五年級科學上冊（教科版）第3.7課 計量時間和我們的生活（教學設計）

五年級科學上冊（教科版）第3.7課計量時間和我們的生活（教學設計）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析五年級科學上冊（教科版）第3.7課《計量時間和我們的生活》，本節(jié)課的主要教學內容是讓學生掌握時間單位及其換算，并理解時間在生活中的應用。通過學習，學生能夠認識常用的時間單位，如秒、分鐘、小時等，并學會進行時間換算。同時，結合生活實際，學生能夠理解時間在日常生活和工作中的重要性，培養(yǎng)珍惜時間的意識。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的數(shù)學運算技能，對于時間的認識，如秒、分鐘、小時等，也有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎上，進一步引導學生深入理解時間單位及其換算，并將時間知識應用到生活中，提高學生的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學核心素養(yǎng)，主要包括科學知識與實踐能力、科學態(tài)度、科學思維等方面。

1.科學知識與實踐能力：通過學習，使學生掌握時間單位及其換算，理解時間在生活中的應用，提高學生的實際運用能力。

2.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心，引導學生主動探究時間知識，培養(yǎng)學生的探究精神和問題解決能力。

3.科學思維：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，使學生能夠運用科學的方法和觀點分析、解決生活中的問題。重點難點及解決辦法重點：1.時間單位及其換算；2.時間在生活中的應用。

難點：1.理解并掌握不同時間單位之間的換算關系；2.將時間知識應用到實際生活中，解決實際問題。

解決辦法：1.通過實際操作，讓學生親身體驗時間單位之間的換算，如使用計時器進行時間測量，引導學生發(fā)現(xiàn)并總結換算規(guī)律；2.設計生活情境題，讓學生在解決問題的過程中，運用時間知識，提高學生的實際應用能力。教學方法與手段教學方法：

1.引導發(fā)現(xiàn)法：教師通過提出問題，引導學生主動探究時間單位及其換算，激發(fā)學生的思考和探究興趣。

2.情境教學法：創(chuàng)設生活情境，讓學生在解決問題的過程中，自然而然地運用時間知識，提高學生的實際應用能力。

3.小組合作學習：將學生分成小組，進行合作探究，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力，同時促進學生之間的相互學習和共同進步。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示時間單位換算的動畫和實例，生動形象地講解時間知識，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.教學軟件：運用教學軟件，如互動游戲、練習題等，設計時間知識的學習和練習環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，提高學生的學習積極性和學習效果。

3.實物教具：使用計時器、鐘表等實物教具，讓學生親身體驗時間單位的使用和換算，增強學生的實踐操作能力，提高學生的學習效果。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是五年級科學上冊（教科版）第3.7課《計量時間和我們的生活》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要計量時間的情況？”（舉例說明）比如，你們在做作業(yè)時，是否會設定一個時間限制來提高效率呢？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索計量時間的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解時間單位及其換算的基本概念。時間單位是用來衡量時間的標準，常見的有時間、分鐘、小時等。它們在日常生活和科學研究中起著重要的作用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了時間單位在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，我們如何通過時間的換算來安排一天的學習和生活計劃。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調時間單位之間的換算和時間在生活中的應用這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與時間計量相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示時間的計量和換算的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“時間在生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：“你們在日常生活中是如何合理安排時間的？”“你們認為時間對于一個人的生活和發(fā)展有哪些影響？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了時間單位及其換算的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對時間計量的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）計量單位換算表：提供一張詳細的計量單位換算表，包括長度、面積、體積、重量、時間等各個方面的單位換算關系，方便學生隨時查閱和記憶。

（2）時間管理小游戲：設計一款時間管理小游戲，讓學生在游戲中學習如何合理安排時間，提高時間管理能力。

（3）生活中的時間應用案例：收集一些生活中的時間應用案例，如運動員如何安排訓練時間、科學家如何利用時間進行實驗等，讓學生了解時間在各個領域的實際應用。

2.拓展建議：

（1）讓學生課下自主研究其他計量單位及其換算，如長度、面積、體積、重量等，培養(yǎng)學生獨立學習和研究的能力。

（2）邀請一位時間管理專家或成功人士來課堂分享他們的時間管理經驗和技巧，讓學生從實際案例中學習如何更好地利用時間。

（3）組織一次以“時間管理”為主題的班會或小組討論活動，讓學生分享自己在日常生活中如何合理安排時間的方法和心得，促進學生之間的相互學習和交流。

（4）鼓勵學生在課外閱讀一些與時間管理、效率提升相關的書籍或文章，如《時間管理的藝術》、《高效能人士的七個習慣》等，提高學生的時間管理素養(yǎng)。

（5）引導學生關注一些與時間管理、效率提升相關的微信公眾號或學習平臺，如“時間管理”、“效率手冊”等，讓學生在碎片化時間里學習到更多的相關知識。

（6）為學生提供一些與時間管理相關的在線課程或講座，如網易云課堂、中國大學MOOC等平臺上的時間管理課程，讓學生在課后自主學習，提高自己的時間管理能力。典型例題講解本節(jié)課我們學習了時間單位及其換算，以及時間在生活中的應用。為了幫助大家更好地理解和掌握這些知識點，下面我將為大家講解一些典型的例題。

例題1：小明看一本故事書，前20分鐘看了30頁，平均每分鐘看1.5頁。請問，如果小明想看完剩下的50頁，他還需要多少時間？

解答：小明平均每分鐘看1.5頁，所以他看完剩下的50頁需要的時間是50頁÷1.5頁/分鐘=33.33分鐘。

例題2：一個班級有40名學生，如果每節(jié)課上課時間為45分鐘，那么這個班級上一節(jié)體育課需要多少時間？

解答：這個班級上一節(jié)體育課需要的時間是40名學生×45分鐘/學生=1800分鐘。

例題3：小華每天早上7點鐘起床，晚上9點鐘睡覺，他每天睡眠多少時間？

解答：小華每天睡眠的時間是晚上9點鐘-早上7點鐘=14小時。

例題4：一輛汽車以60公里/小時的速度行駛，它行駛120公里需要多少時間？

解答：汽車行駛120公里需要的時間是120公里÷60公里/小時=2小時。

例題5：一個科學家在實驗室工作了8小時，然后休息了15分鐘，接著又工作了3小時。請問，科學家在實驗室總共工作了多少時間？

解答：科學家在實驗室總共工作了8小時+3小時=11小時15分鐘。板書設計①設計簡潔明了的時間單位換算表，包括秒、分鐘、小時等常用時間單位，以及它們之間的換算關系。

示例：

```

時間單位換算表

秒（s）→分鐘（min）：1s=1/60min

秒（s）→小時（h）：1s=1/3600h

分鐘（min）→小時（h）：1min=1/60h

```

②用圖示的方式展示時間單位之間的換算過程，例如，用一個時鐘的圖標來表示1小時，然后用箭頭和數(shù)字表示1小時等于60分鐘，1分鐘等于60秒。

示例：

```

時間單位換算過程

1小時→60分鐘→60秒

```

③設計一些與時間計量相關的趣味性題目，如“猜猜看，一分鐘內你能做多少件事情？”或者“時間接龍”，讓學生在游戲中學習和鞏固時間知識。

示例：

```

趣味時間題目

1.猜猜看，一分鐘內你能做多少件事情？

2.時間接龍：說出一個時間單位，下一個同學要說出與它相關的下一個單位。

```教學反思與總結今天，我講授了五年級科學上冊（教科版）第3.7課《計量時間和我們的生活》。回顧整個教學過程，我覺得自己在教學方法和策略上取得了一定的成效，但在課堂管理和時間安排上還有待改進。

在教學方法上，我采用了引導發(fā)現(xiàn)法和情境教學法，通過提出問題引導學生主動探究時間單位及其換算，創(chuàng)設生活情境讓學生在解決問題的過程中自然而然地運用時間知識。這些方法激發(fā)了學生的學習興趣和主動性，使他們在課堂上積極參與討論和實踐活動。

在課堂管理上，我注意維持課堂秩序，鼓勵學生積極發(fā)言，但有時對學生的發(fā)言缺乏有效的反饋和引導，導致課堂討論不夠深入。此外，我在時間安排上也有所欠缺，有時講解時間過長，導致實踐活動和小組討論的時間不足。

在教學效果上，學生們對時間單位及其換算有了基本的了解，能夠進行簡單的換算，但在理解和應用方面還有待加強。通過實踐活動和小組討論，學生們提高了實際運用時間知識的能力，但仍有部分學生在理解和應用上存在困難。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂管理方面，我將更加注重對學生發(fā)言的反饋和引導，鼓勵他們提出更深入的問題和觀點，提高課堂討論的深度和廣度。

2.在時間安排上，我會更加合理地分配講解、實踐活動和小組討論的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的開展。

3.在教學內容上，我將加強對重點和難點的講解，通過更多的例子和比較來幫助學生理解和應用時間知識。

4.我將鼓勵學生在課后進行自主學習，通過閱讀相關書籍、觀看視頻等方式加深對時間知識的理解和應用。課堂在課堂評價方面，我主要通過提問、觀察和測試等方式來了解學生的學習情況。提問可以檢查學生對時間單位及其換算的掌握情況，觀察可以了解學生在實踐活動和小組討論中的參與度和理解程度，測試則可以更準確地評估學生的學習成果。

對于提問，我會設計一些針對性強的問題，如“請說出1小時等于多少分鐘？”、“請用換算關系計算出120分鐘等于多少小時？”等。通過學生的回答，我可以了解他們對時間的理解和掌握程度。

在觀察方面，我會關注學生在實踐活動和小組討論中的表現(xiàn)，如他們是否積極參與討論、能否正