2024-2025學(xué)年高二歷史第12周《馬克思主義在中國的傳播》教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高二歷史第12周《馬克思主義在中國的傳播》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《馬克思主義在中國的傳播》是高二歷史課程的重要章節(jié)，與人教版高中歷史必修一第七單元“中國特色社會主義建設(shè)的道路”緊密相關(guān)。本章通過闡述馬克思主義在中國傳播的歷史背景、過程及其對中國革命和建設(shè)的深遠影響，旨在幫助學(xué)生深刻理解馬克思主義中國化的歷史必然性和重要作用，樹立正確的價值觀和歷史觀。教學(xué)內(nèi)容圍繞馬克思主義的早期傳播、與中國工人運動的結(jié)合、以及中共成立等關(guān)鍵事件展開，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合的歷史分析方法，符合高二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。通過對本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地把握中國特色社會主義的理論源泉和發(fā)展歷程。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《馬克思主義在中國的傳播》這一章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史唯物主義、史料實證、歷史理解與解釋、以及家國情懷四個方面展開。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生以下核心素養(yǎng)能力：

1.歷史唯物主義：培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析馬克思主義在中國傳播的背景、過程及其影響，認(rèn)識到社會存在與社會意識的相互關(guān)系，理解經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的原理。

2.史料實證：指導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和分析關(guān)于馬克思主義在中國傳播的史料，提高學(xué)生對史料的批判性思維和實證能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。

3.歷史理解與解釋：幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)馬克思主義在中國傳播的歷史，深入理解其對中國革命和建設(shè)的意義，提高學(xué)生對歷史事件、現(xiàn)象的解讀和分析能力。

4.家國情懷：強化學(xué)生對中國革命先輩的崇敬之情，樹立民族自豪感和使命感，激發(fā)學(xué)生為國家和民族的發(fā)展貢獻力量的信念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《馬克思主義在中國的傳播》這一章節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)對中國近現(xiàn)代史的基本脈絡(luò)有了初步了解，對辛亥革命、新文化運動等歷史事件有所認(rèn)識。此外，學(xué)生對馬克思主義的基本概念、原則也有所了解，為深入學(xué)習(xí)馬克思主義在中國的傳播奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，對歷史事件和社會現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。他們善于從多角度分析問題，喜歡通過討論、探究的方式學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生在史料分析、歷史解釋方面的能力較強，但對抽象理論的理解和運用仍有待提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會在以下幾個方面遇到困難和挑戰(zhàn)：首先，馬克思主義理論的深度和廣度可能讓學(xué)生感到難以把握；其次，對于歷史事件之間的聯(lián)系和影響，學(xué)生可能難以形成系統(tǒng)性的認(rèn)識；最后，在分析馬克思主義在中國傳播的過程中，學(xué)生可能會受到已有觀念和認(rèn)知的影響，導(dǎo)致對歷史事件的理解產(chǎn)生偏差。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-教室內(nèi)多媒體設(shè)備（投影儀、計算機等）

-歷史資料展板、掛圖

-圖書館、資料室相關(guān)歷史書籍、文獻

2.軟件資源：

-歷史教學(xué)軟件、PPT課件

-歷史紀(jì)錄片、視頻資料

-馬克思主義經(jīng)典著作選讀材料

3.課程平臺：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)（發(fā)布預(yù)習(xí)資料、課后作業(yè)等）

-在線學(xué)習(xí)平臺（提供拓展閱讀、討論交流空間）

4.信息化資源：

-電子版歷史教材

-數(shù)字化圖書館資源

-歷史主題網(wǎng)站資料下載

5.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境教學(xué)

-課堂講授與討論

-實物展示與史料分析

-項目式學(xué)習(xí)五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校課程管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于馬克思主義在中國傳播的預(yù)習(xí)資料，包括PPT概要、相關(guān)視頻資料和預(yù)習(xí)問題列表。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“馬克思主義在中國的早期傳播”主題，設(shè)計問題，如“馬克思主義是如何傳入中國的？”和“它對中國社會產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，初步了解馬克思主義在中國傳播的基礎(chǔ)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題或思維導(dǎo)圖通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程難點，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示馬克思主義在中國傳播的歷史圖片和視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解馬克思主義在中國傳播的重要事件和人物，如李大釗、陳獨秀的貢獻。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，探討馬克思主義與中國實際相結(jié)合的過程。

-解答疑問：針對學(xué)生疑問，進行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享對馬克思主義在中國傳播的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與班級討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解知識點。

-實踐活動法：通過小組討論，加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對馬克思主義在中國傳播的理解，掌握課程重點。

-通過實踐活動，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)，如撰寫小論文或制作歷史人物介紹PPT。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀《共產(chǎn)黨宣言》選段，觀看相關(guān)歷史紀(jì)錄片。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對馬克思主義在中國傳播的理解和應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的歷史素養(yǎng)和批判性思維。

-通過反思，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述馬克思主義在中國傳播的歷史背景、過程及其影響，掌握相關(guān)重要事件、人物和理論。

-學(xué)生具備運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，能夠從多角度、多層次對馬克思主義在中國傳播的原因、過程和影響進行剖析。

-學(xué)生掌握了一定的史料實證方法，能夠?qū)ο嚓P(guān)史料進行搜集、整理和分析，提高歷史研究的素養(yǎng)。

-學(xué)生通過課堂討論、小組合作等方式，提高了溝通、表達和合作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展過程中，學(xué)會了自主閱讀、思考和總結(jié)，形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過問題探究、小組討論等教學(xué)活動，鍛煉了批判性思維和分析問題的能力。

-學(xué)生能夠結(jié)合實際，運用所學(xué)知識，對馬克思主義在中國傳播的歷史進行合理的解釋和評價。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強了對馬克思主義的理論認(rèn)同和信仰，樹立了正確的價值觀和歷史觀。

-學(xué)生對中國革命先輩的奮斗歷程產(chǎn)生了敬意，培養(yǎng)了家國情懷，增強了民族自豪感和使命感。

-學(xué)生在探討馬克思主義在中國傳播的過程中，認(rèn)識到理論與實踐相結(jié)合的重要性，激發(fā)了為國家和民族發(fā)展貢獻力量的信念。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.知識與技能方面的效果：

-學(xué)生能夠詳細(xì)闡述馬克思主義在中國傳播的四個階段（傳入、傳播、應(yīng)用、發(fā)展），并分析每個階段的特點和影響。

-學(xué)生能夠舉例說明馬克思主義與中國實際相結(jié)合的過程，如毛澤東思想、鄧小平理論等，并了解這些理論對中國革命和建設(shè)的貢獻。

-學(xué)生掌握了馬克思主義的基本原理，如剩余價值論、階級斗爭等，并能運用這些原理分析現(xiàn)實社會問題。

2.過程與方法方面的效果：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，通過自主閱讀、思考和提問，培養(yǎng)了獨立探索和解決問題的能力。

-在課堂活動中，學(xué)生通過小組合作、討論等方式，學(xué)會了傾聽他人意見，提高了溝通能力和團隊合作意識。

-學(xué)生在課后拓展中，通過閱讀經(jīng)典著作、觀看紀(jì)錄片等，拓寬了知識視野，增強了歷史素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀方面的效果：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，深刻感受到馬克思主義理論的科學(xué)性和真理性，增強了理論自信和價值觀自信。

-學(xué)生通過了解中國革命先輩的奮斗歷程，培養(yǎng)了熱愛祖國、為人民服務(wù)的情感，增強了社會責(zé)任感和使命感。

-學(xué)生在反思馬克思主義在中國傳播的歷史過程中，認(rèn)識到馬克思主義在當(dāng)代中國的重要地位，激發(fā)為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的信念。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系-19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國面臨內(nèi)憂外患，社會危機四伏，民族危機空前嚴(yán)重。

-馬克思主義作為科學(xué)的社會理論，逐漸傳入中國，并與中國實際相結(jié)合。

-從戊戌變法、辛亥革命到新文化運動，馬克思主義在中國傳播經(jīng)歷了傳入、傳播、應(yīng)用、發(fā)展四個階段。

2.馬克思主義在中國傳播的重要事件和人物

-李大釗、陳獨秀等早期馬克思主義者對馬克思主義在中國的傳播做出了重要貢獻。

-五四運動中，馬克思主義與中國工人運動相結(jié)合，為中國共產(chǎn)黨的成立奠定了基礎(chǔ)。

-中國共產(chǎn)黨的成立，標(biāo)志著馬克思主義在中國傳播進入了新階段。

3.馬克思主義在中國傳播的意義和影響

-馬克思主義在中國的傳播，為中國革命和建設(shè)提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)。

-馬克思主義與中國實際相結(jié)合，形成了毛澤東思想、鄧小平理論等重要理論成果。

-馬克思主義在中國的傳播，推動了中國的社會變革和現(xiàn)代化進程。

板書設(shè)計：

1.馬克思主義在中國傳播的歷史背景和過程

-內(nèi)憂外患的社會背景

-馬克思主義的傳入

-傳入、傳播、應(yīng)用、發(fā)展四個階段

2.馬克思主義在中國傳播的重要事件和人物

-李大釗、陳獨秀等早期馬克思主義者

-五四運動

-中國共產(chǎn)黨的成立

3.馬克思主義在中國傳播的意義和影響

-提供科學(xué)的理論指導(dǎo)

-形成毛澤東思想、鄧小平理論等重要理論成果

-推動社會變革和現(xiàn)代化進程八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、主動提問、認(rèn)真聽講等，將作為評價學(xué)生課堂表現(xiàn)的重要指標(biāo)。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的思考過程，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和理解，對學(xué)生的思考予以積極評價。

2.小組討論成果展示：

-對小組討論的成果進行評價，包括觀點的深度、論證的嚴(yán)密性、資料引用的準(zhǔn)確性等。

-評價學(xué)生在小組中的合作態(tài)度和貢獻度，鼓勵學(xué)生在討論中發(fā)揮積極作用。

3.隨堂測試：

-設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試，包括選擇題、簡答題等，以檢測學(xué)生對知識點的掌握程度。

-根據(jù)測試結(jié)果，給予學(xué)生及時反饋，幫助學(xué)生查漏補缺。

4.課后作業(yè)：

-對課后作業(yè)的完成情況進行評價，關(guān)注學(xué)生的解題思路、知識運用和創(chuàng)新能力。

-針對不同學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，提供個性化的指導(dǎo)和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂、討論、測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予綜合評價，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點，也要指出不足之處。

-教師通過評價與反饋，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

在教學(xué)評價與反饋過程中，教