2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第一單元 史前時(shí)期 中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng) 第3課 遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教案3 新人教版

2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)第3課遠(yuǎn)古的傳說(shuō)教案3新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元“史前時(shí)期中國(guó)境內(nèi)人類的活動(dòng)”中的第3課“遠(yuǎn)古的傳說(shuō)”。教材通過(guò)講述黃帝、炎帝等遠(yuǎn)古傳說(shuō)人物的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解中華文明的起源，感受中華民族的悠久歷史。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學(xué)生掌握史前時(shí)期人類活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。同時(shí)，本節(jié)課注重史實(shí)與傳說(shuō)的區(qū)分，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、客觀地認(rèn)識(shí)歷史。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)致力于培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解、史料實(shí)證和家國(guó)情懷。通過(guò)深入學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古傳說(shuō)，使學(xué)生能夠理解中華文明的起源和發(fā)展，提高歷史理解能力；在探討傳說(shuō)與史實(shí)的關(guān)系中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料的批判性思維和史料實(shí)證能力；同時(shí)，通過(guò)感悟炎黃子孫的身份認(rèn)同，強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷，激發(fā)其對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的尊重與傳承意識(shí)。課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建正確的時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)歷史的連續(xù)性，形成對(duì)國(guó)家、民族歷史發(fā)展的責(zé)任感和使命感。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿探索欲望。在知識(shí)層面，他們已經(jīng)具備了一定的漢字閱讀能力和基本的歷史知識(shí)，但對(duì)于史前時(shí)期的了解尚淺，尤其對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)的認(rèn)識(shí)大多停留在表面。在能力方面，學(xué)生的分析、概括和表達(dá)能力有待提高，對(duì)歷史事件的理解和評(píng)價(jià)能力正處于形成階段。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的集體意識(shí)，樂(lè)于合作學(xué)習(xí)，但在自主學(xué)習(xí)能力和毅力方面存在一定差異。此外，學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力尚需培養(yǎng)，這對(duì)于深入探討史前時(shí)期人類活動(dòng)及傳說(shuō)的真實(shí)性具有重要影響。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生上課注意力不夠集中，容易受到外界干擾；部分學(xué)生課堂參與度不高，缺乏主動(dòng)提問(wèn)和思考的習(xí)慣。這些習(xí)慣將直接影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課應(yīng)采取以下措施：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)講述生動(dòng)有趣的遠(yuǎn)古傳說(shuō)故事，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。教師提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)其批判性思維。

3.組織小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)交流。通過(guò)分組討論、分享觀點(diǎn)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4.強(qiáng)化史料實(shí)證，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨?zhèn)髡f(shuō)與史實(shí)，提高他們對(duì)史料的鑒別能力。

5.關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.結(jié)合實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生感受中華民族的悠久歷史，培養(yǎng)他們的民族自豪感。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)史前時(shí)期人類活動(dòng)的起源和發(fā)展，教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：針對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)中的人物和事件，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)發(fā)表不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與遠(yuǎn)古傳說(shuō)相關(guān)的情境，如角色扮演、故事講述等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用多媒體課件、視頻等資源，展示史前時(shí)期的圖片、地圖和相關(guān)資料，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，如歷史知識(shí)問(wèn)答、時(shí)間線排序等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)趣味性和互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與史前時(shí)期相關(guān)的資料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于遠(yuǎn)古傳說(shuō)的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和相關(guān)的閱讀材料，明確要求學(xué)生了解黃帝、炎帝等人物的故事。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“遠(yuǎn)古傳說(shuō)”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“黃帝和炎帝對(duì)中華文明有哪些貢獻(xiàn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)微信或郵件及時(shí)提醒學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解史前時(shí)期的重要人物和事件。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)史前時(shí)期的基本認(rèn)識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于黃帝和炎帝的動(dòng)畫視頻，引起學(xué)生的興趣，自然導(dǎo)入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解黃帝、炎帝的傳說(shuō)故事，強(qiáng)調(diào)其對(duì)中華文明的影響，并通過(guò)實(shí)物展示、圖片分析加深學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“如果你是黃帝或炎帝，你會(huì)如何帶領(lǐng)人民發(fā)展？”引導(dǎo)學(xué)生從角色角度思考問(wèn)題。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師的提問(wèn)進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)體驗(yàn)歷史人物的思想和行為。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法勇敢提問(wèn)，參與班級(jí)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)生動(dòng)的講解，幫助學(xué)生深入理解黃帝、炎帝的故事。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)史前時(shí)期人物和事件的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的書面作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于黃帝、炎帝的短文。

-提供拓展資源：推薦與史前時(shí)期相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后深入學(xué)習(xí)和研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)識(shí)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)史前時(shí)期知識(shí)的掌握，提高寫作能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)對(duì)歷史的興趣。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。知識(shí)點(diǎn)梳理1.遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代的概念

-了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代的定義，認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)沒(méi)有文字記載的歷史時(shí)期，主要通過(guò)口耳相傳的方式傳承。

2.黃帝與炎帝

-掌握黃帝、炎帝的基本傳說(shuō)故事，如黃帝的戰(zhàn)爭(zhēng)、發(fā)明創(chuàng)造，炎帝的農(nóng)業(yè)貢獻(xiàn)等。

-認(rèn)識(shí)到黃帝、炎帝對(duì)中華文明的深遠(yuǎn)影響，如黃帝被譽(yù)為“人文初祖”。

3.傳說(shuō)中的人物與事件

-學(xué)習(xí)其他重要傳說(shuō)人物，如堯、舜、禹等，了解他們的德政和治水事跡。

-掌握傳說(shuō)中的一些重要事件，如大禹治水、禪讓制等。

4.傳說(shuō)的歷史價(jià)值

-認(rèn)識(shí)到傳說(shuō)在歷史研究中的價(jià)值，盡管不能作為信史，但對(duì)于了解史前時(shí)期人類活動(dòng)和思想具有重要參考意義。

5.史前文明的發(fā)展

-了解史前時(shí)期人類的生活狀態(tài)，如農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)、陶器的制作、村落的形成等。

-掌握史前文明的發(fā)展脈絡(luò)，如仰韶文化、龍山文化等。

6.史前時(shí)期與中華文明的關(guān)系

-理解史前時(shí)期是中華文明的源頭，為后來(lái)的文明發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-認(rèn)識(shí)到史前時(shí)期的物質(zhì)文化和精神文化對(duì)中華文明的持久影響。

7.史料與史實(shí)的區(qū)分

-學(xué)習(xí)如何分辨史料和史實(shí)，了解傳說(shuō)在歷史研究中的局限性。

-掌握對(duì)傳說(shuō)進(jìn)行批判性思考的方法，形成科學(xué)的歷史觀。

8.時(shí)空觀念的建立

-通過(guò)學(xué)習(xí)史前時(shí)期，建立起對(duì)歷史時(shí)間的感知，理解歷史的連續(xù)性和發(fā)展性。

-通過(guò)地圖、時(shí)間軸等工具，建立起對(duì)歷史空間的認(rèn)識(shí)。

9.文化認(rèn)同與民族自豪感

-通過(guò)學(xué)習(xí)中華文明的起源，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同和民族自豪感。

-認(rèn)識(shí)到傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。

10.歷史責(zé)任感與使命感

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族歷史發(fā)展的責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是歷史的參與者和創(chuàng)造者。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在新時(shí)代繼承和發(fā)揚(yáng)史前文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①遠(yuǎn)古傳說(shuō)的定義與特征

②黃帝、炎帝的傳說(shuō)故事及其對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)

③堯、舜、禹等重要傳說(shuō)人物及其事跡

④大禹治水、禪讓制等重要傳說(shuō)事件

⑤史前時(shí)期人類的生活狀態(tài)與文化發(fā)展

2.重點(diǎn)詞句

①“人文初祖”黃帝

②“農(nóng)業(yè)之神”炎帝

③堯舜禪讓，天下為公

④大禹治水，三過(guò)家門而不入

⑤史前文明是中華文明的源頭

3.藝術(shù)性與趣味性

①使用生動(dòng)的圖畫和符號(hào)來(lái)表示傳說(shuō)中的人物和事件，如黃帝的戰(zhàn)爭(zhēng)、炎帝的農(nóng)業(yè)等。

②設(shè)計(jì)時(shí)間軸，展示史前時(shí)期的發(fā)展脈絡(luò)，增加趣味性。

③使用故事性的語(yǔ)言和場(chǎng)景描繪，激發(fā)學(xué)生的想象力和興趣。課堂-通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)古傳說(shuō)故事、人物和事件的掌握程度。

-觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。

-進(jìn)行課堂小測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)史前時(shí)期知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

-設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)，如書面作業(yè)、思維導(dǎo)圖、小論文等，全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握和綜合運(yùn)用能力。

3.過(guò)程性評(píng)價(jià)

-在教學(xué)過(guò)程中，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)。

-鼀勵(lì)學(xué)生參與課堂討論、提問(wèn)和分享，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力。

-對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)成果進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，提供定期的反饋和指導(dǎo)。

4.終結(jié)性評(píng)價(jià)

-在課程結(jié)束時(shí)