三年級語文上冊第五單元教學設計

三年級語文上冊第五單元教學設計

第五單元

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》

《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組

成。

課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天

地》是敘事性，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明

性。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既

有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生

在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化

的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自

豪感。

本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”

來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生

活緊密結合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有

關祖國傳統(tǒng)文化的，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途

徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。

這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中

華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。

教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導

學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發(fā)

學生的探索興趣和求知愿望，指導學生做好分工合作的準備

工作；活動過程中，要提醒學生適時交流活動進

展，并在必要時調整活動方案；活動結束后，鼓勵學生

用自己喜歡的方式匯報活動成果。

語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都

是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度

安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可

以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學習成果。

教學本組教材可用15—17課時。

7孔子拜師

教材分析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老

子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神

和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止

境”的精神。

教學目標：

1、

會認7個生字，會寫12個生字，正確讀寫“遠近聞名、

相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止

境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

2、

有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思

想家孔子和老子的崇敬之情。激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

3、

能結合上下文，用查字典、聯(lián)系生活等方法理解詞句的

意思，學會運用抓重點詞句來理解孔子與老子的品行的閱讀

方法，積累課文中的好詞佳句。

教學重點：學會運用抓重點詞句來理解人物品行的閱讀

方法。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情，激發(fā)探索祖

國傳統(tǒng)文化的興趣。

課前預習：

、

讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準字音。

2、

讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀

幾次。

3、

讀課文，想一想，孔子和老子給你留下了什么印象？

預習了課文，請你完成下列作業(yè)，檢測一下自己的預習

情況吧！

預習作業(yè)：

、讀課文完成填空：

（1）孔子是我國偉大的

和

O他的弟子把他的言行記錄下來，編成《

》，這本書對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

（2）本文主要講了

離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜

為師的故事。初讀課文后我還有以下幾個問題不太懂:

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”

里給自己畫一顆紅★）

2、看拼音，寫詞語。

wen

ming

feng

chen

pu

pu

nd

men

chuan

shou

pin

xing

xue

wu

zhi

Jing

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”

里給自己畫一顆紅★）

3、

摘抄孔子名言三句。

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”

里給自己畫一顆紅★）

教學過程：

、

導入：

、同學們好，你們好。請問你們知道孔子嗎？（學生說）

從這節(jié)課開始，我們學習第五單元，走進中華傳統(tǒng)文化這座

大寶庫，今天，讓我們先來認識這位了不起的人物。

2、出示圖象。簡介孔子。

過渡：這節(jié)課，讓我們一同穿越時空，去感受孔子拜師

的虔誠吧。板書一一孔子拜師。

二、預習交流

還等什么呢，讓我們打開書吧。用自己喜歡的方式讀讀

課文，看看你能把課文的字詞讀準，把課文讀通嗎？

三、認讀字詞。

剛才同學們讀得可認真了，請將屏幕上的詞語讀給同桌

聽聽，還要認真聽同桌讀，相互糾正讀錯的音。

學得很投入，說說你剛才為同桌糾正了哪些字的讀音？

（強調兩個字的讀音）

同學們互幫互助，共同進步，很好。讓我們一起讀讀這

些詞語吧。

過渡：敬佩是的，人們就非常敬佩孔子和老子，打出課

文中心句。讀讀這個句子，人們?yōu)槭裁淳磁逅麄兡?？他們?/p>

什么值得大家敬重的品行呢？這節(jié)課就讓我們重點去了解

孔子一一板書孔子是（

）的人。

四、自主探究，小組合作。

通過讀課文，你了解到孔子是個怎樣的人呢？把相關的

句子找出來讀給伙伴聽聽。

五、研讀課文，感悟品行。

（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬

重他們的品行

、讀句子，你認為孔子和老子的學問怎樣？博學

2、他們的品行又怎樣？

（二）課文哪段最具體？接下來讓我們來重點學習第二

自然段，一同來感悟孔子和老子的令人敬重的品行。

、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子

的什么品行？（邊讀邊注）再把感受與組內交流，并把感受

最深的句子讀給組員聽。

2、有的組學習熱情很高，你們認真的求學態(tài)度讓我感

動?，F(xiàn)在哪個組派代表來匯報讀后的體會呢。

全班交流：重點引導學生感悟以下兩點：

（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼

程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?/p>

生：不畏艱辛、求知若渴板書：好學

教學過程：

A、品讀詞語：你從“終于”這個詞語中體會到了什么？

B、理解詞語“風餐露宿、日夜兼程”觀看動畫，感受

他的辛苦。

c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。

D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

(2)孔子與老子見面時的對話。感悟人物品行：謙遜

有禮

教學過程：出示對話：相機板書：謙虛有禮)

A、品讀人物的言行：你從還哪些語句中感受到了孔子

與老子的謙遜有禮？(讓學生多說，

說到老子時，出示老子資料

在此有這么一對近義詞：畫筆

B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這

兩個詞可以調換嗎？為什么不能調換？

c、能不能聯(lián)系生活實際，交流：”學習是沒有止境的?！?/p>

看插圖，你能區(qū)分他們倆嗎？讓我們也來學一學兩位圣

人的謙虛有禮，點擊，我想演。

(3)小結：通過兩人對話朗讀，我們知道他們倆都具

備什么好的品行？完成板書小結。

難怪人們一一再次出示中心句。讀一讀，讓句子表達意

思更強烈一些呢。

帶著你的理解，分角色朗讀全段。

五、書寫指導：

讀出了味道，那能把這些字也寫出韻味來嗎？書寫迎

這篇文中不少好詞，讓我們記住它吧。點擊，齊讀。

六、升華感情。

孔子作為大教育家、思想家，留給我們很多至理名言,

你知道他的那些名句呢？老師這也有幾句，與大家共勉，讓

我們也來讀一讀吧。全體起立，讓我們一起向這位偉大的人

物致敬吧，感謝他將他的學識及品行留為我們后人。

七、作業(yè)：課堂作業(yè)本第1、2、5題。

板書：孔子拜師

孔子

謙虛

博學

老子

課后反思：

這節(jié)課我主要是“抓住重點詞句挖掘內涵”，以“佩服”

一詞為切入口，滲透孔子好學和學無止境的內思想內涵。

唐代孟郊曾說：“青春須早為，豈能長少年？”當你沉

浸在中國幾千年的文化長河中，你不得不為先輩的才華和人

性的偉大而感到自豪、崇敬。

《孔子拜師》這篇課文講的是我國古代著名思想家、教

育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以

求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。教學這篇

課文，重點放在讓學生了解孔子拜師的過程，體會到倆人身

上的優(yōu)秀品質。

在課堂上，如果學生事先查閱了很多關于孔子的資料,

這樣學生就能在泱泱中華文化長河中理解古代偉人的光輝

品質。在學生初讀課文時，可以把的最后一句話作為重點來

思考，讓學生在讀文中細致思考孔子拜師的過程，理出的敘

述順序：孔子決意拜師一一力盡艱辛前往洛陽拜師一一認真

求學一一受到人們的敬重。接著學生要結合生活實際來體會

“佩服、遠近聞名、淵博、拜訪、納悶、敬重”等這些詞語

的意思，同時抓住關鍵詞來理解孔子對知識的如饑如渴。通

過讀更進一步體會“學無止境”的思想內涵。從三十歲的孔

子還要千里迢迢去學習，學生悟到孔子的謙虛好學，也激發(fā)

自己不斷學習，不斷進步的熱情。

正因為孔子和老子一個謙虛好學，一個誨人不倦，都表

現(xiàn)了他們的高尚品行，所以獲得了人們的敬重。教師要聯(lián)系

學生的生活實際教育學生先做人，再做學問，同時告訴學生

一個亙古不變的道理，那就是：活到老，學到老。可惜第一

課時因為時間的關系有些重點詞挖掘地不夠透徹。

第二課時

一、詞語鞏固。

同學們好，你們好。上節(jié)課，我們初步了解了孔子拜師

的故事，還學會寫九個生字詞，現(xiàn)在，讓我們來聽寫學過的

詞句，請拿出筆和本子，準備聽寫。（遠近聞名、風塵仆仆、

敬重、品行、學習是沒有止境的。）

你們寫好了嗎？請跟屏幕上的詞句校對一下，全對的給

自己畫上一顆星，有錯的請馬上訂正。

看來同學們掌握得都不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入了解

孔子和老子的品行。同學們，電視機前的同學們，請讀讀課

文，遇到不懂的地方，做上記號。

二、分角色來讀讀第二自然段。

、讀了孔子與老子的對話，你有什么話要說嗎？

是啊，從他們的對話中，可以看出他們兩位都是謙遜有

禮的人，還有誰來談體會？

2、哪個小組同學愿意來分角色讀讀？其他同學認真聽,

聽完了，我們還要評一評。

誰來評一評？

3、演得好，評得精彩。同學們，電視機前的同學們，

孔子還為我們留下很多經(jīng)典名言，請將課本翻到69頁，看

課后的選做題，我們一起來讀讀孔子的名言。

三、拓展延伸。

孔子是我國的大思想家，他創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳

統(tǒng)文化的精華。同學們，電視機前的同學們，生活中，我們

也處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。請大家閱讀課后的

綜合性學習內容，你從中了解到什么？誰來談談你都了解到

了什么？

你們打算怎樣搜集資料呢？多好的建議呀！電視機前的

同學們，請在課后選擇學習伙伴，選定你們組要搜集的內容，

分工合作，最后，在班級中開一個交流會，相信你們會發(fā)現(xiàn)

豐富多彩的傳統(tǒng)文化就在我們的身邊。

四、再書寫三個生字。

一起來讀讀，電視機前的同學們，請仔細觀察之后再抄

寫，每個生字抄寫一次，要是會組詞就更棒了。

五、作業(yè)：

同學們，這節(jié)課，我們通過查詞典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系

生活實際理解詞句的意思，更深入地了解孔子與老子的品行。

課后，（出示作業(yè)）

必做題：1、摘抄課文中喜歡的語句，積累起來。2、

選擇學習伙伴，分工搜集身邊的傳統(tǒng)文化。

選做題：（有興趣的同學可以）背誦積累一些孔子的經(jīng)

典言論。同學們再見，電視機前的同學們再見。

18盤古開天地

教材分析：

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。

故事極富想象力，文字敘述具體而生動。

課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整

個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤

古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地

分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了

盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的

精神。教學時，要引導學生注意在表達上的這些特點。

教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會

巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

學習目標：

10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、

黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流

不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2

3

累課文中優(yōu)美的詞句。

教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)

閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述

這個故事。

課前預習：

、

讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準字音。

2、

讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀

幾次。

3、

讀課文，用自己的話講故事。

預習了課文，請你完成下列作業(yè)，檢測一下自己的預習

情況吧！

預習作業(yè)：

、讀課文后，我知道了《盤古開天地》是一則

,它以豐富的想象講述了

的故事。

(如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”

里給自己畫一顆紅★)

2、用“畫出下列字的正確讀音。

猛(meng

mong)

遼(lido

niao)

闊(kud

kd)

膚(hu

fu)

(如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”

里給自己畫一顆紅★)

3、根據(jù)課文內容，進行連線練習。

氣息

四極

聲音

太陽和月亮

四肢

花草樹木

眼睛

雨露

血液

雷聲

肌膚

江河

汗水

大地

汗毛

風云

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”

里給自己畫一顆紅★）

第一課時

、

導入新課，揭題。

今天我們來學習一個神話故事。板書：盤古開天地有誰

知道什么叫神話故事？

（是古代人們對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋

和美麗的向往。）大家可否知道，我們天和地在很久很久以

前是什么樣子的呢？下面就讓我們看一看，這個故事里是怎

樣告訴我們的？

二、

自學檢查。

、初讀課文，要求畫出帶有生字的詞語。

2、生字詞。

（1）

讀準字音，認清字形。

①

讀生字，注意把字音讀準確。

②

注意觀察生字的字形，找出容易寫錯的生字，互相提醒

容易寫錯的筆畫。

③

小組內討論你們是如何記住這些字的。

④給生字擴詞。(還可以組哪些詞？)

(2)學生匯報自學情況，教師指導容易寫錯的生字，

在黑板示范書寫。

(3)讀生字詞，練習寫生字。

(4)生字詞聽寫。

(5)學生互相改。

3、通讀課文，檢查自學情況。

默讀課文，思考：

課文講的是一個什么故事？

(課文講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。)

、

再讀課文，理清脈絡。

提供每段段意，讓學生給課文分段。

第一部分：總寫盤古分開了天地。

第二部分：寫盤古頂天立地使天地形成的過程。

第三部分：詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四部分：高度評價盤古開天辟地的獻身精神。

五、練習朗讀課文。

第二課時

教學目的：

1、

理解課文內容。

2、

學習盤古開天辟地的獻身精神。

3、

會復述課文內容。

教學過程：

一、復習檢查。

1、

指名讀生字詞。

2、

指名讀課文，要讀準字音。

--、

解釋課文詞語。

課文中哪些詞語你是不懂的？把它畫出來，并通過查字

典或聯(lián)系上下文理解。

需要解釋的詞語：

宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。

混沌：本課指宇宙形成以前模糊一團的景象。

遼闊：遼遠廣闊或寬廣空曠。

奔流不息：不停息地急速流淌。

滋潤：含水分多，不干燥。

"二、

通讀全文后回答。

1、

故事發(fā)生在什么時候？地點在哪兒？主人公是誰?

2、

討論后歸納：

時間：很久很久以前。

地點：在混沌的宇宙中，天地還沒分開。

人物：盤古巨人。

3、

讀第2自然段，找出這段中幾組反義詞、近義詞。

反義詞：輕一一重清一一濁上升一一下降

近義詞：漆黑一一黑暗緩緩一一慢慢

師問：這段講了什么事情？

（盤古分開了天地。）

4、

齊讀第3自然段，畫出盤古頂天立地使天地形成的句子。

(頭頂著天，用腳使勁蹬著地……累得倒了下去。)

多音字“倒”，出示兩個拼音，并組詞。

5、小組合作討論學習。

(1)盤古的身體變成了哪些宇宙萬物？

(2)小組齊讀，討論歸納。

氣息變成風和云

聲音變成雷聲

雙眼變成太陽和月亮

四肢變成四極

肌膚變成大地

血液變成江河

汗毛變成花草樹木

汗水變成雨露

(3)、全班齊讀課文，邊讀邊想象會是怎樣的畫面。

6、讀第5自然段，說說我們應該學習盤古的什么精神？

(奉獻精神)

四、

總結全文。

1、

這篇課文講了什么？

2、

我們要學習盤古的什么精神？

五、

熟讀課文，復述課文內容。

六、

板書設計：

8、盤古開天地

分開天地

盤古頂天立地、天地形成

課后反思：

這是一篇神話故事，許多孩子在很早以前就讀過，課文

講解過程中，利用讓學生感受盤古的偉大，通過練習讓學生

了解盤古的變化。課后還讓學生閱讀了大量神話故事，學生

很感興趣，故事會開得非常成功。

19趙州橋

教材分析：

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固

和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，

不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，

把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設

計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設計的美觀加以

描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才

干。

這篇課文，從建筑藝術這個側面，介紹了中華優(yōu)秀的傳

統(tǒng)文化。通過學習這篇課文，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和

愛國情緒。

學習目標：

、能認本課10個生字，會寫14個生字。

2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高

學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史

悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性

及其作用。

3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地

介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民

的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。

學習重點：

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導

學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

學習難點：

理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。

學習時間：2課時

學習流程：

一、談話揭題：

.猜謎語，揭示課題：駝背公公，力大無窮。他駝什么？

車水馬龍。大家說說，這駝背公公是什么？(橋)

2、今天，老師將帶同學們去《趙州橋》看看。(板書課

題，齊讀)

二、自學反饋：

、認讀生字詞。出示生字、詞語：

(1)字：縣濟匠砌橫堅雕抵智慧

(2)詞：趙縣

安濟橋

石匠堅固

雕刻

智慧

砌成

橫跨

相互抵著

2、指名分自然段讀課文，及時正音。

3、根據(jù)學生的反饋，梳理課文內容。

4.出示填空：趙州橋是一座

5、通過你課前的自學，你還有什么困惑？學生質疑。

三、課內自學與交流反饋。

出示自學提示一：

、趙州橋為什么是世界聞名的，你能用一個詞來說一說

嗎？（歷史悠久、堅固、美觀。）

2、課文從這三個方面來介紹趙州橋，請你找出相對應

的段落。

自學結果交流、反饋。

出示自學提示二：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”

呢？細讀課文1、2、3自然段，劃出有關的句子，讀一讀。

自學反饋交流，感受“寶貴”。

（一）交流第一自然段

、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋

的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代）

出示：

2、讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的

時候為什么強調了“1400多年”？體會“歷史悠久”）

3、質疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們

知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]

成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并

不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

（二）交流第二自然段

、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固的特

點。

2、這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？

出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕

了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了

橋身的重量，節(jié)省了石料。

3、”這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！边@里的“這

種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。(這么長

的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱

形的小橋洞。)

4、感受“創(chuàng)舉”。

(1)理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣

做過

(2)課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作

用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？(既……又……)

你能用“既……又……”說句話嗎？

5、感受“堅固”

(1)師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不

容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400

多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難？

(2)交流想象

讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀

這句話：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水

對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的

重量，節(jié)省了石料。

（三）交流第三自然段。

（1）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上

雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

（2）課文中主要寫了哪些精美的圖案？①根據(jù)學生的

回答板書：有的……有的……還有的……師：這些都是“龍”

的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相

互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現(xiàn)）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似

乎都在游動，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能

把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變萬

化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？

天上的云朵千姿百態(tài)：有的

;有的

；還有的

O所有的

（3）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三

自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”

兩個內容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（認識過

渡句，了解過渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

（1）學了課文，讓我們來夸夸趙州橋。（提示學生要從

幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州

橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說說：因為趙州橋

,它表現(xiàn)了

,所以

O

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪

讀一讀：

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷

史遺產(chǎn)。

四、跳出文本，尋找“寶貴”：

我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑

去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？

讓我們去找找它們，讀懂它們，相信你也會同今天學的《趙

州橋》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處的。

【板書設計】

一、總概括。

雄偉（堅固）

七、

分述

過渡：（不但堅固，而且美觀。）

美觀

八、

總：寶貴的歷史遺產(chǎn)

課后反思：

我們中國是一個歷史悠久，傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的國度。我們

翻開歷史，不僅可以欣賞到獨特的建筑，還可以去領略神話

故事的傳奇與美麗?！囤w州橋》這篇課文向我們介紹了雄偉、

堅固和美觀的趙州橋。短短的幾百文字不但寫明了趙州橋的

位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特

點清楚地展現(xiàn)在人們的眼前，讓我們仿佛身臨其境，感受到

了古代勞動人民的智慧和才干。

我力求帶領學生通過學習這篇課文，激發(fā)學生強烈的民

族自豪感和愛國情愫。本課的教學重點是讓學生了解趙州橋

的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理

解趙州橋設計上的特點及其好處。在教學過程中，教師要注

意引導學生掌握本課的14個生字，重點指導“設”、“舉”、

“貴”、“參”、“案”等字。注重指導學生把字寫得美觀，這

也是繼承傳統(tǒng)文化的一部分。為了幫助學生從整體上把握課

文的內容，我提出總攬全局的問題：作者是從哪幾個方面寫

趙州橋的？學生在反復閱讀的基礎上，通過小組討論可以得

到答案。在學生把握了內容后，我引導學生抓住關鍵詞和句

子重點感悟。如“趙州橋非常雄偉。”“這座橋不但堅固，而

且美觀。”“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！痹诮虒W時，

學生通過感悟、交流，結合自己的資料，不但理解了內容而

且能由衷地發(fā)出感嘆，為自己的祖國擁有如此燦爛的傳統(tǒng)文

化而驕傲和自豪。

學完課文后，我引導學生體會，這篇課文不僅在贊美橋。

同時也在贊美造橋的古代人們，激發(fā)孩子的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)新

能力。

20*一幅名揚中外的畫

教材分析：

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨

的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文,

用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品

——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作

者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所

含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的

內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的

行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫

面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體

生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

教學目標：

2

解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3

教學重點：是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清

明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)

文化的感情。

課時安排：1課時

預習提示：

、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準字音。

2、讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，

多讀幾次。

4、

讀課文，想想課文描寫了畫面上的哪些內容。

預習了課文，請你完成下列作業(yè)，檢測一下自己的預習

情況吧！

預習作業(yè)：

、

讀課文填空

本課“名揚中外的畫”是指

,它的作者是

時候的畫家

o這幅畫已經(jīng)有

年的歷史了。

(如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”

里給自己畫一顆紅★)

2、

給多音字選擇正確的讀音。

溜達(liu

liu)

一剩轎子(sheng

cheng)

(如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”

里給自己畫一顆紅★)

3、

寫出下列詞語的反義詞

清清楚楚（

）

普通（

）

名揚中外（

）

熱鬧（

）

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”

里給自己畫一顆紅★）

教學過程

、

導入新課，激發(fā)興趣

導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一

顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖

到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這

篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一

定會喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內

容。

師生交流：你讀懂了什么？

2、

出示“閱讀提示”，學生帶著問題快速閱讀，找到答案，

然后小組交流。

3、

課文描寫了畫面上的哪些內容？

（一、

概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之

多來表現(xiàn)的。二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種

人物的形態(tài)；三、介紹了北橋頭的場景）

4、

學生質疑，隨機解決一些問題。

三、賞讀，展開想象

教師：《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達

了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖

畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的

美麗風光。

、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

5、

北橋頭發(fā)生了一件什么事？

學生讀文、看圖、想象、交流問題。

6、

用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名

揚中外的畫？

四、美讀，表達情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出

來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀,

然后讀給同學們聽一聽。

語文園地五

、

我的發(fā)現(xiàn)

、

自己把全部詞語讀一讀；

2、

比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、

這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾

個這樣的例子。

4、再讀詞語。

日積月累

讀讀背背

、

觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵

票有什么特點？（動物）

2、

這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十

二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、

你知道屬相是怎么來的嗎？

教師講解屬相來歷的故事，

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動

物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑?/p>

怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來

報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說:

“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”

老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，

就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我

的好朋友，謝謝你了?！?/p>

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自

己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲

了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這

以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還

是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、

雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上

碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子

也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：

路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想

出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個

歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧-----咦，你怎么不唱呀？”老

鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，

你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就

聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬

上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真

的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一

看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是

第一名！"牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地

上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，

牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最

前面了。

4,后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的

順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、

讀讀認認

、

自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2、

小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、

教師檢查

第二、三課時

口語父際和展示臺

第一階段：創(chuàng)設情境，任務驅動

（一）導入活動

.同學們，通過學習17課，我們認識了古代大思想家、

教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學生自

由發(fā)言）

（如果學生答不全，教師可以提示：前幾天我們去泉城

廣場秋游，在“文化長廊”里你看到了什么？一那里還有

許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

2.孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的

思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是，

這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中，我們仍

然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨

大的寶庫，讓我們一起走進她吧?。ǔ鍪荆簝缮葘m殿的大門

緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）

（二）確定專題

.出示17課課后“綜合性學習”一段話，自己讀一讀

吧！

2.你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家??？

（想?。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬热菽?？（學生根據(jù)自己的

喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應的文字內

容。）

3.將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、

布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等

歸為民族藝術。

4.全班討論填寫下表：

活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題研究內容

（1）民間工藝

（2）民族藝術

（3）古詩文賞析

（4）風俗風情

（5）神話傳說

（6）飲食文化

（7）備注

（備注說明：除以上六個專題之外，學生可能還想研究

其它方面，為此設置了“備注欄”，以滿足學生的不同需求，

給孩子們留有更大的空間。）

第二階段：確定方案，調查研究

（一）學生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

（2）討論、撰寫專題實施方案

.結合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案”的

指導。

2.專題小組進行討論并填寫下表。

附：

小組專題調查研究實施方案

研究課題

組長

小組成員及分工

研究時間

獲取資料的途徑［階段設計意圖：教師結合方案表在“合

作分工”和“獲取方式”上做重點指導，使學生能在教

師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學

會合作。］

第三階段：根據(jù)方案，調查研究。

各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行

社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料,

在實踐調查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄。

第四階段：解決問題，匯報結果

（一）小組匯報交流

.小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標

志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

2.全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資

料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及

時提出。

哪個小組首當其沖來展示你們的調查研究成果？（可以

向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）

除此以外，當學生有個性化的展