2024年屆九年級(jí)歷史上冊(cè) 第3課 剝奪王權(quán)保留王位的革命教案1 北師大版

2024年屆九年級(jí)歷史上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命教案1北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年屆九年級(jí)歷史上冊(cè)第3課剝奪王權(quán)保留王位的革命教案1北師大版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于北師大版2024年屆九年級(jí)歷史上冊(cè)，第3課“剝奪王權(quán)保留王位的革命”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了《大憲章》的簽訂、英國的君主立憲制以及相關(guān)的歷史事件。其中，《大憲章》的簽訂是本節(jié)課的核心內(nèi)容，它是英國歷史上具有重大意義的一份文件，限制了國王的權(quán)力，保障了貴族和教會(huì)的權(quán)利。君主立憲制的確立則是英國政治制度發(fā)展的一個(gè)重要階段，通過剝奪王權(quán)的革命，英國逐漸形成了君主立憲的政治體制。本節(jié)課將通過講解這些歷史事件，讓學(xué)生了解英國政治制度的發(fā)展過程，以及《大憲章》在英國歷史中的重要地位。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和英國政治制度的核心素養(yǎng)。歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)目標(biāo)是通過講解英國歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的史實(shí)證據(jù)意識(shí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史史實(shí)分析歷史問題。英國政治制度的核心素養(yǎng)目標(biāo)則是讓學(xué)生了解和掌握英國君主立憲制的基本概念和發(fā)展過程，以及《大憲章》在英國政治制度中的重要地位。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)英國政治制度的認(rèn)識(shí)和理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《大憲章》的簽訂及其意義

2.英國君主立憲制的確立與發(fā)展

難點(diǎn)：

1.《大憲章》的法律地位和影響

2.君主立憲制下國王權(quán)力的限制與象征性地位

解決辦法：

1.通過多媒體展示《大憲章》的原文和相關(guān)歷史背景，讓學(xué)生直觀感受其重要性和影響力。

2.采用案例分析法，介紹君主立憲制下國王的權(quán)力實(shí)際運(yùn)作情況，如英國議會(huì)選舉和立法過程，讓學(xué)生理解國王的象征性地位。

3.組織小組討論，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，分析《大憲章》對(duì)英國政治制度發(fā)展的長遠(yuǎn)影響。

4.利用歷史地圖和時(shí)間線，幫助學(xué)生把握君主立憲制的發(fā)展脈絡(luò)，清晰展示國王權(quán)力剝奪與保留的過程。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、歷史教材、多媒體教學(xué)軟件。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如Moodle、Blackboard等）。

3.信息化資源：《大憲章》原文、歷史圖片、視頻資料、英國政治制度相關(guān)網(wǎng)站和學(xué)術(shù)文章。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動(dòng)式問答、歷史地圖和時(shí)間線展示。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為節(jié)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大憲章》的原文及其歷史背景資料。

-英國君主立憲制的發(fā)展歷程相關(guān)文章。

-英國政治制度的演變及其對(duì)現(xiàn)代政治的影響。

-相關(guān)歷史事件的人物傳記和見證人的敘述。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究《大憲章》在英美法律體系中的地位和影響。

-比較英國君主立憲制與其他國家政治制度的異同。

-探討《大憲章》的簽訂對(duì)英國社會(huì)和政治發(fā)展的長遠(yuǎn)影響。

-分析英國君主立憲制在現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)作和挑戰(zhàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動(dòng)表現(xiàn)等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作態(tài)度、觀點(diǎn)闡述、問題分析等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)君主立憲制相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂練習(xí)題，測(cè)試學(xué)生對(duì)《大憲章》和英國君主立憲制的掌握情況，包括知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，以及分析問題的能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用情況。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們對(duì)歷史學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《大憲章》的歷史背景和影響、英國君主立憲制的發(fā)展過程、英國政治制度的現(xiàn)代運(yùn)作等。

-視頻資源：關(guān)于《大憲章》簽訂的歷史記錄片、英國君主立憲制的介紹視頻、相關(guān)歷史事件的reenactment等。

-學(xué)術(shù)文章：英國歷史學(xué)者對(duì)《大憲章》和君主立憲制的分析和研究。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對(duì)英國政治制度的理解。

-學(xué)生可自主選擇拓展內(nèi)容，也可以分組進(jìn)行研究，共同探討英國政治制度的發(fā)展。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可結(jié)合拓展內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于英國政治制度的小論文，提高他們的學(xué)術(shù)寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史學(xué)科相關(guān)的講座、研討會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)，拓寬他們的視野。

-學(xué)生可嘗試尋找與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的例子，進(jìn)行案例分析，提高他們的觀察力和分析能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方法，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的興趣和思考能力。這種教學(xué)方式使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來，提高了他們的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

2.案例分析法：在講解英國君主立憲制時(shí)，我運(yùn)用了案例分析法，讓學(xué)生通過分析具體案例來理解知識(shí)點(diǎn)。這種方法有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，提高了他們的分析和解決問題的能力。

3.多媒體資源運(yùn)用：我充分利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，直觀地展示歷史事件，使學(xué)生能夠更生動(dòng)地感受到歷史的發(fā)展。這種教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我有時(shí)會(huì)遇到學(xué)生注意力不集中的問題。這可能是因?yàn)檎n堂內(nèi)容過于枯燥或難度過大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法方面：在講解某些難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于注重理論知識(shí)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)感到束手無策。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)，我可能過于依賴隨堂測(cè)試的成績，而忽略了學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論等方面的表現(xiàn)。這可能導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不夠全面客觀。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)管理方面的問題，我將嘗試改進(jìn)課堂管理方式，如通過設(shè)置有