人教部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文火燒云教案

授課

課題火燒云課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“檀、喂”等7個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“模”，會(huì)寫(xiě)“必、胡”等11

個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“兇猛、威武、鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)；

教學(xué)2.有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過(guò)程與方法：

目標(biāo)

1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。

2.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作者贊美自然景象的心境激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

教學(xué)學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，積累優(yōu)美詞

重點(diǎn)句。

教學(xué)

有感情地朗讀課文，仿照課文描寫(xiě)的方法，說(shuō)一段火燒云變化快的內(nèi)容。

難點(diǎn)

第T時(shí)

教學(xué)1.認(rèn)識(shí)“檀、喂”等7個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“?！保瑫?huì)寫(xiě)“必、胡”等11

個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“兇猛威武鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)；

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（課件出示2:火燒云圖片）直入課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)

出同學(xué)們你見(jiàn)過(guò)火燒云嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)火燒云嗎？疑，激發(fā)看圖說(shuō)話，更

好地把學(xué)生帶入課堂4

鐘2.現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽(yáng)西下，火燒

云上來(lái)時(shí)的壯麗景色，今天我們就一同走進(jìn)《火燒云》。

板書(shū)課題，齊讀課題（板書(shū)：火燒云）

3.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？

生質(zhì)疑，師總結(jié)梳理如下：

（1）作者寫(xiě)火燒云，抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)？

（2）本文是怎樣寫(xiě)火燒云的？

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：課件出示

（1）學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

預(yù)習(xí)要求，放手學(xué)生自

⑵自由讀課文，（課件出示3）

要求：學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。學(xué)理念。1

2.檢查讀書(shū)情況。

（課件出示4）生詞，讀生詞。

必要胡子腳上金燦燦兩三秒均旗感貳鎮(zhèn)靜【設(shè)計(jì)意圖：解決生字

期瞿豬獎(jiǎng)承承W形蹈著鹿門(mén)的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)

生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生

新課自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“燦”，翹舌音“鎮(zhèn)”，白J自學(xué)能力、探究能

教學(xué)前鼻音“檀”，后鼻音“靜、猛、盈、彤”等。九】

（）自由讀，小組讀，指名讀。

（開(kāi)火車讀，齊讀）

分鐘

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨(dú)

自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象

深刻，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

4.組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)

題，并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

5.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆

記。（2）教師檢查自學(xué)情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上

的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻罢n件出示

5）

兇猛：勇猛強(qiáng)悍。

威武：威力強(qiáng)大，有氣勢(shì)。

鎮(zhèn)靜：心情安定、平靜。

恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“金燦燦、紅彤彤、葡

萄灰”這幾個(gè)詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：（課件出示6）

第一部分（1、2自然段）：火燒云上來(lái)了，周圍的景色

的變化。

第二部分（4?6自然段）：火燒云的變化快，從顏色變

化快和形狀的變化快來(lái)寫(xiě)。

第三部分（7自然段）：火燒云下去了。

（板書(shū)：火燒云上來(lái)了火燒云的變化快火燒云下去了）

3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。

四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.（課件出示7生字田字格）會(huì)寫(xiě)字：【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字先

必胡騎燦秒兇猛廟威武鎮(zhèn)讀后記，再書(shū)寫(xiě)，保證

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。足夠的時(shí)間書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)

2.識(shí)記生字學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】

看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

（1）形聲字識(shí)字：燦騎猛鎮(zhèn)

（2）熟字比較。如：妙一秒?yún)^(qū)一兇成一威貳一武

宙一廟心一必

3.開(kāi)火車讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格

中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

“燦、秒、猛、鎮(zhèn)騎”是左窄右寬的字?！皟?、威”

半包圍結(jié)構(gòu)。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“威、武、鎮(zhèn)”:

“威”不要漏掉里面的一橫，斜勾寫(xiě)得長(zhǎng)一些，末尾

與第二筆的撇，在同一個(gè)水平線上。

“武”“止”的最后一橫變成了提，斜勾上不要多寫(xiě)一

撇。

“鎮(zhèn)”右邊是個(gè)“真”，里面是三橫。

④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子

上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)

寫(xiě)好字的做法。

課堂小結(jié)

及拓展延

和同桌說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的火燒云是什么樣子的。

分鐘

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

板書(shū)24火燒云

內(nèi)容火燒云上來(lái)了火燒云的變化快火燒云下去了

教學(xué)反思

成功之處：

1.本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)

習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。

不足之處：

控制課堂秩序，張弛有度。

第二課時(shí)

教學(xué)

1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。

目標(biāo)2.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

教具

課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)

導(dǎo)入1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）入，出示字詞，引入課

（）分金燦燦兩三秒伸開(kāi)腿兇猛威武鎮(zhèn)靜題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積

紫檀喂豬笑盈盈紅彤彤跪著廟門(mén)1

鐘

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣

寫(xiě)火燒云的。

二、精讀課文，深入感悟。

1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說(shuō)說(shuō)

課文主要寫(xiě)了什么？

（火燒云的變化快的特點(diǎn)，以及火燒云從上來(lái)到下

去的過(guò)程。）

2.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中

新課的哪句話告訴我們了？

教學(xué)（課件出示10）出示：天空的云從西邊一直燒到

東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課

（）

這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，文，抓住重難點(diǎn)句子、

分鐘看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）一個(gè)“燒”字既突重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)

出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；給人一容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分

種動(dòng)態(tài)變化之美。（板書(shū)：上來(lái)了：紅）析能力、感悟能力?！?/p>

3.文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候

的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來(lái)？（晚飯過(guò)后；

乘涼）

4.火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第1

自然？

引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩

子的臉一一。大白狗變成一一。紅公雞變成一一。黑

母雞變成一一。小白豬變成了一一。老爺爺?shù)暮幼?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：利用多種

成----。

方法朗讀課文，更深刻

小結(jié)：這段話寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。

地理解課文內(nèi)容，有效

人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的？（“笑盈

的培養(yǎng)了學(xué)生感情朗

盈，）

讀的能力?！?/p>

請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第1自然段

5.作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？請(qǐng)你從

課文中找一句話來(lái)回答。（課件出示11）

“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，

其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。”

“恍恍惚惚”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的

感受？是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。

四、小組合作，探究課文

火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)

在3至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，

然后說(shuō)說(shuō)你讀后眼前仿佛看到了什么。

（-）火燒云顏色的變化。

1.我們小組讀了課文的第3自然段，我眼前仿佛

看到了火燒云顏色非常（多）：（課件出示12）一會(huì)兒

紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)

兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色3

空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

2.火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪

句話看出來(lái)？（還有些也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏

色）

3.除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢？

（蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉

黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）

4.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句？（排比句）

你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么？（火燒云變化非

常多，非?？?。）

5.你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)一句話嗎？

6.師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒---，一會(huì)兒

一,一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，

還有些----O

7.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的

呀！你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括出火燒云顏色變化多

嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、

五光十色）（板書(shū)：顏色：五顏六色）

師：你真會(huì)用詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出對(duì)火燒

云的贊美之情。（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

（二）火燒云的形狀變化

1.讀了課文4-6自然段，我們體會(huì)到了火燒云

形狀變化多而快。

2.你從哪些詞語(yǔ)看出形狀多？請(qǐng)用“一”標(biāo)出

來(lái)。變化快？用雙橫線畫(huà)出來(lái)。

形狀（多）：馬、狗、獅子；

變化（快）：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接

著、一轉(zhuǎn)眼；

（板書(shū)：形狀：變化快）

（課件出示13）

（1）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站

起來(lái)似的。

（2）馬是跪著的?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)比分析

師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（第兩個(gè)句子的不同，能總

一句較好，具體生動(dòng)。）結(jié)出，寫(xiě)景物要寫(xiě)出所

第一句中哪是看到的，哪是想到的？想到的內(nèi)容，這樣文章

（“馬是跪著的”，是看到的；’像等人騎上它的背，就會(huì)更生動(dòng)、具體了。】

它才站起來(lái)似的。”是作者想到的。）

小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),

不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。

我們?cè)賮?lái)看看四至六自然段，你是否發(fā)現(xiàn)這三段

在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。

“按出現(xiàn)一一樣子一一變化”來(lái)組段。

3.過(guò)渡：火燒云還會(huì)有哪些形狀？請(qǐng)以“出現(xiàn)一

一樣子一一變化”這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云形狀的變

化。

（指名說(shuō)動(dòng)物、植物、人類等）

預(yù)設(shè)：最后，來(lái)了一群鴨子，鴨媽媽帶領(lǐng)自己的

孩子到河里游泳呢！撲通、撲通、撲通……所有的鴨

子都跳到水里不見(jiàn)了。

3.火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)

的四字詞概括嗎？

（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、

千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）

（三）火燒云下去了

小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾⑿螤钭兓绱酥啵?/p>

如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，

沉靜一會(huì)兒再看?！?/p>

（板書(shū)：下去了）

四、回歸整體，激發(fā)情感

1.學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云

嗎？（火燒云真是五顏六色，變化多端啊?。驹O(shè)計(jì)意圖：概括課文

2.作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼內(nèi)容，起到總結(jié)、回顧

真？你從中學(xué)到了什么？全文的作用?！?/p>

3.師總結(jié)：火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變

化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒

云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)

了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是

抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)

態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把

我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活

中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展開(kāi)豐富的想像,

才能把作文寫(xiě)得更好。

課堂小結(jié)五、朗讀課文，回顧總結(jié)

朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。寫(xiě)了

及拓展延1.

火燒云顏色、形狀___________和___________這兩個(gè)

伸特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)________的贊美之情。

（）2.根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。（課件出示14）

《火燒云》這篇課文按照_______-_______________

分鐘這樣的順序，具體生動(dòng)地描

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

板書(shū)上來(lái)了（紅）

顏色---五顏六色

內(nèi)容

火燒云.形狀一一變化快

下去了（一會(huì)兒工夫）

教學(xué)反思

成功之

（-）初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的

描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。

（二）合作探究，讀中感悟。

我讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色

和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、

金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一

句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子”這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒

紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏

色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)

比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙

的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏

陶。

不足之處：

若在讓學(xué)生講火燒云“出現(xiàn)一一樣子一一變化”后，再讓學(xué)生用文字寫(xiě)出來(lái)，這樣鍛

煉學(xué)生的節(jié)的能力就更好了。

備課素材

備課素材

【寫(xiě)作背景】

《火燒云》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。向我們描繪了晚飯后火燒云

從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者

寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)

得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。

【作者介紹】

蕭紅（1911年，黑龍江哈爾濱市呼蘭區(qū)—1942）中國(guó)現(xiàn)代女小說(shuō)家。原名張乃瑩，曾用

筆名悄吟、田娣、玲玲。生于地主家庭，幼年喪母，1928年在哈爾濱讀中學(xué)，接觸五四以來(lái)

的進(jìn)步思想和中外文學(xué)，尤受魯迅、茅盾和美國(guó)作家辛克萊作品的影響。因反抗包辦婚姻，

1930年離家出走。1932年在哈爾濱與蕭軍相識(shí)，并開(kāi)始為報(bào)刊寫(xiě)稿。1933年自費(fèi)出版與蕭

軍合著的小說(shuō)散文集《跋涉》。1934年與蕭軍一起到上海，與魯迅交往密切。魯迅為她的《生死

場(chǎng)》校閱并寫(xiě)序言，列入“奴隸叢書(shū)”出版。1936年只身東渡日本養(yǎng)病。這時(shí)期出版散文集

《商市街》、《橋》，短篇小說(shuō)集《牛車上》等。1937年初歸國(guó)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，曾在山西臨

汾民族革命大學(xué)任教，并隨同西北戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)輾轉(zhuǎn)各地，寫(xiě)有短篇小說(shuō)集《曠野的呼喚》，散文集

《回憶魯迅先生》和《蕭紅散文》。1940年與端木藤良同去香港，在貧病交迫中堅(jiān)持創(chuàng)作，

出版中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。1941年12月日軍占領(lǐng)香港，因病重?zé)o法回

內(nèi)地，次年病逝。代表作為《生死場(chǎng)》和《呼蘭河傳》。她的作品多取材于家鄉(xiāng)，以其敏銳纖細(xì)

的藝術(shù)感受力，樸實(shí)細(xì)膩的筆調(diào)，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)東北鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)的閉塞與荒涼，塑造的人物鮮活可愛(ài)，風(fēng)

格明麗凄婉，彌漫著憂郁和感傷氣息，為詩(shī)化小說(shuō)的精品。

在東北作家群中，最具藝術(shù)才情的作家是蕭紅。蕭紅的中篇，寫(xiě)東北農(nóng)村人民在沉滯閉

塞生活中的掙扎，以及日本帝國(guó)主義侵占東北后他們的苦難與走向斗爭(zhēng)。蕭紅的后期代表作

《呼蘭河傳》于童年生活的回憶中描寫(xiě)北方小城人民愚昧不幸的生活。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《呼蘭河傳》簡(jiǎn)介：

《呼蘭河傳》是中國(guó)作家蕭紅創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。

該作品于1940年9月1日見(jiàn)載于香港《星島日?qǐng)?bào)》，1940年12月12日，蕭紅于香港完

成《呼蘭河傳》書(shū)稿創(chuàng)作，12月27日全稿連載完。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把

孤獨(dú)的童話故事串起來(lái)，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)，從而無(wú)情

地揭露和鞭撻中國(guó)幾千年的封建陋習(xí)在社會(huì)形成的毒瘤，以及這毒瘤潰爛漫浸所造成的瘟疫

般的災(zāi)難。

文本中的“呼蘭河”，它不是《呼蘭府志》所記載的那條流動(dòng)的呼蘭河，而是一座在松花江和

呼蘭河北岸有固定地理位置的小城。

全書(shū)共分，七章，它以作者的童年回憶為引線，描繪了20世紀(jì)20年代東北小城呼蘭的

種種人和事，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)乩习傩掌椒?、卑瑣、落后的生活現(xiàn)狀和得過(guò)且過(guò)、平

庸、愚昧的精神狀態(tài)。但蕭紅還是用淡泊的語(yǔ)氣和包容的心敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的種種。她將一片片

［其他姿料］

記憶的碎片擺出來(lái)，回味那份獨(dú)屬于童年、獨(dú)屬于鄉(xiāng)土的氣息。

有關(guān)火燒云的古詩(shī)

《霞》

［唐］韓琮

應(yīng)是行云未擬歸，

變成春態(tài)媚晴暉。

深如綺色斜分閣，

碎似花光散滿衣。

天際欲銷重慘淡，

鏡中閑照正依稀。

曉來(lái)何處低臨水，

無(wú)限鴛鴦妒不飛。

《霞》

［唐］王周

拂拂生殘暉，

層層如裂緋。

天風(fēng)剪成片，

疑作仙人衣。

《霞》

［唐］徐黃

天際何人濯錦歸,

偏宜殘照與晨暉。

流為