社會主義核心價值觀融入小學道德與法治課教學模式分析

在社會主義核心價值觀的導向下，學生能得到更好地成長與發(fā)展。在小學道德與法治課教學中為了更好地融入社會主義核心價值觀，教師應重視從學生出發(fā)，將落實社會主義核心價值觀作為教學中肩負的責任，通過多元化、創(chuàng)新及高效的教學手段促進學生長遠、持續(xù)的發(fā)展，通過社會主義核心價值觀的教學更好地培養(yǎng)學生的責任意識，幫助學生養(yǎng)成科學正確的價值理念，促進學生在學習中自我完善、自我提升及自我發(fā)展，促進學生綜合道德素養(yǎng)的發(fā)展及培養(yǎng)[1]。一、結合新課程改革標準實現(xiàn)社會、學校及家庭之間的融合發(fā)展在小學道德與法治課堂教學過程中，教師應從學生的實際情況出發(fā)，將學校作為教學主體，結合教材內容進行深入的理解教學，將實際生活作為教學案例，在課堂上巧妙地融入社會主義核心價值觀理念，提升學校、社會及家庭之間的聯(lián)系性及融合性，精心地挑選話題，促使學生從本質上理解、把握社會主義核心價值觀的內涵及意義，在學生心中初步樹立科學正確的社會主義理念[2]。如在進行：“團團圓圓過中秋”的教學過程中，教師可以充分發(fā)揮自己的教學引導作用，制定相應的社會活動話題“家校聯(lián)合過中秋”“社區(qū)老年中秋會”等等內容，通過將學校師生、家長和社區(qū)老人組織在一起度過中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日-中秋節(jié)。通過社會、學校及家庭之間的融合在活動中更好地滲透社會主義核心價值觀及傳統(tǒng)文化，在豐富的教學活動中促進學生認知水平的提升，通過生活經(jīng)驗及實踐活動更好地讓學生感受社會主義的美好生活，感嘆社會主義體制下人們的幸福生活。二、設計高效的課堂教學導入環(huán)節(jié)，更好地滲透和融入社會主義核心價值觀在小學道德與法治課堂教學過程中，教師應結合學生的興趣愛好、學習需求，依據(jù)教學目標不斷地對課堂教學內容進行優(yōu)化，對教學路徑進行拓展和延伸，突出和強調學生的學習主體地位，在教學過程中始終將以學生為本的教學理念落在實處，進一步地提高小學道德與法治課堂的教學效率，促進學生綜合道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在課堂導入環(huán)節(jié)應充分發(fā)揮自己的教學引導作用，強化學科教育教學及教學指導，結合教材中教學內容在課堂導入環(huán)節(jié)更好地融入社會主義核心價值理念，使得課堂教學變得更有深度、有內涵，促進學生社會主義核心價值觀的形成，強化學生對于教學內容的理解和掌握，促使學生在深刻掌握道德知識的基礎上將其內化為自身素養(yǎng)，領悟社會主義核心價值觀的內涵，促進學生們全面素質的發(fā)展[3]。如在進行“生活離不開他們”的教學過程中，教師可以在課堂導入環(huán)節(jié)通過多媒體信息技術圖片展示的方式將實際生活中凌晨工作的環(huán)衛(wèi)工人、暴雨中指揮交通的交警、深夜批改作業(yè)的教師等等場景直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，吸引學生的注意力，促使學生深入其中，聯(lián)系社會主義核心價值觀更好地開展豐富、專業(yè)的小學道德與法治課的教學活動。三、積極開展小學道德與法治課社會主義核心價值觀的實踐教學活動在小學道德與法治課教學過程中，實踐教學屬于較為重要的教學形式。為了更好地強化學生的社會主義核心理念、促進學生綜合素質的發(fā)展，教師應強化學生的參與意識及自主意識，在課堂上將理論性與實踐性的教學聯(lián)系在一起，促使學生在實踐教學過程中更好地利用道德與法治教學內容、社會主義核心價值觀解決實踐性的問題，協(xié)調人與人之間的關系，更好地在解決實踐問題的過程中鍛煉和培養(yǎng)學生的道德品質素養(yǎng)及實踐能力，促進學生學習能力及學習水平的提高，引導學生在學習和生活中更好地了解社會、關注社會及融入社會，在實際生活中踐行社會主義核心價值觀[4]。如在進行“煙酒有危害毒品更危險”的教學過程中，教師可以將學生分成若干個小組，要求學生在課后通過設計、制作及宣傳“毒品危害”相關內容的實踐活動更好地培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，強化學生綜合道德理念及實踐解決問題能力的培養(yǎng)，從整體上提升小學道德與法治課堂教學的有效性。四、結語在新課程改革的發(fā)展背景下，為了更好地提升小學道德與法治課堂的教學有效性，教師應通過實施實現(xiàn)社會、學校及家庭之間的融合發(fā)展、設計高效的課堂教學導入環(huán)節(jié)及積極開展小學