2024秋六年級語文上冊 第六單元 第19課 青山不老教案 新人教版

2024秋六年級語文上冊第六單元第19課青山不老教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋六年級語文上冊第六單元第19課青山不老教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第六單元第19課《青山不老》

2.教學年級和班級：六年級一班

3.授課時間：2024年秋季學期

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀《青山不老》這篇課文，提高學生對漢語文字的理解和運用能力，培養(yǎng)正確的閱讀習慣和提高閱讀理解水平。

2.思維品質：通過分析課文中的青山不老這一主題，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力，學會從不同角度思考問題。

3.文化意識：通過學習課文中的自然景觀和人物形象，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

4.審美創(chuàng)造：通過欣賞和分析課文中的美景描繪，激發(fā)學生的審美情感，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力和文學創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習了本單元的前幾課后，學生已經(jīng)對描寫自然景觀的文學作品有一定的了解，能夠識別不同的自然景觀描寫和表達方式。同時，學生對六年級上學期的語文課程中涉及到的文章結構和寫作技巧也有一定的掌握。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于喜愛文學的學生來說，他們可能對描寫自然景觀的文學作品感興趣，且已經(jīng)具備一定的閱讀和理解能力。在學習風格上，有的學生喜歡通過自主閱讀和思考來理解課文，而有的學生則更傾向于通過討論和合作來深化對課文的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《青山不老》這篇課文的過程中，學生可能會遇到一些困難。例如，對于一些生僻詞匯和成語的理解，可能會影響對課文的理解。另外，對于課文中所表達的對自然景觀的熱愛和保護環(huán)境的意識，學生可能需要通過更多的思考和討論來深入理解。此外，如何準確地表達自己的感受和觀點，也將是學生在寫作練習中面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

a.互動式教學法：通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

b.案例分析法：選取典型的自然景觀描寫案例，讓學生進行分析，提高學生對課文內容的理解和運用能力。

c.小組合作學習法：將學生分成小組，進行合作探討，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學手段：

a.多媒體教學：利用多媒體設備，展示課文中的自然景觀圖片和視頻，增強學生的直觀感受，提高學習興趣。

b.網(wǎng)絡教學平臺：運用教學軟件，發(fā)布預習任務、課堂練習和課后作業(yè)，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果。

c.虛擬現(xiàn)實技術：借助虛擬現(xiàn)實設備，讓學生身臨其境地感受課文中所描繪的自然景觀，加深對課文內容的理解。

d.板書設計：在課堂上，運用板書對課文中的重點內容進行梳理和展示，幫助學生更好地把握課程要點。

e.評價體系：建立科學、合理的評價體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等方面，全面評估學生的學習效果。

f.課外實踐活動：組織學生進行戶外自然景觀觀察和寫作訓練，將課堂所學應用于實際生活中，提高學生的實踐能力。

g.教學反饋：及時了解學生學習情況，根據(jù)反饋調整教學方法和手段，以提高教學效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《青山不老》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否遇到過自然景觀給我們帶來的美好感受？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索自然景觀的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《青山不老》這篇課文的主題和背景。這篇課文描繪了一幅美麗的自然景觀畫卷，表達了作者對大自然的熱愛和敬畏之情。

2.案例分析：接下來，我們來分析課文中的具體描寫。通過分析，我們將了解作者是如何運用各種寫作技巧來描繪自然景觀的。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調對課文內容的理解和感悟。對于難以理解的部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與自然景觀相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實踐活動。這個活動將演示自然景觀保護的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實踐活動的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何保護自然景觀”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《青山不老》這篇課文的主題、背景和寫作技巧。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對自然景觀保護的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《青山不老》這篇課文主要涉及以下幾個方面的知識點：

1.自然景觀的描寫方法：課文通過描繪青山、水流、樹林等自然景觀，展示了作者對大自然的熱愛和敬畏之情。學生需要學會識別和分析這些描寫方法，如擬人、比喻、排比等，并能夠運用到自己的寫作中。

2.環(huán)境保護意識：課文強調了自然景觀的重要性，以及人類應該保護環(huán)境、珍惜資源的意識。學生需要理解課文中的環(huán)保主題，并結合實際生活思考如何保護自然景觀。

3.文章結構與寫作技巧：學生需要分析課文的文章結構，理解作者是如何開頭、發(fā)展、高潮和結尾的。同時，學生還應該學會作者運用的一系列寫作技巧，如描寫細節(jié)、情感表達等。

4.語言表達與修辭手法：課文運用了許多豐富的修辭手法，如夸張、對比、排比等，使文章更具有表現(xiàn)力和感染力。學生需要識別這些修辭手法，并能夠運用到自己的寫作中。

5.文學審美與創(chuàng)造力：通過欣賞和分析課文中的美景描繪，學生可以培養(yǎng)自己的審美情感和文學創(chuàng)造力。學生可以嘗試自己創(chuàng)作描寫自然景觀的文學作品，提高自己的文學素養(yǎng)。內容邏輯關系①自然景觀的描寫方法：

-課文通過對青山、水流、樹林等自然景觀的描繪，展現(xiàn)了作者對大自然的熱愛和敬畏之情。

-學生需要關注作者使用的描寫手法，如擬人、比喻、排比等，以及這些手法如何增強作品的表現(xiàn)力。

-板書設計：列出描寫手法，旁邊配以課文中的具體例子，突出其效果。

②環(huán)境保護意識：

-課文強調了自然景觀的重要性，以及人類應該保護環(huán)境、珍惜資源的意識。

-學生需要理解課文中的環(huán)保主題，并結合實際生活思考如何保護自然景觀。

-板書設計：用簡潔的語句概括環(huán)保主題，旁邊標注課文中的相關段落。

③文章結構與寫作技巧：

-學生需要分析課文的文章結構，理解作者是如何開頭、發(fā)展、高潮和結尾的。

-學生還應該學會作者運用的一系列寫作技巧，如描寫細節(jié)、情感表達等。

-板書設計：用流程圖或思維導圖的形式，展示文章結構和寫作技巧的運用。

④語言表達與修辭手法：

-課文運用了許多豐富的修辭手法，如夸張、對比、排比等，使文章更具有表現(xiàn)力和感染力。

-學生需要識別這些修辭手法，并能夠運用到自己的寫作中。

-板書設計：列出修辭手法，旁邊配以課文中的具體例子，突出其效果。

⑤文學審美與創(chuàng)造力：

-通過欣賞和分析課文中的美景描繪，學生可以培養(yǎng)自己的審美情感和文學創(chuàng)造力。

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作描寫自然景觀的文學作品，提高自己的文學素養(yǎng)。

-板書設計：提供一些創(chuàng)作靈感，如美景描繪的句式結構，鼓勵學生進行創(chuàng)作練習。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.情景模擬：我在課堂上嘗試了一種新的教學方法，就是情景模擬。我讓學生們假設自己是課文中的作者，然后站在作者的角度去思考和表達。這樣學生們就能更深刻地理解課文內容，同時也能提高他們的表達能力。

2.小組合作：我還采用了小組合作的學習方式。我將學生們分成幾個小組，每個小組都要討論并完成一個與課文相關的任務。這樣學生們就能在合作中學習，提高他們的團隊協(xié)作能力。

存在主要問題：

1.課堂參與度：我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上不太愿意參與討論和表達，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。

2.理解深度：有些學生對課文內容的理解不夠深入，可能是因為他們缺乏足夠的背景知識和閱讀經(jīng)驗。

3.評價方式：我意識到目前的評價方式可能過于單一，只注重學生的考試成績，而忽視了他們的過程表現(xiàn)和創(chuàng)造力。

改進措施：

1.增加互動：為了提高課堂參與度，我可以嘗試更多的互動式教學方法，比如讓學生們進行角色扮演，或者進行小組競賽等。

2.引導閱讀：為了幫助學生更深入地理解課文，我可以推薦一些相關的閱讀材料，或者在課堂上引導學生進行深度閱讀和討論。

3.多元化評價：我可以嘗試多元化的評價方式，不僅僅看重學生的考試成績，還要關注他們的課堂表現(xiàn)、合作能力和創(chuàng)造力。比如，我可以設置一些創(chuàng)意作業(yè)，讓學生們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。重點題型整理1.自然景觀的描寫方法

-例題：請從課文中找出作者對自然景觀的描寫，并分析其使用了哪些描寫手法。

-答案：課文中使用了擬人、比喻、排比等描寫手法，如“山巒疊翠，仿佛是綠色的波浪在翻騰。”使用了比喻手法，將山巒比作綠色的波浪。

2.環(huán)境保護意識

-例題：請結合課文內容，談談你對環(huán)境保護的認識。

-答案：課文通過描述自然景觀的美麗和重要性，強調了人類應該保護環(huán)境、珍惜資源的意識。我認為我們應該在日常生活中采取行動，比如節(jié)約用水、減少塑料使用、參與環(huán)?；顒拥?，來保護我們美麗的自然景觀。

3.文章結構與寫作技巧

-例題：請分析課文《青山不老》的文章結構，并說明作者是如何運用寫作技巧的。

-答案：課文《青山不老》采用了開篇引入、發(fā)展、高潮、結尾的結構。作者通過細膩的描寫、生動的細節(jié)和情感的抒發(fā)，展現(xiàn)了自然景觀的美麗和重要性。

4.語言表達與修辭手法

-例題：請從課文中找出作者使用修辭手法的例子，并分析其效果。

-答案：課文中使用了夸張、對比、排比等修辭手法，如“山巒疊翠，仿佛是綠色的波浪在翻騰?！笔褂昧丝鋸埵址?，將山巒的翠綠程度夸張到了極致。

5.文學審美與創(chuàng)造力

-例題：請結合課文內容，談談你對文學審美的認識，并嘗試創(chuàng)作一段描寫自然景觀的短文。

-答案：文學審美是對文學作品中的美進行欣賞和評價的過程。通過閱讀《青山不老》，我感受到了作者對自然景觀的熱愛和敬畏之情。我嘗試創(chuàng)作了一段描寫自然景觀的短文：“晨曦微露，陽光灑在綠意盎然的森林中，鳥兒在枝頭歡唱，小溪在歡快地流淌，這是一幅多么美好的畫面??！”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生以“我眼中的美麗自然”為題，寫一篇作文，要求運用本節(jié)課學到的自然景觀描寫手法，展現(xiàn)自己眼中的美麗自然。

2.閱讀一篇關于環(huán)境保護的文章，并寫一篇讀后感，談談自己的環(huán)保觀點和行動計劃。

3.選擇一個自然景觀，進行實地觀察，并記錄下自己的觀察心得，嘗試運用本節(jié)課學到的寫作技巧進行描寫。

作業(yè)反饋：

1.對于作文《我眼中的美麗自然》，我會重點關注學生對自然景觀的描寫手法運用，以及文章的結構和語言表達。對于描寫手法運用得當、語言表達生動的學生，我會給予表揚和鼓勵。對于描寫手法運用不準確、語言表達平淡的學生