走進地理學教學設(shè)計（表格版）

走進地理學教學設(shè)計【教學策略】本節(jié)課從學生周圍較為熟悉的地理問題入手，把青少年喜愛的視頻、歌曲、電影、等流行元素貫穿于整個教學理念、內(nèi)容和方法之中，努力為學生創(chuàng)造一個積極、愉悅、具有親和力的教學課堂，讓學生由感性認識到理性認識；由興趣到知識，帶著學生一步步走進地理課堂，激發(fā)學生學習地理的熱情和興趣?！窘虒W目標】知識與技能：1.了解什么是地理學。理解地理學的學科性質(zhì)，把握人地關(guān)系主線的指導思想。2.學會獨立與合作進行地理問題的探討，掌握閱讀、分析、運用地理圖表和文字材料的技能。過程與方法：1.通過對課程設(shè)置的學習，能夠理解高中地理兼有自然和社會的學科性質(zhì)，及人地關(guān)系的學科內(nèi)涵。2.通過案例的分析、小組討論，歸納高中地理的學習方法。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生學習地理的強烈欲望和興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神。【教學方式與方法】通過創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、自主搶答、角色扮演、互動式教學等方式貫穿于整個課堂教學，既充分展現(xiàn)新課改的教學理念把課堂還給學生，又把學習地理的方法和思維潛移默化的融入學生的學習中。培養(yǎng)學生善于思考、善于分析、善于表述、善于總結(jié)的能力?！窘虒W重點與難點】教學重點：通過對高中地理必修和選修課程組成的了解，使學生認識到地理學所具備自然科學和社會科學的綜合性特點，及以人地關(guān)系為主線的指導思想。教學難點：通過對地理問題的探究歸納高中地理的方法?！窘虒W資源】學生準備課本、地圖冊、合作學習分組工作明細表教師準備（1）根據(jù)學生的人數(shù)和學情進行分組5人-6人一組。（2）中國政區(qū)空白圖和《咸海的憂慮》的文字材料，課前發(fā)給學生每人一張。（3）找四個學生分別來扮演咸海、上帝、智者進行分角色朗讀?！窘虒W過程】教學環(huán)節(jié)師生行為教師伴學設(shè)計意圖導入新課請學生欣賞一組地理圖片（配音樂）。師：歡迎同學們走進高中地理課堂。承轉(zhuǎn)觀看視頻《草船借箭》，借用視頻中語言“智者，上知天文，下知地理”，引導學生進入環(huán)節(jié)一“什么是地理學？”博學之——地理學是什么【環(huán)節(jié)一】創(chuàng)設(shè)情境播放視頻動畫《豬都笑了》，大體內(nèi)容中國各省區(qū)簡單的區(qū)域特征對比?；顒右唬骸皠觿邮帧?.請同學們一邊看視頻，一邊在空白的中國地圖上填出視頻中提及的省區(qū)的名稱。（溫故而知新）師：ppt展示中國政區(qū)圖（學生齊聲回答），簡單幫學生回憶區(qū)域地理知識，引入“地”的概念。活動二：自主搶答，各抒己見問題：（1）為什么云南人說他地勢高，人就笑了？（2）為什么山東人說他經(jīng)濟好,人就笑了？（3）為什么北京人說他風沙多,人就笑了？

（學生自由討論）師：根據(jù)學生所答內(nèi)容，幫助學生進行簡單的歸納總結(jié)。何謂“查其地where”，何謂“探其理why”？首先，先查其“地”。（師：上海、云南、新疆是“地”,反映地域性的特征。）其次，以“地”探“理”。（師：地勢、面積、民族就是探“理”，反映綜合性特征。）歸納總結(jié)：地理學what就是研究地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學。和學生共同觀看視頻教師熱情評價和鼓勵學生表達，激發(fā)學生回答問題的熱情教師根據(jù)學生回答歸納總結(jié)地理學的含義設(shè)計意圖：本動畫緊密聯(lián)系初中地理的內(nèi)容，淺顯易懂，通過觀看視頻抓住學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。另一方面通過“動動手”的活動讓學生從第一節(jié)課開始就接觸到地圖，意識到地圖的重要性，同時也突出地理學科獨特的地域性和綜合性特征。明辨之——明辨之——高中地理學學什么——高中地理怎么學【環(huán)節(jié)二】PPT圖片展示高中湘教版課本的課程設(shè)置及模塊的具體內(nèi)容，教師對教材內(nèi)容做簡單的介紹師：ppt展示高中地理的學科具體內(nèi)容人口宇宙人口宇宙必修一自然地理析必修一自然地理析“地”自然地理必修二人文地理必修三城市地形城市地形氣候人地關(guān)系氣候人地關(guān)系農(nóng)業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)業(yè)河流工業(yè)業(yè)河流交通植被交通植被土壤選修模塊土壤選修模塊地理信息技術(shù)與應用旅游地理自然災害環(huán)境保護城市規(guī)劃海洋地理宇宙與地球地理信息技術(shù)與應用旅游地理自然災害環(huán)境保護城市規(guī)劃海洋地理宇宙與地球活動三：“翻翻看”活動規(guī)則：教師將學生分成4組，進行搶答，組內(nèi)其他同學可給予補充，其他組同學可給予反駁?；顒觾?nèi)容：老師隨機翻看一張圖片，請學生迅速思考回答圖片中所展示的是哪本教材反映的地理問題。教師引導學生了解高中地理的課程設(shè)置和教材大致內(nèi)容設(shè)計意圖：通過學生較為熟悉的圖片和是視頻，幫助學生初步熟悉高中地理教學的內(nèi)容設(shè)置，在此不必強求學生的選擇一定正確，關(guān)鍵是讓學生了解高中地理課程研究的兩大主線：自然地理和人文地理，和人地關(guān)系的學科內(nèi)涵。篤行之——高中地理學什么【環(huán)節(jié)三】活動四“角色扮演、合作探究”研習案例：咸海的憂慮（劇情對白）角色扮演：讓學生分別扮演咸海、上帝、智者的角色。學生分角色朗讀，其他同學閱讀文字材料。咸海的面積越來越小，咸海憂心忡忡，向上帝發(fā)出求助信號，上帝收到信號后，馬上做出反應。上帝：咸海，你在哪里？咸海：我在中緯度亞歐大陸中部。上帝：你在大陸中部不是很安全嗎？你憂慮什么？咸海：我現(xiàn)在的面積越來越小，有干涸的危險，我怕成為羅布泊第二啊!還有其他問題……上帝：你如何會有這些憂慮呢？咸海：人類為了提高生活水平，發(fā)展經(jīng)濟，需擴大耕地面積。但是天然降水無法解決作物生長需要的水分條件，因此就飲阿姆河和錫爾河的河水灌溉，從而導致我的湖水大量減少，我的湖水減少，又導致了與之相關(guān)的其他問題產(chǎn)生??！現(xiàn)在，這種情況還在繼續(xù)，讓我如何不憂慮呢？上帝：原來是這樣子，你別焦急，讓我想想辦法，人類是善良而聰明的，一定可以幫你解決問題，消除憂慮的。上帝：智者，咸海的情況你們都知道了，有沒有辦法幫他解除憂慮？智者：有，當然有辦法。以色列不就是一個很好的成功利用水資源的例子嗎？它的自然條件比咸海地區(qū)差多了，但它通過海水淡化，農(nóng)業(yè)實施滴灌技術(shù)，使這個連人都難以生存的地方發(fā)展了先進的種植業(yè)，耕地面積增加了5倍，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增長了近20倍，既發(fā)展了生產(chǎn)，有不損害和破壞環(huán)境，創(chuàng)造了沙漠中的奇跡。上帝：（驚訝）哇！真厲害，真是好辦法，那么就用以色列所采用的辦法去幫助咸海解決問題吧！智者：不能，不能，以色列的確是一個成功的例子，但咸海的情況跟它不同，不同的地區(qū)由于自然地理特點不同，就要采取不同的措施和辦法。上帝：有道理，有道理！快——快——快說出解決問題的好辦法！智者：別急，別急！且聽我慢慢分析，因為引水灌溉出現(xiàn)的問題，那么解決問題就得從灌溉入手，這一點，可以借鑒以色列的做法，改進灌溉技術(shù)，有條件的地方采用滴灌或噴灌，節(jié)約用水，對于不適宜大力發(fā)展種植業(yè)的地方，應適當?shù)?、有計劃地退耕還草、還牧；還可以挑選種植需水少的作物，減少灌溉用水，這樣，才能使水資源和經(jīng)濟可持續(xù)利用，這樣咸海就會恢復原來的青春和活力，憂慮就自然會消失了。上帝：妙計，妙計！快——快去辦——智者：遵命！(劇情結(jié)束)問題設(shè)置:1.咸海為什么憂慮？

2.咸海憂慮的原因？

3.咸海為什么不完全效仿以色列？4.我們通過什么方式解決上述問題的？分組討論（分4個組）給學生5分鐘的時間相互討論解決問題，討論完后請各組派出的代表上臺展示討論的成果。歸納總結(jié)課內(nèi)學習方法：讀圖析圖、案例研習、素材提取、歸納總結(jié)、綜合分析；課外學習方法：野外考察、課堂實驗、課外閱讀；現(xiàn)技術(shù)：網(wǎng)代信息絡(luò)等等。教師利用ppt展示咸海地圖和相關(guān)資料。學生展示完后教師幫助學生歸納總結(jié)學習地理的方法。設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)的設(shè)計通過學生的扮演參與，一方面緊緊抓住學生的學習興奮點認真完成材料閱讀，激發(fā)學生的學習熱情，另一方面是想從第一節(jié)課開始就有意識的引導學生把握地理學習的方法，初步的嘗試如何看地圖、析材料、解決問題，把它