓮哭了一會(huì)，卻反過來安慰他說：“事情到了這一步，一…不敢太熬煎。急出個(gè)病，咱更沒活路了！”“怎么辦……”少安臉痛苦地抽搐著，不知是問秀蓮，還是在問自己。沒有任何辦法。兩個(gè)人一籌莫展地坐在一堆破磚頭上，不知該怎么辦。夜很深了。金家灣那邊最后，幾點(diǎn)燈光也已熄滅。月亮靜靜地照耀著寂靜中昏睡的大地。東拉河閃著-白的波光，朗朗喧響著在溝道里流淌。晚風(fēng)涼意十足，帶著秋天將至的訊息，從大川道里道動(dòng)地吹過來，夾帶著早熟的莊稼所特有的詩(shī)人芳香……炎熱的夏天即將結(jié)束。孫少安磚場(chǎng)的熊熊爐火也隨之熄滅了。對(duì)于一個(gè)平凡的農(nóng)民來說，要在大時(shí)代的變革浪潮中奮然躍起，那是極其不容易的。而跌落下來叉常常就在朝夕之間。因?yàn)橹袊?guó)和他們個(gè)人都是在一條鋪滿荊棘的新路上摸索著前行，碰個(gè)鼻青眼腫幾乎不可避免。而問題在于，我們能不能在這條路上跌倒后，爬起來繼續(xù)走下去？孫少安和妻子在他們倒閉了的磚場(chǎng)，痛不欲生地坐到了深夜。他們突然看見，父親佝僂著高大的身軀，背抄著手在月亮照得白花花的公路上走過來。于是，夫妻倆垂頭喪氣地跟著父親離開了燒磚場(chǎng)，回家了。月光砬潔，大地如銀似水。母親用圍裙揩拭著眼淚，對(duì)他們說：“不管怎樣，要吃飯哩……”孫玉厚老漢蹲在腳地上。低傾著蒼頭，一直在抽煙，他握煙鍋的手在微微地抖著。記得他父親活著的時(shí)候，就一再對(duì)他說過，孫家的祖墳里埋進(jìn)了窮鬼，因此窮命是不可更改的?？磥?，還是他父親說得對(duì)。米豪鎮(zhèn)那個(gè)死去的老陰陽(yáng)，卻胡扯說他們宅第的是雙水村最好的。好個(gè)屁！看，這好如今給他們帶來了什么樣的災(zāi)禍!其實(shí)，在少安決定要把磚場(chǎng)往大鬧騰的時(shí)候，他老漢心里直打小鼓。對(duì)他來說，生活中出現(xiàn)不幸，那倒是慣常而自然的事，一旦過分地紅火而幸運(yùn)，他倒套產(chǎn)生一種莫名其妙的恐懼和擔(dān)憂?？活^上那盞豆粒似的燈光，靜靜地映照著兩輩人四張愁苦的面孔，滿窯里一片死氣沉沉。屋外，月亮已經(jīng)移到了田家圪嶗的山背后，半個(gè)村于被深沉的黑暗所籠罩。遠(yuǎn)赴，公雞們正在激昂地合唱夸晚的第三支歌。明天，他們將怎么辦？秀蓮沉默了一會(huì)，突然嚴(yán)肅地對(duì)丈夫說：“事到如今，我也想過了，只能讓我回一次娘家，看能不能讓姐夫先給咱們借一點(diǎn)錢。有林在村里辦醋廠，多了拿不出來，一千來塊估計(jì)還可以……”少安聽妻子這么說，使“騰”地坐起來。他感激地望著秀蓮，似乎在完全的絕望中獲得了一點(diǎn)生機(jī)，他溫柔地俯下身子，再一次緊緊抱住親愛的人，在她那零亂像沙蓬一樣的頭發(fā)上親了又親。一大早，夫妻倆就出了門。外面三分曙色，七分黑夜。公路上已經(jīng)有汽車開過。（節(jié)選自路遙《平凡的世界》第三部第二十章，有刪改）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.而對(duì)孫少安的創(chuàng)業(yè)失敗，作品給我們展示了一幅活靈活現(xiàn)的世態(tài)眾生相，既有正面描寫，也有側(cè)面烘托，既有群體介紹，電有細(xì)致人微的個(gè)別描寫。B.“月光皎潔，大地如銀似水”，這一自然環(huán)境描寫用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，描繪出靜謐、美好的鄉(xiāng)村夜景，反襯出陷入岡境的孫家人焦慮不安以及徹夜難眠。C.選文對(duì)孫玉厚老漢的刻廁，多著墨于其神態(tài)與心理。他原本就不太支持把磚廠的生意做大，現(xiàn)在因此家里背上了巨債，他不禁贊嘆起父親的先見之明，一邊又咒罵起不靈的老陰陽(yáng)來。D.在開放剛剛拉開帷幕的大背景下，農(nóng)民孫少安初次創(chuàng)業(yè)失敗給這個(gè)家庭蒙上了濃濃的陰影。但是，“在新路上摸索前行，碰個(gè)鼻青眼腫幾乎不可避免”，因此，不管是過去還是現(xiàn)在，堅(jiān)持發(fā)展都是勢(shì)在必行。8.節(jié)選部分對(duì)比突出，請(qǐng)從中找出三處并做簡(jiǎn)要分析。9.小說節(jié)選部分最后兩個(gè)自然段頗耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.C8.①丈夫?qū)O少安的焦躁、無助與妻子秀蓮的堅(jiān)強(qiáng)、冷靜對(duì)比，贊揚(yáng)了秀蓮勇敢面對(duì)困難的決心和勇氣。②兒子孫少安的敢想、敢做與父親孫玉厚宿命、認(rèn)命對(duì)比，贊美了年輕一代的闖勁。③同情者、嘆喟者與田福堂之流、神漢劉玉升等對(duì)比，批評(píng)了他們的幸災(zāi)樂禍，批判了他們思想的保守落后。④村子外面美妙的自然風(fēng)景、公雞激昂合唱的歡快與“滿窯里一片死氣沉沉”對(duì)比。表現(xiàn)了一家人因陷入困境而憂心忡忡，相對(duì)無言。9.①“三分曙色，七分黑夜”，運(yùn)用描寫，虛實(shí)結(jié)合，既表明天將亮而夜色仍濃的現(xiàn)實(shí)；這么早就出門，表現(xiàn)了孫少安夫婦盡快解決危機(jī)的急切心理以及勇于擔(dān)責(zé)的責(zé)任意識(shí)；還象征著孫少安心中已經(jīng)亮起了一些走出困境的微弱的希望之光。②“公路上已經(jīng)有汽車開過”，運(yùn)用敘述，既交代了人們出行之早。）又意味著新的歷史時(shí)期的人們?cè)缙稹⒃绻ぷ?、早奔忙的積極向上的精神面貌?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力?？忌獯鸨绢}時(shí)應(yīng)先看清題目要求，然后認(rèn)真閱讀文本，仔細(xì)分析。本題C項(xiàng)，“他不禁贊嘆起父親的先見之明，一邊又咒罵起不靈的老陰陽(yáng)來”不合文意，這里刻畫孫玉厚老漢，側(cè)重表現(xiàn)其宿命、認(rèn)命的性格特點(diǎn)以及對(duì)家庭命運(yùn)的擔(dān)憂，“贊嘆……”以及“咒罵……”都言過其實(shí)。故本題選C。【8題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。考生解答本題時(shí)應(yīng)先看清題目要求，然后認(rèn)真閱讀文本，找出對(duì)比指出，結(jié)合內(nèi)容分析，并指明其效果。文中“秀蓮哭了一會(huì)，卻反過來安慰他說:‘事情到了這一步，你……不敢太熬煎。急出個(gè)病，咱更沒活路了!’‘怎么辦……’少安臉痛苦地抽搐著，不知是問秀蓮，還是在問自己”，將孫少安的焦躁、無助與妻子秀蓮的堅(jiān)強(qiáng)、冷靜對(duì)比，贊揚(yáng)了秀蓮勇敢面對(duì)困難的決心和勇氣。文本中“在少安決定要把磚場(chǎng)往大鬧騰的時(shí)候，他老漢心里直打小鼓”將孫少安的敢想、敢做與父親孫玉厚宿命、認(rèn)命對(duì)比，贊美了年輕一代的闖勁。文本中“嘆喟者有之，同情者有之，幸災(zāi)樂禍者有之，敲怪話撇涼腔者有之。聽說田福堂(曾經(jīng)反對(duì))激動(dòng)得病情都加重了，一天吐一碗黑痰，

神漢劉玉升傳播說，他某個(gè)夜晚在西南方向看見空中閃過一道不祥的紅光，知道孫少安小子要倒霉呀……”將同情者、嘆喟者與田福堂之流、神漢劉玉升等對(duì)比，批評(píng)了他們的幸災(zāi)樂禍，批判了他們思想的保守落后。文中還涉及到環(huán)境描寫的對(duì)比，比如“村子外面美妙的自然風(fēng)景、公雞激昂合唱的歡快”與“滿窯里一片死氣沉沉”對(duì)比，表現(xiàn)出孫少安一家因陷入困境而憂心忡忡，內(nèi)心傷悲?！?題詳解】本題考查鑒賞重要段落在文中作用的能力?？忌鷳?yīng)從內(nèi)容、手法、主旨情感等角度綜合分析?！巴饷嫒质锷叻趾谝埂?，是環(huán)境描寫，既表明天將亮而夜色仍濃的現(xiàn)實(shí)，還象征著孫少安心中已經(jīng)亮起了一些走出困境的微弱的希望之光；從這一層面看又運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。夫妻倆在天還沒亮?xí)r一大早出門，表現(xiàn)了想盡快解決危機(jī)的急切心理以及想盡早解決問題、勇于擔(dān)責(zé)的心理。“公路上已經(jīng)有汽車開過”，運(yùn)用敘述，既交代了人們出行之早的客觀現(xiàn)實(shí)，又切合文章的主題，意味著新的歷史時(shí)期的人們積極向上、奮勇爭(zhēng)先的勁頭。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。崔亮，字敬儒。清河?xùn)|武城人。十歲，居貧，傭書自業(yè)。時(shí)隴西李沖當(dāng)朝任事，亮族兄光往依之，謂亮日：“安能欠事筆硯而不往托李氏也？彼家饒書，圓可得學(xué)，”亮曰：“弟妹饑寒，豈容獨(dú)飽？自可觀書于市，安能看人眉睫乎！”光言之于沖，沖召亮與語(yǔ)，因謂日：“比見卿先人《相命論》，使人胸中無復(fù)怵迫之念。令遂亡本，卿能記之不？”亮即為誦之，涕淚變零，聲韻不異。沖甚奇之，迎為館客。沖薦之為中書博士。高祖在洛，欲創(chuàng)革舊制，選置百官，謂群臣曰：“與朕舉一吏部郎，必使才望兼允者，給卿三日假。”又一日，高祖曰：“朕已得之，不煩卿輩也?！斌A征亮兼吏部郎。俄為太子中舍人，遷中書侍郎，兼尚書左丞。侍中，廣平王元懷以母弟之親,左右不遵憲法，賴亮推治。世宗禁懷不通賓客者久之。后因宴集，懷侍親使忿，欲陵突亮。亮乃正色責(zé)之，即起于宣武前脫冠請(qǐng)罪,遂拜辭欲出。世宗曰:“廣平粗疏，向來又醉，卿之所悉，何乃如此也!”遂詔亮復(fù)座，令懷謝焉。除安西將，雍州刺史。城北渭水淺不通船，行人艱阻。亮謂寮佐曰：“昔杜預(yù)乃造河梁，況此有異長(zhǎng)河，且魏、晉之日，亦自有橋。吾今決欲營(yíng)之。”咸曰：“水淺，不可為浮橋；泛長(zhǎng)無恒，又不可施柱。恐難成立?！绷猎唬骸拔羟鼐酉剃?yáng)，橫橋度渭，以像閣道，此即以柱為橋。今唯慮長(zhǎng)柱不可得耳。”會(huì)天大雨山水暴至浮出長(zhǎng)木數(shù)百根籍此為用橋遂成立百姓利之至今猶名崔公橋。亮性公清,閔俞決斷,所在并號(hào)稱職，三輔夢(mèng)服其德政。世宗嘉之，詔賜衣馬被褥。正光二年秋，疽發(fā)于背，肅宗遣舍人問疾，亮上表乞解仆射，送所負(fù)荷及印綬，詔不許。尋卒，謚曰貞烈。（選自《魏書?崔亮列傳第五十四》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.會(huì)天大雨/山水暴至/浮出長(zhǎng)木/數(shù)百根籍此為用/橋遂成立/百姓利之至今/猶名崔公橋B.會(huì)天大雨/山水暴至/浮出長(zhǎng)木數(shù)百根/籍此為用/橋遂成立/百姓利之至今/猶名崔公橋C.會(huì)天大雨/山水暴至/浮出長(zhǎng)木/數(shù)百根籍此為用/橋遂成立/百姓利之/至今猶名崔公橋D.會(huì)天大雨/山水暴至/浮出長(zhǎng)木數(shù)百根/籍此為用/橋遂成立/百姓利之/至今猶名崔公橋11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.館客，又稱門客或食客，寄食于王公貴族門下并為其服務(wù)的人。B.朕，文中是高祖的自稱?；实鄣淖苑Q常見的有“寡人”“孤”“陛下”等。C.三輔,西漢分治京畿地區(qū)三種職官的合稱，也指其所轄地區(qū)。D.印綬，舊時(shí)稱印信和系印的綬帶，文中指官印，是權(quán)力的象征。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.崔亮人窮志堅(jiān)，不慕榮華。崔亮小時(shí)候家境貧窮，替別人抄書來養(yǎng)家糊口，堂兄崔光勸說他投靠當(dāng)時(shí)朝中掌權(quán)的李沖，崔亮拒絕了堂兄崔光的請(qǐng)求。B.崔亮才望兼允，得到賞識(shí)。高祖在洛陽(yáng)時(shí)想要挑選一位才能及名望都適合的吏部郎，崔亮被高祖親選為吏部郎，不久就擔(dān)任太子中舍人。C.崔亮不畏權(quán)貴，秉公執(zhí)法。侍中,廣平王元懷不守法規(guī)，崔亮在接皇上命令后就對(duì)他推問追究，后因宴會(huì)，元懷恃親王地位泄憤,要?dú)虼蘖?。D.崔亮力排眾議，造橋利民。崔亮任雍州刺史時(shí)，城北渭水不通船，行人來往困難,崔亮決定建橋，僚佐都認(rèn)為難以達(dá)成，最終在崔亮堅(jiān)持下建橋成功。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）安能久事筆硯而不往托李氏也？彼家饒書，因可得學(xué)。（2）廣平粗疏，向來又醉，卿之所悉,何乃如此也！【答案】10.D11.B12.C13.（1）怎能長(zhǎng)久在筆硯之間勞作而不去依李氏呢？他家很多書，借此可以學(xué)習(xí)。（2）廣平王一貫粗疏，剛才又醉了，你都知道，何必這樣呢？【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句?？捎门懦?。“數(shù)百根”與前面“浮木”相連，排除A項(xiàng)；“至今猶名崔公橋”語(yǔ)意相連，不可斷開，排除BC項(xiàng)。故選D。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。本題B項(xiàng)，“陛下”是大臣對(duì)皇帝的稱謂，不是自稱。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容理解和辨析能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題C項(xiàng)，“廣平王元懷不守法規(guī)”錯(cuò)，原文“左右不遵憲法”，“左右”是廣平王元懷身邊的人。故選C?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。得分點(diǎn)（1）“安”，怎么；“事”，侍奉，這里是勞作；“饒”，豐富，多；“因”，憑借。（2）“向來”，剛才；“所悉”，所知道的；“何乃”，為何?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以省略。[參考譯文]崔亮，字敬儒，是清河?xùn)|武成人。十歲時(shí)，家境貧困，他常租書學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)，隴西人李沖在朝廷掌握大權(quán)，崔亮的族兄崔光去投靠他，并對(duì)崔亮說：“您怎么能長(zhǎng)久地與筆墨紙硯打交道，而不去依附李沖呢？他家里有很多書，借此機(jī)會(huì)可以閱讀?！贝蘖链鸬馈埃喝醯苡酌迷诩胰甜囀芎以趺茨苋酉滤麄?，獨(dú)自一個(gè)人去享受溫飽？我自可以到市上租書，又怎能去他家看他們的臉色呢？”崔光將他的情況告訴給了李沖，李沖召見他，問：“你的先人寫了一篇《相命論》，讀了使人不再產(chǎn)生受利用和驅(qū)迫的想法。我把這本書丟失了，你還能記得嗎？”崔亮便立即背誦，涕淚齊下，聲音和韻調(diào)卻不改變。李沖十分驚奇，將他接到家中為館客。李沖舉薦崔亮為中書博士。孝文帝遷都洛陽(yáng)，想舊的制度，重新選拔官吏，對(duì)群臣們說：“給我推薦一名吏部郎官，一定要才學(xué)和聲望都合適的。我給你們?nèi)炱谙??！边^了一天，孝文帝又對(duì)大家說“：我已得到了吏部郎官的合適人選，不煩勞你們了?！彼s快征召崔亮任吏部郎。不久，任太子中舍人，遷任中書侍郎，兼尚書左丞。侍中、廣平王元懷仗著是宣武帝的親兄弟，不遵守國(guó)家法紀(jì)，朝廷命崔亮調(diào)查處分。宣武帝因而有很長(zhǎng)時(shí)間禁止元懷與外人接觸。后來在一次宴會(huì)上，元懷依恃皇帝的關(guān)系發(fā)泄私憤，想污辱崔亮。崔亮面色嚴(yán)肅地斥責(zé)他，并起身到宣武帝面前脫下官帽請(qǐng)求治罪，叩拜后就要出去。宣武帝勸阻說“：元懷性格粗魯，又喝醉了酒，你都是知道的，又何必這樣呢？”便命他重新坐下，讓元懷向他謝罪。任安西將、雍州刺史。州城北面的渭水因水淺不能通船，行人因而受到阻隔。崔亮對(duì)僚屬們說“：過去杜預(yù)在黃河上建造橋梁，何況渭水與黃河不同，魏晉時(shí)期，這里又架起過橋梁呢？我今天決定營(yíng)造橋梁?！贝蠹叶颊f：“水太淺，不能架設(shè)浮橋；河水泛濫不定，又不能埋設(shè)橋柱，恐怕難以造成。”崔亮說：“過去秦人在咸陽(yáng)，曾在渭水上架橋，好像是兩座樓閣中的通道。這是在柱子上架設(shè)?，F(xiàn)在，恐怕無法得到這些長(zhǎng)大的木柱?！边m逢天降大雨，洪水暴漲，漂來數(shù)百根長(zhǎng)木。用這些作木柱，橋梁便建成了，百姓受益不少，至今，橋仍叫崔公橋。崔亮公正清廉，決斷迅速，歷任官職都很稱職。三輔之地的官民都很敬佩他的德政，宣武帝贊賞他，下詔賜給他衣服、馬匹、被褥。正光二年秋，背上發(fā)了疽病，肅宗派舍人問病，崔亮上表請(qǐng)求卸任仆射一事例，并且送上負(fù)荷及印綬，皇帝正下詔不答應(yīng)。不久死了，謚號(hào)叫貞烈。（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題。午枕①王安石百年春夢(mèng)去悠悠,不復(fù)吹簫①向此留。野草自花還自落，鳴鳩相乳亦相酬。舊蹊埋沒開新徑，朱戶欹③斜見畫樓。欲把一杯無伴侶，眼看興廢使人愁?！咀ⅰ竣傥缯恚杭次缢?。本詩(shī)寫于宋神宗去世后，當(dāng)時(shí)新法已被全部廢除。②吹簫:《列仙傳》載蕭史偕弄玉吹簫跨鳳飛升，這里泛指神仙道術(shù)③欹：傾斜、歪向一邊。14.下列對(duì)這首宋詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.從首句“百年春夢(mèng)”可以看出，詩(shī)人午后就枕，盡管睡眠時(shí)間不長(zhǎng)，但夢(mèng)中所歷似已有百年。B.首聯(lián)第二句化用典故，感慨自己并沒有神仙道術(shù)可長(zhǎng)留夢(mèng)境之中，直接表現(xiàn)了對(duì)夢(mèng)境的依戀，側(cè)面表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望。C.頷聯(lián)運(yùn)用擬人手法，寫出了野草自然生長(zhǎng)、鳴鳩相乳相酬的情景，生動(dòng)地表現(xiàn)出作者午睡夢(mèng)醒后的視聽印象。D.“朱戶欹斜見畫樓”一句通過對(duì)朱戶畫樓的描寫，對(duì)豪門貴族的奢侈生活提出了委婉批評(píng)。15.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析?！敬鸢浮?4.D15.①新法被廢的痛苦與惋惜。首句“百年春夢(mèng)去悠悠”既是寫實(shí)，又喻指自己致力一生的變法慘遭廢除，如夢(mèng)消散，內(nèi)心無比痛苦、惋惜。尾句“眼看興廢使人愁”則直抒胸臆，新法廢，舊法興，令人愁悶。②新事物必將代替舊事物的哲理感悟。頷聯(lián)和頸聯(lián)描繪了野草有榮有枯，朱門坍塌、畫樓崛起，自然有新陳代謝，人事有興廢更迭，這是萬事萬物必須要遵循的規(guī)律。③知音難覓的孤寂與苦悶。尾句“欲起一杯無伴侶”，寫詩(shī)人想偕侶暢飲共敘，卻無人陪伴的孤寂之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧及情感主旨的把握能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干要求，然后通讀全詩(shī)，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合題目和注釋逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)逐一確認(rèn)正誤，最終得出答案。D項(xiàng)，“對(duì)豪門貴族的奢侈生活提出了委婉批評(píng)”理解有誤。聯(lián)系原文內(nèi)容看，詩(shī)里并沒有這方面的意思，只是表達(dá)的富貴榮利不足慕的情感。故選D。【15題詳解】本題考查的是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的理解和鑒賞能力。解答此類題目，要審讀題干，明確要求；要兼顧詩(shī)歌題目，結(jié)合詩(shī)句中表達(dá)作者情感的詞句以及作者的生平經(jīng)歷和詩(shī)歌的寫作背景和注釋來考慮。本詩(shī)中，“百年春夢(mèng)去悠悠,不復(fù)吹簫向此留”，是寫實(shí)，又喻指自己致力一生的變法慘遭廢除，如夢(mèng)消散，內(nèi)心無比痛苦、惋惜。詩(shī)中主要通過夢(mèng)醒后的所思所感，抒發(fā)興廢之愁。由于眼前的“興廢”不是除舊布新，而是除新布舊，詩(shī)人不能不感到寂寞與愁悶。頷聯(lián)寫野草、鳴鳩表現(xiàn)欣欣向榮的勃勃生機(jī)，詩(shī)人從中汲取力量，并對(duì)此感到欣慰。頸聯(lián)通過舊蹊開新徑，朱戶、畫樓的興廢迭代，暗示舊事物必然會(huì)被新事物代替和富貴榮利的不足慕。頷聯(lián)和頸聯(lián)描繪了野草有榮有枯，朱門坍塌，畫樓崛起，自然有新陳代謝，人事有興廢更迭，這是萬事萬物必須要遵循的規(guī)律?！坝岩槐瓱o伴侶”，寫詩(shī)人想偕侶暢飲共敘，卻無人陪伴的孤寂之情?！把劭磁d廢使人愁”，表達(dá)的是知音難覓的孤寂與苦悶。根據(jù)以上分析，分點(diǎn)作答即可。（三）名篇名句默寫16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“_________,________”兩句高低結(jié)合地寫出茅草亂飛的樣態(tài)。（2）《氓》中選用意象“?！?，既做到了比喻貼切、生動(dòng)，又暗示了情感的發(fā)展變化，初婚之時(shí)的桑,“________”,遭遇遺棄時(shí)則“__________”，讀來自有神韻。（3）蘇軾在《赤壁賦》中先以“_______”來慨嘆人生的短暫，接著又以“_________”對(duì)奔流不息的長(zhǎng)江表達(dá)了羨慕之情。【答案】(1).高者掛罥長(zhǎng)林梢(2).下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳(3).其葉沃若(4).其黃而隕(5).哀吾生之須臾(6).羨長(zhǎng)江之無窮【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形，記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩(shī)句的意思。注意以下重點(diǎn)字的寫法：如“罥”“梢”“飄”“坳”“隕”“臾”“羨”等?！军c(diǎn)睛】古詩(shī)詞默寫年年必考，近年來理解性默寫題的考查比例漸漸加大，難度比直接型默寫稍大，靈活性更強(qiáng)，需要學(xué)生不僅要準(zhǔn)確、熟練掌握名句名篇內(nèi)容，還要對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解，并且在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)背誦，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。注意重點(diǎn)字的寫法。而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。人在學(xué)本事、長(zhǎng)見識(shí)的過程中，舒適反而會(huì)是一種障礙。有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子每天沒少做題，成績(jī)卻不見進(jìn)步，仔細(xì)檢查發(fā)現(xiàn)，孩子做的都是自己會(huì)的那幾種，表面看數(shù)量不少，其實(shí)是在不斷重復(fù)。只愿意，不愿意費(fèi)勁解決難題。這種學(xué)習(xí)，很難進(jìn)步。勇于走出舒適區(qū)，向艱難區(qū)進(jìn)發(fā)，才能真正長(zhǎng)本事。其實(shí)，舒適區(qū)就像一個(gè)圓。（）。任何事情都不是,越不愿努力，這個(gè)圓就越小得可憐。那個(gè)古希臘的犬儒主義者第歐根尼，什么也不愿干，把自己蜷在一個(gè)桶里曬太陽(yáng)為最高追求，那他的舒適度就只有“桶”那么大。氣溫一下降，這個(gè)“舒適”就有幾分可疑。蘇東坡有首詩(shī)說，“惟愿孩兒愚且魯，無災(zāi)無難到公卿”，這是激憤之作。不在挫折中磨礪，怎么可能成功呢！滿足現(xiàn)狀，，錯(cuò)失的是更大的舞臺(tái)。青年應(yīng)該在奮斗中釋放青春激情、追逐青春理想。成長(zhǎng)，應(yīng)該從不斷走出舒適區(qū)開始。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.駕輕就熟一揮而就如履薄冰作繭自縛B.駕輕就熟一蹴而就畏首畏尾故步自封C.輕車熟路一揮而就畏首畏尾故步自封D.輕車熟路一蹴而就如履薄冰作繭自縛18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.你越不怕吃苦，向外開拓，這個(gè)圓的圓周就越大，發(fā)展空間就越大，人生體驗(yàn)就越豐富。B.這個(gè)圓的圓周越大，發(fā)展空間就越大，你就越不怕吃苦，向外開拓，人生體驗(yàn)就越豐富。C.這個(gè)圓的圓周越大，人生體驗(yàn)就越豐富，你就越不怕吃苦，向外開拓，發(fā)展空間就越大。D.你越不怕吃苦，向外開拓，這個(gè)圓的圓周就越大，人生體驗(yàn)就越豐富，發(fā)展空間就越大。19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.那個(gè)古希臘的犬儒主義者第歐根尼，以自己蜷在一個(gè)桶里曬太陽(yáng)當(dāng)做最高追求，什么也不愿干，那他的舒適度就只有“桶”那么大。B.那個(gè)古希臘的犬儒主義者第歐根尼，把自己蜷在一個(gè)桶里曬太帕當(dāng)做最高追求，什么也不愿干，那他的舒適度就只有“桶”那么大。C.那個(gè)古希臘的犬儒主義者第歐根尼，什么也不愿干，以蜷在一個(gè)桶里曬太陽(yáng)為最高追求，那他的舒適區(qū)就只有“桶”那么大。D.那個(gè)古希臘的犬儒主義者第歐根尼，什么也不愿干，把蜷在一個(gè)桶里曬太陽(yáng)為最高追求，那他的舒適區(qū)就只有“桶”那么大?！敬鸢浮?7.B18.D19.C【解析】【17題詳解】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析和使用成語(yǔ)的能力。這類題要綜合考慮分析成語(yǔ)的基本義、感情色彩，要聯(lián)系句子語(yǔ)境思考辨析選用。常見的成語(yǔ)錯(cuò)誤使用類型有望文生義，對(duì)象誤用，斷詞取義，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，色彩不明等。駕輕就熟：比喻對(duì)事情熟悉，做起來容易。輕車熟路：意思是趕看裝載很輕的車子走熟悉的路，比喻事情又熟悉又容易。文中說孩子們只愿意做熟悉的題，因?yàn)樽銎饋砣菀?，?yīng)選“駕輕就熟”。一揮而就：形容才思敏捷，一動(dòng)筆就寫成。多指寫字、寫文章、畫畫快。一蹴而就：比喻事情輕而易舉，一下子就成功。這里是說做任何事情都不容易，用“一揮而就”不符合對(duì)象特征，應(yīng)該用“一蹴而就”。如履薄冰：是指像走在薄冰上一樣，比喻行事極為謹(jǐn)慎，存有戒心。畏首畏尾：形容膽子小，疑慮重重。語(yǔ)境這里是說越膽子小，舒適圈越小，應(yīng)該用“畏首畏尾”。作繭自縛：比喻做了某件事，結(jié)果使自己受困。也比喻自己給自己找麻煩。故步自封：比喻安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)步。這里是說滿足現(xiàn)狀，不求進(jìn)步，就會(huì)失去更大的舞臺(tái)。應(yīng)該用“故步自封”。故選B?！?8題詳解】本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，側(cè)重得體的考查。做此類題目，首先要審明要求，確定分析方向。其次，通讀材料，大致了解語(yǔ)段的意思，對(duì)語(yǔ)句的語(yǔ)體風(fēng)格進(jìn)行明辨和認(rèn)識(shí)。根據(jù)特征，利用舊知對(duì)之認(rèn)真推敲。根據(jù)邏輯關(guān)系，人不怕吃苦，向外開拓，是人生發(fā)生變化的條件，應(yīng)該排在前面。括號(hào)前面說“舒適圈就像一個(gè)圓”，后文主要說人的做法帶來的變化，照應(yīng)“不愿努力，這個(gè)圓就越小得可憐”，括號(hào)上以“你越不怕吃苦，向外開拓，這個(gè)圓的圓周就越大”做開頭的表述，講做法帶來的第一個(gè)變化是圓的圓周變大，承接上文表意，語(yǔ)意更連貫。排除B和C項(xiàng)。后面，按邏輯關(guān)系來看，語(yǔ)序應(yīng)該是人生體驗(yàn)變得豐富在前，發(fā)展空間變大在后。排除A。故選D?！?9題詳解】本題考查的是辨析并修改病句的能力。做此類題目，要注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照記憶中的錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。劃線句是：那個(gè)古希臘的犬儒主義者第歐根尼，什么也不愿干，把自己蜷在一個(gè)桶里曬太陽(yáng)為最高追求，那他的舒適度就只有“桶”那么大。這句話中，“把自己蜷在一個(gè)桶里曬太陽(yáng)為最高追求”搭配不當(dāng)。A項(xiàng)，“以……當(dāng)作”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“以……為”或“把……當(dāng)作”，排除A。B項(xiàng)，按語(yǔ)意來看，“什么也不愿干”應(yīng)在“以曬太陽(yáng)為最高追求”的前面。并且，“舒適度只有‘桶’那么大”不合邏輯，應(yīng)把“舒適度”改為“舒適區(qū)”，排除B。D項(xiàng)錯(cuò)誤。“把蜷在一個(gè)桶里曬太陽(yáng)為最高追求”，“把……為”搭配不當(dāng)。排除D。故選C?！军c(diǎn)睛】高考對(duì)病句的類型明確界定為六種：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。平時(shí)應(yīng)把握考查要點(diǎn)并切實(shí)領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，有針對(duì)性地進(jìn)行考點(diǎn)復(fù)習(xí)。辨析病句方法：1、語(yǔ)感審讀法。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感，在審讀的過程中，從感性上察覺語(yǔ)句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭，如別扭，則注意分析比較，明辨原因。2、緊縮法。去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。3、造句類比法。仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，有無問題便清楚了。4、邏輯意義分析法。有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病，就得從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，看語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。20.下面是一位同學(xué)參加學(xué)?！白蠲狼嗄辍鳖C獎(jiǎng)會(huì)的發(fā)言片段，其中有五處詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。要求修改后語(yǔ)意準(zhǔn)確，語(yǔ)體風(fēng)格一致。今天，我十分榮幸蒞臨本次“最美青年頒獎(jiǎng)會(huì)”。我謹(jǐn)代表貴校的全體同仁向忝列“最美青年”的同學(xué)致以崇高的敬意！你們的青春故事有正能量，為我們樹立起了學(xué)習(xí)的榜樣。我想惠贈(zèng)大家一句話:青春因奮斗而亮麗，生命因你們而精彩！【答案】①“蒞臨”改為“參加”,②“貴校”改為“我?！?③“同仁”改為“同學(xué)”,④“忝列”改為“榮列”,⑤“惠贈(zèng)”改為“敬贈(zèng)”。【解析】【詳解】本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)的得體能力。解答此類試題要注意考點(diǎn)考向的特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)文段的斟酌，仔細(xì)對(duì)文段進(jìn)行修改。語(yǔ)言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語(yǔ)要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語(yǔ)言要求，比如口語(yǔ)中一般不要用文言詞語(yǔ)等。一是語(yǔ)體得體注意說話人的身份、場(chǎng)合，主要表現(xiàn)為用語(yǔ)的褒貶、謙敬詞語(yǔ)運(yùn)用的的當(dāng)?shù)?。本題中“蒞臨”光臨，來臨。一般指領(lǐng)導(dǎo)的到來，此處不符合身份?！百F校”你們學(xué)校,是對(duì)你們學(xué)校的尊稱。不符合語(yǔ)境?！巴省币馑际侵竿禄蛲羞€指和自己相同處境的人。此處不符合學(xué)生身份?！般昧小敝t辭，表示辱沒他人，自己有愧。此處用于稱別人，不合適。“惠贈(zèng)”稱人贈(zèng)予的敬詞。不能用自己贈(zèng)予別人。21.端午節(jié)，又稱端陽(yáng)節(jié)，由上古時(shí)代圖騰祭祀演變而來。端午節(jié)在傳承發(fā)展的過程中，傳承競(jìng)渡與食粽子兩大禮俗外，還融入了多種民間習(xí)俗。端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國(guó)民間四大傳統(tǒng)節(jié)日，也是我國(guó)首個(gè)入選世界非遺的節(jié)日。請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面兩則材料，按要求作答。（1）請(qǐng)閱讀下面這幅端午節(jié)LOGO圖片，寫一段文字說明畫面內(nèi)容，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。（2）下面是一副紀(jì)念端午節(jié)的對(duì)聯(lián)，但順序已被打亂，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，重新組成一副完整的對(duì)聯(lián)。龍舟飄香逐水箬葉千古事四時(shí)情一粽嘗來百橈劃出【答案】（1）圖片中主體像個(gè)粽子，也是篆體人形，一個(gè)人坐在船上，手握著漿在劃船。主體部分下面是三個(gè)漢字“端午節(jié)”。再往下是大寫的英文“DragonBoatFestival”，意思是“龍舟節(jié)”。（2）箬葉飄香，一棕嘗來千古事；龍舟逐水，百橈劃出四時(shí)情?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目，要注意看清要求，對(duì)于構(gòu)圖要素認(rèn)真觀察，看圖標(biāo)由幾個(gè)部分組成，除了文字之外還有哪些，然后按照順序描述出來即可。對(duì)于意蘊(yùn)，應(yīng)結(jié)合圖標(biāo)使用的場(chǎng)合進(jìn)行答題。整個(gè)圖標(biāo)由圖形、漢字和英文字母組成。圖形圖片中主體像個(gè)粽子，左邊是篆體人形，畫的坐姿，手握著的是槳。結(jié)合在一起，聯(lián)系題干“端午節(jié)在傳承發(fā)展的過程中，傳承競(jìng)渡與食粽子兩大禮俗外，還融入了多種民間習(xí)俗”的說明看，是一個(gè)人在船中坐著劃船，有“競(jìng)渡”之意。主體部分下面漢字有三個(gè)，依次為“端午節(jié)”，突出傳統(tǒng)節(jié)日，提示圖形的相關(guān)寓意。再往下是大寫的英文“DragonBoatFestival”，意思是“龍舟節(jié)”，與圖形一起表明節(jié)日特征。（2）本題考查考生關(guān)于對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)能力。解答此類試題，要從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)入手，正確重組材料語(yǔ)句。本題中，要求根據(jù)所給材料重組對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)是講究平仄對(duì)仗，內(nèi)容貼切，因此要根據(jù)語(yǔ)意和對(duì)仗、押韻的格式把散亂的語(yǔ)句重新組織起來，使之形成恰當(dāng)?shù)纳舷侣?lián)。題干說“下面是一副紀(jì)念端午節(jié)的對(duì)聯(lián)，但順序已被打亂”，即提示，利用所給文字，組合成對(duì)聯(lián)。根據(jù)對(duì)聯(lián)知識(shí)，先找好詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)。如“龍舟”對(duì)“箬葉”，“飄香”對(duì)“逐水”，“千古事”對(duì)“四時(shí)情”，“一粽嘗來”對(duì)“百橈劃出”。根據(jù)它們彼此間的語(yǔ)意關(guān)聯(lián)，以及端午典故，可以得到兩聯(lián)內(nèi)容，形成對(duì)偶句。一句是“龍舟逐水百橈劃出四時(shí)情”，另一句是“箬葉飄香一粽嘗來千古事”。另?yè)?jù)對(duì)聯(lián)“仄起平收”的特點(diǎn)，可知上聯(lián)是“箬葉飄香一粽嘗來千古事”，下聯(lián)為“龍舟逐水百橈劃出四時(shí)情”，“箬葉飄香”和“龍舟逐水”之后也可一并作停頓。【點(diǎn)睛】對(duì)聯(lián)形式上的特點(diǎn)：1、字?jǐn)?shù)相等。上下聯(lián)可長(zhǎng)可短，但兩聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須一字不差。2、結(jié)構(gòu)相同。并列對(duì)并列。偏正對(duì)偏正，主謂對(duì)主謂，動(dòng)賓對(duì)動(dòng)賓；單句對(duì)單句，復(fù)句對(duì)復(fù)句，這樣可使形式勻稱嚴(yán)整。3、詞性相對(duì)。上下聯(lián)相應(yīng)位置上的詞語(yǔ)，要求詞性相同；名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，介詞對(duì)介詞，副詞對(duì)副詞，疊詞對(duì)疊詞。四、寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。國(guó)家主席說了很多催人奮進(jìn)的話語(yǔ),值得青年人學(xué)習(xí)反思。如：“幸福是奮斗出來的。”“逢山開路，遇水架橋，將進(jìn)行到底?！薄八{(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須不馳于空想、不騖于虛聲，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)干好工作。”“我們偉大的發(fā)展成就由人民創(chuàng)造，應(yīng)該由人民共享?！薄熬艑又_(tái)，始于累土。”請(qǐng)以其中某兩三句的思考和感悟，結(jié)合自己的經(jīng)歷體驗(yàn)寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮渴纠龏^斗，將進(jìn)行到底國(guó)家主席說：“幸福是奮斗出來的?！狈_歷史的畫卷時(shí)，更應(yīng)明白今日我們祥和寧?kù)o生活的來之不易，國(guó)家發(fā)展之路任重道遠(yuǎn)。“逢山開路，遇水架橋，將進(jìn)行到底?！痹诶顺崩?，青年應(yīng)該形成這樣的共識(shí)：離開奮斗，青春就沒有色彩，奮斗，將進(jìn)行到底，才會(huì)有了不起的時(shí)代。有人曾盛贊：“凝視中國(guó)，如同欣賞一幅精心創(chuàng)作的畫卷，無論局部還是整體，都有著升騰不息的氣勢(shì)。”是啊，雖然的路上困難重重，但帶來的成果數(shù)不勝數(shù)，惠及民生的舉措不斷出臺(tái)，讓廣大老百姓有更多的參與感和獲得感，我們的國(guó)家正以強(qiáng)盛的姿態(tài)屹立于民族之林。在浪潮中，我們看見年輕的“獅子型”不斷涌現(xiàn)，看見當(dāng)代青年不停地用思想和行動(dòng)配合的時(shí)代節(jié)拍。他們是發(fā)展的活力源泉，他們以青春的名義為擔(dān)當(dāng)，以?shī)^斗的姿態(tài)走在時(shí)代前列，譜寫了全面深化的青春之歌。者需要有迎難而上、不計(jì)毀譽(yù)的擔(dān)當(dāng)精神，亦如鄒碧華；需要有真抓實(shí)干、敢為人先的創(chuàng)新精神，亦如黃伯云；需要精益