小學一年級漢語拼音教案

小學一年級漢語拼音教案小學一年級漢語拼音教案1教學目標：1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音，語文教案－漢語拼音。識字。聽話說話1。2、學會ɑ、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。3、認識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。4、會在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個單韻母。課時安排：2課時第一課時教學目標：看圖，學習單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。教學過程：一、啟發(fā)談話。從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。學念兒歌：學習拼音用處大，讀書識字學文化，用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！二、看圖說話，引出ɑ。1、圖上畫著誰？他們在干什么？說圖意：“小朋友學唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—?！卑鍟酣?、教學ɑ的音和形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發(fā)音時要聲音響亮，可把音拖長些。（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。（3）啟發(fā)學生看圖記字形。ɑ像一個小姑娘圓圓的`臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。用兒歌幫助記字形，如：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是ɑ—ɑ—ɑ—，小學六年級語文教案《語文教案－漢語拼音。識字。聽話說話1》?！薄拔覀兂瑷弧ⅷ?、ɑ?！比?、看圖說話，引出o。1、圖上畫著什么？它在干什么？說圖意：“一只大公雞，清早喔喔啼。”板書：o2、教學o的音和形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。（2）教師示范發(fā)音，學生模仿。（3）啟發(fā)學生看圖記字形。用順口溜幫助記憶：“圓圓太陽o、o、o?！薄靶∽靾A圓o、o、o?！彼?、看圖說話，引出e。1、圖上畫著什么？它在干什么？說圖意：“一只大白鵝在水里游來游去?！卑鍟篹2、教學e的音和形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發(fā)o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。（2）師示范發(fā)音，學生模仿。（3）啟發(fā)學生看圖記字形。用順口溜幫助記憶：“白鵝水里游，e、e、e?！薄鞍座Z倒影e、e、e?！蔽?、復習鞏固。1、卡片認讀。2、發(fā)音練習。教師發(fā)音，指名找出卡片，領(lǐng)著全班同學讀。六、小結(jié)。這節(jié)課我們學會了ɑ、o、e的發(fā)音，它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。七、書寫指導。1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）ɑoe2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。3、在課堂作業(yè)本上臨寫。小學一年級漢語拼音教案2教學內(nèi)容：漢語拼音第10課教學目的：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、iu。重點：學會ao、ou、iu三個復韻母的音、形、拼讀四聲。難點：拼讀音節(jié)教學準備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。教學過程：師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復韻母怎么讀啊？你們會讀嗎？生：會，（指名讀aieiui）師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？生：會（指名讀，aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì）師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？評析：讓學生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學習的興趣，在幫助別人的過程中回顧了舊知識，并且能同自己仰慕已久的悟空一起學習，更會調(diào)動學生的主動學習的潛能和熱情。師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！師：小朋友知道嗎？中國北京能取得2008年世界奧運會的主辦權(quán)，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā)ao，ao就是我們今天學習的第一個復韻母。（貼圖ao）師：仔細看一看，“ao”這個復韻母是由誰和誰手拉手組成的？生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”,生多說）評析：學生在強烈的民族自豪感中，牢牢記住了“ao”的讀音，并在此情境中，調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，主動觀察并發(fā)現(xiàn)了“ao”的特點，學生的成就感油然而生。師：讀“ao”的口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！生：努力，努力，再努力！師：以前我們認識了四聲，據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學習伙伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒！）現(xiàn)在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！生:合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。評析：尊重學生個體差異，讓會讀的學生展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學習，學生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學習的方法，在學生之間的合作學習嘗練中掌握其方法并把知識落到實處。師：出示○Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？生：zāozáozǎozào師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什么不同的地方？生：sao聲母是s，shao聲母是sh。師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么sǎo,掃地的“掃”，什么shǎo,多少的“少”）師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看里面有沒有“ao”的音。生：小貓愛吃魚。里面小貓的“māo”里面“ao”的第一聲。師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音呢生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。我吃得飽飽的，飽里有“ao”的第三聲。我的名字叫趙__，“趙”里面有“ao”的第四聲。評析：讓學生在輕松愉快的學習情境中，讀一讀，說一說，找一找，進行了帶調(diào)練習，并把拼音和發(fā)展語言緊密結(jié)合起來，加深了記憶和理解，同時也培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。課間休息?！段饔斡洝分黝}曲師：剛才欣賞了這么動聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就來個魔術(shù)表演吧！這是什么？（實物藕）生：這是藕。師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？生：藕長在水里，藕斷了還有絲……師：小朋友口里說得“ou”就是我們今天要學習的第二個復韻母ou（卡片）ou是由誰和誰手拉手組成的？生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）評析：聯(lián)系學生的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學生的積極性，拓展思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣。師：你會讀了嗎？生：“ou”師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時，口型首先是“o”的形狀，然后滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。生讀ōuóuǒuòu師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！生：加油，加油，再加油?。ㄅe過頭頂擊掌）評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學生的注意力一直保持高度集中。師：現(xiàn)在請學習伙伴再合作讀讀ou的四聲。（可以按順序也可手勢）生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）師：[出示“l(fā)”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lóu，什么樓，樓房的樓）生：llóulǒulòu師：[出示zōu與zhōu卡片]發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像？生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。生：這是小狗。（圖片）師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？生：小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）師：仔細聽一聽，這句話里面還有“ou”的音嗎？生：吃肉的“ròu”是“ou”的第四聲。師：小朋友們的.耳朵真靈。評析：四聲的學習不是孤立的，應(yīng)給予生動的情境和語言環(huán)境，使學生學之有味。師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會嗎？跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇游）可要注意安全喲！師：剛才我們說得“游哇游”的“游”音就是我們今天學習的第三個復韻母iu（板書圖片iu）看一看它是由誰和誰組成的？評析：根據(jù)每個復韻母的不同語音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)學生的自主實踐活動，讓孩子真正動起來。生：iu由“i”和“u”組成的，（齊說三遍）師：請看清老師讀“iu”口型的變化，跟著我讀，會讀了嗎？生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀“iu”的四聲。生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。師：看一看，給他找了j做朋友，該怎么讀呢？生：jiūjiújiǔjiù(可結(jié)合問什么jiǔ，九個的“九”，jiù，舅舅的“舅”)師：[出示niu與liu卡片]看一看，它們有什么不同？生：niu的聲母是n，liu的聲母是小棍l師：[出示圖]看一看，有誰呢，他們在干什么？生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）師：里面有iu的音嗎？生：小牛的“?！崩锩嬗小癷u”的第二聲。師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面的“iu”的音嗎？生：……師：小朋友們表現(xiàn)真不錯，來，掌聲鼓勵一下自己。（拍手）評析：低年級兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學生的心。師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當唐僧，考一考小朋友，當然回答對了，才能得到果子，開始摘果子啦?。ㄉx對，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多個。師：數(shù)一數(shù)，誰的果子最多。嗯，你真聰明！師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須一個是聲母，一個韻母才行。生：我是聲母d，我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里，我是韻母āo生齊說，合起來就讀dāo師問：什么刀？生答：小刀的“刀”。生：我是聲母_，我的朋友在哪里？師：你的朋友在這里，我是介母I生：還有一個朋友在這里，我是韻母ǎo齊說，就讀“_iào“師問：什么笑生答：笑了的“笑”。評析：采用游戲的形式吸引了學生，這個游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào)，在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。師：今天這堂課，你學到了哪些知識？生：我讀會了āoáoǎoào生：ōuóuǒuòu生：iūiúiǔiù師：下面請小朋友把書翻到第29頁，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學習的復韻母音節(jié)？ao的音節(jié)，畫圓圈，ōu的音節(jié)畫“”，有iu的音節(jié)畫▽（板書）生：這首兒歌帶有āo的音節(jié)，māomáomǎomào生：帶有ōu的音節(jié)是yǒu生：帶有iu的音節(jié)是jiù師：請小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。師：誰來評一評他讀得怎么樣？生：我認為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。師：現(xiàn)在，請小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。評析：調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學生在評中求知，在評中發(fā)展交際能力。師：記得在學習復韻母aieiui時，老師曾經(jīng)表揚了洪夢靈，馮彬彬，因為他們把aieiui寫得非常漂亮！請看，好看嗎？生：不好看，因為ao是一個復韻母，寫時a和o要挨緊一點。師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請小朋友評一評。生：他們寫得很好，我也應(yīng)該向他們學習。師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當作禮物，走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？生練習教師巡視輔導。師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫得好，誰寫得不好，你想對他說些什么？生：我認為付先東的作業(yè)有點兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了再寫，不要經(jīng)常擦。評析：讓學生在不斷的觀察比較，議論中自己主動發(fā)現(xiàn)竅門，得到認可后有一種成就感，成為他們今后主動自覺觀察和練習的動力。師：我們和悟空一起學習的時間馬上就要結(jié)束了，誰來說一說悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？生：能，因為他學習的很認真。師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學習，你的理想才能實現(xiàn)?，F(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學習了哪些聲母和韻母？生：我們已經(jīng)學習了韻母aoeiuüaieiuiaoouiu師：以后我們將繼續(xù)學習拼音，直到小朋友能用所學的拼音動手，給學校里的每樣東西貼上標簽，能給喜愛的動物、花草樹木做名片，想嗎？評析：通過課外延伸，進一步鞏固了漢語拼音，突出了語文課程標準的人文性實踐性和工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。總評：《語文課程標準》明確提出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，“教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。本著這一思想教者巧用生動有趣的童話故事貫穿教學始終。使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學生視知識為禮物來接受。教師相信學生學習的能力，放手讓他們自己去觀察、去摸索、去實踐，享受顧功的快樂。在師與生，生與生的多向合作交流的過程中，既突出重點，突破難點，又體現(xiàn)了學生的主體地位，學生的個性得到了張揚。真正讓學生在課堂上達到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學習中，教師聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識國鞏固四聲，豐富感性知識，激發(fā)了學生的積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。同時，又體現(xiàn)了漢語拼音和識字教學的整合小學一年級漢語拼音教案3【教學目標】１、復習復韻母，鼻韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。２、通過給動物掛牌，聯(lián)系生活實際拼讀音節(jié)，拼讀兒歌等多種方式的活動，使學生更熟悉，準確地拼讀音節(jié)。３、通過看圖講故事，進行觀察，表達，思維的綜合訓練。４、鞏固所學的漢字，讓學生準確認讀。５、對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行系統(tǒng)的復習?！窘虒W重難點】前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分；三拼音節(jié)的正確讀音。【教學準備】聲母，韻母，音節(jié)卡片，動物卡片，詞語卡片?！窘虒W課時】２～３課時?！緦W情預(yù)測】前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分是難點，在學習中學生出過問題，教師要強調(diào)。第一課時〖教學目標〗按聲母的順序連線組成動物圖形，復習聲母?？磮D讀拼音，連動物與音節(jié)。讀音節(jié)詞語?！冀虒W過程〗第一題：描描讀讀１、讀韻母卡片從開學到現(xiàn)在，我們認識了許多韻母，并和他們成了好朋友，你們能不能叫出好友的名字呢？請小朋友拿出自己制作的韻母卡片，跟這些老朋友打打招呼。（認讀手中的卡片）２、同桌考一考，幫一幫，比一比。３、哪個小朋友能自告奮勇，當小老師帶領(lǐng)大家讀準這些韻母？４、不但要準確叫出老朋友的名字，還要能寫出老朋友的名字，請小朋友試著用線描一描。５、及時展示漂亮的作業(yè)。第二題：我會連１、今天動物園又來了一些動物，它們很想和大家交朋友，你們愿意嗎？現(xiàn)在去看看吧！第一位動物朋友出場了，誰認識它？（逐一出示６種動物）２、現(xiàn)在動物園的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友給這些動物掛上牌子，讓所有人都能和這些動物交上朋友準確叫出它們的名字，誰想來應(yīng)聘？不過應(yīng)聘者得先把這些音節(jié)讀準，才能準確地給動物掛上牌子。（學生自己試著讀音節(jié)）３、請學生將打亂的音節(jié)卡片放在相應(yīng)的動物下面。（要求先讀準音節(jié)）４、開展把動物帶回家的游戲，將動物頭飾放在講臺上，學生拿卡片到講臺前，先讀準音節(jié)，說一句話：我?guī)Вǎ┗丶胰?。最后帶上動物的頭飾走回座位。５、你還認識哪些動物？你能拼出它的名字嗎？（進行擴展延伸）。第三題：讀讀畫畫１、你們喜歡秋游嗎？去秋游時你最想帶什么東西？２、老師這兒也有一些秋游的東西，出示音節(jié)卡片，學生自由拼讀并涂上喜歡的色彩。再請學生拼讀給大家聽。３、你想帶哪些東西？請你準確拼讀物品的名稱，在相應(yīng)的音節(jié)上涂上你所喜歡的顏色。４、想一想，吃的，用的帶齊了嗎？在展示臺上展示自己給哪些物品涂上了顏色，并準確拼讀這些物品的名稱。第二課時〖教學目標〗讓學生發(fā)揮想象，看圖說故事。對已識生字進行鞏固。在閱讀中鞏固漢語拼音。讀兒歌，記兒歌?！冀虒W過程〗第四題：我會講１、出示掛圖：學生仔細觀察，說說自己看到了什么。⑴出示音節(jié)dúmùqiáo讓學生拼讀，想想為什么叫“獨木橋”？⑵小白兔背著書包要去哪里？出示音節(jié)_ué_iào，讓學生拼讀。⑶猴媽媽帶著小猴去哪里？桃樹在什么地方？２、提出問題，續(xù)編故事。⑴小兔到學校，猴子摘桃子都要過獨木橋，他們會怎么過橋？⑵以四人小組為單位續(xù)編故事。３、小組派代表上臺交流。⑴在交流過程中引導學生想象：小猴，小兔會怎么想？怎么說？怎么做？⑵鼓勵學生想象過橋的多種方法。第五題：我會讀１、出示課文插圖，學生觀察，說說圖上的內(nèi)容。２、課文有一首描寫了這幅圖的.景象，請小朋友讀讀。⑴要求借助拼音讀準兒歌。⑵你讀懂了什么？還有什么不明白的？３、質(zhì)疑解疑：先讓學生談理解，并提出不明白的問題，再請小朋友幫助理解有困難的同學。（根據(jù)學生的理解，適時地讓學生上臺，看圖指出“紅色的蝴蝶”，“黃aaa色的小鳥”）４、指導朗讀，背誦。５、擴展活動。說一說：秋姑娘發(fā)來了什么電報？（想象電報的內(nèi)容）第三課時〖教學目標〗系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能區(qū)分形近字母?！冀虒W過程〗第六題：我會讀復習聲母，韻母，整體認讀音節(jié)。１、拼音老朋友又和我們見面了，誰能準確叫出這些老朋友的名字？請小朋友開火車讀。⑴出示聲母讓學生認讀，認讀后想一想，這些都是什么？（聲母）⑵出示形近的聲母讓學生辨析比較。b——dp——qf——t編兒歌記憶字形。（如：左下半圓ddd；右下半圓bbb；右上半圓ppp；手舉傘柄ttt；手拄拐杖fff。）做動作記住字母形狀。（如：老師說b，學生就用右手往下壓。老師說p，學生就用右手往上頂。）動手擺一擺，讀一讀。用半圓的紙片和牙簽讓學生動手擺一擺，每擺完一個字母，就讀出字母的音。⑶出示音近的聲母讓學生認讀，要求發(fā)音準確。（zhz、chc、shs、nl)２、做游戲：找朋友。如：學生說一詞語“白云”，手中拿白云，你的朋友在這里。３、擴展活動：⑴做游戲，找朋友：用繩子在地上圍一個大圓圈，一部分學生舉聲母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若聲母和韻母不能組成音節(jié)。⑵拼讀音節(jié)：教師可根據(jù)班級實際拼音掌握情況自行設(shè)計。小學一年級漢語拼音教案4第一課時教學目標：１、比較形近的韻母．２、鞏固拼音和學過的字．教學重難點：辨析形近的`復韻母，鞏固拼音的方法和識字．教具：字母卡片小黑板教學內(nèi)容：一、檢查復習抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.二、新課﹙一﹚第一題：我會讀．１、出示小黑板：ieeiIuieier﹙１﹚學生自瀆．﹙２﹚同桌互讀．﹙３﹚抽讀．２、引導學生說是怎么記住這ei６個形近復韻母的﹙二﹚第二題：我會連．１、出示小黑板．﹙第二題的內(nèi)容﹚﹙１﹚先看看圖上畫的是什么．﹙２﹚拼讀音節(jié)．﹙遇到整體認讀音節(jié)和三拼音節(jié)在書上打上記號﹚﹙３﹚在看懂圖意，拼準音節(jié)的基礎(chǔ)上，用線連一連．２、指名板演．３、齊讀音節(jié)﹙三﹚第三題：我會認．１、看書讀詞語．２、同桌交流，說說哪些是讀輕聲．３、橫著讀一讀，想一想每排有什么相同點．４、檢查﹙１﹚回答問題．﹙２﹚用卡片開火車讀．﹙３﹚指名讓學生把卡片分類．三、：這節(jié)課我們復習了一些什么內(nèi)容？第二課時教學目標：１、讀兒歌拼圖２、培養(yǎng)學生動口動手的能力．教學重難點：拼準音節(jié)教具：小黑板字母卡片教學過程：一、復習１、拼讀音節(jié)：chū、hái、lái、_iǎo、tiáo、wěi.２、整體認讀音節(jié)：zhí、shì.二、新課１、翻書讀兒歌．﹙１﹚自由拼讀，把會拼的音節(jié)畫出來，拼準音節(jié)的音．﹙２﹚試著把音節(jié)連起來讀一讀．２、出示小黑板﹙１﹚指名讀．﹙２﹚教師帶讀．﹙３﹚說說三條直線可以拼出什么？﹙小鴨小雞小兔﹚３、探究活動．﹙小組合作，看看還能拼出什么﹚三、：這節(jié)課我們合作拼了什么？小學一年級漢語拼音教案5一、直接導課今天我們繼續(xù)學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。二、學習新聲母1、出示圖片（小朋友在寫字）哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？生：在寫字。師出示卡片z，它的名字就叫（z）。結(jié)合圖畫練習發(fā)音。小組內(nèi)多種形式練習發(fā)音。2、學生根據(jù)上面的方法自學c、s（師將兩幅圖掛在黑板上，在對應(yīng)的`位置上帖上c、s)（1）自己猜一猜，看誰最聰明。學生自己想，自己說一說。（2）小組之內(nèi)說一說，看看自己說的對不對。（3）匯報結(jié)果，師糾正指導。三、送新朋友回家指導學生觀察占格，并用自己的話說一說。（帖一個畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。四、做做練習，攻克難題1、卡片出示：祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sèzǐsèzu_iàzǔcíhuàcèsīguā五、比一比，誰是火眼金睛zicisi字詞四zicisi(整體認讀)zcs（聲母）（讓學生初步接觸整體認讀）六、練習1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。小學一年級漢語拼音教案6（第一課時）教學目標：復習鞏固學國的聲母和韻母。教學重難點：復習學過的聲母和韻母。教學準備：小黑板，每人兩條繩子。教學過程：一、按字母順序連一連。1、抽讀23個聲母卡片。2、按照課文學習的順序，把握23個聲母在桌面上擺一擺。3、按順序把握23個聲母讀一讀。4、出示連線圖，讓學生從ｂ開始，按順序連線。5、同桌互相說一說是怎么連的？連成了什么動物的圖形。二、還能擺什么字母？試試看。1、先讀課本上擺成的.字母，說說“ｘ”由幾根線段擺成的；“ｓ”由幾根線段擺成的。2、發(fā)展思維訓練。想一想一根線段還可以擺出哪些字母，即一筆寫成的字母？兩根線段還可以擺出哪些字母，即兩筆寫成的字母？3、學生動手操作（擺出一個字母便把它寫下來。）4、交流反饋。三、哪些同學的姓里有下面這些字母。1、說已姓里有什么聲母？2、出示ɡ、k、h、ｊ、ｑ、ｘ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ九個聲母卡片，請同學認“朋友”，即誰的姓里有某個聲母，誰就是它的朋友，老師把該生的姓名寫在聲母的下方。3、按字母的順序認讀同學的姓。4、比一比，哪個字母的朋友多。（第二課時）教學目標：1、區(qū)分形近、音近的聲母。2、拼讀音節(jié)，進行初步的思維訓練。3、復習鞏固學過的生字。教學重難點：1、區(qū)分形近、音近的聲母。2、拼讀音節(jié)。3、復習學過的生字。教具準備：小黑板教學過程：一、我會讀（區(qū)分形近、音近的聲母）。出示小黑板：ｚū—ｚｈūｃè—ｃｈèｓｕō—ｓｈōｎà—｜àｐí—ｑíｂǔ—ｄǔ1、學生自讀。2、同桌互讀。3、檢查自讀。二、讀讀連連（進行詞語歸類）。1、拼拼讀讀（連成成語）。2、想想說說（汽車、火車為什么連起來）。一是顏色相同；二是它們都是車。3、照樣子連一連。4、檢查1、先說哪兩個詞連起來2、再說為什么這樣連。三、我會認（鞏固學過的生字）。1、先讓學生讀一讀。2、再讓同桌互讀并組成詞（句）說一說。3、開火車說。小學一年級漢語拼音教案7教學目標：1、學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。2、學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準確，聲音響亮。4、能準確地書寫本課所學的四個聲母。教學重難點：重點：zhchshr的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音、認字。難點：zhchshr的發(fā)音。課時安排：3課時教學過程：第一課時（總第27課時）一、創(chuàng)設(shè)情境，復習舊知1、導入：咱們在拼音王國遨游，認識了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！2、出示相關(guān)字母卡片，請學生認讀。3、大家讀得很認真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復習書寫）4、揭示課題二、觀察圖畫，比較學習1、板書：zhzhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。2、講述：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。3、示范讀（翹舌）讓學生跟讀。4、檢查學生發(fā)音情況，請小老師教讀。5、看一看：今天學的聲母和以前學的`聲母有什么不同？怎樣記住它呢？再比比zh和zhi有什么不一樣？6、我們前面學習了zicisi，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲。7、引導學生學習ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。8、出示一幅圖，學習r和ri，太陽也叫“日”，范讀rri9、提問：怎樣記住r呢？10、小朋友們真會動腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）三、指導書寫，評比展示1、提示：zhchsh是兩個字母組成的，寫的時候應(yīng)該怎樣注意什么呢？2、范寫。3、請同學們也寫寫吧。展示。第二課時（總第28課時）一、比賽拼讀，鞏固記憶1、請學生聽發(fā)音，聽是什么音。（聲母、整體認讀音節(jié)分平、翹舌，區(qū)分平、翹舌）2、出示一組詞，看誰讀得又快又準。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）3、表揚學生：學得可真棒呀！再來考考你們，聲母zhchshr喜歡和誰做朋友呀？4、提問：那誰來讀一讀？5、請學生自由練習。6、開展拼讀比賽。二、自主學習，認讀字詞1、看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？2、請學生拼讀音節(jié)詞，注意看清聲母和聲調(diào)，讀準字音。（練習拼讀音節(jié)詞）3、請學生讀、認字。4、說說你是怎樣記住生字的？5、指導學生練讀。6、讓學生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。7、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。第三課時（總第29課時）一、復習1、復習聲母、整體認讀音節(jié)，卡片抽讀。2、復習聲母與韻母的拼讀，復習插圖中字詞音節(jié)。二、自由拼讀，學習兒歌1、指導學生拼讀紅色音節(jié)：2、找找還有哪些音節(jié)自己會拼，看誰拼得多。3、指導學生讀兒歌。（在老師的指導下試讀兒歌，小老師領(lǐng)讀，男、女生比賽讀。）4、提問：誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？三、指導學生作業(yè)小學一年級漢語拼音教案8漢語拼音11ieüeer一、教學要求1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準確拼讀。4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。二、教材說明本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復韻母ie、üe，整體認讀音節(jié)ye、yue，特殊韻母er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。第二部分是聲母和üe的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節(jié)。第四部分是看圖認字讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學生開展有意義的課外活動。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，er的發(fā)音是難點。三、教學建議(一)教學準備1、配合學習ie、üe、er發(fā)音的錄音帶;復韻母ie、üe、er及整體認讀音節(jié)ye、yue的字母卡片。2、本課生字卡片。(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學復韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。er的發(fā)音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。(三)拼音教學拼音練習時，要注意區(qū)別鼻音n和邊音l。學習j、q、_與üe相拼的音節(jié)，可先復習ü上兩點省寫規(guī)則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀;教師巡查，個別輔導，培養(yǎng)學生的拼音能力。學習看圖拼讀音節(jié)，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié)，進行拼讀。(四)認讀字詞，讀句子、兒歌識字教學要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)?！皟骸钡淖x音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀ér，如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er，如“花兒、魚兒、月兒”?！皺C—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啟發(fā)學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。句子中每個字的音節(jié)都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。(五)擴展活動1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。2、比一比，讀一讀。ei—ieei—eriu—uiie—üe3、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉ér兒童ěr耳朵èr一二4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的.卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。5、選合適的字，畫“?”飛(雞、機)(河、和)水小(雞、機)(河、和)好(六)課時安排教學本課可用2課時。四、參考資料ie、üe、er的發(fā)音方法發(fā)ie時，由發(fā)i開始，接著發(fā)e，口腔半開，中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時，由ü開始，然后向e滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e的發(fā)音與ie中e的發(fā)音相同。發(fā)er時，e表示發(fā)音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。小學一年級漢語拼音教案9一、教學要求1、學會ｚ、ｃ、ｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。4、認識5個生字，會讀兒歌。二、教材說明本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。三、教學建議(一)教學準備1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。2、本課生字卡片。(二)字母教學學生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ。”(三)整體認讀音節(jié)教學整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的`讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。可以對比著發(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結(jié)合四聲練習，告訴學生ｉ上標調(diào)時要去掉上面的點。(四)拼音練習讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。(五)書寫指導ｚ、ｃ、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。(六)認讀字詞，讀兒歌本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字?？砂匆韵虏襟E進行。1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。2、學生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?3、老師解疑。(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。5、熟讀兒歌。(七)擴展活動1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。2、讀一讀，比一比。ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉｚｉ—ｚａｃｉ—ｃｕｓｉ—ｓｅ3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。(八)課時安排教學本課可用3課時。四、參考資料ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時，發(fā)音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ｚ、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。小學一年級漢語拼音教案10一、教材目標1、是認讀6個單韻母、10個聲母。2、是比較并抄寫形近的聲韻母。3、是看圖拼讀音節(jié)。4、是練習拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。5、是認讀鞏固學過的字。二、教學準備拼音字母卡片，生字卡片。三、課時安排2課時。四、教學過程第一課時教學注意：這是漢語拼音部分的第一個復習，學生理解題意會有困難，教師要具體指導，讓學生先弄清題目的意思和要求，再進行練習。一、復習指導第一題讀字母1、先讓學生自己讀，教師提示要讀準每個字母的音；2、再同桌兩人互讀；3、最后老師把卡片打亂順序用開火車的方法輪讀，看誰讀得又準又快。二、復習指導第二題，比較形近的聲韻母，可分兩步進行。第一步，指導學生區(qū)別ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。1、先集體認讀，2、再說說它們的相同點和不同點。如ｂ和ｄ，都是由豎和半圓兩筆組成，但是半圓的位置不同，讀音也不同。ｂ是豎、右下半圓，ｄ是豎、左下半圓，可以用順口溜區(qū)別：右下半圓ｂｂｂ，左下半圓ｄｄｄ。第二步對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。三、復習指導第三題“看看讀讀”1、先看圖2、再拼讀音節(jié)。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有輕聲音節(jié)，教師示范輕聲的讀法。ｐùｂù兩個音節(jié)形近音近，要提示學生看清讀準。四、復習指導第四題：（1）看看圖上畫了哪六種動物；（2）拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里；（2）照鴨、ｙā的樣子，畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。五、總結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的學生。第二課時一、復習指導第五題鞏固認字1、先讓同桌兩人一個打亂順序指，一個認，互換練習，2、老師檢查認讀。3、最后可啟發(fā)學生想想：哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺，擺對了大家讀，擺得不合適大家說：請重擺。4、這些字可組成的詞有：大米、土地、大馬、大地。二、擴展活動1做游戲“看誰找得準，找得快”。聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻，并且擺成音節(jié)讀一讀。2做游戲“給聲母找朋友”。把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的胸前。胸前貼著聲母的同學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的'左側(cè)，并大聲讀出所拼的音節(jié)。3做游戲“找朋友”。把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16位同學的背后。15位同學圍成一個圈，一位同學站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌聲結(jié)束時圈里的同學需認定某人是他的朋友，然后看這位同學背后貼的字母。如果兩個人貼的字母不能相拼，或能相拼但他沒有拼讀正確，就要繼續(xù)找朋友，直到找到相應(yīng)的聲母或韻母并拼讀正確為止。此時，由找到的朋友進到圈里，游戲繼續(xù)進行。如果做游戲的人數(shù)超過16人，可以增加某些帶調(diào)韻母。三、總結(jié)本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的學生。小學一年級漢語拼音教案11一、教學目標1、認讀6個單韻母和10個聲母。2、能比較形近的聲韻母，并抄寫。3、看圖拼讀音節(jié)，會把音節(jié)和相應(yīng)的事物聯(lián)系起來。4、認讀鞏固學過的字。二、教學重難點1、區(qū)分比較形近聲韻母的音和形。2、鞏固學過的生字。三、教學時間2課時第一課時一、讀字母。1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的`音。2、同桌互讀，如果讀對了，獎他一顆五角星。3、小組開"火車"比賽認讀。比一比哪組讀得又準又快。二、比較并抄寫形近的聲韻母。1、集體認讀，注意讀準音。2、四人小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點。比一比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多。（1）b___d相同點：由半圓和豎組成，都占上格和中格。不同點：前者右下半圓，先寫豎，再寫半圓。后者左下半圓，先寫半圓，再寫豎。兒歌鞏固：右下半圓bbb，左下半圓ddd。（2）f___t相同點：橫寫在二線下方。不同點：f，右彎豎。t，豎右彎。兒歌鞏固：一根拐棍fff，一個傘把ttt。（3）n___m不同點：m比n多個左彎豎。兒歌鞏固：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。（4）u___ü不同點：ü比u多兩點。兒歌鞏固：u上兩點ü。3、游戲"變變變"。老師說前半句，學生猜字母，猜對者學生擊掌表揚。4、對比書寫，邊抄邊小聲讀字母。第二課時一、看看讀讀。1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？2、自由拼讀音節(jié)。3、指名讀。二、認認連連。1、看看圖上畫了哪六種動物？你認識嗎？2、現(xiàn)在它們迷路了，想請同學們替它們找到回家的路，同學們能幫忙嗎？小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來，它們就能到家了，3、學生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。4、集體訂正。四、鞏固生字。1、小動物為了感謝咱們，送咱們一籃水果，只要你讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。指名讀。2、請拿到果子的同學起來，這些果子也有好朋友。誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領(lǐng)大家讀。小學一年級漢語拼音教案12一、教材簡介：課文三部分組成。三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)。二、教學目標：1、學會īūǖ三個單韻母和YW兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié)YīWūYū。3、掌握īūǖYīWūYū的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。4、利用教材的情景圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音形和音節(jié)。三、教學重、難點：重點：iuvyw及yiwuyu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀。難點：讀準iuv的'第二聲和第三聲。四、教、學具準備：課件、卡片五、教學時間：2課時六、教學步驟：第一課時（一）自主學習1、看圖說話，學習īūǖ的發(fā)音，認識形2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。3、讓學生自己找一找，圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。（二）觀察比較學習YW1、仔細觀察圖，看看圖上什么和Y相同？2、誰知道它讀什么？3、Y的寫法：先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。4、學生寫抄寫本Y5、W的教法同上6、小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字母的讀音和什么相同7、介紹是大Y大W（三）故事激趣1、大Y是小ī的媽媽，看，這就是整體認讀音節(jié)“衣”，它是要直接讀，不能分開拼。師讀——跟讀——生讀2、大W是小ū的媽媽，組成整體認讀音節(jié)，誰會讀？3、大Y是個好媽媽，經(jīng)常帶小ī到公園玩，他們玩得可開心了。大W是小ū的媽媽，也經(jīng)常帶它到處玩。只有小uuml；沒有媽媽，有一天，小uuml；也到公園玩，發(fā)現(xiàn)ī，ū都有媽媽，只有她沒有，傷心地哭了。大Y看見了，親切地對小uuml；說：“小朋友，別哭了，把眼淚擦掉，阿姨就帶你出去玩。”小uuml；聽見了，連忙擦掉了眼淚，拉著大Y的手去玩了。出示：YU4、各種形式讀三個整體認讀音節(jié)5、書寫指導第二課時（一）復習īūǖYīWūYū采用游戲形式進行復習：用“摘果子”的游戲，按聲母、韻母、整體認讀音節(jié)進行歸類，摘一個果子讀一個音（二）區(qū)別聲母、韻母、整體認讀音節(jié)（三）按要求歸類：擺卡片后再讀一讀īūǖYīWūYū聲母韻母音節(jié)（四）看圖讀音節(jié)說話1、看插圖上的音節(jié)讀一讀：YīWūYū2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話小學一年級漢語拼音教案13一、復習內(nèi)容：（一）、漢語拼音(1課時)1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學會的漢字。3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。（二）、字詞(2課時)1、復習認讀《生字表（一）》中的550個漢字，復習掌握《生字表（二）》中的2502、復習和掌握一些常用的識字方法。3、復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復習本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。4、進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。（三）、句子(2課時)1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。3、復習本冊要求學會的句式，學會用這些句式說一句完整的話。（四）、積累(滲透在整個復習過程)1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。（五）、閱讀(3課時)1、復習結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的.意思。2、復習課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號。3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。4、復習本學期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。（六）、朗讀(滲透在平時讀書的時候)1、復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。3、學會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。（七）、寫字(滲透在平時書寫的時候)1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點。2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。（八）、說話(2課時)1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。3、與別人交談時，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。二、.復習重點和難點（一）復習重點1、要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。2、了解和掌握一些常用的識字方法。（二）復習難點1、幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。3、發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生自主性與靈活性。4、審題能力的培養(yǎng)。小學一年級漢語拼音教案14一、注重學生認知特點，設(shè)置合理的教學方法由于一年級學生具有年齡小，自制能力差，思維形象具體化，注意力不集中等特點，因此，在具體的課堂教學中，教師應(yīng)充分注重教學內(nèi)容的具體性和直觀性，選擇、設(shè)置合理的教法，使之符合兒童的上述認知特征，以期收到好的教學效果。具體而言，可采用以下幾種做法。1、情境圖示法。人教版實驗教材小學語文第一冊拼音單元第五課可作此法的典型范例。課文中出現(xiàn)的畫面為公園一角。在此情境圖里，和平鴿的“鴿”提示“g”的音，橄欖枝的形狀提示“g”的形；水里的小蝌蚪與水草構(gòu)成的形狀提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音；椅子的形狀提示“h”的形。喝水的“喝”提示“h”的音，整幅畫面涉及“g”“k”“h”三個單韻母。為幫助學生理解、記憶這三個單韻母的音和形，可教學生以下順口溜：“鴿子鴿子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。第一課、第二課的教學亦可采用此法。通過課文提供的情境圖，使學生形象直觀地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六個單韻母的音和形。總之，在教學中，教師應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點，幫助學生直觀、形象地掌握所學拼音字母。2、實物演示法。用實物來幫助學生掌握某些字母的音和形。例如，教學聲母“f”和“t”時，可選用一根帶短柄的彎頭拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖豎直舉起可表“t的形；又如，教學“d”時，可選用一面小鼓和一支鼓捶做為教具。豎直靠近隊鼓的捶與鼓組成的圖案，可表“d”的形，鼓捶敲擊小鼓發(fā)出的'“的的的”的聲音可表“d”的音；再如，在區(qū)分“b”和“p”和“d”和“t”的發(fā)音是否送氣的教學中，可選用一張薄紙做為教具。把這張薄紙放在唇邊，有意識地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，讓學生直觀地觀察送氣的情況。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣1、利用表演活動。在活動中掌握所學內(nèi)容。學習聲母j、q、_與ü相拼時，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學生表演等形式進行。兒歌：“j、q、_好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好”。在教學中，組織同學進行一次小表演活動，讓四位戴有“j、q、_、ü”頭飾的學生上臺表演，其余學生大聲朗讀兒歌，在四位同學的即興表演中記住“j、q、_”與“ü”相拼的規(guī)律，然后在各組之間、同學之間亦進行類似的表演。通過這些表演活動，使學生既掌握了“j、q、_”與“ü”相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。2、編說童話故事，寓教學內(nèi)容于故事情節(jié)中。聲調(diào)教學中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法?？蓪ⅰ八穆暋钡膶W習內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學習。故事：森林里只有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城里進貨了。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。不一坐，前方出現(xiàn)了一個斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽