九年級化學(xué)上冊 3.2 制取氧氣 氧氣的制取教案1 （新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊3.2制取氧氣氧氣的制取教案1（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級化學(xué)上冊3.2節(jié)“制取氧氣”，重點探討氧氣的實驗室制取方法及其原理。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的課程中學(xué)習(xí)了氣體的基本性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理，特別是在第二章中學(xué)習(xí)了氣體的收集和性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過實驗室制取氧氣的過程，理解化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的變化，掌握加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫等制氧方法，并與已有知識——如氧氣在呼吸作用中的應(yīng)用——相結(jié)合，深化對氧氣重要性的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能掌握制取氧氣的實驗技能，還能進(jìn)一步理解氣體制備的化學(xué)反應(yīng)原理，為后續(xù)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維與實驗技能。通過制取氧氣的實驗操作，學(xué)生將發(fā)展以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：學(xué)生能夠設(shè)計并實施實驗方案，安全有效地制取氧氣，培養(yǎng)實驗操作能力和問題解決能力。

2.分子觀念：理解氧氣制取反應(yīng)的化學(xué)原理，認(rèn)識到物質(zhì)變化中的分子重組，強化分子觀念。

3.綠色化學(xué)：在學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注實驗的環(huán)保和資源節(jié)約，培養(yǎng)綠色化學(xué)意識。

4.思維品質(zhì)：通過對比不同制氧方法的優(yōu)缺點，提升批判性思維和分析評價能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了氣體的基本性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理等基礎(chǔ)知識，熟悉實驗室的安全操作規(guī)程，了解氣體的收集方法。特別是，學(xué)生在第二章中對氧氣的性質(zhì)和用途已有初步了解，為制取氧氣的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在興趣方面，對實驗操作和觀察現(xiàn)象表現(xiàn)出較高的熱情，喜歡通過動手實踐來探索問題。就能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格而言，九年級學(xué)生具備一定的觀察能力、動手能力和思考能力，但個體差異較大。部分學(xué)生善于合作學(xué)習(xí)，喜歡與他人交流討論；而部分學(xué)生則獨立思考能力較強，喜歡自主探究。

3.在學(xué)習(xí)制取氧氣過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：實驗操作中的安全風(fēng)險，如加熱過程中火源控制、切割玻璃管等；化學(xué)反應(yīng)原理的理解，如為何選擇特定試劑制取氧氣；實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄和處理；以及對實驗結(jié)果的深入分析和評價。此外，部分學(xué)生可能在設(shè)計實驗方案、優(yōu)化實驗條件方面存在一定難度，需要教師引導(dǎo)和輔助。教學(xué)資源1.硬件資源：實驗室、試管、燒瓶、酒精燈、高錳酸鉀、過氧化氫、二氧化錳、水槽、集氣瓶、溫度計、電子天平等。

2.軟件資源：《化學(xué)九年級上冊》教材、實驗指導(dǎo)手冊、教學(xué)PPT、實驗操作視頻、安全教育資料。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、多媒體教學(xué)設(shè)備。

4.信息化資源：數(shù)字化實驗數(shù)據(jù)處理軟件、虛擬實驗室模擬軟件。

5.教學(xué)手段：講授、實驗演示、分組實驗、討論交流、反饋評價、信息化教學(xué)輔助。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布關(guān)于制取氧氣預(yù)習(xí)的PPT和視頻資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“制取氧氣的原理和方法”，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，如“為什么選擇高錳酸鉀和過氧化氫制氧氣？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生掌握基本概念。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解制取氧氣的原理。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考問題，并記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記和問題通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解制取氧氣的原理，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放氧氣在自然界和生活中的重要作用視頻，引出制取氧氣的重要性。

-講解知識點：詳細(xì)講解制取氧氣的化學(xué)原理和實驗步驟。

-組織課堂活動：設(shè)計分組實驗，讓學(xué)生實踐制取氧氣。

-解答疑問：針對實驗過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考氧氣的制取過程。

-參與課堂活動：學(xué)生動手實驗，體驗制氧過程。

-提問與討論：在實驗中遇到問題，積極提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解制取氧氣的理論知識。

-實踐活動法：通過實驗，加強學(xué)生的動手能力和觀察能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對制取氧氣理論知識的理解，掌握實驗操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實驗操作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于制取氧氣的化學(xué)方程式書寫、實驗報告等作業(yè)。

-提供拓展資源：提供有關(guān)氧氣應(yīng)用和實驗室安全的拓展資料。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步了解氧氣的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作用與目的：

-鞏固制取氧氣的理論知識，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。知識點梳理1.氧氣的性質(zhì)與用途

-氧氣是一種無色無味的氣體，在常溫常壓下存在。

-氧氣是生命活動中不可或缺的氣體，支持燃燒，維持呼吸作用。

-氧氣在醫(yī)療、潛水、登山、焊接等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用。

2.氧氣的實驗室制取方法

-加熱高錳酸鉀法：通過加熱高錳酸鉀分解產(chǎn)生氧氣。

-分解過氧化氫法：在二氧化錳的催化下，過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣。

-其他方法：如電解水、加熱氯酸鉀等。

3.制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理

-加熱高錳酸鉀：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑

-分解過氧化氫：2H2O2→2H2O+O2↑

-了解反應(yīng)條件、催化劑對反應(yīng)速率和氧氣產(chǎn)量的影響。

4.實驗室制取氧氣的操作步驟

-實驗器材的準(zhǔn)備：試管、燒瓶、酒精燈、集氣瓶等。

-實驗操作流程：加藥品、加熱、收集氧氣、驗滿等。

-注意事項：安全操作、防止爆炸、避免污染等。

5.氧氣的收集、檢驗和儲存

-氧氣的收集方法：排水法、向上排空氣法。

-氧氣的檢驗：用帶火星的木條靠近集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃。

-氧氣的儲存：用毛玻璃片覆蓋集氣瓶口，避免氧氣泄漏。

6.實驗數(shù)據(jù)的記錄和處理

-準(zhǔn)確記錄實驗過程中的觀察現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)。

-分析實驗數(shù)據(jù)，探討不同因素對氧氣產(chǎn)量的影響。

-學(xué)會使用圖表、公式等方法處理實驗數(shù)據(jù)。

7.實驗注意事項與安全

-了解實驗室安全操作規(guī)程，遵循實驗指導(dǎo)。

-掌握實驗器材的正確使用方法，避免誤操作。

-注意實驗廢棄物處理，遵守環(huán)保規(guī)定。

8.氧氣制備的優(yōu)缺點分析

-對比不同制氧方法的優(yōu)缺點，如反應(yīng)速率、安全性、環(huán)保性等。

-分析實際應(yīng)用中如何選擇合適的制氧方法。

9.氧氣制備與化學(xué)方程式

-學(xué)會正確書寫氧氣制備的化學(xué)方程式。

-了解化學(xué)方程式中物質(zhì)的平衡、守恒定律。

10.拓展知識點

-氧氣在自然界中的循環(huán)過程。

-氧氣在人體呼吸作用中的應(yīng)用。

-現(xiàn)代制氧技術(shù)的發(fā)展，如膜分離法、電解水法等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與理論講解相結(jié)合：在本節(jié)課中，我嘗試將實驗操作與理論知識緊密結(jié)合，讓學(xué)生在動手實踐中深化對氧氣制取原理的理解，這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的實踐能力和理論水平。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和多媒體設(shè)備，我成功實現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，使得教學(xué)更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被有效激發(fā)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在分組實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組的協(xié)作效率不高，個別學(xué)生參與度不足，這可能影響學(xué)生對實驗操作技能的掌握。

2.教學(xué)評價方面：目前，我對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價主要依賴于課后作業(yè)和實驗報告，這種評價方式可能不夠全面，不能充分反映學(xué)生的實際操作能力。

（三）改進(jìn)措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強小組合作指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注小組合作的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確分工，提高協(xié)作效率，確保每位學(xué)生都能積極參與實驗操作。

2.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和實驗報告外，我將增加課堂提問、實驗操作觀察等評價方式，全面評估學(xué)生的理論知識和實踐技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.持續(xù)優(yōu)化教學(xué)資源：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)需求，我將繼續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源，提供更多有針對性的學(xué)習(xí)材料和實驗指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。板書設(shè)計1.重點知識點：

①氧氣的性質(zhì)與用途

②氧氣的實驗室制取方法

③制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理

④實驗室制取氧氣的操作步驟

⑤氧氣的收集、檢驗和儲存

⑥實驗數(shù)據(jù)的記錄和處理

2.重點詞句：

①氧氣：無色無味的氣體，支持燃燒，維持呼吸作用。

②制取氧氣：加熱高錳酸鉀法、分解過氧化氫法。

③化學(xué)反應(yīng)原理：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+O2↑，2H2O2→2H2O+O2↑。

④實驗步驟：加藥品、加熱、收集氧氣、驗滿。

⑤氧氣收集：排水法、向上排空氣法。

⑥氧氣檢驗：帶火星的木條靠近集氣瓶口，觀察木條是否復(fù)燃。

3.藝術(shù)性與趣味性：

①使用圖表和圖片展示氧氣的性質(zhì)與用途，增加趣味性。

②設(shè)計實驗操作流程圖，使步驟更加直觀。

③利用漫畫形式展示氧氣制備的化學(xué)反應(yīng)原理，增加趣味性。

④制作實驗操作視頻，展示正確操作方法，增加互動性。

⑤設(shè)計氧氣收集與檢驗的互動游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

⑥使用思維導(dǎo)圖總結(jié)實驗數(shù)據(jù)記錄與處理方法，增強記憶效果。作業(yè)布置與反饋-書寫氧氣制備的化學(xué)方程式，并解釋反應(yīng)原理。

-繪制實驗操作流程圖，標(biāo)注關(guān)鍵步驟和安全注意事項。

-撰寫實驗報告，記錄實驗過程、觀察現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄和分析。

-思考并回答問題：不同制氧方法的優(yōu)缺點是什么？實際應(yīng)用中如何選擇合適的制氧方法？