2024年高中化學 第三章 有機化合物 第二節(jié) 來自石油和煤的兩種基本化工原料教案 新人教版必修2

2024年高中化學第三章有機化合物第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料教案新人教版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2024年高中化學新人教版必修2，第三章有機化合物，第二節(jié)“來自石油和煤的兩種基本化工原料”。本節(jié)內容主要包括以下兩部分：

1.石油的煉制過程：介紹石油的煉制方法，如常壓分餾、減壓分餾等，以及各種產品的用途。

2.煤的化工轉化：介紹煤的干餾、氣化和液化等過程，以及這些過程中產生的化工原料的用途。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識，通過分析石油和煤的化工原料，使學生掌握化學知識在實際工業(yè)中的應用。同時，提高學生的科學素養(yǎng)，使其能夠從宏觀和微觀層面認識有機化合物的性質和變化規(guī)律。此外，通過小組合作、討論交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，提高解決問題的能力。最后，引導學生關注化學與社會、環(huán)境的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的責任與擔當。教學難點與重點1.教學重點

（1）石油的煉制過程：理解石油的常壓分餾和減壓分餾原理，掌握各種產品的用途。

舉例：常壓分餾得到液化石油氣、汽油、煤油、柴油等輕質油品；減壓分餾得到重柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等重質油品。

（2）煤的化工轉化：理解煤的干餾、氣化和液化過程，以及這些過程中產生的化工原料的用途。

舉例：煤的干餾得到焦炭、焦爐氣和煤焦油等；煤的氣化得到水煤氣，可用于合成氨等工業(yè)；煤的液化得到甲醇等液體燃料。

（3）有機化合物的性質和變化規(guī)律：掌握有機化合物的結構特點，認識其性質和變化規(guī)律。

舉例：碳碳雙鍵的活潑性導致烯烴的加成反應；苯環(huán)的穩(wěn)定性導致芳香烴的取代反應；羰基的酸性導致酮類和羧酸類的反應等。

2.教學難點

（1）石油的煉制過程：理解石油的分餾原理，以及各種產品的用途。

難點分析：分餾過程中，學生難以理解不同組分的沸點差異以及如何實現(xiàn)分離。

（2）煤的化工轉化：理解煤的干餾、氣化和液化過程，以及這些過程中產生的化工原料的用途。

難點分析：煤的干餾過程中，學生難以理解焦炭、焦爐氣和煤焦油等產品的生成原理；煤的氣化和液化過程中，學生難以理解氣體和液體燃料的制備方法。

（3）有機化合物的性質和變化規(guī)律：掌握有機化合物的結構特點，認識其性質和變化規(guī)律。

難點分析：有機化合物的結構復雜，學生難以理解碳碳雙鍵、苯環(huán)等官能團的性質和反應規(guī)律。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、實驗儀器（如蒸餾裝置、干餾裝置等）、實驗室等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺（如智慧課堂、學習通等）。

3.信息化資源：教材配套電子版資料、教學課件、教學視頻、網絡資源（如化學學科網站、學術期刊等）。

4.教學手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作法、案例分析法等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞石油和煤的化工原料課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解石油和煤的化工原料知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解石油和煤的化工原料課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出石油的煉制過程，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解石油的常壓分餾和減壓分餾原理，以及各種產品的用途。

-組織課堂活動：設計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握石油的煉制過程。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗石油的煉制過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解石油的煉制過程。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握石油的煉制過程。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解石油的煉制過程，掌握相關知識點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)石油和煤的化工原料課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與石油和煤的化工原料相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的石油和煤的化工原料知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.石油的煉制過程：

-常壓分餾：將原油加熱至一定溫度，分離出液化石油氣、汽油、煤油、柴油等輕質油品。

-減壓分餾：將原油加熱至低于常壓的溫度，分離出重柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等重質油品。

2.煤的化工轉化：

-干餾：在隔絕空氣的條件下，加熱煤使其分解，得到焦炭、焦爐氣和煤焦油等產品。

-氣化：將煤轉化為水煤氣，主要成分為CO和H2，可用于合成氨等工業(yè)。

-液化：將煤轉化為甲醇等液體燃料，可通過化學反應將煤轉化為液體化工產品。

3.有機化合物的性質和變化規(guī)律：

-碳碳雙鍵的活潑性：導致烯烴的加成反應，如氫氣加成得到飽和烴。

-苯環(huán)的穩(wěn)定性：導致芳香烴的取代反應，如硝化反應、磺化反應等。

-羰基的酸性：導致酮類和羧酸類的反應，如酯化反應、?；磻?。

4.石油和煤的化工原料的用途：

-石油化工原料：用于生產塑料、合成纖維、合成橡膠、化學藥品等。

-煤化工原料：用于生產焦炭、焦爐氣、煤焦油等，可用于化工、燃料和材料等領域。重點題型整理七、重點題型整理

1.石油煉制過程的題型

題型1：石油的常壓分餾和減壓分餾的原理是什么？請舉例說明常壓分餾和減壓分餾得到的產物及其用途。

答案：石油的常壓分餾是在常溫常壓下，將原油加熱至一定溫度，分離出液化石油氣、汽油、煤油、柴油等輕質油品。減壓分餾是在降低壓力的條件下，將原油加熱至低于常壓的溫度，分離出重柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等重質油品。

題型2：煤的干餾、氣化和液化分別是什么過程？請簡要描述這些過程及其產物。

答案：煤的干餾是在隔絕空氣的條件下，加熱煤使其分解，得到焦炭、焦爐氣和煤焦油等產品。煤的氣化是將煤轉化為水煤氣，主要成分為CO和H2，可用于合成氨等工業(yè)。煤的液化是將煤轉化為甲醇等液體燃料，可通過化學反應將煤轉化為液體化工產品。

題型3：有機化合物的結構特點與其性質有何關系？請舉例說明碳碳雙鍵、苯環(huán)和羰基的性質及應用。

答案：碳碳雙鍵的活潑性導致烯烴的加成反應，如氫氣加成得到飽和烴。苯環(huán)的穩(wěn)定性導致芳香烴的取代反應，如硝化反應、磺化反應等。羰基的酸性導致酮類和羧酸類的反應，如酯化反應、酰化反應等。

2.煤化工原料的題型

題型4：焦炭在工業(yè)中的應用有哪些？

答案：焦炭是重要的工業(yè)原料，主要用于鋼鐵工業(yè)中的高爐冶煉，作為還原劑和燃料。此外，焦炭還用于制造石墨、電極、碳素材料等。

題型5：甲醇作為一種液體燃料，其在能源領域有何優(yōu)勢和應用？

答案：甲醇作為一種液體燃料，具有較高的燃燒熱值和較好的燃燒性能。它可以用作汽車燃料、發(fā)電燃料等。甲醇燃燒產生的主要副產品是水，對環(huán)境友好。此外，甲醇還可以作為化工原料，用于生產甲醛、甲酸等化學品。

題型6：請列舉三種石油化工原料的應用領域。

答案：塑料、合成纖維、合成橡膠、化學藥品等。塑料用于制造各種日用品、建筑材料等；合成纖維用于制造服裝、家居用品等；合成橡膠用于制造輪胎、膠鞋等；化學藥品用于醫(yī)藥、農藥等領域。板書設計1.教學重點

①石油的煉制過程：常壓分餾、減壓分餾原理及其產物用途。

②煤的化工轉化：干餾、氣化、液化過程及其產物。

③有機化合物的性質和變化規(guī)律：碳碳雙鍵、苯環(huán)、羰基的性質及應用。

2.教學難點

①石油的煉制過程：分餾原理及產物用途。

②煤的化工轉化：干餾、氣化、液化過程及產物。

③有機化合物的性質和變化規(guī)律：結構特點及其反應規(guī)律。

3.藝術性和趣味性

①通過顏色、圖形、圖片等元素，使板書更具視覺吸引力。

②設計有趣的實驗動畫、實物圖片等，激發(fā)學生的學習興趣。

③通過提問、討論等方式，引導學生主動參與課堂，提高課堂互動性。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.小組合作評價：評價學生在小組合作中的表現(xiàn)，包括參與度、貢獻度、溝通能力等，以提高學生的團隊合作能力。

4.實驗操作評價：評價學生在實驗操作中的表現(xiàn)，包括操作規(guī)范性、實驗結果準確性等，以提高學生的動手能力和實驗技能。

5.自主學習評價：評價學生在自主學習中的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、學習效果等，以提高學生的自主學習能力。

6.期末考試評價：通過期末考試，全面評價學生的學習成果，包括知識掌握程度、綜合運用能力等，以檢驗學生的學習效果。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)完成情況：檢查學生是否按時完成作業(yè)，以及作業(yè)的整潔度和規(guī)范性。

2.作業(yè)質量：評價學生作業(yè)的準確性和深度，以及是否能夠運用所學知識解決實際問題。

3.作業(yè)創(chuàng)新性：鼓勵學生在作業(yè)中展示創(chuàng)新思維和獨立思考的能力。

4.作業(yè)反思：要求學生在作業(yè)中進行自我反思，總結學習過程中的收獲和不足。

5.作業(yè)反饋：及時給予學生作業(yè)反饋，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

九、小組合作評價

1.小組成員參與度：評價每個成員在小組合作中的參與程度，確保每位學生都能積極參與。

2.小組成員貢獻度：評價每個成員在小組合作中的貢獻大小，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

3.小組成員溝通能力：評價小組成員之間的溝通效果，包括表達清晰度、傾聽理解能力等。

4.小組合作成果：評價小組合作完成的成果質量，包括內容的準確性、結構的合理性等。

5.小組成員合作態(tài)度：評價小組成員在合