《他-了》習(xí)作練習(xí)題（附答案）

《他——了》習(xí)作練習(xí)題《他——了》習(xí)作練習(xí)題QQ：657924194手機(jī)他——了》習(xí)作練習(xí)題（附答案）一、明確習(xí)作的內(nèi)容和要求。他——了生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補(bǔ)充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”。回想一下，當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫(xiě)下來(lái)，特別要把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反映出他的內(nèi)心。讀下面這個(gè)片段，注意它是怎樣把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體的。他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說(shuō)：“太美了！真是太美了！”他根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)周?chē)[的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消失了。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝視著這座雕像……我們可以從多個(gè)角度寫(xiě)一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，如：

他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？

他有哪些不尋常的舉動(dòng)？

他說(shuō)了哪些話?說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？寫(xiě)好后，和同學(xué)交流，看看有沒(méi)有把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反映出他的內(nèi)心，然后對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。本次習(xí)作寫(xiě)什么內(nèi)容？有什么要求？二、讀習(xí)作，完成練習(xí)。去年寒假第一天的上午，媽媽要去商場(chǎng)買(mǎi)東西。她臨出門(mén)的時(shí)候?qū)ξ液偷艿苷f(shuō)：“你們先寫(xiě)完兩頁(yè)《寒假園地》再做別的事，不要外出，一會(huì)兒我回家要檢查你們的作業(yè)?！彼謫为?dú)對(duì)我說(shuō)：“你要監(jiān)督你弟弟，他不寫(xiě)完兩頁(yè)《寒假園地》，不準(zhǔn)他看課外書(shū)?！眿寢寗偝鲩T(mén)，弟弟立刻從書(shū)櫥里拿出了《水滸傳》。我看見(jiàn)了，上前去奪。弟弟把《水滸傳》放到背后，沖著我做個(gè)鬼臉，用哀求的口吻說(shuō)：“好姐姐，我看幾頁(yè)就寫(xiě)作業(yè)，你放心，我看幾頁(yè)就寫(xiě)，一定寫(xiě)！一定寫(xiě)！”我聽(tīng)他這么說(shuō)，只好依了他。我坐在客廳里的書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)，弟弟在我身后坐著小凳子看《水滸傳》。我寫(xiě)了一會(huì)兒，聽(tīng)到弟弟大叫起來(lái)：“高太尉太壞了！兩個(gè)解差太壞了！哎呀，林沖就要死了！”弟弟的喊聲影響了我寫(xiě)作業(yè)，于是我轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)他說(shuō)：“你看書(shū)不要發(fā)出聲音，安安靜靜地看?！钡艿芎芸彀察o了下來(lái)，我轉(zhuǎn)過(guò)頭繼續(xù)寫(xiě)作業(yè)。誰(shuí)料想，片刻后弟弟又喊叫起來(lái)：“好！太好了！魯智深來(lái)得真是時(shí)候……咳！林沖真傻，為啥不叫魯智深殺死這兩個(gè)壞蛋？！……”弟弟喊著，還“啪”地拍了一下書(shū)頁(yè)。我忍受不了弟弟的一驚一乍的叫喊聲，只好拿起《寒假園地》，拎著個(gè)小板凳走進(jìn)臥室，關(guān)上臥室門(mén)，坐在床邊寫(xiě)作業(yè)。我寫(xiě)完兩頁(yè)作業(yè)，走出臥室，看到弟弟仍然坐在凳子上全神貫注地看著《水滸傳》。我抬頭看看客廳墻上的掛鐘，快要十點(diǎn)了，于是提醒弟弟：“媽媽快要回家了，你趕快放下書(shū)，趕快寫(xiě)作業(yè)?！钡艿芩坪鯖](méi)聽(tīng)見(jiàn)我的話，依舊低著頭看書(shū)。我大聲提醒他，他還是毫不理會(huì)。我無(wú)可奈何，上前去捂他的眼睛。他一下子把我的手撥開(kāi)，漲紅了臉，瞪圓了眼睛，氣呼呼地吼：“你干什么！”我耐著性子把剛才對(duì)他說(shuō)的話重復(fù)了一遍。弟弟很快平靜了下來(lái)，他戀戀不舍地合上了《水滸傳》，放進(jìn)了書(shū)櫥里，然后找出《寒假園地》，準(zhǔn)備寫(xiě)作業(yè)。這時(shí)候門(mén)鈴響了，媽媽回家了。媽媽檢查我們的作業(yè)，看到弟弟沒(méi)有寫(xiě)，十分生氣，扇了他兩巴掌，訓(xùn)斥了他一頓。因?yàn)槲冶O(jiān)督不力，媽媽也訓(xùn)斥了我?guī)拙洹Ｗ髡撸菏っ分笇?dǎo)教師：朱維山1.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。一驚一乍：無(wú)可奈何：2.畫(huà)“”的句子描寫(xiě)了弟弟的，畫(huà)“”的句子用了描寫(xiě)了弟弟的和，畫(huà)“”的句子描寫(xiě)了弟弟的、和。通過(guò)對(duì)弟弟的描寫(xiě)，表現(xiàn)出弟弟讀書(shū)讀得了。3.寫(xiě)“我”只好躲進(jìn)臥室寫(xiě)作業(yè)和只好捂弟弟的眼睛，對(duì)表現(xiàn)弟弟有什么作用？4.和“你要監(jiān)督你弟弟，他不寫(xiě)完兩頁(yè)《寒假園地》，不準(zhǔn)他看課外書(shū)?！闭諔?yīng)的句子是：5.這件事情的起因是：；事情的經(jīng)過(guò)是；事情的結(jié)果是。三、師生一起評(píng)習(xí)作。老師仔細(xì)閱讀了以下短文，寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)。請(qǐng)你也讀一讀這篇短文，寫(xiě)一寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。他開(kāi)心了下午放學(xué)回家，我看到餐桌上擺了好幾盤(pán)菜，心里很高興?？僧?dāng)我上前仔細(xì)看時(shí)，發(fā)現(xiàn)菜全是用魚(yú)做的，高興勁立刻就沒(méi)了。因?yàn)榍靶┤兆映贼~(yú)，魚(yú)刺卡在我喉嚨里，讓我好痛苦。每個(gè)人都坐到座位上。爺爺喊：“吃魚(yú)了！吃魚(yú)了！”奶奶爸爸媽媽也附和著：“吃魚(yú)了！吃魚(yú)了！”我卻悶悶不樂(lè)地干啃饅頭，看都不看魚(yú)一眼。媽媽發(fā)現(xiàn)了我不吃魚(yú)，勸我說(shuō)：“蒙蒙，吃點(diǎn)魚(yú)?！蔽艺f(shuō)：“不想吃?！蹦棠陶f(shuō)：“快考試了，多吃點(diǎn)魚(yú)補(bǔ)補(bǔ)腦子。”我反感地大喊：“不吃！不吃！”也許是我的喊聲激怒了爺爺，他大喝一聲：“吃！”爺爺?shù)难劬Ρ緛?lái)就大，這一瞪，比獅子都可怕。我想：我不愛(ài)吃魚(yú)，干嗎要硬逼我？我大喊一聲：“就不吃！”“那你以后就不要再吃飯了?！睜敔?shù)纳らT(mén)更大。“不吃就不吃！”我扔下饅頭就跑到里間去了。過(guò)了一會(huì)兒，奶奶進(jìn)來(lái)勸我，說(shuō)：“上次吃刀魚(yú)，你被魚(yú)刺卡了喉嚨，你爺爺難過(guò)了好幾天。今天他特意去買(mǎi)來(lái)了黃花魚(yú)。這種魚(yú)刺少，營(yíng)養(yǎng)豐富，為啥不多吃點(diǎn)？好孩子,你已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該懂事了,不該耍小脾氣。”我點(diǎn)點(diǎn)頭,心想：“奶奶說(shuō)得對(duì)，爺爺也是為我好。我應(yīng)該聽(tīng)他的話。”我推開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)爺爺戴上了老花鏡，正低著頭聚精會(huì)神地?fù)耵~(yú)肉里的刺。我沖過(guò)去抱著爺爺說(shuō)：“對(duì)不起，爺爺，是我不懂事。我以后聽(tīng)你的話，做個(gè)‘乖孫女’?！睜敔斈闷鹨粔K擇好的魚(yú)肉放進(jìn)我的嘴里。我一嚼，說(shuō)：“嗯，真香！”爺爺樂(lè)呵呵地看著我，眼睛瞇成了月牙的樣子。作者：張雅蒙指導(dǎo)教師:朱維山——《學(xué)習(xí)報(bào)》人教版小學(xué)六年級(jí)版第1207期有改動(dòng)老師的評(píng)語(yǔ)：作者按事情發(fā)展順序展開(kāi)敘述：先寫(xiě)“我”因?yàn)榍靶┤兆郁~(yú)刺卡在喉嚨里，不想吃魚(yú)；再媽媽、奶奶、爺爺勸“我”吃魚(yú)，“我”賭氣跑進(jìn)了房間；最后寫(xiě)“我”聽(tīng)了奶奶的話，擁抱了爺爺，吃了魚(yú)肉，爺爺開(kāi)心了。短文條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。你的評(píng)語(yǔ)：四、當(dāng)一會(huì)“小老師”。找出習(xí)作中的4處錯(cuò)誤，用修改符號(hào)（）修改。他生氣了我的爸爸是個(gè)性格溫和的人，無(wú)論是對(duì)親人朋友，還是對(duì)同事鄰居，都是面戴微笑、和和氣氣的。對(duì)我，爸爸更是和藹可親，呵護(hù)備至。可是有一次因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事，他對(duì)我發(fā)了火。事情發(fā)生在三年級(jí)上學(xué)期。那一次數(shù)學(xué)檢測(cè)，我由于粗心大意，錯(cuò)了幾道題，只考了88分。拿到卷子后，我忐忑不安起來(lái)，我猜想爸爸看到這么低的成績(jī)一定會(huì)生氣，可又沒(méi)有別的辦法，只好硬著頭皮回家去?；氐郊依?，我低著頭，不敢看爸爸的眼睛。爸爸顯然看出我情緒不好，輕聲問(wèn)：“你今天怎么了？”“我——數(shù)學(xué)考了88分——”我支支吾吾，聲音小得只有自己能聽(tīng)見(jiàn)?！熬碜幽?？給我?！卑职致曇舨淮?，卻透著嚴(yán)厲。我畏畏縮縮，小心翼翼地拿出試卷。爸爸接過(guò)試卷，展開(kāi)，平端著看?？粗粗?，他生氣了。我嚇得膽戰(zhàn)心驚，大氣不敢出。爸爸吼了我?guī)拙?，“啪”地一聲把卷子拍在桌子上，一把把我拽到桌子邊，說(shuō)：“把這些錯(cuò)的題，抄到紙上，重做十遍給我看！”我只好照辦。等我做完了題，交給爸爸，爸爸的臉色才恢復(fù)了正常。臨了，爸爸警告勸告我：“下次再考這樣的成績(jī)，看我不揍你！”作者：袁俊杰指導(dǎo)教師：朱維山五、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。1.在小組內(nèi)說(shuō)一件令一個(gè)人“陶醉”“生氣”“傷心”……的事，請(qǐng)同學(xué)提提修改建議。聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，談?wù)勛约旱目捶ā?.寫(xiě)習(xí)作草稿，讀一讀，改一改。在小組內(nèi)交流習(xí)作草稿，互相提修改建議。借鑒同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，參照同學(xué)的合理建議修改草稿。修改滿意了，謄抄到作文本上給老師看。參考答案一把“他——了”補(bǔ)充完整，寫(xiě)“他”的一件事。寫(xiě)出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把這個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)具體，反映出他的內(nèi)心。要注意文段是怎樣把人的表現(xiàn)寫(xiě)具體的，要通過(guò)具體描寫(xiě)人物當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，反映出他的內(nèi)心。寫(xiě)好后和同學(xué)交流，然后對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。二1指弟弟讀《水滸傳》隨著故事情節(jié)的變化精神過(guò)于緊張或興奮。指弟弟根本不聽(tīng)提醒，使作者感到無(wú)能為力。2語(yǔ)言語(yǔ)言動(dòng)作動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言入迷3作用是從側(cè)面烘托弟弟讀書(shū)入迷了。4因?yàn)槲冶O(jiān)督不力，媽媽也訓(xùn)斥了我?guī)拙洹?媽媽臨出門(mén)叮囑我們先寫(xiě)作業(yè)后做別的事，讓“我”監(jiān)督弟弟弟弟看書(shū)入迷，不聽(tīng)勸告，沒(méi)寫(xiě)作業(yè)媽媽責(zé)打弟弟，訓(xùn)斥“我”三第一自然段交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、“我”心情的變化及原因。第二自然段寫(xiě)爺爺奶奶爸爸媽媽的語(yǔ)言，反映他們喜歡吃魚(yú)。寫(xiě)“我”的心情和動(dòng)作，反映“我”不喜歡吃魚(yú)。第三自然段寫(xiě)媽媽和奶奶的語(yǔ)言，反映她們想勸我吃魚(yú)。寫(xiě)“我”的感受和語(yǔ)言，表明“我”討厭吃魚(yú)。第四自然段寫(xiě)爺爺?shù)恼Z(yǔ)言、神態(tài)反映爺爺因?yàn)槲也怀贼~(yú)很生氣。寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言以及動(dòng)作，表明“我”下定決心不吃魚(yú)。第五自然段寫(xiě)奶奶的動(dòng)作和語(yǔ)言，反映她想說(shuō)服“我”聽(tīng)爺爺?shù)脑挘渣c(diǎn)魚(yú)。第六自然段寫(xiě)爺爺?shù)膿耵~(yú)刺時(shí)外貌、神態(tài)和動(dòng)作，反映爺爺疼愛(ài)孫女。寫(xiě)“我”抱爺爺和對(duì)爺爺說(shuō)的話，表明“我”懂了爺爺?shù)膼?ài)心。寫(xiě)爺爺看我吃魚(yú)時(shí)的神態(tài)，反映出爺爺很開(kāi)心。短文寫(xiě)了爺爺因?yàn)閷O女不吃魚(yú)非常生氣的表現(xiàn)，又寫(xiě)了爺爺因?yàn)閷O女吃魚(yú)非常開(kāi)心的表現(xiàn)，反映了爺爺疼愛(ài)孫女的“內(nèi)心”。奶奶勸說(shuō)孫女的話促成了孫