人教鄂教版（2024秋）一年級上冊 4.11 制作筆筒 教學設計 第二課時

人教鄂教版（2024秋）一年級上冊4.11制作筆筒教學設計第二課時課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于人教鄂教版（2024秋）一年級上冊第4.11節(jié)“制作筆筒”，屬于第二課時。本節(jié)課的主要內容包括：

1.學習筆筒的制作方法和步驟，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

2.通過制作筆筒的過程，讓學生了解筆筒的作用和意義，培養(yǎng)學生的審美觀念。

3.通過對筆筒的制作過程的觀察和分析，讓學生理解制作過程中的各種技術要領，提高學生的技術水平。

在教學過程中，我將引導學生通過觀察、思考、實踐的方式，掌握筆筒的制作方法和步驟，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。同時，我也會注重培養(yǎng)學生的審美觀念，讓學生在制作筆筒的過程中，能夠根據(jù)自己的喜好和審美觀念進行創(chuàng)作。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為人教鄂教版（2024秋）一年級上冊第4.11節(jié)“制作筆筒”。具體包括以下幾個方面：

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過制作筆筒的過程，引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有個性的筆筒作品，提高學生的動手實踐能力。

2.提升學生的審美觀念。在制作筆筒的過程中，引導學生關注作品的美觀程度，培養(yǎng)學生的審美判斷能力。

3.增強學生的團隊協(xié)作能力。通過分組合作完成制作筆筒的任務，培養(yǎng)學生相互協(xié)助、共同解決問題的團隊精神。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。在制作筆筒的過程中，引導學生利用廢舊物品，提倡資源再利用，增強學生的環(huán)保意識。

5.提高學生的口語表達能力。在制作筆筒的過程中，鼓勵學生分享自己的創(chuàng)作思路和經驗，培養(yǎng)學生的口語表達能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了簡單的繪畫技巧，如線條、形狀和顏色等。此外，他們還了解了一些基本的創(chuàng)作方法和審美觀念。在手工制作方面，學生可能已經接觸過一些簡單的制作技巧，如剪紙、折紙等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生普遍對動手操作和實踐類活動感興趣，他們喜歡通過實際操作來學習新知識。在學習能力方面，學生具備一定的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。在學習風格上，他們大多喜歡直觀、生動的教學方式，善于從實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在制作筆筒的過程中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）掌握正確的制作步驟和方法：對于部分學生來說，理解和掌握制作筆筒的步驟和方法可能存在一定的難度。

（2）創(chuàng)意發(fā)揮和審美觀念：在創(chuàng)作過程中，學生可能面臨如何將個人的想象和創(chuàng)意融入到作品中，以及如何根據(jù)審美觀念進行創(chuàng)作的挑戰(zhàn)。

（3）手工技巧：在實際操作中，學生可能因為動手能力不強而難以完成某些制作環(huán)節(jié)，如切割、粘貼等。

（4）團隊協(xié)作：在分組合作完成制作筆筒的任務時，學生可能需要面對如何有效溝通、協(xié)調分工等團隊協(xié)作方面的挑戰(zhàn)。

（5）環(huán)保意識：在利用廢舊物品制作筆筒的過程中，學生可能需要進一步提高環(huán)保意識，學會珍惜資源、提倡再利用。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的制作筆筒，我選擇采用項目導向學習、討論和動手實踐相結合的教學方法。項目導向學習有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，討論能促進學生之間的互動和思考，動手實踐則可以提高學生的動手能力和審美觀念。

2.設計具體的教學活動：

（1）課前準備：讓學生收集廢舊物品，如紙杯、彩紙等，以便在課堂上制作筆筒。

（2）導入新課：通過展示不同風格的筆筒圖片，引發(fā)學生的興趣，然后簡要介紹制作筆筒的步驟和方法。

（3）分組合作：將學生分成若干小組，每組選定一個組長，負責組織組內成員共同完成制作筆筒的任務。

（4）動手實踐：在教師的指導下，學生分組進行制作筆筒的實踐活動。過程中，教師巡回指導，解答學生遇到的問題，并給予鼓勵和評價。

（5）成果展示：制作完成后，組織學生展示自己的作品，并進行自評、互評和教師評價。

（6）總結反思：讓學生談談在制作過程中的收獲和感受，以及如何改進作品。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作一個包含筆筒圖片、制作步驟和方法的PPT，用于課堂展示和講解。

（2）視頻：尋找一些制作筆筒的視頻教程，讓學生更直觀地了解制作過程。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如美圖秀秀等在線圖片編輯工具，讓學生在制作過程中進行圖片處理。

（4）實物資源：準備廢舊物品、剪刀、膠水等制作筆筒所需的材料和工具。

（5）評價量表：制定一個針對學生制作筆筒的評價量表，包括作品美觀度、創(chuàng)新性、團隊協(xié)作等方面。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《制作筆筒》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有自己動手制作過筆筒呢？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索制作筆筒的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解筆筒的基本概念。筆筒是一種用來存放筆和其他文具的容器。它有多種形狀、sizes和材料，可以根據(jù)個人喜好和需求進行制作。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了筆筒在實際中的應用，以及它如何幫助我們整理文具。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調制作筆筒的步驟和技巧。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與制作筆筒相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的制作筆筒的實踐活動。這個操作將演示制作筆筒的基本步驟。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和制作筆筒的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何設計和制作一個獨特的筆筒”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了筆筒的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對制作筆筒的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.知識與技能：學生將掌握制作筆筒的基本步驟和方法，包括選擇材料、設計造型、制作和裝飾等。他們還能夠了解筆筒的作用和意義，以及如何利用廢舊物品進行創(chuàng)作。

2.過程與方法：在制作筆筒的過程中，學生將培養(yǎng)觀察力、思考力和創(chuàng)造力。他們將通過實際操作，學會如何解決問題和克服困難，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：學生將培養(yǎng)對美術的興趣和熱情，增強團隊協(xié)作能力和環(huán)保意識。他們將通過制作筆筒的過程，體驗到創(chuàng)作的樂趣和成就感，提高自信心和自我表達能力。

4.創(chuàng)新與實踐：學生將發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計和制作出具有個性的筆筒作品。他們還將學會如何將自己的創(chuàng)意融入到實際作品中，提高創(chuàng)新和實踐能力。

5.交流與合作：在制作筆筒的過程中，學生將有機會與其他同學進行交流和合作。他們將學會如何與他人溝通和協(xié)調分工，提高團隊協(xié)作能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、學習態(tài)度和合作表現(xiàn)。評價學生對制作筆筒的基本步驟和方法的掌握程度，以及他們在制作過程中的積極性和主動性。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與程度和貢獻大小。評價學生對制作筆筒相關問題的理解和分析能力，以及他們提出的創(chuàng)新性想法和解決方案。

3.隨堂測試：設計一份關于制作筆筒的隨堂測試，測試學生對制作步驟、材料選擇和裝飾技巧的掌握程度。通過測試結果，了解學生的學習效果和存在的不足之處。

4.作品展示與評價：評估學生制作的筆筒作品的創(chuàng)意性、美觀度和技術水平。評價學生在制作過程中的細節(jié)處理、色彩搭配和創(chuàng)新能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和作品展示，教師給予及時的評價和反饋。鼓勵學生的優(yōu)點和進步，并提出針對性的改進建議，幫助學生提高制作筆筒的技巧和創(chuàng)造力。同時，教師還應關注學生的學習態(tài)度和團隊合作能力，給予積極的鼓勵和指導，以促進他們的全面發(fā)展。八、教學反思與總結回顧本節(jié)課的教學過程，我在教學方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些不足之處。以下是對本節(jié)課的反思與總結：

在教學方法上，我采用了項目導向學習和動手實踐相結合的方式，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力。學生在制作筆筒的過程中，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出了具有個性的作品。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在掌握制作步驟和方法上存在困難，需要在今后的教學中加強指導和示范。

在教學策略上，我注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力，通過分組合作完成制作筆筒的任務。學生們在小組討論中積極交流想法，共同解決問題。但在實際操作中，部分小組在分工和協(xié)作上仍有待提高。在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，通過設置明確的角色分工和任務分配，提高小組合作的效率。

在教學管理上，我注重營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與和表達。學生們在課堂上表現(xiàn)活躍，互動積極。但在課堂紀律方面，仍有部分學生在討論和操作過程中出現(xiàn)分心的情況。在今后的教學中，我將加強對課堂紀律的管理，確保每位學生都能全身心地投入到學習中。

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的，學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進步。學生們通過制作筆筒，掌握了基本的手工制作技巧，提高了審美觀念和創(chuàng)造力。同時，他們在小組討論和合作中，培養(yǎng)了團隊合作能力和解決問題的能力。

然而，本節(jié)課教學中還存在一些問題和不足。首先，在教學過程中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習能力和需求進行因材施教。其次，在小組合作中，我需要加強對學生的指導和監(jiān)督，確保每位學生都能積極參與并發(fā)揮自己的優(yōu)勢。最后，在課堂管理方面，我需要更加嚴格地執(zhí)行課堂紀律，以保障教學活動的順利進行。

針對本節(jié)課教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強個性化教學，關注學生的個體差異，因材施教。

2.在小組合作中，明確角色分工和任務分配，提高小組合作的效率。

3.加強課堂紀律管理，確保教學活動的順利進行。

4.鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動手能力。

5.注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高他們在實際操作中的協(xié)作效率。重點題型整理1.制作筆筒的基本步驟是什么？

答案：制作筆筒的基本步驟包括選擇材料、設計造型、制作和裝飾等。首先，選擇合適的材料，如紙杯、彩紙等。然后，設計筆筒的造型，考慮筆筒的形狀、大小和顏色等。接著，按照設計好的造型制作筆筒，包括剪裁、粘貼等步驟。最后，對筆筒進行裝飾，如繪畫、貼紙等，使筆筒更加美觀。

2.制作筆筒時如何選擇材料？

答案：制作筆筒時，選擇材料需要考慮筆筒的用途、形狀和美觀度等因素。常用的材料有紙杯、彩紙、塑料瓶等?？梢愿鶕?jù)筆筒的設計需求選擇相應的材料。例如，如果筆筒需要具有堅固性，可以選擇紙杯或塑料瓶等材料；如果需要具有美觀性，可以選擇彩紙等材料進行裝飾。

3.制作筆筒時如何設計造型？

答案：制作筆筒時，設計造型需要考慮筆筒的用途、形狀和美觀度等因素?？梢詤⒖家恍┕P筒的圖片或設計圖，從中獲取靈感和創(chuàng)意。在設計過程中，可以嘗試不同的形狀、大小和顏色等元素，以滿足個人喜好和需求。同時，可以結合自己的想象力和創(chuàng)造力，設計出獨特的筆筒造型。

4.制作筆筒時如何進行裝飾？

答案：制作筆筒時，進行裝飾需要考慮筆筒的用途、形狀和美觀度等因素。常用的