五年級課后服務口才練習活動 第七課時教案

五年級課后服務口才練習活動第七課時教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級課后服務口才練習活動第七課時教案課程基本信息1.課程名稱：五年級課后服務口才練習活動

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：第七課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設計：

【課程導入】（5分鐘）

1.回顧上一節(jié)課的口才表達技巧，邀請幾名學生進行示范。

2.引導學生總結并分享在日常生活中運用口才的體會。

【課程內(nèi)容】（20分鐘）

1.學習課本中的口才表達方法，如比喻、排比、設問等。

2.結合課本實例，講解如何運用口才技巧進行演講和表達。

3.分組討論，讓學生互相點評，提出改進意見。

【實踐演練】（15分鐘）

1.按照口才技巧進行小組內(nèi)練習，準備一段演講或故事。

2.邀請部分小組進行展示，其他學生認真傾聽并給予評價。

3.教師針對學生表現(xiàn)進行點評，指導學生改進口才表達。

【課程總結】（5分鐘）

1.學生分享本節(jié)課的收獲和感受。

2.教師總結本節(jié)課的學習重點，強調(diào)口才在日常生活中的重要性。

【課后作業(yè)】（10分鐘）

1.結合本節(jié)課學習的口才技巧，編寫一篇演講稿或故事。

2.家長協(xié)助錄制孩子演講的視頻，下節(jié)課分享。

【教學目標】

1.提高學生的口才表達能力，增強自信心。

2.培養(yǎng)學生傾聽、評價他人演講的能力。

3.使學生掌握基本的口才表達技巧，并在實際中運用。

【教學方法】

1.講授法：講解口才技巧和實例。

2.演示法：邀請學生示范，展示口才表達。

3.互動法：分組討論、實踐演練，提高學生參與度。

4.點評法：教師和學生互相評價，促進共同進步。核心素養(yǎng)目標分析本課程以培養(yǎng)學生的口才表達核心素養(yǎng)為目標，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重提高學生的語言表達能力、思維邏輯能力和審美鑒賞能力。通過本節(jié)課的學習，旨在使學生能夠：

1.語言表達：掌握并運用比喻、排比、設問等口才技巧，提升語言表達的感染力和說服力，增強自信，善于在日常生活和社交場合中清晰、準確地表達自己的觀點和情感。

2.思維邏輯：通過分析、比較、總結課本中的實例，鍛煉學生的思維邏輯能力，使其能夠有序、有條理地組織語言，提高思考問題和解決問題的能力。

3.審美鑒賞：學會欣賞優(yōu)秀演講和故事，培養(yǎng)學生對美好事物的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，使學生在口才表達中融入個人獨特見解，展現(xiàn)個性。

4.合作交流：在小組討論和實踐演練中，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，提高溝通能力，學會傾聽、尊重他人意見，形成良好的交流氛圍。學情分析五年級學生在知識、能力、素質等方面已具備一定的基礎，以下從這幾個方面進行分析：

1.知識層面：

-學生在語文課程中已經(jīng)學習了基本的詞匯、語法和句型，具備一定的語言表達能力。

-通過學習課本中的課文、故事和演講，學生對口才表達有了一定的了解，但對比喻、排比、設問等修辭手法在實際運用中可能還不夠熟練。

-學生在課后服務活動中接觸到各種口才訓練，但在如何將這些技巧靈活運用到日常生活和課堂表達中仍需加強。

2.能力層面：

-學生的思維邏輯能力逐步發(fā)展，能夠進行簡單的分析、推理和總結，但在復雜問題面前仍有一定困難。

-部分學生具有較強的表現(xiàn)欲和自信心，敢于在課堂上發(fā)言和展示，但部分學生仍存在緊張、害羞等情緒，影響口才表達。

-學生在團隊合作中表現(xiàn)出不同的溝通能力，部分學生能主動承擔責任，積極參與討論，而部分學生較為被動，需要引導和鼓勵。

3.素質層面：

-學生在審美鑒賞方面，對優(yōu)秀演講和故事有一定的欣賞能力，但部分學生對美的感知和創(chuàng)造力有待提高。

-學生的道德素質和人文素養(yǎng)逐漸形成，能夠在口才表達中關注社會熱點和他人情感，但仍需加強對他人觀點的尊重和理解。

4.行為習慣方面：

-學生在課堂上的行為習慣總體良好，能遵循課堂紀律，認真聽講。

-部分學生在課堂上存在注意力不集中、容易分心的問題，影響口才訓練效果。

-學生在課后練習中，部分學生能夠主動完成作業(yè)，但部分學生需要家長和教師的監(jiān)督和指導。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生已具備的基本知識為口才訓練提供了基礎，但仍需教師在課堂上進行針對性的指導，幫助學生鞏固和拓展知識。

2.能力層面：學生的思維邏輯能力和溝通能力對課程學習有重要影響。教師應關注學生個體差異，提供個性化的指導，提高學生口才表達的能力。

3.素質層面：學生的審美鑒賞能力和道德素質對課程學習產(chǎn)生積極影響。教師應引導學生關注社會熱點，培養(yǎng)良好的道德品質，提升口才表達的內(nèi)涵。

4.行為習慣方面：學生的行為習慣對課堂學習氛圍和口才訓練效果具有直接影響。教師應關注學生行為習慣的培養(yǎng)，營造積極、和諧的學習環(huán)境。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都準備了本節(jié)課所需的語文課本，尤其是涉及口才表達的章節(jié)內(nèi)容。

-準備相關的課后服務教材，如口才訓練手冊、演講與口才指導書籍等，以供學生參考和學習。

2.輔助材料：

-準備與口才表達相關的圖片、圖表、海報等視覺材料，用于課堂展示和討論。

-收集優(yōu)秀演講視頻和故事錄音，包括課本中的案例和課外資源，以便在課堂上播放，供學生觀摩學習。

-設計并打印口才練習活動指導書和評價表，幫助學生明確練習目標和自評互評標準。

3.實驗器材：

-本節(jié)課雖不涉及實驗操作，但若有條件，可以準備麥克風、音響等設備，讓學生在實際演講中體驗聲音的傳播和表達效果。

-確保教室內(nèi)的多媒體設備正常運行，以便播放視頻和音頻資源。

4.教室布置：

-根據(jù)口才訓練的需要，將教室座位布置成小組討論區(qū)，每組配有一名組長，負責組織討論和展示活動。

-在教室前方設置一個演講區(qū)，配備麥克風和音響，為學生提供模擬真實演講的平臺。

-在教室四周懸掛與口才表達相關的名言警句和海報，營造積極的學習氛圍。

-準備白板或黑板，用于記錄學生的討論要點和教師的教學反饋。

5.教學工具：

-準備教學PPT，包含課程重點、口才技巧講解、實例分析等，以多媒體形式輔助教學。

-準備計時器，用于控制課堂各環(huán)節(jié)的時間，確保教學活動有序進行。

-準備反饋卡片，讓學生在練習后互相給予即時反饋，促進學習效果。

6.個性化資源：

-根據(jù)學生的興趣和特點，準備不同類型的演講和故事材料，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-針對學生的語言表達能力，準備不同難度的練習題目，以適應不同層次學生的學習需求。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《口才表達的藝術》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要說服別人或表達自己觀點的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索口才表達的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解口才表達的基本概念。口才表達是指通過言語、表情、肢體動作等方式，有效地傳遞信息和情感。它是人際交往中非常重要的技能，能幫助我們更好地與他人溝通和交流。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了口才表達在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)比喻、排比、設問等修辭手法。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與口才表達相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的口才表達練習。這個練習將演示如何運用比喻、排比、設問等修辭手法。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和練習結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“口才表達在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了口才表達的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對口才表達的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《演講與口才》雜志：選取幾篇優(yōu)秀的演講稿和口才技巧分析文章，供學生閱讀學習。

-《故事大王》：收集一些具有教育意義的故事，讓學生通過閱讀，學習故事中的人物表達方式和情節(jié)安排。

-《語文課本》中涉及口才表達的課文：鼓勵學生重新閱讀課文，深入分析文中口才表達技巧的運用。

2.課后自主學習和探究：

-研究課本中提到的比喻、排比、設問等修辭手法，并嘗試在寫作或日常交流中運用。

-觀看優(yōu)秀演講視頻，如名人講座、勵志演講等，學習并模仿演講者的口才表達技巧。

-深入了解口才表達在日常生活、工作和學習中的應用，思考如何提高自己的口才能力。

-嘗試編寫一篇演講稿或故事，結合本節(jié)課所學口才表達技巧，進行課后練習。

1.口才表達的基本原則：

-簡潔明了：用簡潔的語言表達清晰的觀點，避免冗長和啰嗦。

-有邏輯性：確保表達內(nèi)容有條理、層次分明，使聽眾容易理解。

-情感豐富：在表達中融入真摯的情感，增強語言感染力。

-身體語言：運用肢體動作、表情和眼神等非語言手段，增強表達效果。

2.口才表達的實際應用：

-課堂發(fā)言：在課堂上積極發(fā)言，鍛煉口才表達能力。

-社交場合：學會在聚會、座談會等社交場合中，運用口才技巧與人交流。

-職場溝通：掌握職場溝通技巧，提高工作效率和人際關系。

3.口才表達的訓練方法：

-朗讀與復述：通過朗讀和復述文章、故事，鍛煉發(fā)音和語言組織能力。

-模擬演講：模擬真實場景進行演講，提高自信心和應對突發(fā)狀況的能力。

-角色扮演：與他人進行角色扮演，鍛煉溝通能力和換位思考能力。

-參加辯論賽：參加辯論賽，培養(yǎng)邏輯思維和快速反應能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度，如發(fā)言積極、認真聽講、互動熱情等，將作為評價的重要指標。

-觀察學生在課堂活動中的合作態(tài)度和團隊精神，鼓勵學生在小組內(nèi)發(fā)揮積極作用。

2.小組討論成果展示：

-評價每個小組在討論過程中的表現(xiàn)，包括觀點的創(chuàng)新性、分析的深度和討論的成效。

-對每個小組的成果展示進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

3.隨堂測試：

-設計與口才表達相關的隨堂測試，如口頭表達練習、演講稿編寫等，以檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。

-根據(jù)測試結果，分析學生在口才表達方面的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學提供參考。

4.課后作業(yè)完成情況：

-檢查學生課后作業(yè)的完成質量，如演講稿的編寫、故事創(chuàng)作等，評估學生在課后自主學習和實踐中的表現(xiàn)。

-對學生的課后作業(yè)給予評價和反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

-教師在課后針對每個學生的表現(xiàn)進行綜合評價，包括知識掌握、能力提升和素質培養(yǎng)等方面。

-教師與學生進行面對面交流，了解學生的學習需求和困惑，為學生提供個性化指導和建議。

-定期組織家長會，向家長反饋學生在校的口才表達學習情況，促進家校共育。

6.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在口才表達學習中的優(yōu)點和不足，制定針對性的學習計劃。

-組織學生進行互評，培養(yǎng)學生客觀評價他人、虛心接受他人意見的能力。

7.教學評價總結：

-定期對教學評價進行總結，分析教學效果，為教學方法和策略的調(diào)整提供依據(jù)。

-根據(jù)評價結果，調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保教學質量與學生的學習需求相匹配。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《口才的魅力》

-視頻資源：《TED演講精選》

2.拓展要求：

-閱讀材料要求：學生需在課后閱讀《口才的魅力》一書，并撰寫讀書筆記，總結書中口才表達技巧的要點，并分享自己的閱讀心得。

-視頻資源要求：學生需觀看《TED演講精選》中的演講視頻，學習演講者的口才表達技巧，并撰寫觀后感，分析演講者的表達方式及其效果。

3.自主學習指導：

-教師為學生提供《口才的魅力》一書的閱讀指導，包括閱讀重點章節(jié)和關鍵概念，幫助學生有針對性地進行閱讀。

-教師為學生推薦《TED演講精選》中的優(yōu)秀演講視頻，引導學生關注演講者的語言表達、情感傳遞和邏輯思維等方面。

4.解答疑問與交流：

-教師在課后為學生解答閱讀和觀看過程中的疑問，幫助學生深入理解和掌握口才表達技巧。

-組織學生進行交流和討論，分享自己的閱讀心得和觀后感，促進學生的思考和互動。

5.作業(yè)要求：

-學生需按時完成讀書筆記和觀后感的撰寫，并在規(guī)定時間內(nèi)提交給教師。

-教師對學生的作業(yè)進行批改和評價，提供反饋意見，指導學生改進寫作方法和表達技巧。

6.拓展活動的意義：

-通過閱讀《口才的魅力》一書，學生可以深入了解口才表達的理論基礎和實踐方法，提升自己的口才表達能力。

-觀看《TED演講精選》中的演講視頻，學生可以學習到優(yōu)秀演講者的表達技巧和演講風格，激發(fā)自己的創(chuàng)造力和表達能力。

7.拓展活動的目標：

-提高學生對口才表達的興趣和熱情，培養(yǎng)自主學習的能力。

-增強學生的口才表達能力，提高人際交往和溝通技巧。

-培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造力，提升綜合素質。

8.教師的角色：

-教師作為指導者和引導者，為學生提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問，促進學生的思考和互動。

-教師關注學生的學習進展，提供個性化的指導和建議，幫助學生提高口才表達能力和綜合素質。

9.學生的角色：

-學生作為主體，積極參與閱讀和觀看活動，主動思考和探索口才表達技巧。

-學生通過撰寫讀書筆記和觀后感，總結和反思自己的學習過程，提高自己的表達能力和創(chuàng)造力。

10.家長的參與：

-家長可以關注學生的學習進展，提供必要的支持和鼓勵，幫助學生克服困難，提高學習效果。

-家長可以與教師進行溝通，了解學生的學習需求和問題，共同促進學生的全面發(fā)展。教學反思這節(jié)課的教學讓我有了許多思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對口才表達的興趣和參與度很高，他們積極發(fā)言、認真聽講、互動熱情。這說明我們的教學內(nèi)容和方法是符合學生需求的。然而，在小組討論中，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在表達自己的觀點時還不夠自信和流暢，需要更多的練習和指導。

在講授過程中，我特別強調(diào)了比喻、排比、設問等修辭手法。這些技巧在口才表達中非常重要，能夠使我們的語言更加生動、有力和有吸引力。然而，學生們對這些技巧的理解和運用還需要進一步加深。我計劃在后續(xù)教學中，通過更多的實例和練習，幫助學生更好地掌握這些技巧。

實踐活動是這節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。學生們在分組討論和實驗操作中，展示了他們的思考能力和創(chuàng)造力。他們的成果展示也讓我看到了他們在口才表達方面的潛力和進步。然而，我也注意到一些小組在討論過程中存在分歧和困難，需要更多的合作和溝通技巧。我將在后續(xù)教學中，加強學生團隊合作和溝通能力的培養(yǎng)。

學生小組討論是這節(jié)課的另一個亮點。學生們圍繞口才表達在實際生活中的應用展開了熱烈的討論。他們提出了許多有見地的觀點和想法，通過交流和分享，互相啟發(fā)和借鑒。這讓我看到了學生在口才表達方面的思考和進步。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在討論中缺乏自信和主動性，需要更多的鼓勵和支持。板書設計【板書設計目的】

-明確本節(jié)課的教學內(nèi)容，使學生能夠直觀地理解和掌握口才表達的基本概念、技巧和應用。

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