小學(xué)老師個(gè)人年度工作總結(jié)(5篇)_第1頁(yè)
小學(xué)老師個(gè)人年度工作總結(jié)(5篇)_第2頁(yè)
小學(xué)老師個(gè)人年度工作總結(jié)(5篇)_第3頁(yè)
小學(xué)老師個(gè)人年度工作總結(jié)(5篇)_第4頁(yè)
小學(xué)老師個(gè)人年度工作總結(jié)(5篇)_第5頁(yè)
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第第頁(yè)小學(xué)老師個(gè)人年度工作總結(jié)(5篇)時(shí)間過(guò)的很快,工作了一段時(shí)間,回頭看看,感覺(jué)很充實(shí),也很有收獲,工作總結(jié)的時(shí)候到了。以下是我為大家收集整理的小學(xué)老師個(gè)人年度工作總結(jié),多篇可選,歡迎閱讀、借鑒并下載。小學(xué)老師個(gè)人年度工作總結(jié)第1篇時(shí)間如水,歲月如歌,轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)期很快就要過(guò)去了。作為一名老師,這期間對(duì)本身業(yè)務(wù)有很多的思考和感受,現(xiàn)特將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:一、思想方面:教育目的明確,態(tài)度端正,研討業(yè)務(wù),勤奮刻苦;掛念同學(xué),珍惜同學(xué),為人師表,有奉獻(xiàn)精神??釔?ài)本身的事業(yè)。積極的投身到工作之中去。為此在教育教學(xué)、教育理論上都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。二、教學(xué)方面1、備課從開(kāi)學(xué)初,積極參加教研組組織的教研活動(dòng),認(rèn)真的準(zhǔn)備說(shuō)課、備課、集體備課,認(rèn)真的上好每一節(jié)課。作為一名年輕的老師我認(rèn)真的向其他老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的閱歷以及那種對(duì)同學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,不斷的提高本身的業(yè)務(wù)水平??梢砸罁?jù)要求,提前兩周備好課,寫(xiě)好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。平常做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真研討教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向老老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我常常的上網(wǎng)查閱資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定本身的教學(xué)思路,時(shí)常和有閱歷的老老師討論教學(xué)環(huán)節(jié)。為了同學(xué)能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容,我積極的制作有利于同學(xué)的教學(xué)輔佑襄助材料,復(fù)習(xí)階段,我把每一單元的基礎(chǔ)詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容歸納出來(lái),集中復(fù)習(xí),這樣讓同學(xué)復(fù)習(xí)起來(lái)沒(méi)有壓力效果也較好。2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求捉住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從同學(xué)的實(shí)際啟程,注意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維,使同學(xué)有舉一反三的本領(lǐng)。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答??梢宰龅揭虿氖┙?,教學(xué)方法受到同學(xué)的愛(ài)好。同學(xué)積極的回答問(wèn)題,能夠和同學(xué)積極的融合在一起,教學(xué)的任務(wù)順當(dāng)完成,同學(xué)的學(xué)習(xí)效果比較的理想。3、輔導(dǎo)我利用自習(xí)課或其他閑暇時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的給同學(xué)耐性講解,適時(shí)查缺補(bǔ)漏。基本上每周都能利用輔導(dǎo)和早讀的時(shí)間,給同學(xué)加強(qiáng)一些課外的閱讀練習(xí)。此外,還與家長(zhǎng)保持肯定的聯(lián)系,適時(shí)和家長(zhǎng)溝通情況,以便家長(zhǎng)在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)要進(jìn)行集中的輔導(dǎo),給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。4、作業(yè)依據(jù)減負(fù)的要求,我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)細(xì)心地選擇,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣谕瑢W(xué)本領(lǐng)進(jìn)展的、發(fā)揮自動(dòng)性和制造性的作業(yè)。對(duì)同學(xué)的作業(yè)認(rèn)真的批改,對(duì)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),不好的同學(xué)進(jìn)行教育。對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解。作業(yè)適時(shí)的批改,認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),依據(jù)同學(xué)的自身情況,有區(qū)分的書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),使同學(xué)在評(píng)語(yǔ)中可以知道本身的不足。三、德育工作:德育是學(xué)校工作中的重中之重,我認(rèn)為德育工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)多而雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著老師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情,沒(méi)有私利與目的,然而這種愛(ài)卻有一種巨大的氣力。老師的責(zé)任不僅在于教授同學(xué)學(xué)問(wèn),更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準(zhǔn)則。四、個(gè)人學(xué)習(xí):積極學(xué)習(xí)各種教育理論,不斷的充實(shí)本身,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為引導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。堅(jiān)持向老老師學(xué)習(xí),我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦學(xué)問(wèn),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),上網(wǎng)查找資料等等。五、努力方向:1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,重視對(duì)同學(xué)本領(lǐng)的培育,多加一些開(kāi)放的試題的練習(xí)。結(jié)合《語(yǔ)文的新課程標(biāo)準(zhǔn)》布置本身的語(yǔ)文教學(xué)。2、對(duì)差生多些掛念,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐性,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。3、對(duì)同學(xué)多加強(qiáng)教育,教會(huì)同學(xué)如何的做人,如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(zhǎng)。4、教育同學(xué)要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,加強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。5、采納多種教學(xué)手段吸引同學(xué)的注意,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。6、在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)同學(xué)的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教導(dǎo)我的同學(xué),我用我的情去培育我的同學(xué)。我將在以后的時(shí)間里,不斷提高教學(xué)水平,刻苦研討教材,改進(jìn)教學(xué)方法。希望在以后的時(shí)間里有更好的突破。小學(xué)老師個(gè)人年度工作總結(jié)第2篇本學(xué)期學(xué)校德育工作中,圍繞學(xué)校的中心工作,以人為本,不斷開(kāi)拓德育新思路,發(fā)揮德育途徑整體效益,提高學(xué)校德育整體效果,培育新世紀(jì)人才。結(jié)合我校實(shí)際,努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),深化德育管理,拓展德育活動(dòng)空間,使學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性得以再提高,體現(xiàn)學(xué)校德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用,實(shí)現(xiàn)了本學(xué)期德育目標(biāo)的要求,取得了肯定的成績(jī),現(xiàn)就德育工作中隊(duì)伍建設(shè)、過(guò)程管理、活動(dòng)開(kāi)展三個(gè)方面的工作情況總結(jié)如下:一、努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),不斷提高德育隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。1、發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。加強(qiáng)了德育工作領(lǐng)導(dǎo),完善德育工作管理機(jī)制,由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),班主任和任課老師共同承當(dāng)?shù)目v向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小構(gòu)成員加強(qiáng)了“教書(shū)育人”“服務(wù)育人”“管理育人”的意識(shí),并能以身作則,努力工作,帶領(lǐng)全員積極探究學(xué)校德育工作的新途徑。注意加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè),特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)。每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)好“四種會(huì)”即每周一次主題班會(huì);每月一次隊(duì)會(huì);每學(xué)期一次班主任閱歷交流會(huì)(班主任沙龍);每學(xué)期1次家長(zhǎng)會(huì)。本學(xué)期我校每月開(kāi)展主題班會(huì)觀摩活動(dòng),讓班主任在實(shí)踐中互學(xué)互進(jìn),共同提高,由于長(zhǎng)期開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),使我校班會(huì)課質(zhì)量得以較大的提高。每學(xué)期舉辦一次班主任沙龍,通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)閱歷文章、閱歷介紹等方式,努力提高班主任的工作本領(lǐng);對(duì)于一些初當(dāng)班主任的,學(xué)校則采納“幫、扶、帶”的方式,以使他們盡快勝任班主任工作。2.加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)。學(xué)校堅(jiān)持依法治校,深入開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè),并將把老師職業(yè)道德建設(shè)放在老師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置,實(shí)行了切實(shí)措施,大力提高老師職業(yè)道德素養(yǎng)。引導(dǎo)老師愛(ài)崗敬業(yè),教書(shū)育人,為人師表,以良好的思想政治素養(yǎng)和道德風(fēng)范影響和教育同學(xué)。二、加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境。1.細(xì)心布置宣揚(yáng)陣地。加強(qiáng)對(duì)“紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)”、墻報(bào)等文化陣地的引導(dǎo)管理,在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí),要力求主題突出,圖文并茂,充分發(fā)揮宣揚(yáng)教育功能。2.規(guī)范班室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了班室特點(diǎn),營(yíng)造了生動(dòng)活潑、干凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。3.積極做好了迎接中心學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作,使學(xué)校文化具備與教育要求相適應(yīng)的吸引力和情感感召力,漸漸形成有特色的學(xué)校文化,凝集高品位的學(xué)校文化精神。4.加強(qiáng)了學(xué)校的綠化、美化與凈化工作,發(fā)揮學(xué)校景點(diǎn)的宣揚(yáng)作用,加強(qiáng)老師和同學(xué)的愛(ài)校意識(shí),發(fā)揮靜態(tài)環(huán)境的啟迪作用。5.學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地開(kāi)展升旗儀式和系列化的國(guó)旗下的講演活動(dòng)傳統(tǒng)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了同學(xué)參加的全體性、教育目的的素養(yǎng)性、教育形式的多樣性,使同學(xué)在這樣的教育環(huán)境中,陶冶情操,健全人格,促進(jìn)同學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)和創(chuàng)新精神的進(jìn)展。三、加強(qiáng)同學(xué)的思想道德教育和基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育。1.豐富德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《小同學(xué)守則》《小同學(xué)日常行為規(guī)范》和《郭墅中心小學(xué)同學(xué)一日常規(guī)》,認(rèn)真落實(shí)“三制”(崗位責(zé)任制、衛(wèi)生值日包干制、流動(dòng)紅旗評(píng)比制),同時(shí)深入開(kāi)展了文明禮儀教育、法制教育、生命安全教育等等。通過(guò)學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、宣揚(yáng)禮儀、呈現(xiàn)禮儀等方法途徑,實(shí)施活動(dòng)方案,組織同學(xué)參加文明禮儀學(xué)問(wèn)競(jìng)賽、自創(chuàng)文明禮儀童謠等活動(dòng),取得了階段性成果。2.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。我們要求班主任積極思考,加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,樹(shù)立班級(jí)形象,爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色,爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”(流動(dòng)紅旗)。流動(dòng)紅旗每現(xiàn)兩周評(píng)比一次,在周一的升旗儀式上進(jìn)行頒發(fā),并讓班主任和同學(xué)代表發(fā)言,介紹先進(jìn)事跡。本學(xué)期,學(xué)校在原有的班級(jí)、班級(jí)量化考核基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際情況完善、充實(shí)了班主任工作,這些使我校德育工作更加規(guī)范化、系列化。學(xué)校對(duì)同學(xué)的常規(guī)管理工作重要是全面落實(shí)“班級(jí)常規(guī)量化考核”,目的是培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣?!鞍嗉?jí)常規(guī)量化考核”是依據(jù)《小同學(xué)日常行為規(guī)范》《小同學(xué)守則》及學(xué)校的規(guī)章制度,對(duì)同學(xué)每天的行為分早讀、清潔衛(wèi)生、行為規(guī)范、課間操、眼保健操、等十二塊進(jìn)行考核的一項(xiàng)管理措施。班級(jí)每天有同學(xué)負(fù)責(zé)巡察檢查,并將檢查結(jié)果適時(shí)反饋給班主任。通過(guò)一系列措施落實(shí)“班級(jí)常規(guī)考核”,同學(xué)們按“雙十”要求,漸漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。同學(xué)在接受管理的同時(shí),也參加學(xué)校管理,加強(qiáng)自我管理,培育主人翁意識(shí)。如同學(xué)會(huì)對(duì)全校同學(xué)的兩操、升旗禮式等進(jìn)行了監(jiān)督評(píng)比,讓同學(xué)在自我和相互管理中受到教育,不斷完善自我。3.加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。少先隊(duì)要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做到了有計(jì)劃,有措施,并比較適時(shí)地了解把握有關(guān)情況,幫助班主任做好個(gè)別同學(xué)的幫教工作。目前大部分老師能耐性細(xì)致地做好后進(jìn)生的思想教育工作,不講過(guò)頭話,不扣大帽子,少批判、多激勵(lì),少責(zé)備,多幫忙,較好地掌控了同學(xué)掉隊(duì)。4.課堂上老師嚴(yán)格要求,積極引導(dǎo),發(fā)揮同學(xué)的主體作用,充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。各科教學(xué)充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì),挖掘教材中的德育內(nèi)容,同學(xué)在課堂上既學(xué)到了學(xué)問(wèn)又受到了思想教育。課后老師耐性輔導(dǎo)不同層次同學(xué),特別是學(xué)習(xí)困難生,老師實(shí)行各種方法,從思想、學(xué)習(xí)、情感甚至生活上予以掛念和幫忙,激勵(lì)他們樹(shù)立起自信念,戰(zhàn)勝挫折和困難,努力提高本身,使不同層次的同學(xué)都得到進(jìn)展。四、存在的問(wèn)題1.全員育人方面,老師重視程度有待提高。2.家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)教育理念有待更新,社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強(qiáng)。3.需更加重視同學(xué)的心理健康教育,促進(jìn)同學(xué)身心全面和諧健康的進(jìn)展。4.主題活動(dòng)不夠豐富,缺乏新意,缺乏吸引力。五、今后工作設(shè)想1.進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè),突出全員育人觀念,充分發(fā)揮全體老師的育人作用,真正做到服務(wù)育人,教書(shū)育人的全方位育人觀。2.加強(qiáng)德育科研,探討新形勢(shì)下德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。連續(xù)加強(qiáng)德育課題討論工作,進(jìn)一步提升教育管理水平,把討論成果適時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育工作中去。3.連續(xù)抓好班主任“老青幫帶”工作,營(yíng)造良好的教育氛圍。樹(shù)立全體老師皆為班主任的教育管理思想,使全體老師能共同教育培育同學(xué)自發(fā)遵守《小同學(xué)日常行為規(guī)范》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)同學(xué)的組織紀(jì)律。4.學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有工作閱歷的基礎(chǔ)上從學(xué)校實(shí)際啟程,不斷更新觀念,努力使德育工作邁上新的臺(tái)階。今后,我們要進(jìn)一步結(jié)合小學(xué)德育工作中的新情況、新問(wèn)題,結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),不斷提高老師的科研意識(shí),為培育德智體美全面進(jìn)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。小學(xué)老師個(gè)人年度工作總結(jié)第3篇回顧20**年的工作經(jīng)過(guò)與成長(zhǎng)歷程,收獲與思考并行,閱歷與設(shè)想同步,現(xiàn)從如下五個(gè)方面作以總結(jié):一、學(xué)習(xí)與服務(wù)相輔相成以往為了更好地完成學(xué)科教研工作,在數(shù)學(xué)學(xué)科方面,我重溫了初高中課本,同時(shí)閱讀了很多相關(guān)數(shù)學(xué)本體學(xué)問(wèn)與教學(xué)理論的書(shū)籍,但由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐應(yīng)用沒(méi)能有機(jī)的結(jié)合,多半是邊學(xué)邊忘。今年我更改了學(xué)習(xí)方式,不是先學(xué)后做,而是先做后補(bǔ),也就是說(shuō)我在實(shí)踐中反思本身的不足,然后再對(duì)應(yīng)著查閱書(shū)籍學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)問(wèn)。這樣用一個(gè),學(xué)一個(gè),學(xué)一個(gè)引導(dǎo)一個(gè),學(xué)用結(jié)合,相輔相成,取得了良好的收效。這要?dú)w功于網(wǎng)絡(luò)研修,在一年的網(wǎng)絡(luò)研修中,與老師真誠(chéng)的溝通與交流,直面教學(xué)中存在的問(wèn)題與困惑,使我離老師越來(lái)越近了,離實(shí)踐越來(lái)越近了,在幫忙老師探求問(wèn)題答案與策略的同時(shí),我也越來(lái)越自信了,在學(xué)科學(xué)問(wèn)與教研閱歷方面都得到了充實(shí),可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)中對(duì)老師的引導(dǎo)與幫忙,助推了我自身的學(xué)習(xí)與提高。二、感悟與活動(dòng)相依并存本年度參加了很多教研與調(diào)研活動(dòng),讓我感受最深的有四大活動(dòng),即:全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)大賽、全市教學(xué)能手比賽、全市教育進(jìn)展的調(diào)研、全年的網(wǎng)絡(luò)研修。今年五月我有幸觀摩了全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)第九屆深化課程改革的課堂教學(xué)大賽,現(xiàn)場(chǎng)觀摩了16個(gè)省推舉的優(yōu)秀課例,又購(gòu)買(mǎi)了16盤(pán)課例錄像,將大會(huì)的32節(jié)課聽(tīng)全,就像品嘗了一席盛宴,令我激動(dòng)不已。回來(lái)后的第一時(shí)間便將這份喜悅與收獲,借助網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展了“好課共享”的系列研修活動(dòng)。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng),以及網(wǎng)上與其他聽(tīng)課老師的交流研討,我感受到了數(shù)學(xué)課堂的一種本質(zhì)的回歸,也看到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將來(lái)進(jìn)展的走向,即:走向?qū)W科本質(zhì)的挖掘、走向教學(xué)實(shí)效的突破、走向數(shù)學(xué)思想的深化、走向數(shù)學(xué)閱歷的建構(gòu)。這次活動(dòng),為我以后的老師培訓(xùn)和教學(xué)引導(dǎo)工作奠定了新的起點(diǎn);更緊要的是在對(duì)比比較的過(guò)程中,我發(fā)覺(jué)我們的理念并不落后,甚至有很多觀點(diǎn)與課堂設(shè)想要超過(guò)各省所推舉的優(yōu)秀課例,為什么我們的教學(xué)質(zhì)量與課堂教學(xué)的效度卻不高呢?帶著這樣的疑問(wèn),我在工作中連續(xù)探究。在全市教學(xué)能手大賽中,我找到了些許答案。新課程的理念雖好,但很難落到實(shí)踐中,落到老師的課堂上。其重要原因在于老師們不能深入、正確的理解新課程的各種理念,會(huì)背不會(huì)做的現(xiàn)象比比皆是,多數(shù)老師是浮于表面、流于形式,只關(guān)注新理念,不討論新學(xué)問(wèn),導(dǎo)致課堂丟失學(xué)科本質(zhì)。要變化這一現(xiàn)狀,首先要喚醒老師參加教研的熱誠(chéng),使老師能夠自發(fā)地在研中教、教中思、思中進(jìn),不斷的提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。第三個(gè)活動(dòng)是全市教育進(jìn)展的調(diào)研活動(dòng)。我參加了基礎(chǔ)教育進(jìn)呈現(xiàn)狀的調(diào)研,并撰寫(xiě)了“全市小學(xué)教育進(jìn)呈現(xiàn)狀的反思報(bào)告”。在這一活動(dòng)中,我看到了一些教育現(xiàn)實(shí),很多問(wèn)題在社會(huì)大環(huán)境的背景下、在多年形成的各種機(jī)制的制約下,令人無(wú)奈。但我不能因此而放棄職業(yè)理想,更不能順勢(shì)隨波而丟掉自我,正如丁蓉老師所說(shuō):要接受本身更改不了的,同時(shí)也要堅(jiān)持更改本身能更改的。在諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中,教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)單一、校本教研的虛張聲勢(shì)、老師隊(duì)伍的弱勢(shì)群體這三大問(wèn)題就是我要努力更改的,作為學(xué)科教研員有責(zé)任、有義務(wù),幫忙老師、幫忙學(xué)校走出三大問(wèn)題的困擾。關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在兩年多的教研經(jīng)過(guò)中,讓我深深體會(huì)到?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn),一切將亂無(wú)章法。無(wú)論是老師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià),還是學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià),也包括教研員對(duì)課堂教學(xué)及學(xué)科老師的評(píng)價(jià),都存在著單一性和任意性。定量評(píng)價(jià)往往只看硬件與分?jǐn)?shù),而定性評(píng)價(jià)則僅僅取決于評(píng)價(jià)者的個(gè)體傾向,這就導(dǎo)致教與學(xué)的功利性越來(lái)越嚴(yán)重,導(dǎo)致老師培訓(xùn)與教學(xué)引導(dǎo)中公說(shuō)公有理、婆說(shuō)婆有理、老師不知聽(tīng)誰(shuí)的好的混亂現(xiàn)象。到底什么樣的數(shù)學(xué)課才是好課?什么樣的數(shù)學(xué)老師才是優(yōu)秀的老師?有了標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)心中有數(shù)、研中有據(jù)、教中有序、學(xué)而有效。因此我的任務(wù)就是依據(jù)本市實(shí)際與學(xué)科特點(diǎn),協(xié)同縣區(qū)教研員與基層學(xué)校的老師代表,完善相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),為基層的教學(xué)實(shí)踐亮出標(biāo)桿,為行政部門(mén)的評(píng)價(jià)督導(dǎo)供給參考,做好參謀。關(guān)于校本教研進(jìn)展。自新一輪課程改革以來(lái)各縣區(qū)的典型校,在校本教研與校本培訓(xùn)方面取得了很多喜人的成果,但不排出還存在很多死角。有規(guī)劃無(wú)落實(shí)、有活動(dòng)無(wú)效果、有閱歷無(wú)推廣、有框架無(wú)細(xì)節(jié)的現(xiàn)象都或多或少地存在,一談到校本教研與校本培訓(xùn),多數(shù)老師能夠想到的就是記了多少筆記,搞了幾次教研活動(dòng)。個(gè)人認(rèn)為,當(dāng)前的校本研修的進(jìn)展缺少的不是宏觀思路,而是微觀的做法,例如:教研主題從哪來(lái)?問(wèn)題解決是什么?培訓(xùn)內(nèi)容選哪些?老師提高目標(biāo)是什么?只有將這些細(xì)節(jié)問(wèn)題分析好,才會(huì)引領(lǐng)校本教研的新進(jìn)展。因此,我在引導(dǎo)基地校的網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中,總是先聽(tīng)課、再診斷,對(duì)癥開(kāi)方定主題;先征集、再歸類(lèi),按需供應(yīng)做培訓(xùn)。這樣做的目的就是引導(dǎo)基層學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo),依據(jù)本校實(shí)際開(kāi)展校本研修活動(dòng),收到了良好的效果。與此同時(shí),我還積極地借鑒各部門(mén)主任大連考察帶回來(lái)的研培閱歷(問(wèn)題課題化、課題課程化),將問(wèn)題集成討論的主題,將主題研培凝成校本的課程,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)校際間的交流。關(guān)于學(xué)科薄弱老師。以前我的視角局限于看得見(jiàn)的地方,只關(guān)注到了學(xué)科骨干的培育與城區(qū)老師的課堂教學(xué)引導(dǎo),所實(shí)行的方式是相關(guān)教育理念及實(shí)踐策略的合作交流、共同討論。調(diào)研中我聽(tīng)到了農(nóng)村老師的心聲,他們渴望學(xué)習(xí)、渴望提高,但是苦于不知道學(xué)些什么、不知道該到哪里去學(xué)?;貋?lái)后,我聯(lián)系了幾所農(nóng)村基地校取得了聯(lián)系,收集了老師們的一些教學(xué)案例,認(rèn)真分析,并努力找尋對(duì)策。依據(jù)我的初步了解,用培育骨干、課堂跟蹤、專(zhuān)題研討等方法,好像都不能很好的解決問(wèn)題,使全市小學(xué)數(shù)學(xué)老師中的弱勢(shì)群體在短期內(nèi)得以轉(zhuǎn)化。他們的需求更傾向于實(shí)踐學(xué)問(wèn),希望能得到最直接的引導(dǎo)。因此,我設(shè)計(jì)了農(nóng)村老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的實(shí)施方案,恰好與我市的4583工程的芳甸工程相結(jié)合,實(shí)行課例討論與資源共享的方式,將理念融于實(shí)踐,做中學(xué)、學(xué)中研、研中進(jìn)。同時(shí)發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)研修團(tuán)隊(duì)的輻射作用,城市反哺農(nóng)村,使全市小學(xué)數(shù)學(xué)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到均衡進(jìn)展。第四個(gè)活動(dòng)是全年的網(wǎng)絡(luò)研修,除了每周一次相約的主題教研活動(dòng)以外,本年度還加添了基地校的教研活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),對(duì)基地校的校本教研予以引導(dǎo),對(duì)一線老師教學(xué)中碰到的問(wèn)題予以釋疑。從網(wǎng)絡(luò)成員的個(gè)人成長(zhǎng)看,網(wǎng)絡(luò)教研成就了一些老師,他們?cè)趦赡甓嗟木W(wǎng)絡(luò)研修中,對(duì)教材的把握、對(duì)問(wèn)題的分析以及對(duì)課堂的評(píng)價(jià),都有了肯定的提升。例如乾安一小的張孝紅,從最開(kāi)始不敢交流、無(wú)話交流,到現(xiàn)在的能交流、能引導(dǎo)研修主力,見(jiàn)證了網(wǎng)絡(luò)研修是一種循序漸進(jìn)的跟進(jìn)式的培訓(xùn)方式,是老師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最佳平臺(tái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手評(píng)比第三關(guān)入選的老師中,有三分之一是網(wǎng)絡(luò)成員,這也是一個(gè)很好的例證。關(guān)于基地校的建設(shè)。本年度共進(jìn)展了9所網(wǎng)絡(luò)研修基地校,做的比較好的有前郭白依拉嘎小學(xué)、寧江試驗(yàn)小學(xué)、乾安一小、經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心校和油區(qū)鉆井小學(xué)。為了給基地校更有針對(duì)性的建議和引導(dǎo),我對(duì)基地校的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了全員聽(tīng)課、診斷,有的是實(shí)地聽(tīng)課、有的是上交光盤(pán),聽(tīng)課后跟老師個(gè)別交流,最后再集中會(huì)診,這樣的活動(dòng)深受老師們的歡迎,也得到了基地校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。各基地校結(jié)合校本教研主題,在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行小問(wèn)題交流、對(duì)主題的確定、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的開(kāi)展以及課堂的設(shè)計(jì)逐一討論,收到了良好的效果。這些活動(dòng)給我最大的感悟就是網(wǎng)絡(luò)是我服務(wù)基層的最佳途徑,是實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最佳平臺(tái),一年來(lái),我的研修團(tuán)隊(duì)已經(jīng)擴(kuò)大到一百多人,并與外地(XX萊城、唐山豐潤(rùn)、XX)研修團(tuán)隊(duì)形成了網(wǎng)絡(luò)研修聯(lián)盟,與各地的教研員建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。不足的是在研修中,各縣區(qū)的數(shù)學(xué)教研員與兼職教研員沒(méi)能充分地發(fā)揮作用,我如何將這些氣力團(tuán)結(jié)起來(lái),更好地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給一線老師更多、更優(yōu)的服務(wù)是我的又一個(gè)思考……三、培訓(xùn)與反思形影相隨本年度我承當(dāng)了9個(gè)專(zhuān)題21課時(shí)的講課任務(wù),應(yīng)邀到基層學(xué)校開(kāi)展了3個(gè)專(zhuān)題的講座,應(yīng)邀到XXXX區(qū)進(jìn)修學(xué)校做了2個(gè)專(zhuān)題的講座。從數(shù)量上看,好像很有成就,但是每次講課或培訓(xùn)后,我卻沒(méi)有感受到那份成功的愉悅,反而是失落的心情越來(lái)越重?;仡櫰饋?lái),我有如下反思:反思1:供需不一少共鳴。每次講課的專(zhuān)題或是學(xué)院給定的,或是本身依據(jù)實(shí)際確定的,因此在培訓(xùn)中很難與全部聽(tīng)課老師產(chǎn)生共鳴,老師們聽(tīng)得不溫不火,好像沒(méi)有真正的參加和經(jīng)過(guò),所以我感覺(jué)到他們聽(tīng)了就忘了,因此失落。反思2:眾口難調(diào)調(diào)眾口。我們的培訓(xùn)多是集中形式的,無(wú)論學(xué)科、無(wú)論學(xué)段,不同的個(gè)體構(gòu)成了一個(gè)相同的群體,聽(tīng)的是一個(gè)內(nèi)容、學(xué)的是一個(gè)理念,但是卻不能產(chǎn)生同樣的效應(yīng)。個(gè)體的差異是真實(shí)存在的,我們都知道眾口難調(diào)的道理,卻偏要去調(diào)試眾口,這不失是一個(gè)挑戰(zhàn),但做起來(lái)真的很難。給我的思考就是如何能變化培訓(xùn)的方式,充足老師的個(gè)性需求?就象美國(guó)沒(méi)有全班形式的家長(zhǎng)會(huì)一樣,他們都是一對(duì)一的,我們的培訓(xùn)是否也可以嘗試依據(jù)個(gè)性特點(diǎn)與需求開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn),讓點(diǎn)單制成為現(xiàn)實(shí)。反思3:欲放還收兩犯難??磳?zhuān)家的講課總是游刃有余,收放自若。而我的二十幾次培訓(xùn)講課中很少有這樣的感覺(jué),也想放開(kāi)手,嘗試參加式的培訓(xùn),讓老師們的思維動(dòng)起來(lái),但常常是心有余而力不足?;蛟S這是由于我個(gè)人的積淀不夠,因此而失落。在這些培訓(xùn)中只有三次讓我本身充足,一次是關(guān)于“教學(xué)反思與老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的骨干培訓(xùn);一次是關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)研修與老師自我提升”的基層講座;還有一次是教育技術(shù)的最后一次講課(教育技術(shù)共講了7個(gè)班次,每次講課后我都再次修改講稿。)這讓我反思到“收”與“放”不是講課是否成功的標(biāo)志,心里“有”或“無(wú)”決議了培訓(xùn)的成敗。這三次講課之所以令我充足,收放自若,是由于我深入的思考了,討論了,經(jīng)過(guò)了,因此我講的內(nèi)容不是書(shū)本的學(xué)問(wèn),而是我內(nèi)化的體驗(yàn),這樣才會(huì)令老師更加信服。反思4:形神具散無(wú)專(zhuān)攻。從所講的專(zhuān)題上反思到,本身是在為了完成任務(wù)而備課,沒(méi)能將教研員的培訓(xùn)與引導(dǎo)當(dāng)做一種專(zhuān)業(yè)共享。有人說(shuō)教研員應(yīng)當(dāng)是“一專(zhuān)多能”的,我很贊成,也深有體會(huì),由于老師可以說(shuō)“不會(huì)”“不行”,教研員卻不行。再如,孫鶴娟廳長(zhǎng)所說(shuō)的,“學(xué)科教研員就是學(xué)科市長(zhǎng)”,我理解的“學(xué)科市長(zhǎng)”就是要展“一專(zhuān)”所長(zhǎng),而我的工作恰恰缺少這份專(zhuān)攻,這讓我倍感慚愧。因此,在以后的工作中我將努力突破,在學(xué)科討論方面有所建樹(shù)。在回顧與總結(jié)的這段時(shí)間里,我也有所頓悟,當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最大的問(wèn)題是三維目標(biāo)的脫節(jié)、虛化,導(dǎo)致的教學(xué)低效。這就應(yīng)當(dāng)是我討論的切入點(diǎn),而且目標(biāo)教學(xué)是我們王主任的一個(gè)討論成果,我應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)站在巨人的肩膀上,連續(xù)討論目標(biāo)教學(xué)的深化進(jìn)展,在以往的一維落實(shí)走向今日的多維進(jìn)展,更好地引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)科教學(xué)。我想,有了本身的專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)攻,就好像有了本身的專(zhuān)利,才有機(jī)會(huì)成為學(xué)科的品牌,才能更好地引領(lǐng)我的學(xué)科闊步向前!四、科研與教研相互促進(jìn)在國(guó)家級(jí)課題“有效研修”的討論中,我做了大量的工作,撰寫(xiě)了討論報(bào)告與討論論文,并獲得了國(guó)家一等獎(jiǎng),同時(shí)將討論的過(guò)程性材料匯編成集,制作了研修成果光盤(pán),為日后的校本研修的討論與實(shí)踐積累了資源。同時(shí)有兩項(xiàng)省級(jí)課題結(jié)題,取得優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。這些成果的取得源于實(shí)踐、源于教研。因此,我覺(jué)得科研與教研是相互促進(jìn)的,在教研實(shí)踐中做了,想了,再加以提升就是科研成果。無(wú)論教研還是科研,我所關(guān)注都是相關(guān)網(wǎng)絡(luò)研修的模式的討論,雖然這一點(diǎn)也很緊要,但作為數(shù)學(xué)教研員的我,相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科的討論顯得弱了一些,在網(wǎng)絡(luò)研修中,今年的學(xué)科主題是“數(shù)與代數(shù)”的討論,全年52次網(wǎng)上相約,對(duì)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的“數(shù)的認(rèn)得、數(shù)的運(yùn)算、估算教學(xué)、問(wèn)題解決”幾個(gè)小專(zhuān)題進(jìn)行了研討與思考,積累了相關(guān)討論的博文200多篇,僅做了兩個(gè)學(xué)科專(zhuān)題的講座,沒(méi)有發(fā)表,因此,明確了日后的討論除了教研方式方法以外,還要回歸學(xué)科,在數(shù)學(xué)討論方面有所成就。五、成己與成人齊頭并進(jìn)我堅(jiān)持自身建設(shè)與老師成長(zhǎng)同步進(jìn)行,作為教研員取得怎樣的成績(jī)都不足為奇,而學(xué)科老師的進(jìn)展、基地校的進(jìn)展,才是我最大的成就,由于我的角色就是橋梁與紐帶。在引導(dǎo)老師個(gè)人進(jìn)展中,有6名老師獲得市級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng),4名老師獲得國(guó)家優(yōu)秀課獎(jiǎng),7名老師在國(guó)家征文中入選,13名老師的論文在省級(jí)刊物上發(fā)表。在引導(dǎo)的基地校教研中,1所學(xué)校獲得國(guó)家先進(jìn)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)(寧江試驗(yàn)小學(xué)),1所學(xué)校在縣區(qū)校本教研活動(dòng)中獲得優(yōu)秀校(白依拉嘎小學(xué))。這些來(lái)自基層學(xué)校與一線老師的成績(jī)是我最大收獲,也因此而感覺(jué)到做為教研人的幸福和歡樂(lè)。有人說(shuō)先成己后成人——踏實(shí);有人說(shuō)先成人后成己——無(wú)私。我說(shuō):成己成人齊頭并進(jìn)——幸福!最后以孫鶴娟廳長(zhǎng)的“五讓”結(jié)束我的總結(jié),由于這將是我努力的方向:讓學(xué)習(xí)成為理性的自發(fā)讓試驗(yàn)成為工作的常態(tài)讓討論成為習(xí)慣的話語(yǔ)讓服務(wù)成為學(xué)人的操守讓立說(shuō)成為職業(yè)的努力探求祝福我和我的團(tuán)隊(duì),20**更進(jìn)一步!小學(xué)老師個(gè)人年度工作總結(jié)第4篇我校堅(jiān)持“突出重點(diǎn),重視實(shí)效”地開(kāi)展德育工作,圍繞學(xué)校文化建設(shè),積極開(kāi)展各類(lèi)主題教育活動(dòng),使同學(xué)學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)勞動(dòng),學(xué)會(huì)健體,學(xué)會(huì)審美,努力培育舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。重要做了以下一些工作:一、改進(jìn)德育工作方法,提高德育工作實(shí)效我校堅(jiān)持德育為首的工作思路,積極討論德育工作內(nèi)容,針對(duì)新時(shí)期德育新問(wèn)題,提出學(xué)校德育工作新思路,改進(jìn)學(xué)校德育工作的方法,努力提高德育工作的效率。1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)搞好學(xué)校的德育工作,離不開(kāi)一支閱歷豐富、方法獨(dú)到的德育工隊(duì)伍。組織老師學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》等,使老師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。愛(ài)生樂(lè)教,勤奮工作,勇于創(chuàng)新,樂(lè)于奉獻(xiàn)。全面掛念、珍惜短時(shí)間落后的同學(xué),杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。構(gòu)建公平、民主的老師和同學(xué)關(guān)系。2、抓好班主任隊(duì)伍管理適時(shí)召開(kāi)班主任工作會(huì)議,與班主任老師一起探討學(xué)校德育工作的方法,布置每月的工作重點(diǎn)和主題教育活動(dòng),適時(shí)反饋、處理班級(jí)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。并不斷完善班主任崗位職責(zé),工作條例、考核、嘉獎(jiǎng)制度,做好班主任工作的月查。3、加強(qiáng)社會(huì)、家庭、學(xué)校搭配德育工作離不開(kāi)社會(huì)、家庭的搭配,為此學(xué)校積極構(gòu)建家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。校報(bào),每?jī)芍艹霭嬉黄?,適時(shí)傳達(dá)學(xué)校中心工作,各項(xiàng)重要活動(dòng),教育教學(xué)成果,引導(dǎo)家教工作等等。努力使家庭教育與學(xué)校教育能默契搭配。4、加強(qiáng)后進(jìn)生管理做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期,各班都能結(jié)合本班實(shí)際,做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作,建立幫教檔案,并訂立了實(shí)在的幫教措施,記載好幫教情況,努力做到用愛(ài)心去關(guān)懷他們,用耐性去感化他們,盡量把一些苗頭性問(wèn)題消除于萌芽狀態(tài)之中。對(duì)重點(diǎn)的問(wèn)題同學(xué)“一對(duì)一”個(gè)別談心,對(duì)本校的后進(jìn)生、落實(shí)結(jié)對(duì)幫教老師和措施,加強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的責(zé)任感。二、強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練,更改同學(xué)精神面貌1、加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育,開(kāi)展誠(chéng)信從身邊做起活動(dòng)。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和教育。2、強(qiáng)化行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比、量化措施。本學(xué)期,對(duì)行為規(guī)范的檢查、評(píng)比措施進(jìn)一步完善與落實(shí)。重新訂立評(píng)分內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),重新設(shè)計(jì)較合理、較規(guī)范的評(píng)比版面。對(duì)衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、班報(bào)評(píng)比、標(biāo)志佩戴情況、違紀(jì)情況的檢查評(píng)比落實(shí)到位。對(duì)衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、實(shí)行每天檢查的方式,對(duì)佩戴情況實(shí)行突擊檢查的方式,對(duì)班級(jí)墻報(bào)、班級(jí)布置實(shí)行定期檢查的方式。3、充分發(fā)揮值日生、班級(jí)干部、校內(nèi)少先隊(duì)的值日監(jiān)督作用。一學(xué)期來(lái),各值日生認(rèn)真負(fù)責(zé),檢查公正公正,值日工作到位。通過(guò)對(duì)同學(xué)的行為規(guī)范教育,讓他們養(yǎng)成文明禮儀、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣等。通過(guò)對(duì)行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比,形成班級(jí)競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)了全校的行為規(guī)范。4、本學(xué)期,成功召開(kāi)了全校同學(xué)家長(zhǎng)會(huì),以實(shí)在事例敘述了家庭教育的方法;每位班主任認(rèn)真準(zhǔn)備、細(xì)心布置教室,主題鮮明突出。家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi),拉近了家庭與學(xué)校的距離,溝通了家長(zhǎng)與老師的情感。三、加強(qiáng)法制教育工作學(xué)校把五月份定為法制宣揚(yáng)月,在五月中旬學(xué)校還組織全體同學(xué)觀看法制宣揚(yáng)視頻,接受法制教育。學(xué)校還向全體同學(xué)做了《做知法懂法守法的好少年》法制報(bào)告會(huì)。收到了良好的教育效果。四、存在問(wèn)題1.班級(jí)之間存在不平衡,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)參差不齊,某些班級(jí)在管理上還存在一些問(wèn)題。2.同學(xué)日常行為習(xí)慣不盡人意。如課間上下樓梯、走廊行走不按要求去做、一些同學(xué)衛(wèi)生習(xí)慣較差,任意丟棄臟物,還有少數(shù)同學(xué)有在學(xué)校內(nèi)吃零食的不良習(xí)慣,這也是造成學(xué)校偶然衛(wèi)生情形不佳的重要原因之一、3.課間同學(xué)在校追趕吵鬧的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生??傊?,本學(xué)期學(xué)校德育工作做了不少工作,也取得了不少成績(jī),但與上級(jí)要求還有較大差距,一些焦點(diǎn)問(wèn)題有待解決。小學(xué)老師個(gè)人年度工作總結(jié)第5篇時(shí)間飛逝,20xx年學(xué)年已接近尾聲。這一年,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的支持下,我有幸獲得在吳寧一中學(xué)習(xí)并磨練的機(jī)會(huì)。在這里我不僅得到了我們學(xué)校老師們關(guān)懷和幫忙,而且也得到了吳寧一中同事們的掛念,這一年我是幸運(yùn)的,同時(shí)我也是幸福的。所以,這一年我嚴(yán)格要求本身,積極進(jìn)取,不忘以黨的新時(shí)期精神為引導(dǎo),努力做好各項(xiàng)工作,認(rèn)真地履行本身的職責(zé)。現(xiàn)將一年來(lái)的政治思想、教學(xué)和學(xué)習(xí)等方面的'工作報(bào)告如下:一、思想工作方面俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老”。本學(xué)年,我能夠自發(fā)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)的文件精神,積極服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置工作并認(rèn)真完成。同時(shí)我也認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)進(jìn)展觀、《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》、學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),并落實(shí)到本身的工作中去,樹(shù)立高尚的師德。通過(guò)學(xué)習(xí),我能在各方面嚴(yán)格要求本身,努力地提高本身的師德修養(yǎng),勇于解剖本身

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