小學(xué)二年級英語教學(xué)工作總結(jié)1

棠下小學(xué)英語科組2010學(xué)年上學(xué)期的工作總結(jié)棠下小學(xué)邵如梅本學(xué)期英語科組全體老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,在教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)校的要求于開學(xué)初制定了有效可行的英語科組工作計(jì)劃,在本學(xué)期開展了有針對性的教研活動,全面務(wù)實(shí)的完成了本學(xué)期的教學(xué)英語工作,主要工作總結(jié)如下:1.落實(shí)常規(guī),抓住細(xì)節(jié)我們科組每個月都進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查,所有老師都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課；能做到每課都有教學(xué)后記,我們每個月都評出兩名優(yōu)秀教案；在作業(yè)檢查中,所有的老師都比較認(rèn)真的批改作業(yè),能讓學(xué)生及時改錯,并及時地進(jìn)行反饋。我們科組每兩周就集體備課一次,共同探索更好的教學(xué)方法。2.把握機(jī)會,展示自我本學(xué)期學(xué)校狠抓老師的課堂教學(xué),強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)方法的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與性。為此,我們科組每個星期選出一名教師說課和上課,然后大家根據(jù)這名教師的上課情況提出建議和學(xué)習(xí)她的優(yōu)點(diǎn)。上課的教師都能把握機(jī)會,展示自己的風(fēng)采。本學(xué)期區(qū)的教研員李老師還到我校來聽課指導(dǎo),科組的老師能發(fā)揮集體備課的作用,為上課的老師出謀獻(xiàn)策,使得活動得以順利完成。3.開展活動,帶動教學(xué)a)本學(xué)期,各個年級都開展了自己學(xué)科活動,一二年級的老師積極的組織同學(xué)學(xué)唱英語歌,學(xué)唱英文歌不僅有助于英語學(xué)習(xí),而且也激發(fā)了學(xué)生的興趣。三四五年級分別進(jìn)行了適合自己級的活動,每個年級都有精彩的表現(xiàn)。六年級進(jìn)行英語寫作水平的訓(xùn)練,這次訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的寫作能力,而且也為以后六年級的教學(xué)指明了方向。b)本學(xué)期中,英語科組大部分老師能夠積極的使用網(wǎng)絡(luò)教研,在網(wǎng)上發(fā)表自己的觀點(diǎn),同時也從網(wǎng)上學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),以提高自己的教育教學(xué)水平。c)我們科組為了配合學(xué)校開展口語交際工作,科組老師想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開口說英語的機(jī)會,努力培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我們開展的活動有:表演英語課本的對話；用英語來提問和回答問題；講英語故事等。4反思過去,憧憬未來一個學(xué)期的工作很快結(jié)束了,回頭想想我們的收獲真不少,對教研組計(jì)劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯,無論從教學(xué)還是學(xué)科活動,大家都取得了可喜的成績。下個學(xué)期,我們將從以下幾方面繼續(xù)努力:（1）更加認(rèn)真踏實(shí)地做好日常教學(xué),讓學(xué)校滿意家長滿意,爭取本組的家長投訴率為零。（2）繼續(xù)開展課題研究工作,以科研帶動教學(xué)。（3）務(wù)實(shí)的做好口語操練工作,使之真正的服務(wù)于英語教學(xué)。（4）思考出更好的學(xué)科活動,以活動促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。（5）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極的使用英語的習(xí)慣。（6）帶領(lǐng)全組老師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識,使全體學(xué)生有效的運(yùn)用英語網(wǎng)。本學(xué)期很快就要過去了,相信在學(xué)校各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下,在英語組全體老師的共同努力下,今后的工作會取得更大成績。常州市覓渡橋小學(xué)2008學(xué)年第二學(xué)期英語學(xué)科工作總結(jié)覓小錢伊琳本學(xué)期,我們英語學(xué)科發(fā)展中心根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展思路,結(jié)合部門實(shí)際積極開展各項(xiàng)研究工作。根據(jù)本學(xué)期計(jì)劃,回顧具體工作的完成情況,我們覺得本學(xué)期是“完成了既定任務(wù),取得了部分成績,發(fā)現(xiàn)了某些問題,引發(fā)了一些思考”。完成既定任務(wù)（一）創(chuàng)建和諧教研組----學(xué)科建設(shè)1.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)本學(xué)期,英語教研組積極加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè),去年張偉老師被評為常州市第八批學(xué)科帶頭人,目前,組內(nèi)擁有2名常州市學(xué)科帶頭人、1名常州市骨干教師、2名區(qū)學(xué)科帶頭人、1名區(qū)骨干教師。市教研室胡澄宜老師來學(xué)校調(diào)研后,對于我們教研組老師在活動過程中表現(xiàn)出的協(xié)作共進(jìn)意識十分贊賞,她評價我們是“一個和諧、上進(jìn)的英語教研組?！?.開展課題研究本學(xué)年,教研組以課題研究為把手,將“十一五”課題和新基礎(chǔ)教育研究進(jìn)行整合,在實(shí)際的研究過程中,各有側(cè)重點(diǎn)。我們通過加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)、開展課堂教學(xué)實(shí)踐、深入課后分析探討、撰寫反思小結(jié)等研究活動,以科研為把手促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升,促進(jìn)英語學(xué)科的和諧發(fā)展。本學(xué)年,已完成的研究活動如下：●理論學(xué)習(xí)時間主題形式主要參與者2月11日理論學(xué)習(xí)——“如何開展小組合作學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)交流研討錢伊琳理論導(dǎo)讀2月18日讀書活動（交流寒假和近期讀書心得）、貫徹教研計(jì)劃學(xué)習(xí)交流研討全體英語教師4月8日理論學(xué)習(xí)——英語閱讀的指導(dǎo)1節(jié)課學(xué)習(xí)張偉理論導(dǎo)讀4月22日理論學(xué)習(xí)——語法教學(xué)1節(jié)課學(xué)習(xí)徐小莉理論導(dǎo)讀5月20日理論學(xué)習(xí)——“詞匯教學(xué)中的思維訓(xùn)練”1節(jié)課學(xué)習(xí)張偉理論導(dǎo)讀●專題研討課時間主題形式主要參與者2月25日四年級句型教學(xué)研究（小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究）2節(jié)研究課2節(jié)課研討季紅妹、王玨上課；徐海艷主評3月11日高年級閱讀教學(xué)課型研究（閱讀的方法、閱讀的材料、閱讀的反饋）1節(jié)研究課2節(jié)課研討劉海英（六年級）上課；錢伊琳主評4月8日四年級句型教學(xué)研究（小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究）1節(jié)研究課2節(jié)課研討張金麗上重建課；王靜主評4月22日高年級語法課型研究1節(jié)研究課2節(jié)課研討曹旭君（五年級）上課；仇文靜主評5月6日高年級語法課型研究1節(jié)研究課2節(jié)課研討仇文靜（五年級）上課；張偉主評5月20日三年級詞匯教學(xué)研究（詞匯與思維發(fā)展）1節(jié)研究課2節(jié)課研討楊麗萍上課；曹旭君主評3.校本化年段目標(biāo)的制訂我們現(xiàn)在從只注重一招一式的模仿研究逐步在思考怎樣依據(jù)“新基礎(chǔ)教育英語教學(xué)實(shí)施綱要”（左煥琪老師修訂）來建構(gòu)我們覓小校本化的年段目標(biāo)和實(shí)施意見。本學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了相關(guān)的”教學(xué)實(shí)施綱要”,并進(jìn)行了初步的思考,現(xiàn)正著手根據(jù)我校的實(shí)際情況來建構(gòu)校本化的年段目標(biāo)和實(shí)施意見。在研討時,我們一致認(rèn)識到：“實(shí)施綱要”校本化將為我校英語教學(xué)改革注入新的活力,將能更大地滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求,將給我們教師的專業(yè)發(fā)展提供更多的空間。

●“綱要”校本化極大地滿足了學(xué)生的個性發(fā)展需求

我校在一、二年級就開設(shè)英語課,而且使用的教材是上海版牛津英語。根據(jù)我們學(xué)校低年級英語課時的安排,制訂適合學(xué)生的教學(xué)綱要,以更好地培養(yǎng)學(xué)生在低年級的英語學(xué)習(xí)興趣。綱要的制訂和實(shí)施適合學(xué)生的學(xué)情,為學(xué)生提供了廣闊空間,為孩子們打開一扇智慧之窗。綱要的實(shí)施和制訂同樣也為教師提供了創(chuàng)造的空間。●“綱要”校本化凝聚著教師們的智慧“綱要”校本化建構(gòu)給老師們一份壓力,一種責(zé)任,一種渴望,讓老師們在實(shí)踐中能充分發(fā)揮自己的聰明才智,使老師不只掌握本年段教學(xué)要求,同時能更上位的了解整個小學(xué)階段英語學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo),更準(zhǔn)確的把握整個小學(xué)階段英語教學(xué)的知識體系。在去年課題研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了校本化年段目標(biāo)的制訂。根據(jù)不同年段的特點(diǎn)和我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法策略、教學(xué)重難點(diǎn)等方面開展了熱烈的討論,著手制訂具有我校特色的年段學(xué)習(xí)綱要,以便更好地指導(dǎo)我校的英語教學(xué),形成我校特有的英語風(fēng)格特色。4.加強(qiáng)備課組建設(shè)本學(xué)期我們繼續(xù)加強(qiáng)備課組建設(shè),明確各年段備課組長的職責(zé),在備課組內(nèi)充分研討的基礎(chǔ)上確定年段備課組計(jì)劃,開展備課組研究活動,活動重心下移,充分調(diào)動備課組長的積極性,發(fā)揮她們的骨干引領(lǐng)作用,教研組則對她們的工作給予支持與幫助。比如,本學(xué)期四年級備課組在教研組支持下承擔(dān)了區(qū)英語公開研究活動的重要任務(wù),六年級備課組在教研組支持下承擔(dān)了區(qū)對我?！笆晃濉闭n題研究的調(diào)研活動,二年級備課組組織了“字母專項(xiàng)檢測”活動等。（二）探索發(fā)展突破口----教師發(fā)展1.提升教師專業(yè)能力。（1）在組內(nèi)開展教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合“十一五”課題和新基礎(chǔ)教育理論,導(dǎo)讀葉瀾老師的“重建課堂教學(xué)價值觀”和左煥琪老師的“‘新基礎(chǔ)教育’外語改革報告”,學(xué)習(xí)之后每位教師寫一篇學(xué)習(xí)心得或感悟,上傳校園網(wǎng)。中心組實(shí)驗(yàn)教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)卜玉華老師的“課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)和可能起點(diǎn)”,研究如何用“新基礎(chǔ)”理念備課和分析自己的課堂。（2）開展命題能力系統(tǒng)培訓(xùn),邀請市教研市英語專家胡澄宜老師來校進(jìn)行命題能力培訓(xùn),然后組織進(jìn)行命題能力考核（統(tǒng)一要求、指定年級、限時命題、定點(diǎn)考核）,所有英語教師都積極認(rèn)真參與了這項(xiàng)活動。參加各種技能大賽和公開教學(xué)活動。在市、區(qū)英語教師技能大賽中王玨獲口語表達(dá)市三等獎、區(qū)一等獎,唐麗君獲口語表達(dá)區(qū)一等獎,劉海英獲教學(xué)設(shè)計(jì)與說課區(qū)一等獎,曹旭君獲教學(xué)設(shè)計(jì)與說課區(qū)二等獎；在區(qū)青年教師素質(zhì)大賽中,仇文靜老師獲區(qū)一等獎；在新基礎(chǔ)調(diào)研活動中,曹旭珺、湯曉茹老師展示了我校英語老師的良好專業(yè)素質(zhì)；在區(qū)級示范課活動中,王玨、季紅妹兩位老師的研究課獲得了聽課老師的一致好評；本學(xué)期我們校級層面的課堂教學(xué)研究活動采取了自下而上的申報方式,圍繞主題開展了有質(zhì)量的校級課堂教學(xué)活動,在此過程中湯曉茹、劉海英、曹旭珺、仇文靜、王玨、季紅妹、張金麗、楊麗萍等老師都能積極參與,認(rèn)真準(zhǔn)備,表現(xiàn)較為突出。本學(xué)期我們進(jìn)行了“自然英語”軟件培訓(xùn)活動。該軟件可以用來制作課件、語音錄制、英文學(xué)習(xí)等,對于教師的專業(yè)水平提升、輔助教學(xué)等很有幫助。通過培訓(xùn),教師掌握了基本應(yīng)用該軟件的方法,在下學(xué)期準(zhǔn)備全面推廣應(yīng)用。本學(xué)年,英語組教師教科研和專業(yè)成長方面獲得了可喜的成績：序號姓名獎項(xiàng)獎次時間1錢伊琳市年會論文一等獎09,12張偉市年會論文三等獎09,13張偉市學(xué)科帶頭人市級09.24張偉常州教育報發(fā)表09.45張偉區(qū)“教海探航”一等獎09.66王靜《教育研究與評論》發(fā)表097周雯市年會論文二等獎09,18劉海英市年會論文三等獎09,19劉海英區(qū)英語教師技能大賽教學(xué)設(shè)計(jì)與說課一等獎09,410仇文靜區(qū)青年教師素質(zhì)大賽一等獎09,311曹旭君區(qū)英語教師技能大賽教學(xué)設(shè)計(jì)與說課二等獎09,412王玨市英語教師技能大賽中口語表達(dá)三等獎09,513王玨區(qū)英語教師技能大賽中口語表達(dá)一等獎09,414唐麗君區(qū)英語教師技能大賽中口語表達(dá)一等獎09,4（三）尋找特長展示平臺----學(xué)生發(fā)展1.校級英語活動:本學(xué)期學(xué)生英語角活動一共開展了10次,外籍教師課堂組織形式靈活多樣、氣氛活躍；學(xué)生大膽開口、積極發(fā)言,英語口語表達(dá)能力有了一定提高,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情高漲。2.國家級英語競賽：寒假期間,我校有8名小選手赴北京參加了2008-度“星星火炬”全國少年兒童英語風(fēng)采展示活動全國總決賽,取得了較好的成績,共獲得了一名銀獎,三名銅獎。3.省級英語競賽:我校夏雨琪和施韻同學(xué)獲江蘇省英語風(fēng)采大賽特等獎。二、發(fā)現(xiàn)某些問題1.學(xué)科第一責(zé)任人對學(xué)科建設(shè)的思路不開闊,缺乏對整體發(fā)展的目標(biāo)方向把握,沒有找到創(chuàng)建學(xué)科特色的突破點(diǎn),往往只注重具體的人和事,沒有能夠全面思考、整體規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展。各項(xiàng)活動安排以點(diǎn)狀形式展開,往往如蜻蜓點(diǎn)水般地浮于表面,缺乏緊密系列性和關(guān)聯(lián)性,沒有進(jìn)行有機(jī)的整合。師資隊(duì)伍斷層,進(jìn)入五級梯隊(duì)的英語教師都是三十二歲以上的老教師。其他青年教師工作比較被動,雖然參與研究,但是缺乏主動性,工作中有時存在任務(wù)觀點(diǎn),以完成任務(wù)為目的,沒有創(chuàng)造性地進(jìn)行思考。還有理論與實(shí)踐的結(jié)合能力缺乏,雖然教學(xué)上有亮點(diǎn)、有想法,但不能歸納總結(jié),論文質(zhì)量不高,缺乏教育教學(xué)論文撰寫的熱情和自信,所以盡管有課、有學(xué)科競賽獲獎、有指導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎,但沒有論文,所以遲遲不能邁入?yún)^(qū)、市級優(yōu)秀英語教師隊(duì)伍。4、在教研活動中,組員之間對于課題研究和日常教學(xué)研究討論得比較多一些,偏重于學(xué)科教學(xué)研究,缺乏對教育經(jīng)驗(yàn)的分享,對青年教師的班級管理、突發(fā)事件的處理、教育溝通等方面的指導(dǎo)培養(yǎng)還不夠重視。三、引發(fā)一些思考思考一:學(xué)科主任要主動與分管校長溝通,在分管校長的指導(dǎo)下深入思考學(xué)科建設(shè)目標(biāo),把握發(fā)展方向,理清思路,不斷提高管理能力和水平。同時學(xué)科主任與教研組長之間要加強(qiáng)交流,共同尋找學(xué)科特色亮點(diǎn),研究學(xué)年工作重點(diǎn)和學(xué)期工作要點(diǎn),形成科學(xué)高效的工作程序,合理分工,責(zé)任到人,確保中心工作能落到實(shí)處。思考二:活動的安排雖然基本都落實(shí)但一些過程性資料的收集、檢查、梳理意識不強(qiáng),活動前延了但后續(xù)還不夠,所以顯得研究不夠深入,活動的效益不能放大。因此,需要調(diào)動活動參與者的主動性,發(fā)揮備課組的作用,支持備課組長工作,明確備課組長備課組內(nèi)核心地位,使其逐步具備研究責(zé)任人意識,具備一定組織開展研究的能力,使前移質(zhì)量提高。教研組進(jìn)一步建立研究活動過程督導(dǎo)體系,明確過程性資料的質(zhì)量要求和時間限定,活動后進(jìn)行一定范圍的評比或推介,使后續(xù)效益放大。思考三：青年教師的培養(yǎng)除了手把手的扶持外,更要思考如何激發(fā)其內(nèi)在的需求,除了物質(zhì)獎勵外,精神鼓勵十分重要。在青年教師中要樹立肯干、肯思考、肯研究的典型,鼓勵積極進(jìn)取、努力向優(yōu)秀隊(duì)伍靠攏,反對得過且過、渾渾噩噩混日子,專業(yè)不求發(fā)展,甚至消極應(yīng)付的狀態(tài)。在青年教師遇到發(fā)展瓶頸時要及時給予支持幫助,但幫助要把握度,