2019年高校教師資格證崗前培訓(xùn)測(cè)試題庫(kù)500題（含答案）

2019年高校教師資格證崗前培訓(xùn)題庫(kù)500題［含參考

答案］

一、選擇題

1.黨的十七大報(bào)告提出：加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重CD和o

A.教育人B.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷C.人文關(guān)懷D.心理疏導(dǎo)

2.我們應(yīng)該從如下方面培養(yǎng)和增強(qiáng)教師的職業(yè)良心：（ABCD）

A.要注重培養(yǎng)和增強(qiáng)教師道德意識(shí)的自覺性

B.要注重培養(yǎng)和增強(qiáng)教師道德意識(shí)的主動(dòng)性

C.要注重培養(yǎng)高尚的師德品質(zhì)

D.要重視教師職業(yè)良心自覺性.客觀性的培養(yǎng)。

3.不允許學(xué)生借書，并要追究出借人的責(zé)任，更是一個(gè)蠻橫的.侵犯學(xué)生合法權(quán)利的行

為，違背了（A）的職業(yè)道德要求。

A.依法執(zhí)教

B.奉獻(xiàn)社會(huì)

C.團(tuán)結(jié)合作

D.誠(chéng)實(shí)守信

（二）案例二

中國(guó)正處在向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中。據(jù)調(diào)查，在93.1%的教師表示“當(dāng)教師越

來越不容易，壓力很大。”你覺得教師壓力體現(xiàn)在哪些地方？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4.社會(huì)因素包括：（ABCD）=

A.社會(huì)提供給教師的待遇導(dǎo)致教師壓力。

B.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)性特點(diǎn)帶來的教學(xué)與科研壓力

C.社會(huì)對(duì)教師的要求和態(tài)度使教師感到壓力。

D.教育的改革和變化造成教師的壓力。

5.個(gè)體因素包括：（ABCD）。

A.個(gè)人價(jià)值無法實(shí)現(xiàn)

B.課堂教學(xué)不受學(xué)生的歡迎。

C.教師過高的期望。

D.教師能力素質(zhì)制約。

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題

6.“天賦人權(quán)”的觀點(diǎn)是（A）

A.啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期提出的B.文藝復(fù)興時(shí)期提出的

C.工業(yè)革命時(shí)期提出的D.大革命時(shí)期提出的

7.“學(xué)為人師，行為世范”是（B）

A.江西師范大學(xué)的校訓(xùn)B.北京師范大學(xué)的校訓(xùn)

C.南京師范大學(xué)的校訓(xùn)D.山東師范大學(xué)的校訓(xùn)

8.貫徹人道主義原則的具體要求（BCD）

A.教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友B.創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育.自我發(fā)展的環(huán)境

C.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生D.提供條件保障學(xué)生的自由和權(quán)益

9.高校教師職業(yè)道德的基本規(guī)范（ABCD）

A.堅(jiān)定立場(chǎng)，把握方面B.獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科學(xué)育人D.身正為范，為人師表

10.高校教師在社會(huì)服務(wù)中應(yīng)遵循的道德規(guī)范有ABCD

A.利益交換中的道德規(guī)范

B.義務(wù)履行中的道德規(guī)范

C.奉獻(xiàn)取向中的道德規(guī)范

D.校內(nèi)職責(zé)與校外服務(wù)關(guān)系的道德規(guī)范。

11.（ABC）是新時(shí)期我國(guó)高校教師在教育教學(xué)活動(dòng)中必須時(shí)刻遵循的職業(yè)道德基本原

則。ABC

A社會(huì)主義原則B集體主義原則C人道主義原則D教書育人原則

12.獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)規(guī)范確立的依據(jù)（ACD）。ACD

A獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)是人民教師應(yīng)當(dāng)遵循的最普遍.最基本的道德要求

B獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)是教師教書育人的前提

C獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)是衡量教師道德行為的主要標(biāo)準(zhǔn)

D獻(xiàn)身教育，甘于奉獻(xiàn)是教師道德品質(zhì)修養(yǎng)的集中表現(xiàn)

13.提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)(ABC)的現(xiàn)代高等教育是我國(guó)高等教育改革的必然選

擇。

A.多樣化B.大眾化C.國(guó)際化D.工業(yè)化

14.提高師德教育的時(shí)效性，應(yīng)把握的主要環(huán)節(jié)有ABCD。

A.把握師德教育的全面性B.把握師德教育的系統(tǒng)性

C.把握師德教育的先進(jìn)性D.把握師德教育的新特點(diǎn)

15.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，教師職業(yè)道德領(lǐng)域出現(xiàn)一些不容忽視的問題：

(ABCD)

A.亂辦班B.亂收費(fèi)C.向?qū)W生所要禮物D.教育觀念落后

16.教師職業(yè)道德建設(shè)的制度化一般包括幾個(gè)層次，它們是ABCDE。

A.法的范疇的國(guó)家法律.行政法規(guī).地方性法規(guī)和政府規(guī)章

B.由國(guó)家制定的.切實(shí)可行的政策

C.高校的有關(guān)管理規(guī)章D.教師行業(yè)協(xié)會(huì)的章程和公約

E.教師聘任合同

17.高校師德制度建設(shè)應(yīng)立足三個(gè)層面，它們是ABD。

A.現(xiàn)行法律法規(guī)中的職業(yè)道德規(guī)范要求B.中華民族傳統(tǒng)的師德規(guī)范要求C.國(guó)外高校師德

規(guī)范要求D.校規(guī)校紀(jì)中的教師職業(yè)道德要求

18.以上調(diào)查反映社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校教師的狀況，體現(xiàn)了ADo

A.教師心理壓力增大B.師資管理者思想觀念滯后

C.教師社會(huì)地位不高D.部分教師對(duì)教師職業(yè)特性的認(rèn)識(shí)尚有偏差

19.A是新時(shí)期加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè)的永恒主題。

①創(chuàng)新

②發(fā)展

③學(xué)習(xí)

20.學(xué)校要完善德育工作機(jī)制，尤其是在ABC等方面要建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制。

①激勵(lì)機(jī)制

②約束機(jī)制

③考核機(jī)制

④評(píng)價(jià)機(jī)制

21.以學(xué)生為本就是以育人為本，學(xué)校要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的（BCD）等差異，

在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開展多樣化.個(gè)性化的教學(xué)。

A.意念B.個(gè)性C.智能D.文化水平

22.人民群眾對(duì)高校教師的期望值很高，認(rèn)為高校教師是一個(gè)特殊的群體，是（ACD）的化

身。

A.知識(shí)B.行為C.文明D.道德

23.高校可以通過下列途徑營(yíng)造職業(yè)道德建設(shè)的人文環(huán)境。（ABCD）

a組織教職工學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范b組織教職工學(xué)習(xí)職業(yè)行為規(guī)范c學(xué)習(xí)教師禮儀d開展向

先進(jìn)模范學(xué)習(xí)的活動(dòng)

24.高校教師道德修養(yǎng)的根本方法是（ACD）

a參加社會(huì)實(shí)踐b坐而論道c投身教育教學(xué)工作d堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

25.堅(jiān)定立場(chǎng)，把握方面包括（AD）

A.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高政治素質(zhì)

B.牢固樹立正確的世界觀.人生觀和價(jià)值觀

C.堅(jiān)持社會(huì)主義的教育方向

D.增強(qiáng)政治敏銳性，正確把握政治方向

26.高校教師道德行為選擇是高校教師（ABD）的復(fù)雜心理過程。

A.認(rèn)識(shí)B.權(quán)衡C.抉擇D.取舍

27.決定義務(wù)的主觀因素主要有兩個(gè)方面，即AB

A.先驗(yàn)理性B.道德認(rèn)知C.客觀世界D.客觀存在

28.高等教育的國(guó)際化標(biāo)志是（ABCDE）o

A.鼓勵(lì)學(xué)生跨國(guó)界活動(dòng)B.地區(qū).國(guó)際間交流與合作日益頻繁

C.世界留學(xué)生規(guī)模劇增D.合作辦學(xué)趨勢(shì)方興未艾

E.普遍增設(shè)國(guó)際性內(nèi)容的課程

29.高等學(xué)校設(shè)立的原則有（ABD）

A.符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃

B.符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益

C.符合學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

D.不得以營(yíng)利為目的

30.下列能成為教育立法主體的是(ABC)

A.全國(guó)人民代表大會(huì)

B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

C.省.自治區(qū).直轄市人民代表大會(huì)

D.縣人民代表大會(huì)

31.下列屬于我國(guó)教育方針的是(ACD)

A.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

B.為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展服務(wù)

C.與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合

D.培養(yǎng)德.智.體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人

32.在高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試考生偽造證件.證明.檔案以取得考試資格將導(dǎo)致的后果是

(BC)

A.勒令退學(xué)

B.取消當(dāng)年考試資格

C.兩年內(nèi)不得參加考試

D.扣除該科目考試成績(jī)的50%

33.憲法是最高層次的法律淵源，憲法作為教育法規(guī)的法源，可以從以下哪些方面去理解

(AC)o

A.規(guī)定了教育法規(guī)的基本指導(dǎo)思想和立法依據(jù)

B.規(guī)定了教育基本法

C.規(guī)定了教育教學(xué)活動(dòng)的基本法律規(guī)范

D.規(guī)定了單項(xiàng)教育法律

34.改革開放以來，我國(guó)教育法治建設(shè)成績(jī)顯著，但由于起步較晚.經(jīng)驗(yàn)不足以及傳統(tǒng)文化

的制約，使教育法規(guī)無論在理論還是實(shí)踐方面都存在著許多問題。主要表現(xiàn)在

(ABD)0

A.教育立法不夠完善

B.教育執(zhí)法不嚴(yán)

C.教育司法缺位

D.教育法規(guī)的實(shí)施缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)督

35.下列各項(xiàng)中，屬于教育法規(guī)的作用是(ABCD)o

A.保障教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位B.規(guī)范教育行政權(quán)力運(yùn)行

C.實(shí)現(xiàn)教育管理科學(xué)化D.保障教育者和受教育者的合法權(quán)益

36.我國(guó)的教育方針是：“教育（ABC）”。

A.必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

B.必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C.培養(yǎng)德.智.體等方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

D.培養(yǎng)“四有”公民

37.高等學(xué)校實(shí)行教師職務(wù)制度，教師職務(wù)設(shè)（ABCD）

A.助教B.講師C.副教授D.教授

38.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（ABCD）

A.學(xué)前教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

39.按照中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件有

（ABCD）

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程

B.有合格的教師

C.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施.設(shè)備等

D.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。

40.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本框架包括：（ABCD）

A.堅(jiān)持以公有制為主體.多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的方針

B.建立全國(guó)統(tǒng)一的開放的市場(chǎng)體系。

C.建立以間接手段為主的完善的宏觀調(diào)控體系。

D.建立以按勞分配為主體，走共同富裕的道路。

41.根據(jù)《高等教育法》的規(guī)定，高等學(xué)校依法擁有辦學(xué)自主權(quán)。這種權(quán)利主要體現(xiàn)在下

述哪些方面？（ABD）

（A）制定招生方案，自主調(diào)節(jié)系科招生比例（B）自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科.專業(yè)

（C）高等學(xué)校校長(zhǎng).副校長(zhǎng)由教職工代表大會(huì)選舉.罷免

（D）根據(jù)教學(xué)需要，自主制定教學(xué)計(jì)劃.選編教材.組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

42.教師聘任的形式主要有以下幾種：（ABCD）

A.招聘

B.續(xù)聘

C.解聘

D.辭聘

43.評(píng)價(jià)從業(yè)人員的職業(yè)責(zé)任感，應(yīng)該從工作的哪幾個(gè)方面入手？（ABD）

A能否與同事和睦相處B能否完成本職工作

C能否得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)D能否為客戶服務(wù)

44.下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（CD）。

A個(gè)人行為習(xí)慣與職業(yè)道德沒有聯(lián)系

B職業(yè)道德是在一般意義的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的

C加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人事業(yè)成功的基本前提

D職業(yè)道德從一個(gè)側(cè)面反映人的道德素質(zhì)

45.高校教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有ABC。

A.標(biāo)準(zhǔn)要求高B.示范領(lǐng)域廣C.作用功效長(zhǎng)D.影響范圍大

46.加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作具有緊迫性，主要表現(xiàn)在（ACD）。

A.它是確保高校大學(xué)生在激烈的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域爭(zhēng)奪中保持頭腦清醒的需要；

B.它是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化新形勢(shì)，確保高校教育國(guó)際化需要；

C.它是確?？茖W(xué)發(fā)展觀和“以人為本”理念落實(shí)到實(shí)處的需要；

D.它是確保高校大學(xué)生健康發(fā)展的需要；

47.教師職業(yè)道德是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成比較穩(wěn)定的（ABC）的總和。

A.道德觀念B.行為規(guī)范C.道德品質(zhì)D.專業(yè)技能

48.教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)有（ABDE）。

A.勞動(dòng)任務(wù)的二重性B.勞動(dòng)過程的藝術(shù)創(chuàng)造性C.勞動(dòng)社會(huì)地位的差異性D.勞動(dòng)的實(shí)

質(zhì)是愛心奉獻(xiàn)E勞動(dòng)作用的特殊性

49.高校教師職業(yè)道德具有的特征（ABC）。

A.和其他職業(yè)道德相比，標(biāo)準(zhǔn)要求更高

B.和其他職業(yè)道德相比，作用功效更長(zhǎng)

C.和其他職業(yè)道德相比，示范領(lǐng)域更廣

D.和其他職業(yè)相比，專業(yè)技能更高

50.高校教師對(duì)工作的熱愛，對(duì)國(guó)家前途的關(guān)心，都具體體現(xiàn)在（AB）±o

A.對(duì)學(xué)生的熱愛B.誨人不倦

C.推崇教師的權(quán)威D,對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)

51.高校教師學(xué)術(shù)道德要求（ABCD）=

A.堅(jiān)持真理B.發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神C.尊重他人成果D.不濫用學(xué)術(shù)權(quán)力

52.高校教師從事科學(xué)研究的職業(yè)品質(zhì)是（AB）

A求知?jiǎng)?chuàng)新B治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

C獻(xiàn)身教育D甘于奉獻(xiàn)

53.高校大學(xué)生思想狀況的主要特點(diǎn)：（ABCD）

A.政治立場(chǎng)穩(wěn)定B.關(guān)心國(guó)家大事

C.關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題D.價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化傾向

54.《高等教育法》規(guī)定的對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供特別幫助的舉措主要有（ABC）?

（A）可以申請(qǐng)補(bǔ)助或者減免學(xué)費(fèi)

（B）國(guó)家設(shè)立高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)基金和貸學(xué)金

（C）國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校.企業(yè)事業(yè)組織.社會(huì)團(tuán)體以及其他社會(huì)組織和個(gè)人設(shè)立各種形式的

助學(xué)金

（D）高等學(xué)校的學(xué)生可以參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)

二、單選題

55.以下關(guān)于職業(yè)選擇的說法中，正確的是（B）。

A職業(yè)選擇是個(gè)人的事，與社會(huì)發(fā)展要求無關(guān)

B人們有選擇職業(yè)的自由，但不等于可以隨心所欲地選擇職業(yè)

C職業(yè)選擇自由與“干一行，愛一行，專一行"相矛盾

D樹立職業(yè)理想容易導(dǎo)致人們?cè)趽駱I(yè)上不顧社會(huì)需求

56.在社會(huì)主義初級(jí)階段建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)，占主體地位的經(jīng)濟(jì)應(yīng)當(dāng)是

（C）

A.私營(yíng)經(jīng)濟(jì)B.個(gè)體經(jīng)濟(jì)C.公有制經(jīng)濟(jì)D.外資經(jīng)濟(jì)

57.社會(huì)主義初級(jí)階段黨的所有制結(jié)構(gòu)應(yīng)該是（D）

A.以個(gè)體經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分為補(bǔ)充

B.以私營(yíng)經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分共同發(fā)展

C.以混合經(jīng)濟(jì)為主體，其他經(jīng)濟(jì)成分為補(bǔ)充

D.以公有制經(jīng)濟(jì)為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展

58.計(jì)劃與市場(chǎng)作為調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的手段，是（D）。

A.社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展特有的需要

B.社會(huì)化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

C.資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展特有的需要

D.社會(huì)化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要

59.高等教育發(fā)展的生命線是(D)

A.高校教師學(xué)歷水平B.高校教師職稱水平

C.高校教師科研水平D.高校教師職業(yè)道德

60.“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德的B功能。

A,對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B.對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C.對(duì)社會(huì)文明的示范功能D.對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

61.人們常說“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)?！弊鳛楦?/p>

校教師，對(duì)于這句話應(yīng)怎么看？(B)。

A.只管教書，不管育人；B.教書與育人要有機(jī)結(jié)合起來；

C.術(shù)業(yè)有專攻，不應(yīng)越界；D.教師只是一門職業(yè)，這種要求太苛刻了；

62.在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的今天，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，一些在校大學(xué)生在就業(yè).人際關(guān)系.學(xué)

習(xí)和情感等方面往往或表現(xiàn)出不適，或表示“鴨梨很大”。這充分說明當(dāng)代大學(xué)生存在

(C)的問題。

A.理想信念模糊；B.價(jià)值觀趨于務(wù)實(shí).功利化；

C.意志薄弱，心理素質(zhì)較差；D.缺乏是非判斷能力；

63.當(dāng)前，我國(guó)高等教育的重點(diǎn)應(yīng)放在(A)。

A.提高質(zhì)量，辦出特色，提升水平；B.面向世界，全面國(guó)際化；

C.繼續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，實(shí)現(xiàn)教育規(guī)模上一個(gè)新臺(tái)階；D.教育產(chǎn)業(yè)化.市場(chǎng)化運(yùn)作；

64.面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景，高等院校如何培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的新型人才，答

案就在(C)。

A.國(guó)家政策；B.社會(huì)體制；

C.高校教師；D.高校管理體制；

65.B是使通常被認(rèn)為難以協(xié)調(diào)的高校教師關(guān)系得到解決的重要條件。

A.自我完善B.相互尊重C.聽之任之D.相互關(guān)愛

66.(B)是整個(gè)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.布置和批改作業(yè)

67.“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明D是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。

A堅(jiān)持知行統(tǒng)一B開展批評(píng)與自我批評(píng)

C努力做到“慎獨(dú)”D向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)

68.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是指（A）

A.在社會(huì)主義宏觀調(diào)控下，使市場(chǎng)在資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟(jì)體制

B.在不需要國(guó)家宏觀調(diào)控下，使市場(chǎng)在資源配置中完全自由地發(fā)揮作用的經(jīng)濟(jì)體制

C.計(jì)劃和市場(chǎng)相結(jié)合的經(jīng)濟(jì)體制

D.計(jì)劃調(diào)節(jié)為主.市場(chǎng)調(diào)節(jié)為輔的經(jīng)濟(jì)體制

69.師德的靈魂是（A）。

A關(guān)愛學(xué)生B提高修養(yǎng)C加強(qiáng)反思D提高業(yè)務(wù)水平

70.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要.最基本的道德責(zé)任是（B）。

A依法執(zhí)教B教書育人C愛崗敬業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作

71.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一

特點(diǎn)。（D）

A.復(fù)雜性.創(chuàng)造性B.連續(xù)性.廣延性

C.長(zhǎng)期性.間接性D.主體性.示范性

72.“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德的（B）功能。

A對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B對(duì)教育對(duì)象的教育功能

C對(duì)社會(huì)文明的示范功能D對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

73.教師職業(yè)道德區(qū)別與其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（A）。

A為人師表B清正廉潔C敬業(yè)愛業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作

74.現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行（D）。

A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制

D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

75.書院成為高等教育機(jī)構(gòu)，始于（B）。

A.隋代B.唐代C.宋代D.明代

76.”教師中心論”的代表人物是：（A）

A.赫爾巴特；來源：考試大

B.盧梭；

C.杜威；

D.凱洛夫。

77.1632年出版的高等教育研究著作《大教學(xué)論》的作者是：（A）

A.夸美紐斯（捷克）；

B.紐曼（英國(guó)）；

C.皮洛戈夫（俄國(guó)）；

D.保爾森（德國(guó)）。

78.動(dòng)機(jī)論者強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)行為善惡的根據(jù)，只能或主要是（A）。

A.行為的動(dòng)機(jī)B.行為的效果C.行為的動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一。

79.學(xué)生的“B”心理決定了教師職業(yè)勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)。

A.求學(xué)B.向師性C.被動(dòng)D.復(fù)雜性

80.調(diào)整教師與物欲誘惑之間關(guān)系的道德規(guī)范是A

A.廉潔從教B.依法執(zhí)教C.愛崗敬業(yè)D.熱愛學(xué)生

81.要提高師德品質(zhì)，高校教師要注意“內(nèi)省”的方法，還要提倡（A）的方法。

A.慎獨(dú)B.反省C.講求名利D.趨利避害

82.教師道德行為選擇是有目的的，這個(gè)目的就是（B）。

A.功利B.善C.利益D.價(jià)值

83.（B）是加強(qiáng)高校師德建設(shè)的永恒主題。

a.發(fā)展b.創(chuàng)新c.繼承d超越

84.“（A）”重要思想體現(xiàn)在教育戰(zhàn)線上主要就是要加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

a以德治國(guó)b以德育人c依法治國(guó)d又紅又專

85.高校教師道德修養(yǎng)不僅是一個(gè)理論問題，而且也是（B）的問題。

A.意志B.實(shí)踐C.信念D.心理

86.構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是（D）。

A.觀念B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C.思想意識(shí)D.愛心

87.教師的（B）是教師長(zhǎng)期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展的。

A.思想觀念B.人格魅力C.文化意識(shí)D.道德信念

88.教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，在教師的整體素質(zhì)中，（D）是核心。

A.法律意識(shí)B.經(jīng)濟(jì)關(guān)系C.文化基礎(chǔ)D.職業(yè)道德

89.中國(guó)人力資源開發(fā)網(wǎng)調(diào)查顯示，教師的職業(yè)倦怠程度D。

A.高于公務(wù)員B.高于物流運(yùn)輸人員

C.低于公務(wù)員D.低于公務(wù)員和物流運(yùn)輸人員

90.高校教師中出現(xiàn)人生理想趨向?qū)嶋H.價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用.個(gè)人幸福追求實(shí)在.行為選擇偏

重實(shí)惠的想法歸根究底是因?yàn)锳o

A.高校教師人文精神的缺失B.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響

C.社會(huì)環(huán)境的影響D.一些教師自制能力較差

91.分配方式是由（A）決定的

A.生產(chǎn)方式B.交換方式C.消費(fèi)方式D.可供分配的產(chǎn)品數(shù)量

92.教育在國(guó)家.民族生存中具有B的地位和作用

A.基礎(chǔ)性B.全局性C.先導(dǎo)性D.指導(dǎo)性

93.社會(huì)主義的發(fā)展目標(biāo)是（D）

A.一部分人先富B.大多數(shù)人富裕C.先富帶動(dòng)后富D.共同富裕

94.以下不屬于教師個(gè)性品質(zhì)健康性的提法是A

A.儀表大方B.興趣廣泛C.意志堅(jiān)強(qiáng)D.情緒健康

95.高校教師道德行為選擇的心理機(jī)制的三個(gè)基本因素是（B）

A.知.意.行B.知.行.意

C.知.情.行D.情.意.行

96.從道德上講教師道德行為選擇的動(dòng)機(jī)一般是（D）。

A.利人利已.利已不損人.損人利已

B.利已不損人.利人利已.損人損已

C.利已不損人.人已兩不損.損人利已

D.利人利已.利已損人.人已兩不損

97.道德行為的情緒性選擇具有三個(gè)特點(diǎn)。比如喜歡某學(xué)生，常常會(huì)“愛屋及烏”，而討

厭某事，也會(huì)連帶討厭所有與此相關(guān)的東西。這是其（C）特點(diǎn)。

A.強(qiáng)烈性B.感染性C.彌散性D.

宣染性

98.高校教師道德行為選擇依賴于情感，情感通常由興趣.情緒和（B）三個(gè)環(huán)節(jié)組成。

A.認(rèn)識(shí)B.情感C.意志D.

行為

99.高校教師職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)為自身的道德品質(zhì)主要靠（A）方法。

A.內(nèi)省慎獨(dú)B.導(dǎo)師指導(dǎo)C.高校教育D.法律制度的約束

100.社會(huì)主義道德教育首先要遵守的原則是（A）oA

A社會(huì)主義原則B集體主義原則C人道主義原則D為人民服務(wù)原則

101.新世紀(jì)教師應(yīng)當(dāng)具有最基本的（A）科學(xué)精神。A

A求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新B努力鉆研專業(yè)知識(shí)C堅(jiān)忍不拔.實(shí)事求是D嚴(yán)謹(jǐn)自律.一絲

不茍

102.（C）是取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ)。

A教師的學(xué)識(shí)B學(xué)生的天賦C教師的愛心D師資的狀況

103.道德行為的選擇不僅取決于社會(huì)生活，而且取決于（C）

A.生產(chǎn)力B.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)C.社會(huì)制度D.道德情感

104.（B）年，全國(guó)人大常委會(huì)通過并公布《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，正式確

立了我國(guó)的學(xué)位制度。

A.1986B.1980C.1993D.1995

105.高質(zhì)量的教育必須有高質(zhì)量的教師，培養(yǎng)高知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才必定要有高素質(zhì)的導(dǎo)師，

而這一切取決于健康的C?

A.校園文化建設(shè)B.師德師風(fēng)建設(shè)

C.人文生態(tài)環(huán)境建設(shè)D.制度建設(shè)

106.法律責(zé)任是指【D】。

A.因違反道德而必須承擔(dān)的后果B.因違反宗教教規(guī)而必須承擔(dān)的后果C.因違反組織紀(jì)律而

必須承擔(dān)的后果D.因違法行為而必須承擔(dān)的具有強(qiáng)制性的法律后果。

107.下列各項(xiàng)中，屬于《高等教育法》的最突出特點(diǎn)是（A）。

A.立足教育改革B.突出高校地位C.注重人才培養(yǎng)D.關(guān)注高校教師

108.教師考核應(yīng)當(dāng)（B）.公正.準(zhǔn)確，充分聽取教師本人.其他教師以及學(xué)生的意見。

A.主觀B.客觀C.公開D.公平

109.（B）是國(guó)家或國(guó)家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予個(gè)人的一種終身的學(xué)術(shù)性稱號(hào)，表明其獲得

者達(dá)到了一定的學(xué)術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平。

A.學(xué)歷B.學(xué)位C.學(xué)業(yè)D.職稱

110.（A）是我國(guó)教育法律體系中的基本法。

A.教育法B.義務(wù)教育法C.高等教育法D.教師法

111.我國(guó)教育是（A）性質(zhì)的教育。

A.社會(huì)主義

B.人民群眾

C.人民民主

D.大眾

112.關(guān)于教育行政訴訟案件地域管轄的表述，不正確的是（C）

A.由最初作出具體行政行為的教育行政機(jī)關(guān)所在地人民法院管轄

B.由復(fù)議機(jī)構(gòu)所在地人民法院管轄

C.由教育主管機(jī)構(gòu)所在地人民法院管轄

D.因不動(dòng)產(chǎn)提起的教育行政案件，由不動(dòng)產(chǎn)所在地人民法院管轄

113.教師認(rèn)為其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，可以向教育行政部門申訴。教育行政部門在收到申

訴后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)應(yīng)作出處理（C）

A.15日

B.20日

C.30日

D.兩個(gè)月

114.在高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試中攜帶規(guī)定以外物品進(jìn)入考場(chǎng)的后果是（C）

A.取消考試資格

B.考試成績(jī)無效

C.扣除該科目考試成績(jī)所得分的30%—50%

D.兩個(gè)內(nèi)不得參加考試

115.當(dāng)前我國(guó)義務(wù)教育制度的年限是（A）

A.9年

B.7年

C.5年

D.3年

116.我國(guó)高等教育的首要任務(wù)是（A）

A.培養(yǎng)人才

B.發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化

C.促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

D.促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展

117.首先提出“教學(xué)與科研統(tǒng)一”的新型教育原則而發(fā)展了大學(xué)科研職能的是：（D）

A.法國(guó)巴黎大學(xué)；

B.英國(guó)劍橋大學(xué)；

C.美國(guó)威斯康星大學(xué)；

D.德國(guó)柏林大學(xué)。

118.我國(guó)教育工作的總方向是（B）

A.與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合

B.為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

C.培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與接班人

D.為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展服務(wù)

119.我國(guó)《教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行愛國(guó)主義.集體主義.的教

育，進(jìn)行理想.道德.紀(jì)律.法制.國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（D）

A.共產(chǎn)主義B.傳統(tǒng)文化C.文明禮貌D.社會(huì)主義

120.我國(guó)教師的法定身份是【D】。

A.自由職業(yè)者B.公務(wù)員C.公務(wù)員兼雇員D.履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員

121.我國(guó)的教育基本法是【B】。

A.《中華人民共和國(guó)教師法》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育

法》D.《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

122.《教師法》規(guī)定：教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘?/p>

其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接

到申訴的幾日內(nèi)，作出處理。（D）

A.7B.10C.15D.30

123.《教師法》規(guī)定各級(jí)人民政府.教育行政部門.學(xué)校應(yīng)當(dāng)為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)

履行一些職責(zé)，下面有一項(xiàng)不是法定的職責(zé)：（A3

A.解決教師的后顧之憂

B.提供必需的圖書.資料及其他教育教學(xué)用品

C.對(duì)教師在教育教學(xué).科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給予鼓勵(lì)和幫助

D.支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為

124.我國(guó)歷史上專門為教師制定的法律是（C）

A.《教育法》B.《高等教育法》

C.《教師法》D.《義務(wù)教育法》

125.不屬于我國(guó)人身傷害責(zé)任認(rèn)定的歸責(zé)原則的是：（C）

A.過錯(cuò)責(zé)任原則B.無過錯(cuò)責(zé)任原則

C.連帶責(zé)任原則D.公平責(zé)任原則

126.高等教育分為（D）

A.學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育B.?？平逃捅究平逃?/p>

C.本科教育和研究生教育D.?？平逃?本科教育和研究生教育

127.學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)（B）實(shí)行教師聘任制

A.立即

B.逐步

C.參照企業(yè)單位

D.在條件成熟時(shí)

128.高校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)和勤工儉學(xué)活動(dòng)給予（C）

A.允許

B.默認(rèn)

C.鼓勵(lì)和引導(dǎo)

D.承認(rèn)現(xiàn)實(shí)但不提倡

129.任何組織和個(gè)人不得以（C）為目的舉辦學(xué)校

A.私利

B.欺騙

C.營(yíng)利

D.政治

130.普通高等學(xué)校教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)是（D）

A.縣級(jí)以上地方人民政府

B.縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門

C.縣級(jí)以上地方人民政府教育行政部門組織的有關(guān)部門

D.國(guó)務(wù)院或省.自治區(qū).直轄市教育行政部門或由其委托的學(xué)校

131.美國(guó)政治上實(shí)行高度分權(quán)的聯(lián)邦制，其高等教育也采用分權(quán)管理模式，而法國(guó)政治上

實(shí)行中央集權(quán)制，高等教育管理也實(shí)行集權(quán)模式，這說明一個(gè)國(guó)家的（B）與高等教育

之間有密切關(guān)系。

a.政權(quán)性質(zhì)政治平等b.政體性質(zhì)c.政治綱領(lǐng)d.政治平等

132.（）是國(guó)家根據(jù)政治.經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的教育目的所規(guī)

定的教育工作的總方向，是教育基本政策的總概括，是教育工作的根本指導(dǎo)思想。（第

3章）B

A.教學(xué)計(jì)劃

B.教育方針

C.教學(xué)大綱

D.教育規(guī)劃

133.從狹義來說，（）是指各級(jí)各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的.

內(nèi)容.范圍.活動(dòng).進(jìn)程等的總和。（第6章）D

A.教材

B.教學(xué)大綱

C.教學(xué)計(jì)劃

D.課程

134.價(jià)值取向是當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心向?qū)?，它?duì)當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)新世紀(jì)賦予的歷史使命具有

重要影響。當(dāng)前，高校學(xué)生價(jià)值取向的變化特點(diǎn)是（）。（第5章）D

A.兼容性.主體性.多樣性

B.兼容性.主體性.多樣性.矛盾性

C.兼容性.主體性.多樣性.矛盾性.時(shí)代性

D.兼容性.主體性.多樣性.矛盾性.時(shí)代性.不穩(wěn)定性

135.我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)最普遍采用的方法（A）。

A.講授法B.討論法C.實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查法

136.高等學(xué)校的數(shù)量和類型在不同地區(qū)分布的比例，稱為（C）。

A.層次結(jié)構(gòu)B.科類結(jié)構(gòu)C.區(qū)域結(jié)構(gòu)D.能級(jí)結(jié)構(gòu)

137.美國(guó)的高等教育的管理體制結(jié)構(gòu)屬于（B）。

A.中央集權(quán)型B.地方分權(quán)型

C.地方分權(quán)型和集權(quán)型與分權(quán)結(jié)合型D.以上都不是

138.確定高校德育目標(biāo)的關(guān)鍵依據(jù)是（A）。

A.高校學(xué)生思想政治品德形成發(fā)展規(guī)律B.新時(shí)期高等教育的培養(yǎng)規(guī)格

C.大學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律D.鄧小平思想和理論

139.現(xiàn)行的高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制實(shí)行(D)。

A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制

C.黨委集體領(lǐng)導(dǎo)制D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

140.美國(guó)學(xué)者馬丁?特羅提出高等教育毛入學(xué)率在(B)時(shí)，為大眾化教育階段。

a.15%以下b.15%—50%時(shí)c.超過50%d.超過70%

141.在高等學(xué)校的科學(xué)研究中，(D)是一個(gè)重要的領(lǐng)域，它以教師的親身工作作為重

要研究對(duì)象。

a.基礎(chǔ)研究b.應(yīng)用研究c.技術(shù)研究d.教學(xué)研究

142.(C)是實(shí)施科教興國(guó)的主力軍。

A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.成人教育

143.從學(xué)習(xí)主體的角度來看，大學(xué)生重視科學(xué)地管理自己的時(shí)間分配，使他們能夠勝任繁

重的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了大學(xué)生(C)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

a.探索性增強(qiáng)b.自由性增強(qiáng)c.自主性增強(qiáng)d.獨(dú)立性增強(qiáng)

144.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為(D)提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

A.畢業(yè)生B.結(jié)業(yè)生C.肄業(yè)生D.畢業(yè)生.結(jié)業(yè)生

145.《教師法》規(guī)定的下列哪些人員不能取得教師資格，已經(jīng)取得的喪失教師資格？

(B)

(A)受到開除處分的(B)受到剝奪政治權(quán)利刑罰處罰的

(C)受到有期徒刑以上刑罰處罰的(D)因故意犯罪受到刑罰處罰的

146.根據(jù)《教師法》的規(guī)定，學(xué)校在符合法律規(guī)定的情形下可解聘教師。這些情形不包括

(D)?

(A)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

(B)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

(C)品行不良.侮辱學(xué)生，影響惡劣的

(D)偽造科研數(shù)據(jù)

147.12.高等學(xué)校的教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循(D)的原則，由高等學(xué)校的校長(zhǎng)與受聘教師

簽訂聘任合同。

A.服從學(xué)校發(fā)展需要

B.由教師自己申請(qǐng)

C.學(xué)校規(guī)章制度確立

D.雙方平等自愿

148.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)（C）,培養(yǎng)社

會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。

A.傳授專業(yè)知識(shí)

B.傳授實(shí)驗(yàn)技能

C.教書育人

D.為人師表

149.下列哪種情況下造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任（D）

A.在學(xué)生自行上學(xué).放學(xué).返校.離校途中發(fā)生的

B.學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的

C.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校.教師已經(jīng)告戒.糾正，但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的

D.學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可

預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的

150.高等學(xué)校的學(xué)生思想品德合格，在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完規(guī)定的課程，成績(jī)合格或者

修滿相應(yīng)的學(xué)分，（A）。

A.準(zhǔn)予畢業(yè)

B.準(zhǔn)予授予學(xué)位

C.準(zhǔn)予結(jié)業(yè)

D.準(zhǔn)予肄業(yè)

151.王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿.

學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申

訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（A）。

A.當(dāng)?shù)乜h教育局

B.當(dāng)?shù)乜h人民政府

C.地市教育局

D.省教育廳

152.教師對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服，向教育行政部門提出申訴的，教育行政

部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的日內(nèi)，作出處理。（B）

A.20B.30C.45D.60

153.高等學(xué)校教師的聘任，應(yīng)當(dāng)遵循的原則，由高等學(xué)校的校長(zhǎng)與受聘教師簽定

聘任期。（D）

A.服從學(xué)校發(fā)展需要B.由教師自主申請(qǐng)C.學(xué)校規(guī)章制定確定D.雙方平等自愿

154.我國(guó)《教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)，培養(yǎng)社

會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人.提高民族素質(zhì)的使命。(C)

A.傳授專業(yè)知識(shí)B.傳授實(shí)際技能C.教書育人D.為人師表

155.高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為(D)提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

A.畢業(yè)生

B.結(jié)業(yè)生

C.肄業(yè)生

D,畢業(yè)生.結(jié)業(yè)生

156.(B)是教師通過口頭語言表述.講解.講演等形式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方

法，是目前我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)最普遍采用的方法。

a.談話法b.講授法c.討論法d.實(shí)驗(yàn)法

三、多選題

157.學(xué)生享有的法定權(quán)利有[ABCD]o

A.參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施.設(shè)備.圖書資料；

B.按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金.貸學(xué)金.助學(xué)金；C.在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，

完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書.學(xué)位證書；D.對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提

出申訴，對(duì)學(xué)校.教師侵犯其人身權(quán).財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

158.申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交的材料有(ABCD)

A身份證B學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證

C教育行政部門或者高校指定的醫(yī)院出具的體檢證明D教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表

159.《中華人民共和國(guó)高等教育法》中明確規(guī)定可我國(guó)現(xiàn)行高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制，以下表述

不正確的是：(ABD)o

a.國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)高校內(nèi)部工作，并對(duì)黨和國(guó)家負(fù)責(zé)

b.國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的以校長(zhǎng)為首的校務(wù)委

員會(huì)負(fù)責(zé)制

c.國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)校基層委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

d.國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)分工負(fù)責(zé)制

160.19世紀(jì)，德國(guó)新人文主義代表洪堡提出“大學(xué)自治”主張，包括(ABCD)=

A.學(xué)術(shù)與國(guó)家政治分離B.學(xué)術(shù)自由，科研至上

C.倡導(dǎo)研究學(xué)習(xí)D.實(shí)行教授治校

161.一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃主要應(yīng)包括（ACD）。

A.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)B.課程設(shè)置C.主要教學(xué)活動(dòng)D.學(xué)時(shí)安排

162.在貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合原則時(shí)，要求做到（）。（第7章）BCD

A.教師要努力提高自身的科研能力

B.重視基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

C.注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

D.注意培養(yǎng)學(xué)生的基本能力

E.在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求

163.1962年，美國(guó)總統(tǒng)林肯簽署了《莫里爾法案》，開始了美國(guó)歷史上有名的“贈(zèng)地學(xué)

院”活動(dòng)，其中有名的是（AB）o

A.康乃爾大學(xué)B.威斯康星大學(xué)C.哈佛學(xué)院D.紐約大學(xué)

164.高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)（ABCD）

A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)效性D.協(xié)作性

165.課程建設(shè)的內(nèi)容主要包括（ABCD）o

A.優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容B.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

C.改革教學(xué)基本條件D.重視課程管理

166.我國(guó)的學(xué)位制度包括（ABC）等幾級(jí)學(xué)位。

A學(xué)士B碩士C博士D博士后

167.后代以后，中國(guó)官辦的高等教育機(jī)構(gòu)被稱為（ABC）。

A大學(xué)B國(guó)子監(jiān)C國(guó)子學(xué)D書院

168.美國(guó)大學(xué)教師的學(xué)銜等級(jí)包括（ABC）等幾級(jí)。

A教授B副教授C助理教授D博士后

169.高校教師道德行為的正確選擇（ABC）

A.是因材施教，取得良好教學(xué)效果，培養(yǎng)社會(huì)主義人才的重要前提。

B.是因道德手段調(diào)節(jié)教育過程中的人際關(guān)系維護(hù)教育活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件。

C.是使教育行為符合社會(huì)需要并符合得到順利實(shí)施的重要保證。

D.是教師自我發(fā)展的必需。

170.道德選擇是一種特別的社會(huì)選擇，包括（AB）

A.行為動(dòng)機(jī).意圖.目的的選擇B.行為的方向.過程.結(jié)果的選擇

C.個(gè)人選擇和群體選擇D.主動(dòng)選擇和被動(dòng)選擇

四、判斷題

171.在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（F）

172.我國(guó)近代最早的新型大學(xué)是1895年創(chuàng)辦于天津的京師大學(xué)堂。（x）

173.我國(guó)于2009年才跨入國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段。（.v）

174.我國(guó)高等教育宏觀管理體制：”三級(jí)管理，以地級(jí)市統(tǒng)籌為主”。（X）

（十四）王老師是一位高校青年教師，碩士研究生學(xué)歷，任某專業(yè)講師的職務(wù)。由于受過

較高的科學(xué)文化知識(shí)教育以及所處社會(huì)地位與個(gè)人知識(shí)修養(yǎng)的作用，王老師具有遠(yuǎn)大的理

想和抱負(fù)，渴望有所作為，有所成就，做一名優(yōu)秀的大學(xué)教師。王老師學(xué)術(shù)上大膽創(chuàng)新，

工作上積極進(jìn)取，并希望有更多的晉升機(jī)會(huì)和向上發(fā)展的空間。由于學(xué)校注重科研，王老

師就把絕大部分的精力放在了科研上，教學(xué)上投入的精力不多，結(jié)果王老師在科研上倒是

取得了一定的成績(jī)，但學(xué)期學(xué)生的教學(xué)評(píng)定卻不佳，對(duì)此，王老師心情很是不好?，F(xiàn)在，

根據(jù)王老師的情況請(qǐng)你回答以下幾個(gè)問題。

175.教育目的功能有（ABC)

A.對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)功能B.對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)控作用

C.對(duì)教育活動(dòng)的定向功能D.對(duì)教育活動(dòng)的激勵(lì)作用

176.大學(xué)老師的任務(wù)主要有哪些ABD）

A.教書育人B.從事科研工作C.進(jìn)行國(guó)際交流D,為社會(huì)服務(wù)

177.與中小學(xué)所采用的教學(xué)方法相比，高校教學(xué)方法的特殊性主要體現(xiàn)在哪里（A）

A.教師教的成分減少，學(xué)生學(xué)的成分增加B.由教師間接控制轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐刂菩畔?/p>

的傳遞C.教學(xué)方法與研究方法相互分離D.教育目的不同

178.道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對(duì)自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種

自覺意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對(duì)于道德自我.道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的

心理機(jī)制。（T）

179.職業(yè)責(zé)任.職業(yè)義務(wù)同職業(yè)道德義務(wù)是完全相同的。（F）

180.教師道德行為選擇的意志自由是從主觀進(jìn)入客觀，又從必然進(jìn)入應(yīng)然的過程。

（T）

181.教師勞動(dòng)關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自由度決定著必須有教師的職業(yè)道德

存在。（T）

182.高校去行政化就是取消高校及校長(zhǎng)行政級(jí)別。（x）

183.制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健

康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。這是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。（T）

184.教師職業(yè)道德的要求僅僅限于教師行業(yè)，因此相對(duì)于其他行業(yè)來說內(nèi)容比較單一。F

185.教師作為一種備受社會(huì)敬重的職業(yè)，其道德行為直接對(duì)全社會(huì)產(chǎn)生示范作用。T

186.教師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大，而社會(huì)精神文化因素對(duì)教師職業(yè)道德

的影響則非常微弱。F

187.我國(guó)高等教育建立以政府為主導(dǎo)的多渠道投資體制，有助于高校教育自主發(fā)展。

（A）A.對(duì)B.錯(cuò)

188.教育活動(dòng)的本質(zhì)就是吸收和繼承。（F）

189.高校教師職業(yè)道德要求的兩重性是教書和科研。（F）

190.我們是社會(huì)主義國(guó)家，不能吸納資本主義社會(huì)的教師職業(yè)道德。（F）

191.教師職業(yè)道德深深根植于教師的勞動(dòng)之中，它既是教師勞動(dòng)的內(nèi)在需要，又是教師勞

動(dòng)的內(nèi)在規(guī)定。（T）

192.形成性評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，

強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。（v）

193.我國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃一般是按（D）制定的。

A學(xué)科B課程體系C教學(xué)大綱D專業(yè)

194.按照著名學(xué)者馬丁?特羅的劃分標(biāo)準(zhǔn)，適齡人口高等教育入學(xué)率在（C）為大眾

化教育階段。

A10%-30%B20%-40%C15%-50%D20%-60%

195.重視大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的引導(dǎo)與開展，屬于校園文化建設(shè)中（D）層面的文化建

設(shè)。

A物質(zhì)文化B精神文化C制度文化D行為文化

196.“書院”.“國(guó)子學(xué)”.“國(guó)子監(jiān)”，都是中國(guó)封建社會(huì)主要的官辦高等教育機(jī)構(gòu)。

（F）

197.英國(guó)古典大學(xué)具有悠久的博雅教育傳統(tǒng)。（T）

198.美國(guó)大學(xué)教授的終身制軌道“Tenure”是由憲法所保障的。（F）

199.我國(guó)目前的高等教育規(guī)模居于世界第一位。（T）

200.我國(guó)高校行使辦學(xué)自主權(quán)的前提是高等學(xué)校必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。（T）

201.我國(guó)依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步

提高。（v）

202.布盧姆認(rèn)為，隱性課程的主要目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)。（x）

203.教育改革發(fā)展的核心任務(wù)是提高質(zhì)量。（v）

204.高等教育終身化是指高等教育將不再是具有一定期限的人們接受教育的終結(jié)階段。

（v）

205.布盧姆指出，，隱性課程不能很好地達(dá)到某些教學(xué)目標(biāo)（特別是在品質(zhì).習(xí)慣.態(tài)度方

面），因此與顯性課程的明確目標(biāo)相比無法長(zhǎng)久保持。（x）

206.1776年，美國(guó)頒布《獨(dú)立宣言》后，開設(shè)了大量的贈(zèng)地學(xué)院。（X）（二）

207.素質(zhì)教育是人的全面發(fā)展的重要途徑和手段。（V）（三）

208.高等學(xué)校的主體是教師.學(xué)生.學(xué)校建筑。（X）（五）

209.班級(jí)授課制萌芽于15世紀(jì)末，后經(jīng)德國(guó)教育家赫爾巴特總結(jié).改進(jìn)和理論提升，初步

形成。（X）（七）

210.100人以上的大班教學(xué)，不適宜于用課堂討論法進(jìn)行教學(xué)。（X）（八）

211.我國(guó)高校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。（x）

212.教師只要教好書，培養(yǎng)好學(xué)生就可以了，和同事.領(lǐng)導(dǎo)的溝通都是可有可無的事情。

X

213.（v）高等教育目的是高等教育與社會(huì)發(fā)生作用的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，是教育方針的具體體

現(xiàn)。（三）

214.教師是學(xué)校的靈魂，是先進(jìn)文化的傳播者，師資是教學(xué)質(zhì)量的先導(dǎo)，教師素質(zhì)高低是

高校教育質(zhì)量的決定因素。（T）

新時(shí)期高等教育肩負(fù)三大職能：培養(yǎng)人才，創(chuàng)新科技，服務(wù)社會(huì)。（T）

215.教師職業(yè)道德基本原則是教師在任何情況下都必須遵循的道德行為標(biāo)準(zhǔn)。X

216.加強(qiáng)師德建設(shè)，必須注重人文關(guān)懷，人文關(guān)懷就是人的全面發(fā)展（T）

217.高校教師應(yīng)具備社會(huì)代言人.知識(shí)傳播者和學(xué)生成才引路人的三大角色（T）

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第六章試題

218.人的思想品德是在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)上，在主客體因素相互作用.相互協(xié)調(diào)和主體內(nèi)在的

思想矛盾轉(zhuǎn)化的過程中產(chǎn)生.發(fā)展和變化的。（T）

219.提高高校教師的道德水平，教師個(gè)人需要自我激勵(lì)，社會(huì).學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制同樣不能

少。（T）

220.高校教師既要當(dāng)經(jīng)師，又要當(dāng)人師。（T）

221.教師職業(yè)道德建設(shè)主要著眼于傳道.授業(yè).解惑等領(lǐng)域。（F）

222.提高師德水平，基礎(chǔ)是教師，制度是關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)是重點(diǎn)。（T）

223.道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對(duì)自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種

自覺意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對(duì)于道德自我.道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的

心理機(jī)制（T）

224.求真務(wù)實(shí)是科學(xué)精神的根基，開拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的精髓。（T）

225.倫理學(xué)與心理學(xué)對(duì)人格的解釋是一樣的（F）

226.必要的“褒揚(yáng)”對(duì)教師良好職業(yè)道德形成具有約束作用。F

227.高校教師是應(yīng)以科研為中心，把科研放在第一位。F

228.素質(zhì)教育是道德教育的阻礙因素之一。F

229.良好的師德是塑造良好教師形象.制約教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵因素。（T）

230.具備應(yīng)有的文化知識(shí)