2024-2025學年高中政治 第3單元 第10課 第1框 樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求教案 新人教版必修4

2024-2025學年高中政治第3單元第10課第1框樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求教案新人教版必修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求

2.教學年級和班級：高中二年級政治班

3.授課時間：2024年11月10日星期一第4節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學目標：

1.讓學生理解唯物辯證法的基本原理，認識到創(chuàng)新意識的重要性。

2.培養(yǎng)學生運用辯證法分析問題，提高解決問題的能力。

3.引導學生樹立創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

教學內(nèi)容：

1.唯物辯證法與創(chuàng)新意識的關系

2.創(chuàng)新意識在日常學習、生活中的體現(xiàn)

3.樹立創(chuàng)新意識的方法與途徑

教學過程：

一、導入（5分鐘）

1.教師簡要介紹本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容。

2.提問：同學們，你們知道唯物辯證法嗎？它與創(chuàng)新意識有什么關系？

二、新課導入（15分鐘）

1.教師講解唯物辯證法的基本原理，引導學生理解創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求。

2.學生閱讀教材，了解創(chuàng)新意識在日常學習、生活中的體現(xiàn)。

三、案例分析（15分鐘）

1.教師展示幾個創(chuàng)新意識案例，引導學生運用辯證法分析問題。

2.學生分組討論，總結(jié)創(chuàng)新意識的方法與途徑。

四、小組討論與分享（10分鐘）

1.學生以小組為單位，討論如何在生活中樹立創(chuàng)新意識。

2.各小組分享討論成果，全體同學共同學習。

五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)樹立創(chuàng)新意識的重要性。

2.布置作業(yè)：讓學生結(jié)合教材，思考如何在本學科中運用創(chuàng)新意識。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論情況。

2.作業(yè)完成情況：檢查學生對創(chuàng)新意識的理解和應用。

3.課后訪談：了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣和收獲。核心素養(yǎng)目標1.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生運用唯物辯證法思考問題，形成邏輯清晰、批判性強的思維品質(zhì)。

2.知識整合：引導學生將創(chuàng)新意識與政治學科知識相結(jié)合，提高解決問題的能力。

3.價值觀念：培養(yǎng)學生樹立正確的創(chuàng)新觀，激發(fā)創(chuàng)新精神，認識創(chuàng)新對國家和社會的重要性。

4.實踐能力：鼓勵學生在日常生活和學習中，運用創(chuàng)新意識，提高實踐操作和創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了唯物辯證法的基本原理，如對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律等。此外，學生對創(chuàng)新的概念和意義有一定的了解，但可能尚未將其與唯物辯證法聯(lián)系起來。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中二年級的學生通常具有較強的邏輯思維能力，對政治學科感興趣，尤其是與社會現(xiàn)象、時政熱點相關的內(nèi)容。他們對新鮮事物充滿好奇，有一定的探究欲望。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習、合作學習和批判性思維能力。在學習風格上，學生更傾向于通過案例、討論等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：

-如何將唯物辯證法與創(chuàng)新意識有效結(jié)合，運用到實際問題中；

-在分析問題時，可能會受到既有思維定式的影響，難以跳出傳統(tǒng)觀念，形成創(chuàng)新性思考；

-在小組討論中，可能存在溝通不暢、合作不充分等問題，影響學習效果；

-部分學生可能對創(chuàng)新意識的重要性認識不足，需要教師引導和激發(fā)。

針對以上分析，教師在本節(jié)課的教學過程中，應注重引導學生將已掌握的知識與新知識相結(jié)合，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，幫助他們克服困難，提高教學效果。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都準備了新人教版必修4高中政治教材第3單元第10課第1框“樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求”的相關內(nèi)容。

-提供課本中的理論知識框架，作為學生預習和課堂學習的參考。

2.輔助材料：

-準備與創(chuàng)新意識相關的圖片，如科技創(chuàng)新的成果、知名創(chuàng)新企業(yè)的案例等，以便在課堂上展示，增強學生的直觀感受。

-收集并整理一些圖表數(shù)據(jù)，如我國近年來科技創(chuàng)新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、國內(nèi)外創(chuàng)新指數(shù)排名等，幫助學生理解創(chuàng)新對國家發(fā)展的影響。

-搜集相關視頻資源，如創(chuàng)新人物訪談、科技創(chuàng)新紀錄片等，激發(fā)學生的學習興趣，加深對創(chuàng)新意識的理解。

-編制一份創(chuàng)新意識思維導圖，幫助學生梳理知識體系，明確學習目標。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗，但如果后續(xù)課程有相關實驗活動，需提前檢查并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室劃分為不同區(qū)域，如講授區(qū)、分組討論區(qū)、成果展示區(qū)等。

-講授區(qū)：設置在教室前方，配備投影儀、電腦等設備，方便教師進行課堂教學。

-分組討論區(qū)：在教室兩側(cè)設置，確保每個小組有足夠的空間進行討論，配備白板或黑板，方便學生記錄討論成果。

-成果展示區(qū)：在教室后方或中央?yún)^(qū)域，用于展示學生的討論成果，促進全班同學的學習交流。

5.其他資源：

-準備相關政治學科課外閱讀材料，如與創(chuàng)新意識、唯物辯證法相關的書籍、文章等，供學生在課后閱讀，拓寬知識面。

-建立網(wǎng)絡學習平臺，分享與本節(jié)課相關的學習資源，方便學生隨時查閱。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和預習指導文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“樹立創(chuàng)新意識是唯物辯證法的要求”課題，設計問題如“創(chuàng)新意識在生活中的具體體現(xiàn)是什么？”和“唯物辯證法如何指導我們進行創(chuàng)新？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀教材相關內(nèi)容，理解創(chuàng)新意識與唯物辯證法的關系。

-思考預習問題：學生對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步理解創(chuàng)新意識與唯物辯證法的關系，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示科技創(chuàng)新案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解唯物辯證法與創(chuàng)新意識的關系，結(jié)合實際案例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論“如何在生活中運用創(chuàng)新意識”，讓學生在實踐中掌握相關技能。

-解答疑問：針對學生在學習過程中產(chǎn)生的疑問，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗創(chuàng)新意識的應用。

-提問與討論：針對疑問或不理解的地方，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過案例講解，幫助學生深入理解唯物辯證法與創(chuàng)新意識的關系。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生將理論知識應用到實際情境中。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-加深學生對唯物辯證法與創(chuàng)新意識關系的理解，突破重難點。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的應用能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關于“如何在政治學習中運用創(chuàng)新意識”的小論文。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習和參考。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋和改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行深入學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)自主學習習慣。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，認識到自身的學習優(yōu)勢和不足。

作用與目的：

-鞏固課堂學習成果，提高學生對創(chuàng)新意識的理解和運用能力。

-通過拓展學習，拓寬知識視野，促進學生的深度思考。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成自我認知，促進個性化學習策略的形成。知識點梳理1.唯物辯證法的基本原理

-對立統(tǒng)一規(guī)律：唯物辯證法認為，事物的發(fā)展是由矛盾的統(tǒng)一和對立兩個方面共同作用的結(jié)果。對立統(tǒng)一規(guī)律是唯物辯證法的核心原理，它揭示了事物發(fā)展的根本動力。

-質(zhì)量互變規(guī)律：唯物辯證法認為，事物的發(fā)展是一個量變和質(zhì)變的過程。量變是事物在數(shù)量上的變化，質(zhì)變是事物在性質(zhì)上的根本變化。質(zhì)量互變規(guī)律揭示了事物發(fā)展的階段性。

-否定之否定規(guī)律：唯物辯證法認為，事物的發(fā)展是一個不斷否定和超越的過程。否定之否定規(guī)律揭示了事物發(fā)展的螺旋式上升和波浪式前進的特點。

2.創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維

-創(chuàng)新意識：創(chuàng)新意識是指人們對創(chuàng)新重要性的認識和對創(chuàng)新的積極態(tài)度。創(chuàng)新意識是推動社會進步的重要動力，是推動國家發(fā)展的重要力量。

-創(chuàng)新思維：創(chuàng)新思維是指人們運用創(chuàng)新意識進行思考的方式和方法。創(chuàng)新思維具有開放性、批判性和創(chuàng)造性等特點，是推動社會進步的重要思維方式。

3.樹立創(chuàng)新意識的重要性

-社會發(fā)展需要創(chuàng)新：創(chuàng)新是推動社會進步的重要動力。只有不斷進行創(chuàng)新，社會才能不斷進步和發(fā)展。

-個人發(fā)展需要創(chuàng)新：創(chuàng)新是推動個人成長的重要動力。只有不斷進行創(chuàng)新，個人才能不斷進步和發(fā)展。

-國家發(fā)展需要創(chuàng)新：創(chuàng)新是推動國家發(fā)展的重要動力。只有不斷進行創(chuàng)新，國家才能不斷進步和發(fā)展。

4.樹立創(chuàng)新意識的方法與途徑

-培養(yǎng)創(chuàng)新意識：要樹立創(chuàng)新意識，首先要培養(yǎng)對創(chuàng)新重要性的認識和對創(chuàng)新的積極態(tài)度。

-培養(yǎng)創(chuàng)新思維：要樹立創(chuàng)新意識，還要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，運用創(chuàng)新意識進行思考。

-參與創(chuàng)新實踐：要樹立創(chuàng)新意識，還要參與創(chuàng)新實踐，將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行動。

5.創(chuàng)新意識與創(chuàng)新實踐的案例

-科技創(chuàng)新案例：通過分析科技創(chuàng)新案例，了解創(chuàng)新意識在科技創(chuàng)新中的重要作用。

-社會創(chuàng)新案例：通過分析社會創(chuàng)新案例，了解創(chuàng)新意識在社會發(fā)展中的重要作用。

-個人創(chuàng)新案例：通過分析個人創(chuàng)新案例，了解創(chuàng)新意識在個人成長中的重要作用。典型例題講解例題1：請結(jié)合唯物辯證法的基本原理，分析以下現(xiàn)象：我國近年來科技創(chuàng)新能力顯著提升，對經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

解答：

-對立統(tǒng)一規(guī)律：我國科技創(chuàng)新能力的提升，既是對過去科技創(chuàng)新不足的否定，也是對新時期科技創(chuàng)新需求的回應。科技創(chuàng)新與經(jīng)濟社會發(fā)展之間存在對立統(tǒng)一關系，科技創(chuàng)新能力的提升為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了強大動力。

-質(zhì)量互變規(guī)律：我國科技創(chuàng)新能力的提升是一個量變和質(zhì)變的過程。在量變階段，我國加大科技創(chuàng)新投入，積累了一定的科技創(chuàng)新成果。在質(zhì)變階段，我國科技創(chuàng)新能力實現(xiàn)跨越式發(fā)展，對經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

-否定之否定規(guī)律：我國科技創(chuàng)新能力的提升是一個不斷否定和超越的過程。在否定階段，我國科技創(chuàng)新能力相對較弱，難以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展需求。在超越階段，我國科技創(chuàng)新能力實現(xiàn)突破，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力支撐。

例題2：請結(jié)合唯物辯證法的原理，分析以下現(xiàn)象：某企業(yè)通過持續(xù)創(chuàng)新，成功實現(xiàn)了轉(zhuǎn)型升級，成為行業(yè)領軍企業(yè)。

解答：

-對立統(tǒng)一規(guī)律：某企業(yè)通過持續(xù)創(chuàng)新，既否定了過去的發(fā)展模式，也回應了市場需求的變化。創(chuàng)新與企業(yè)發(fā)展的對立統(tǒng)一關系，使得企業(yè)能夠在市場競爭中脫穎而出。

-質(zhì)量互變規(guī)律：某企業(yè)通過持續(xù)創(chuàng)新，實現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。在量變階段，企業(yè)加大研發(fā)投入，積累了一定的創(chuàng)新成果。在質(zhì)變階段，企業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，成為行業(yè)領軍企業(yè)。

-否定之否定規(guī)律：某企業(yè)通過持續(xù)創(chuàng)新，不斷否定和超越過去的發(fā)展模式。在否定階段，企業(yè)面臨市場競爭壓力，發(fā)展困境。在超越階段，企業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，取得市場領先地位。

例題3：請結(jié)合唯物辯證法的原理，分析以下現(xiàn)象：某地區(qū)通過創(chuàng)新社會治理模式，成功解決了長期存在的環(huán)境污染問題。

解答：

-對立統(tǒng)一規(guī)律：某地區(qū)通過創(chuàng)新社會治理模式，既否定了過去的環(huán)境污染治理方式，也回應了人民群眾對美好生態(tài)環(huán)境的需求。創(chuàng)新與社會治理的對立統(tǒng)一關系，使得地區(qū)能夠有效解決環(huán)境污染問題。

-質(zhì)量互變規(guī)律：某地區(qū)通過創(chuàng)新社會治理模式，實現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。在量變階段，地區(qū)加大環(huán)境保護投入，積累了一定的治理成果。在質(zhì)變階段，地區(qū)實現(xiàn)環(huán)境污染問題的根本解決。

-否定之否定規(guī)律：某地區(qū)通過創(chuàng)新社會治理模式，不斷否定和超越過去的環(huán)境污染治理方式。在否定階段，地區(qū)面臨環(huán)境污染治理困境。在超越階段，地區(qū)實現(xiàn)環(huán)境污染問題的根本解決。

例題4：請結(jié)合唯物辯證法的原理，分析以下現(xiàn)象：某學生在學習過程中，通過創(chuàng)新學習方法，取得了顯著的學習成果。

解答：

-對立統(tǒng)一規(guī)律：某學生通過創(chuàng)新學習方法，既否定了過去的學習方式，也回應了自身的學習需求。創(chuàng)新與學習的對立統(tǒng)一關系，使得學生能夠在學習過程中取得顯著成果。

-質(zhì)量互變規(guī)律：某學生通過創(chuàng)新學習方法，實現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。在量變階段，學生嘗試不同的學習方法，積累了一定的學習經(jīng)驗。在質(zhì)變階段，學生找到適合自己的學習方法，取得了顯著的學習成果。

-否定之否定規(guī)律：某學生通過創(chuàng)新學習方法，不斷否定和超越過去的學習方式。在否定階段，學生學習效果不佳。在超越階段，學生找到適合自己的學習方法，取得顯著的學習成果。

例題5：請結(jié)合唯物辯證法的原理，分析以下現(xiàn)象：某城市通過創(chuàng)新城市規(guī)劃，成功實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展。

解答：

-對立統(tǒng)一規(guī)律：某城市通過創(chuàng)新城市規(guī)劃，既否定了過去的城市發(fā)展模式，也回應了人民群眾對美好生活的需求。創(chuàng)新與城市發(fā)展的對立統(tǒng)一關系，使得城市能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-質(zhì)量互變規(guī)律：某城市通過創(chuàng)新城市規(guī)劃，實現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變。在量變階段，城市加大對城市規(guī)劃的投入，積累了一定的創(chuàng)新成果。在質(zhì)變階段，城市實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高了居民的生活質(zhì)量。

-否定之否定規(guī)律：某城市通過創(chuàng)新城市規(guī)劃，不斷否定和超越過去的發(fā)展模式。在否定階段，城市發(fā)展面臨諸多問題。在超越階段，城市實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為居民創(chuàng)造了美好的生活環(huán)境。反思改進措施-采用案例教學法，通過具體案例幫助學生深入理解唯物辯證法與創(chuàng)新意識的關系，提高學生的實際應用能力。

-設計小組討論活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，同時促進學生間的知識共享和思維碰撞。

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