數學教學計劃-9

數學教學計劃

數學教學計劃篇1

一、班級情況。

一班級學生年齡小,剛從幼兒園跨入小學的學生生活,他們對小學生活的一切都感到陌生和不適應,但他們天真、活潑、好學,大多數人思維活躍,學習數學的愛好較濃,樂于參加各種數學學習活動,有一定的學習習慣,對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感愛好,但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒,也有一部分學生學習能力差,注意力易分散,但是他們對數學有著一定的求知欲,所以在本學期的數學課上,要培育學生對數學的學習愛好,讓他們善于思考,樂于思考,不怕錯誤,具有問題意識,鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力,培育學生快樂學數學的心態(tài),養(yǎng)成良好的學習習慣。也有少數同學能力差,注意力易分散,但是他們有強烈的求知欲,所以老師要有層次、有耐心的進行輔導,要使每個學生順利地完成本學期的學習任務,所以培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣是本冊教學工作的重要工作。

二、教材分析。

本冊教材包括以下內容：數一數,比一比,10以內的數的認識和加減法,認識圖形,分與合,11～20各數的認識,認識鐘表,20以內的進位加法,用數學,數學實踐活動。

本冊以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前,先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前,先安排分與合的教學。通過數一數,讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮,比大小、比輕重,讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分,讓學生接觸簡單的分類,并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置,讓學生認識簡單的方位,初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學,為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想,都是后面學習數與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元,把各領域的內容交叉安排。這符合一班級兒童年齡、心理的特點,有利于各知識的相互作用,便于建構合理的認識結構

三、教學目標（包括知識、智能、情意）

1、知識與技能方面。

（1）結合現實場景,經歷數數并抽象出數的過程,認識20以內的數；聯(lián)系實際問題認識加法和減法,探索10以內的加、減法以及20以內的進位加法的計算方法,能正確進行相應的加、減計算；能應用所學的計算解決簡單的求和與求剩余（或另一部分）的實際問題。（2）在具體的情境中認識長短、高矮；聯(lián)系生活閱歷初步認識上下、前后、左右等方位；通過觀察、比較,直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。（3）能根據物體的數量、形狀、顏色或其他標準,對熟悉的物體進行簡單分類。

2、數學思考方面。

（1）在認數過程中建立初步的數感,進展初步的思維能力。在數物體個數的活動中,認識數的含義,學會用具體的數描述簡單的事物；在操作學具的活動中感受數的組成,具有初步的“分”與“合”的思想,進展初步的抽象、概括能力；在比較兩種物體個數、比較兩個數大小的活動中體會初步的對應思想,掌握簡單的比較方法,具有用語言或符號描述數的大小關系的初步能力。

（2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中進展思維能力；通過分析實際問題中的簡單數量關系,選用恰當的方法進行計算,初步學會有根據地思考；通過對10以內加、減法和20以內進位加法計算方法的探索、溝通,嘗試解釋自己的思考過程,初步感受思維活動的條理性；通過在多樣化算法中選擇適合自己的算法,體會思維過程的靈活性。

（3）在認識常見幾何形體的活動中,感知物體的形狀、大小等特征,建立初步的空間觀念,進展形象思維。

（4）在把不同物體分類、整理的過程中,初步培育收集、整理信息的意識。

（5）在解決簡單實際問題的過程中,初步學會用自己的語言描述實際情境和問題,初步感受數學抽象和簡單推理的意義。

3、解決問題方面。

（1）能用20以內的數描述、溝通生活中的簡單事物。

（2）初步學會從實際生活和現實情境中發(fā)現數學問題、提出數學問題,并聯(lián)系已經掌握的數學思想方法解決問題,體驗解決問題的一些不同方法。

（3）能與同學溝通解決問題的大致過程和方法,有與同學合作解決問題的體驗。

4、情感與態(tài)度方面。

（1）在老師的幫助與鼓舞下,對身邊與數學有關的事物產生好奇與愛好,有喜歡數學學習的情感體驗。

（2）在數學探索活動中,體會數學思考方法的合理性,感受數學思考的價值。

（3）能在老師與同學的幫助下,克服數學活動中遇到的一些困難,獲得一些成功的體驗,初步具有學好數學的信心,初步具有獨立思考并獲得數學知識的體驗。

（4）在觀察、操作活動和解決問題的過程中,初步感受數學與生活的聯(lián)系,知道數學能解決生活中的有關問題。

四、教學重難點。

教學重點：本冊的重點是10以內的加減法和20以內的退位減法。

教學難點：10以內數的加減法,及數概念的建立。

五、具體措施。

1、從學生的生活閱歷出發(fā)引導學生學習數學,感受生活中處處有數學。

2、加強直觀演示和實踐操作,引導學生樂觀參加知識的形成過程,感受成功的體驗。

3、引導學生揭示知識間的聯(lián)系,探索規(guī)律。

4、激發(fā)學生學習數學的愛好,注重培育自主學習的意識和習慣,尊重學生個體差異,鼓舞學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。

5、注重培育學生的