2024-2025學(xué)年高二歷史第12周《馬克思主義在中國的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高二歷史第12周《馬克思主義在中國的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《馬克思主義在中國的傳播》是高二歷史課程的重要章節(jié)，與人教版高中歷史必修一第七單元“中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路”緊密相關(guān)。本章通過闡述馬克思主義在中國傳播的歷史背景、過程及其對中國革命和建設(shè)的深遠(yuǎn)影響，旨在幫助學(xué)生深刻理解馬克思主義中國化的歷史必然性和重要作用，樹立正確的價(jià)值觀和歷史觀。教學(xué)內(nèi)容圍繞馬克思主義的早期傳播、與中國工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合、以及中共成立等關(guān)鍵事件展開，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合的歷史分析方法，符合高二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。通過對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地把握中國特色社會(huì)主義的理論源泉和發(fā)展歷程。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《馬克思主義在中國的傳播》這一章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史唯物主義、史料實(shí)證、歷史理解與解釋、以及家國情懷四個(gè)方面展開。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生以下核心素養(yǎng)能力：

1.歷史唯物主義：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析馬克思主義在中國傳播的背景、過程及其影響，認(rèn)識(shí)到社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的相互關(guān)系，理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的原理。

2.史料實(shí)證：指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和分析關(guān)于馬克思主義在中國傳播的史料，提高學(xué)生對史料的批判性思維和實(shí)證能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。

3.歷史理解與解釋：幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)馬克思主義在中國傳播的歷史，深入理解其對中國革命和建設(shè)的意義，提高學(xué)生對歷史事件、現(xiàn)象的解讀和分析能力。

4.家國情懷：強(qiáng)化學(xué)生對中國革命先輩的崇敬之情，樹立民族自豪感和使命感，激發(fā)學(xué)生為國家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的信念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《馬克思主義在中國的傳播》這一章節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)對中國近現(xiàn)代史的基本脈絡(luò)有了初步了解，對辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng)等歷史事件有所認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對馬克思主義的基本概念、原則也有所了解，為深入學(xué)習(xí)馬克思主義在中國的傳播奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，對歷史事件和社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。他們善于從多角度分析問題，喜歡通過討論、探究的方式學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生在史料分析、歷史解釋方面的能力較強(qiáng)，但對抽象理論的理解和運(yùn)用仍有待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)在以下幾個(gè)方面遇到困難和挑戰(zhàn)：首先，馬克思主義理論的深度和廣度可能讓學(xué)生感到難以把握；其次，對于歷史事件之間的聯(lián)系和影響，學(xué)生可能難以形成系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)；最后，在分析馬克思主義在中國傳播的過程中，學(xué)生可能會(huì)受到已有觀念和認(rèn)知的影響，導(dǎo)致對歷史事件的理解產(chǎn)生偏差。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-教室內(nèi)多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)等）

-歷史資料展板、掛圖

-圖書館、資料室相關(guān)歷史書籍、文獻(xiàn)

2.軟件資源：

-歷史教學(xué)軟件、PPT課件

-歷史紀(jì)錄片、視頻資料

-馬克思主義經(jīng)典著作選讀材料

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)（發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（提供拓展閱讀、討論交流空間）

4.信息化資源：

-電子版歷史教材

-數(shù)字化圖書館資源

-歷史主題網(wǎng)站資料下載

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境教學(xué)

-課堂講授與討論

-實(shí)物展示與史料分析

-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校課程管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于馬克思主義在中國傳播的預(yù)習(xí)資料，包括PPT概要、相關(guān)視頻資料和預(yù)習(xí)問題列表。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“馬克思主義在中國的早期傳播”主題，設(shè)計(jì)問題，如“馬克思主義是如何傳入中國的？”和“它對中國社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，初步了解馬克思主義在中國傳播的基礎(chǔ)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題或思維導(dǎo)圖通過平臺(tái)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示馬克思主義在中國傳播的歷史圖片和視頻，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解馬克思主義在中國傳播的重要事件和人物，如李大釗、陳獨(dú)秀的貢獻(xiàn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，探討馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合的過程。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與小組討論，分享對馬克思主義在中國傳播的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，加深學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對馬克思主義在中國傳播的理解，掌握課程重點(diǎn)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)，如撰寫小論文或制作歷史人物介紹PPT。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀《共產(chǎn)黨宣言》選段，觀看相關(guān)歷史紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供個(gè)性化反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對馬克思主義在中國傳播的理解和應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和批判性思維。

-通過反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述馬克思主義在中國傳播的歷史背景、過程及其影響，掌握相關(guān)重要事件、人物和理論。

-學(xué)生具備運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力，能夠從多角度、多層次對馬克思主義在中國傳播的原因、過程和影響進(jìn)行剖析。

-學(xué)生掌握了一定的史料實(shí)證方法，能夠?qū)ο嚓P(guān)史料進(jìn)行搜集、整理和分析，提高歷史研究的素養(yǎng)。

-學(xué)生通過課堂討論、小組合作等方式，提高了溝通、表達(dá)和合作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展過程中，學(xué)會(huì)了自主閱讀、思考和總結(jié)，形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過問題探究、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，鍛煉了批判性思維和分析問題的能力。

-學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對馬克思主義在中國傳播的歷史進(jìn)行合理的解釋和評價(jià)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對馬克思主義的理論認(rèn)同和信仰，樹立了正確的價(jià)值觀和歷史觀。

-學(xué)生對中國革命先輩的奮斗歷程產(chǎn)生了敬意，培養(yǎng)了家國情懷，增強(qiáng)了民族自豪感和使命感。

-學(xué)生在探討馬克思主義在中國傳播的過程中，認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，激發(fā)了為國家和民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量的信念。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.知識(shí)與技能方面的效果：

-學(xué)生能夠詳細(xì)闡述馬克思主義在中國傳播的四個(gè)階段（傳入、傳播、應(yīng)用、發(fā)展），并分析每個(gè)階段的特點(diǎn)和影響。

-學(xué)生能夠舉例說明馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合的過程，如毛澤東思想、鄧小平理論等，并了解這些理論對中國革命和建設(shè)的貢獻(xiàn)。

-學(xué)生掌握了馬克思主義的基本原理，如剩余價(jià)值論、階級斗爭等，并能運(yùn)用這些原理分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題。

2.過程與方法方面的效果：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過自主閱讀、思考和提問，培養(yǎng)了獨(dú)立探索和解決問題的能力。

-在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過小組合作、討論等方式，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-學(xué)生在課后拓展中，通過閱讀經(jīng)典著作、觀看紀(jì)錄片等，拓寬了知識(shí)視野，增強(qiáng)了歷史素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的效果：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深刻感受到馬克思主義理論的科學(xué)性和真理性，增強(qiáng)了理論自信和價(jià)值觀自信。

-學(xué)生通過了解中國革命先輩的奮斗歷程，培養(yǎng)了熱愛祖國、為人民服務(wù)的情感，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

-學(xué)生在反思馬克思主義在中國傳播的歷史過程中，認(rèn)識(shí)到馬克思主義在當(dāng)代中國的重要地位，激發(fā)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系-19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國面臨內(nèi)憂外患，社會(huì)危機(jī)四伏，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

-馬克思主義作為科學(xué)的社會(huì)理論，逐漸傳入中國，并與中國實(shí)際相結(jié)合。

-從戊戌變法、辛亥革命到新文化運(yùn)動(dòng)，馬克思主義在中國傳播經(jīng)歷了傳入、傳播、應(yīng)用、發(fā)展四個(gè)階段。

2.馬克思主義在中國傳播的重要事件和人物

-李大釗、陳獨(dú)秀等早期馬克思主義者對馬克思主義在中國的傳播做出了重要貢獻(xiàn)。

-五四運(yùn)動(dòng)中，馬克思主義與中國工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了基礎(chǔ)。

-中國共產(chǎn)黨的成立，標(biāo)志著馬克思主義在中國傳播進(jìn)入了新階段。

3.馬克思主義在中國傳播的意義和影響

-馬克思主義在中國的傳播，為中國革命和建設(shè)提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。

-馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合，形成了毛澤東思想、鄧小平理論等重要理論成果。

-馬克思主義在中國的傳播，推動(dòng)了中國的社會(huì)變革和現(xiàn)代化進(jìn)程。

板書設(shè)計(jì)：

1.馬克思主義在中國傳播的歷史背景和過程

-內(nèi)憂外患的社會(huì)背景

-馬克思主義的傳入

-傳入、傳播、應(yīng)用、發(fā)展四個(gè)階段

2.馬克思主義在中國傳播的重要事件和人物

-李大釗、陳獨(dú)秀等早期馬克思主義者

-五四運(yùn)動(dòng)

-中國共產(chǎn)黨的成立

3.馬克思主義在中國傳播的意義和影響

-提供科學(xué)的理論指導(dǎo)

-形成毛澤東思想、鄧小平理論等重要理論成果

-推動(dòng)社會(huì)變革和現(xiàn)代化進(jìn)程八、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、主動(dòng)提問、認(rèn)真聽講等，將作為評價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要指標(biāo)。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的思考過程，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解，對學(xué)生的思考予以積極評價(jià)。

2.小組討論成果展示：

-對小組討論的成果進(jìn)行評價(jià)，包括觀點(diǎn)的深度、論證的嚴(yán)密性、資料引用的準(zhǔn)確性等。

-評價(jià)學(xué)生在小組中的合作態(tài)度和貢獻(xiàn)度，鼓勵(lì)學(xué)生在討論中發(fā)揮積極作用。

3.隨堂測試：

-設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試，包括選擇題、簡答題等，以檢測學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，給予學(xué)生及時(shí)反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

4.課后作業(yè)：

-對課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的解題思路、知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

-針對不同學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂、討論、測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予綜合評價(jià)，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出不足之處。

-教師通過評價(jià)與反饋，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在教學(xué)評價(jià)與反饋過程中，教