《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì)

《錢塘湖春行》教案設(shè)計(jì)

符草樓鎮(zhèn)一中韋玉潔

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1.了解詩(shī)歌的有關(guān)知識(shí)。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中所抒發(fā)的感情。

過(guò)程與方法

L有感情地反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的意境及品味語(yǔ)言。

2.教會(huì)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情。

2.提高審美能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):誦讀，體會(huì)意境及品味語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)意境及品味語(yǔ)言。

三、教學(xué)方法:啟發(fā)引導(dǎo)式

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一.激情導(dǎo)入：

大家對(duì)《白娘子》的故事都很熟悉吧，我想問(wèn)問(wèn)大家：白娘子與

1

許仙初次相遇在哪里?。浚ù?西湖斷橋）對(duì)，是西湖。風(fēng)光旖旎的西

湖，不僅有著美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，還有著山川秀麗的景色。北宋大文豪

蘇軾曾留下贊美西湖的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，

人們也常說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”，那么同在杭州任過(guò)職的白居

易，對(duì)西湖又有什么喜愛之情呢?今天就讓我們穿越時(shí)空的隧道，讓

白居易給我們做導(dǎo)游，進(jìn)行“錢塘湖春行”，領(lǐng)略西湖美好的春光吧。

（配樂，投影風(fēng)光圖片）

二?作者作品介紹

（出示白板）白居易，字樂天，號(hào)香山居士，與李白杜甫合稱唐

朝三大詩(shī)人，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè)，是繼杜甫之后，我

國(guó)古代又一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。今存詩(shī)近三千首,他的成就主要

表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是政治諷喻詩(shī);一是以《長(zhǎng)恨》《琵琶行》為代表

的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。

代表作品：《賣炭翁》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》》《暮江吟》《憶

江南》《問(wèn)劉十九》等。

三?時(shí)代背景

長(zhǎng)慶三四年間，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走

在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知

不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩(shī)興大發(fā)，寫下了這首著

名的七言律詩(shī)。

四-讀一讀，領(lǐng)略詩(shī)之美

下面進(jìn)入本節(jié)課的第一環(huán)節(jié)

2

1?學(xué)生自讀詩(shī)歌

2?點(diǎn)名朗讀，同學(xué)糾正，師適時(shí)板書寫錯(cuò)的字，讓生記“啄沒

堤”三個(gè)字的讀音

3,聽錄音

俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?/p>

的過(guò)程中，注意聽準(zhǔn)字音，畫出節(jié)奏。

（幻燈片）錢塘湖春行

孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。

幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。

亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。

最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。

4?學(xué)生集體朗讀

5?明確詩(shī)的體裁（七言律詩(shī)）

五?譯一譯，通曉詩(shī)之意

下面進(jìn)入本節(jié)課第二個(gè)環(huán)節(jié)

對(duì)照課下注釋，理解詩(shī)句意思，如有疑問(wèn)，可與小組內(nèi)討論，也

可舉手問(wèn)老師。

1?三分鐘后，比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。

2?生自學(xué)，師巡視，將學(xué)生有疑問(wèn)的共性問(wèn)題板書在黑板上。

3?師生共譯

孤山寺的北面，賈公亭的西面。湖水剛剛漲起來(lái)，水面與堤岸相

3

平，白云重重疊疊與湖水相連。從幾個(gè)地方飛來(lái)的早鶯，爭(zhēng)著飛向

向陽(yáng)的樹枝。不知是誰(shuí)家剛飛來(lái)的燕子，銜著春泥忙著筑巢。繁多而

五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬

蹄。我最喜歡西湖東邊的美景，瀏覽不夠，尤其是綠色楊柳下的白沙

堤。

六?品一品，探尋詩(shī)之妙

下面進(jìn)入本節(jié)課第三個(gè)環(huán)節(jié)

1?題目

讓生說(shuō)一說(shuō)從標(biāo)題中你得到了哪些信息？

生：地點(diǎn)：錢塘湖；時(shí)間：春天；事情：游覽。

連成一句話：作者春天前往錢塘湖（西湖）游覽

2?首聯(lián)

師：寫文章時(shí)要緊扣標(biāo)題，我們看這首詩(shī)是不是這樣。先看首聯(lián)

是如何緊扣標(biāo)題來(lái)寫的？即首聯(lián)中的哪些詞語(yǔ)能夠與標(biāo)題中的詞語(yǔ)

對(duì)應(yīng)？

預(yù)設(shè)：結(jié)合書上注釋，孤山寺、賈公亭是西湖特有的，緊扣“錢

塘湖”；

水面初平和云腳低，緊扣“春”；從“北”和“西”，可以看出

作者是邊走邊看，從孤山寺的北面，到賈公亭的西邊，緊扣“行”。

3?頷聯(lián)和頸聯(lián)（名句）

師：從題目和首聯(lián)看出，作者在春天來(lái)到西湖，從孤山寺出發(fā)，

經(jīng)過(guò)賈公亭，作者放眼望去，春水初漲，與堤岸齊平，浮云低垂，同

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湖面相連。那么，除了水面和云腳以外，作者還看到了哪些景物呢？

繼續(xù)往下讀。

生：從頷聯(lián)和頸聯(lián)找出：早鶯新燕亂花淺草

師：頷聯(lián)中的早鶯和新燕都屬于一一動(dòng)物，頸聯(lián)中的亂花和淺草

都屬于一一植物，鶯是春天的歌者，燕是春天的信使，還有五彩繽紛

的花朵，新生的草，這又是作者看到的初春的一番美麗景象。

頷聯(lián)中的“爭(zhēng)”用得好

1.擬人修辭。

2.寫出了鶯的活潑可愛。

3.突出初春乍暖還寒又生機(jī)勃勃的景象。

4.對(duì)初春的喜愛和贊美之情。

5.表達(dá)春光難得和寶貴。

師：我在講課的時(shí)候呢，喜歡讓我的學(xué)生動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考

問(wèn)題，用自己的雙眼和真情去感受文本，不迷信權(quán)威。那這首《錢塘

湖春行》呢，是千古流傳的描寫西湖美景的名家名篇，其中最有名的

就是頷聯(lián)和頸聯(lián)。但是我們今天要來(lái)做一個(gè)小小的挑戰(zhàn)，我們來(lái)做一

個(gè)游戲，挑戰(zhàn)白居易，我們把頷聯(lián)和頸聯(lián)七言改為五言，大家看行不

行。怎么改？討論一下，不只有一種改法。

預(yù)設(shè)：早鶯爭(zhēng)暖樹，新燕啄春泥。幾鶯爭(zhēng)暖樹，家燕啄春泥。

師：強(qiáng)調(diào)，律詩(shī)的頷聯(lián)和頸聯(lián)必須要對(duì)仗，要構(gòu)成對(duì)偶句，在你

改完之后也要構(gòu)成對(duì)偶句。

預(yù)設(shè)：花欲迷人眼，草能沒馬蹄。亂花欲迷眼，淺草能沒

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蹄。

亂花迷人眼，淺草沒馬蹄。

師：改了之后可不可以？請(qǐng)你針對(duì)某一種改法說(shuō)一說(shuō)不能改的理

由。

預(yù)設(shè)：

(1).頷聯(lián)中的“幾處”，“誰(shuí)家”去掉后，可以理解為“處處”、

“家家”，不能更好體現(xiàn)“初春”之景。同理，去掉“早”和“新”

也一樣。

(2)?頸聯(lián)中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多，花開之多

更顯出了一種勃勃的生機(jī)。詩(shī)人邊走邊看，時(shí)間久了，眼前一片娓紫

嫣紅，使人目不暇接，便有迷亂之感，這樣寫，暗切題中的“行”字;

而草剛初生，故“淺”，也是早春景象，去掉后不符合詩(shī)意

(賞析讓生記)用“亂”修飾“花”，寫出了花的繁多，并化靜

為動(dòng)，寫出了花爭(zhēng)芳斗妍情態(tài)，突出花的種類多、分布廣和豐富的色

彩；

用“淺”修飾“草”，寫出草初長(zhǎng)時(shí)的樣子和嫩綠的色彩，突出

了初長(zhǎng)芳草的鮮嫩。。

(3).“漸欲”是“漸漸就要”的意思，強(qiáng)調(diào)一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程；“才

能”是“剛剛能夠”的意思，強(qiáng)調(diào)程度，這兩個(gè)詞也恰好描繪了西湖

初春的景象，讓人想到過(guò)不了多久，這里就會(huì)娓紫嫣紅，呈現(xiàn)出草長(zhǎng)

鶯飛二月天的熱鬧景象。

(4).至于去掉“人”和“馬”，唐朝人們有騎馬游春的習(xí)俗，

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馬在淺草上輕快地走，人的心情自然也感到舒適，加上如此的美景，

不禁讓人聯(lián)想到真是“踏花歸去馬蹄香啊！況且刪掉“人”和“馬”，

就讓整首詩(shī)缺乏了畫面感。

師：從剛才挑戰(zhàn)白居易的游戲中我們發(fā)現(xiàn)，古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極

為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，往往一個(gè)字，一個(gè)詞

就是一幅畫，一個(gè)生活場(chǎng)景，一段歷程，讓人遐想，引人深思。雖然

我們挑戰(zhàn)失敗，但也讓我們明白：在讀詩(shī)的過(guò)程中，如果我們一概而

過(guò)，很難發(fā)現(xiàn)其中的韻味，只有仔細(xì)推敲，用心品味，讓詩(shī)歌浸潤(rùn)心

靈，才能真正體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

師：大家閉著眼睛試背一下這兩聯(lián)。

4?尾聯(lián)

通過(guò)剛才的分析，前三聯(lián)寫的都是“初春”之景。我們經(jīng)常說(shuō)“一

切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫景肯定包含有抒情，那試想你是白居易，在一個(gè)

最美的季節(jié)，來(lái)到美麗的西湖，看到這些美麗的景象，你的心情會(huì)怎

樣？（喜悅）那作者的心情是否和你猜想的一樣呢？你從哪一聯(lián)知道

的一一尾聯(lián)

齊讀尾聯(lián)。

師：尾聯(lián)中有一個(gè)字說(shuō)明了他的感情？一一愛

作者最喜愛的是不是剛才看到的景物？不是。最喜愛一一白沙

提。

他有一個(gè)動(dòng)作表明了，是“行不足”。“行不足”是因?yàn)椤翱床?/p>

夠”，詩(shī)人從孤山寺到賈公亭，再到白沙提，最流連忘返的就是“白

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沙堤”，寫到這，作者已經(jīng)完全陶醉在這美好的湖光山色中了。白沙

提有什么好？——“綠楊陰里”，初春時(shí)候，柳條將舒未舒，除了這

點(diǎn)，“白沙堤”到底怎樣美，我們不知道，作者也不再寫，留下含蓄

的結(jié)尾讓我們?nèi)セ匚逗拖胂螅@也是詩(shī)歌的精妙之處。

我們?cè)賮?lái)朗誦這首詩(shī)，那現(xiàn)在除了準(zhǔn)確、流利，還應(yīng)該做到一一

有感情（喜悅），請(qǐng)你帶著喜悅的心情自己讀一讀。

請(qǐng)一位同學(xué)帶著喜悅的感情給我們讀一讀。

七?想一想，感受詩(shī)之美

下面進(jìn)入本節(jié)課第四個(gè)環(huán)節(jié)

通過(guò)這節(jié)課對(duì)這首詩(shī)的理解品讀，我們一定會(huì)感受到:在詩(shī)中，

詩(shī)人像一位高超攝影師，將鏡頭對(duì)準(zhǔn)最能代表西湖早春美景的事物，

攝制成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。

同學(xué)們，下面就讓我們插上想象的翅膀，現(xiàn)在設(shè)想你穿越時(shí)空，

夢(mèng)回唐朝，來(lái)到美麗的西子湖畔，利用這首詩(shī)中的景象，找出你最欣

賞的句子，運(yùn)用聯(lián)想和想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言將畫面描繪出來(lái)。

妙筆生花：

在……中，我仿佛看到了……

在……中，我仿佛聽到了……

在……中，我仿佛感受到了……

請(qǐng)兩三名同學(xué)交流。

作業(yè)

1?背誦詩(shī)歌

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2?收集有關(guān)描繪西湖或早春景象的詩(shī)句，積累在讀書筆記本上。

課堂訓(xùn)練

一.按要求填空：

1、描寫春到西湖，以禽鳥的活躍突出盎然春意的兩句詩(shī)：

2、寫西湖花草生氣勃勃，嫵媚動(dòng)人的兩句：

3、表明作者最愛的景致，看不夠，賞不夠，樂而忘返的留戀