小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案尋找秋天（6篇）

第第頁(yè)小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文教案找尋秋天（6篇）小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文教案找尋秋天第1篇教學(xué)要求：本領(lǐng)：同學(xué)收集資料的本領(lǐng)。依據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，制造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。培育同學(xué)換位想象的本領(lǐng)。學(xué)問(wèn)：理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《找尋冬天》。情感態(tài)度：通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《找尋冬天》。結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《找尋冬天》。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，由于今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：找尋秋天），齊讀課題?！罢覍ぁ笔鞘裁匆馑佳剑肯Ｍ@節(jié)課通過(guò)我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一找尋到。二、新授課（一）引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際打開(kāi)想象，充分練說(shuō)。1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：金色的稻田圖）!秋姑娘給我?guī)?lái)（金色）的（稻田）。你也把本身找尋到的禮物跟你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。2、小組討論剛才老師看大家討論的特別好，誰(shuí)樂(lè)意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)？3、指名說(shuō)一說(shuō)奧!你們找尋到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒!你們想不想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？那么你們想不想知道其他小伙伴都找尋到哪些秋姑娘送的禮物呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看看。（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。1、范讀課文聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里找尋秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去找尋秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。）問(wèn)：“野外”是什么意思？問(wèn)：課文中小伙伴找尋到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來(lái)他們也找尋到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜愛(ài)秋天，你能不能試著把這種感情讀出來(lái)？（出示板書(shū)）2、練習(xí)朗讀（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練（2）誰(shuí)想給大家讀一讀（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？（5）你們讀得這么好，我想考考誰(shuí)的記憶力。把書(shū)扣上。誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小伙伴說(shuō)的話和最后一句。3、積累詞語(yǔ)師：是呀!秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？4、換位想象師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀？（大雁）快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀？不知不覺(jué)中，通過(guò)合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會(huì)兒一起做個(gè)游戲好嗎？5、一分鐘休息，猜謎語(yǔ)全班玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是（）的”，請(qǐng)你的伙伴猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。（三）仿照原文，口頭作文《找尋冬天》過(guò)渡：通過(guò)我們共同合作找尋秋天，老師發(fā)覺(jué)你們?cè)絹?lái)越聰慧了，有一件事我想請(qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙，你們樂(lè)意嗎？（樂(lè)意!）五彩繽紛的秋天剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了充分神秘感的冬天。學(xué)校的廣播向我們征集有關(guān)《找尋冬天》的小片斷，要求仿照《找尋秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推舉到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位同學(xué)的聲音。（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。（2）老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。（4）全班交流下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的的同學(xué)到小廣播站去廣播。三、總結(jié)感謝同學(xué)們與我的合作，正是由于我們的合作才發(fā)覺(jué)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)覺(jué)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)覺(jué)更多更美麗的事物。板書(shū)設(shè)計(jì)：找尋秋天小文藍(lán)色小方黃色小力紅色小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文教案找尋秋天第2篇教學(xué)要求：本領(lǐng)：1.同學(xué)收集資料的本領(lǐng)。依據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，制造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。2.培育同學(xué)換位想象的本領(lǐng)。學(xué)問(wèn)：1.理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。2.結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？3.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《找尋冬天》。情感態(tài)度：通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《找尋冬天》。2.結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？3.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的.，感受秋天景色的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《找尋冬天》。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，由于今日我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：找尋秋天），齊讀課題?！罢覍ぁ笔鞘裁匆馑佳剑肯Ｍ@節(jié)課通過(guò)我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一找尋到。二、新授課（一）引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際打開(kāi)想象，充分練說(shuō)。1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：金色的稻田圖）!秋姑娘給我?guī)?lái)（金色）的（稻田）。你也把本身找尋到的禮物跟你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。2、小組討論剛才老師看大家討論的特別好，誰(shuí)樂(lè)意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)？3、指名說(shuō)一說(shuō)奧!你們找尋到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒!你們想不想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？那么你們想不想知道其他小伙伴都找尋到哪些秋姑娘送的禮物呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看看。（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。1、范讀課文聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里找尋秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去找尋秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。）問(wèn)：“野外”是什么意思？問(wèn)：課文中小伙伴找尋到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來(lái)他們也找尋到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜愛(ài)秋天，你能不能試著把這種感情讀出來(lái)？（出示板書(shū)）2、練習(xí)朗讀（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練（2）誰(shuí)想給大家讀一讀（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？（5）你們讀得這么好，我想考考誰(shuí)的記憶力。把書(shū)扣上。誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小伙伴說(shuō)的話和最后一句。3、積累詞語(yǔ)師：是呀!秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？4、換位想象師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀？（大雁）快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀？不知不覺(jué)中，通過(guò)合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會(huì)兒一起做個(gè)游戲好嗎？5、一分鐘休息，猜謎語(yǔ)全班玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是（）的”，請(qǐng)你的伙伴猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。（三）仿照原文，口頭作文《找尋冬天》過(guò)渡：通過(guò)我們共同合作找尋秋天，老師發(fā)覺(jué)你們?cè)絹?lái)越聰慧了，有一件事我想請(qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙，你們樂(lè)意嗎？（樂(lè)意!）五彩繽紛的秋天剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了充分神秘感的冬天。學(xué)校的廣播向我們征集有關(guān)《找尋冬天》的小片斷，要求仿照《找尋秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推舉到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位同學(xué)的聲音。（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。（2）老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。（4）全班交流下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的的同學(xué)到小廣播站去廣播。三、總結(jié)感謝同學(xué)們與我的合作，正是由于我們的合作才發(fā)覺(jué)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)覺(jué)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)覺(jué)更多更美麗的事物。板書(shū)設(shè)計(jì)：找尋秋天小文藍(lán)色小方黃色小力紅色小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文教案找尋秋天第3篇教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。試著背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)フ覍で锾?，你找到了什么？（估量：?shù)葉、果實(shí)熟了、天氣變化等）師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)フ覍で锾臁｝R讀第5課。二、初讀課文，整體感知。本身借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)得的字多讀幾遍。同桌互讀，矯正錯(cuò)誤。指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。三、細(xì)讀課文，堅(jiān)固結(jié)實(shí)訓(xùn)練。分句朗讀：第一句：（1）引導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。（2）本身讀這句話，想一想：你知道了什么？指名說(shuō)一說(shuō)。本身正確的再讀這句話。（3）范讀生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。（4）生本身體會(huì)讀。過(guò)渡：秋天是什么顏色的？文中的小伙伴怎么說(shuō)的？快讀一讀2——4句。（1）本身讀一讀，邊讀邊想。（2）小組討論、交流。師參加到小組活動(dòng)中去。引導(dǎo)如何討論（1）每個(gè)人都發(fā)表看法。（2）組長(zhǎng)注意聽(tīng)。（3）組員傾聽(tīng)，發(fā)表不同看法。（4）集體交流，引導(dǎo)朗讀。（評(píng)讀：嫻熟、感情、語(yǔ)氣）討論：小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么？討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。第5句：（1）最后一句結(jié)束的是什么號(hào)？（問(wèn)號(hào)）（2）這句話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣讀？（本身讀讀，師引導(dǎo)讀，指名讀。）（3）自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）誦讀品味帶著本身的理解有感情的朗讀課文。背誦課文。引導(dǎo)：按句背、連起來(lái)背（1）生獨(dú)自試背（2）檢查背的情況。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心察看美麗的秋天。小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文教案找尋秋天第4篇教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。2.試著背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)フ覍で锾?，你找到了什么？（估量：?shù)葉、果實(shí)熟了、天氣變化等）師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)フ覍で锾?。齊讀第5課。二、初讀課文，整體感知。1.本身借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)得的字多讀幾遍。2.同桌互讀，矯正錯(cuò)誤。3.指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。4.標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。三、細(xì)讀課文，堅(jiān)固結(jié)實(shí)訓(xùn)練。1.分句朗讀：第一句：（1）引導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。（2）本身讀這句話，想一想：你知道了什么？指名說(shuō)一說(shuō)。本身正確的再讀這句話。（3）范讀生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。（4）生本身體會(huì)讀。過(guò)渡：秋天是什么顏色的？文中的小伙伴怎么說(shuō)的？快讀一讀2——4句。（1）本身讀一讀，邊讀邊想。（2）小組討論、交流。師參加到小組活動(dòng)中去。引導(dǎo)如何討論（1）每個(gè)人都發(fā)表看法。（2）組長(zhǎng)注意聽(tīng)。（3）組員傾聽(tīng)，發(fā)表不同看法。（4）集體交流，引導(dǎo)朗讀。（評(píng)讀：嫻熟、感情、語(yǔ)氣）討論：小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么？討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。第5句：（1）最后一句結(jié)束的是什么號(hào)？（問(wèn)號(hào)）（2）這句話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣讀？（本身讀讀，師引導(dǎo)讀，指名讀。）（3）自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）2.誦讀品味帶著本身的理解有感情的朗讀課文。3.背誦課文。引導(dǎo)：按句背、連起來(lái)背（1）生獨(dú)自試背（2）檢查背的情況。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心察看美麗的秋天。小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文教案找尋秋天第5篇教學(xué)目標(biāo)★體驗(yàn)發(fā)覺(jué)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美；感受活動(dòng)、創(chuàng)作的歡樂(lè)?！锪私馇锾斓募竟?jié)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用本身的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天。★引導(dǎo)同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中感受大自然的美，在探究中加強(qiáng)同學(xué)的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)本領(lǐng)。養(yǎng)成察看大自然的習(xí)慣。同學(xué)學(xué)情從本班同學(xué)的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小同學(xué)從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里，金黃的稻海，高高的藍(lán)天，蝴蝶般飄落的各種樹(shù)葉。都是他們司空見(jiàn)慣的景物，但是低班級(jí)同學(xué)年齡小，對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的察看、全面的了解，所以通過(guò)本課的教學(xué)，要培育同學(xué)察看與交流本領(lǐng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)秋天、對(duì)大自然的酷愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)★讓每個(gè)同學(xué)積極參加找秋天的活動(dòng)，培育同學(xué)親近自然、酷愛(ài)自然的情感。激發(fā)同學(xué)察看自然、探究自然的愛(ài)好?！镒尩桶嗉?jí)同學(xué)在察看秋天的天氣、植物、動(dòng)物等變化中，幫忙同學(xué)把握肯定的察看方法，了解秋天的季節(jié)特征?！镉帽旧硐矏?ài)的方式制作、寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)美麗的秋天。教學(xué)過(guò)程一、找秋天1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？2.創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。（1）小組討論：同學(xué)們?cè)谡n前察看了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧!引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境交流本身看到的情景，并依據(jù)課前的察看收集，介紹本身在生活中找尋到的秋天，以及相關(guān)感受。（2）全班交流匯報(bào)。分組匯報(bào)可采納如下方式?！帮L(fēng)光采集組”：用照片、圖片或者繪畫(huà)及制作的樹(shù)葉書(shū)簽及標(biāo)本呈現(xiàn)秋天的美景；“美妙聲音組”：用移動(dòng)電話錄下的與秋天有關(guān)的聲音音，如落葉聲、風(fēng)聲、蟲(chóng)叫聲；“文學(xué)創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠；“小小記者組”：課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受；“農(nóng)作物組”：結(jié)合實(shí)物介紹本身察看的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化；“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的同學(xué)結(jié)合本身記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹，從氣溫的變化上體會(huì)秋天的到來(lái)。（3）談話：我們通過(guò)本身的調(diào)查看到了身邊的秋天，我們?cè)僖黄饋?lái)賞識(shí)秋天的美景吧!3.創(chuàng)設(shè)情境，用歌曲稱贊秋天。（1）師：我們常常唱到一首稱贊春天的歌曲《春天在哪里》，你們會(huì)唱嗎？誰(shuí)樂(lè)意試著唱唱？（2）師：這首歌曲的旋律多美啊!那么，我們來(lái)創(chuàng)作一首《秋天在哪里》好嗎？（3）小組合作：同學(xué)結(jié)合歌曲情境重新填詞。把本身察看到的秋天里動(dòng)、植物及人們生活的變化呈現(xiàn)出來(lái)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師可以輔佑襄助或和同學(xué)合作創(chuàng)編）二、秋天的收獲1.提問(wèn)：秋天不僅這么美，她還帶給我們一年的收獲。你能說(shuō)說(shuō)或呈現(xiàn)這個(gè)碩果累累的秋天嗎？（1）你看到了哪些秋天的果實(shí)？（生回答）（2）師：你知道秋天還有哪些果實(shí)也成熟了嗎？老師告知你們，還有：蘋(píng)果、柿子、荔枝、芒果、棗子、石榴、蜜柚等。有些果實(shí)我們這里沒(méi)有，是從外地運(yùn)來(lái)的。如：蘋(píng)果、芒果、荔枝等。你有沒(méi)有親自采摘過(guò)一些果實(shí)？講一講本身知道的秋天的果實(shí)和采摘的喜悅。（2）師：同學(xué)們知道了這么多秋天的果實(shí)，我們來(lái)給這些果實(shí)分分類。（按水果類、蔬菜類、糧食類）你能分別說(shuō)一說(shuō)嗎？（3）同學(xué)把本身帶來(lái)的果實(shí)在小組內(nèi)呈現(xiàn)交流。三、留住秋天1.提問(wèn)：秋天這么美，那么，你們有什么好方法留住秋天嗎？（同學(xué)提議）依據(jù)同學(xué)的提議，老師再補(bǔ)充。2.同學(xué)動(dòng)手制作：留住秋天（1）樹(shù)葉印畫(huà)（2）樹(shù)葉貼畫(huà)（3）種子貼畫(huà)（4）制作項(xiàng)鏈（5）制作小烏龜（6）制作小橘燈（7）花生耳環(huán)3、畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)：選擇你喜愛(ài)的秋天的一角來(lái)畫(huà)一畫(huà)。4、寫(xiě)一寫(xiě)美麗的秋天：可以用本身的話寫(xiě)在寫(xiě)話本上，也可以摘抄描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)或句子。5、交流呈現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們把本身留住秋天的作品拿出來(lái)呈現(xiàn)，現(xiàn)在小組內(nèi)呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)。推出一個(gè)或兩個(gè)的在全班呈現(xiàn)。同學(xué)相互賞識(shí)評(píng)價(jià)：你最賞識(shí)哪個(gè)作品，為什么？6.總結(jié)：同學(xué)們用本身靈活的小手制作出這么多的作品，還把秋天畫(huà)得這么美，寫(xiě)得這么秒。不僅留住了美好的秋天，更享受了勞動(dòng)的樂(lè)趣，還給秋天加添了一份美麗呢!小學(xué)一班級(jí)語(yǔ)文教案找尋秋天第6篇教學(xué)目標(biāo)★體驗(yàn)發(fā)覺(jué)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美；感受活動(dòng)、創(chuàng)作的歡樂(lè)。★了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用本身的語(yǔ)言來(lái)描繪秋天?！镆龑?dǎo)同學(xué)在活動(dòng)過(guò)程中感受大自然的美，在探究中加強(qiáng)同學(xué)的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)本領(lǐng)。養(yǎng)成察看大自然的習(xí)慣。同學(xué)學(xué)情從本班同學(xué)的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小同學(xué)從小就生活在農(nóng)村這樣一個(gè)自然的環(huán)境里，金黃的稻海，高高的藍(lán)天，蝴蝶般飄落的各種樹(shù)葉。都是他們司空見(jiàn)慣的景物，但是低班級(jí)同學(xué)年齡小，對(duì)秋天景物的變化缺乏細(xì)致的察看、全面的了解，所以通過(guò)本課的教學(xué)，要培育同學(xué)察看與交流本領(lǐng)，激發(fā)同學(xué)對(duì)秋天、對(duì)大自然的酷愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)★讓每個(gè)同學(xué)積極參加找秋天的活動(dòng)，培育同學(xué)親近自然、酷愛(ài)自然的情感。激發(fā)同學(xué)察看自然、探究自然的愛(ài)好。★讓低班級(jí)同學(xué)在察看秋天的天氣、植物、動(dòng)物等變化中，幫忙同學(xué)把握肯定的察看方法，了解秋天的季節(jié)特征?！镉帽旧硐矏?ài)的方式制作、寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)美麗的秋天。教學(xué)過(guò)程一、找秋天導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？創(chuàng)設(shè)情境、感受秋天的美麗。（1）小組討論：同學(xué)們?cè)谡n前察看了秋天的景色，你們都看到了什么呢？把你看到的介紹給小組里的同學(xué)吧!引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合情境交流本身看到的情景，并依據(jù)課前的察看收集，介紹本身在生活中找尋到的秋天，以及相關(guān)感受。（2）全班交流匯報(bào)。分組匯報(bào)可采納如下方式。“風(fēng)光采集組”：用照片、圖片或者繪畫(huà)及制作的樹(shù)葉書(shū)簽及標(biāo)本呈現(xiàn)秋天的美景；“美妙聲音組”：用移動(dòng)電話錄下的與秋天有關(guān)的聲音音，如落葉聲、風(fēng)聲、蟲(chóng)叫聲；“文學(xué)創(chuàng)作組”：課前收集秋天的歌曲和詩(shī)歌、童謠；“小小記者組”：課前采訪同學(xué)、老師、家人和鄰居對(duì)秋天的感受；“農(nóng)作物組”：結(jié)合實(shí)物介紹本身察看的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜等農(nóng)作物在秋天的變化；“天氣組”：介紹秋天的天氣變化，有的同學(xué)結(jié)合本身記錄的前些天的氣溫來(lái)介紹，從氣溫的變