17 孤獨(dú)之旅（新教案）2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文（統(tǒng)編版）

17孤獨(dú)之旅（新教案）2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《孤獨(dú)之旅》是統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一篇課文，作者是茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主、著名作家曹文軒。本文通過少年杜小康在失去父親、家境貧寒的情況下，隨母親到鄉(xiāng)下牧羊的艱難經(jīng)歷，展現(xiàn)了主人公在孤獨(dú)的旅途中所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀的品質(zhì)，同時(shí)也揭示了成長過程中的孤獨(dú)與無奈。

本節(jié)課旨在通過閱讀《孤獨(dú)之旅》，讓學(xué)生理解文章的主題，感受主人公的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)在困境中堅(jiān)持自我、勇敢成長。通過對(duì)文本的深入分析，使學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《孤獨(dú)之旅》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，使學(xué)生在面對(duì)困境時(shí)能夠保持積極樂觀的心態(tài)，勇于克服困難。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生通過閱讀《孤獨(dú)之旅》學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生在成長過程中關(guān)注社會(huì)問題，關(guān)愛他人，具備團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.培養(yǎng)學(xué)生的人際溝通和協(xié)作能力，使學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟。

6.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，他們正處于青春期，具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)文學(xué)作品有一定的閱讀和鑒賞能力。但《孤獨(dú)之旅》作為一篇現(xiàn)代文學(xué)作品，對(duì)部分學(xué)生的理解能力可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。

2.能力層面：九年級(jí)學(xué)生在閱讀理解、分析問題和解決問題的能力上有所提高，但仍有部分學(xué)生在這方面的能力較弱。此外，學(xué)生之間的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生能夠迅速把握文章主旨，有的則需要教師引導(dǎo)。

3.素質(zhì)層面：九年級(jí)學(xué)生在思想道德、心理素質(zhì)、審美情趣等方面有所提高，但仍有部分學(xué)生在這方面的素養(yǎng)有待提高。

4.行為習(xí)慣：九年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，有的則較為被動(dòng)。此外，部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品缺乏興趣，影響學(xué)習(xí)效果。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美素養(yǎng)，幫助他們?cè)凇豆陋?dú)之旅》的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

6.應(yīng)對(duì)策略：針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，教師可以采取以下應(yīng)對(duì)策略：

（1）針對(duì)學(xué)生的知識(shí)層面，通過預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等方式，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》打下基礎(chǔ)。

（2）針對(duì)學(xué)生的能力層面，通過課堂提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

（3）針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)層面，通過講解、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的道德觀念、審美情趣等，提高他們的綜合素質(zhì)。

（4）針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)、個(gè)性化指導(dǎo)等方式，使每個(gè)學(xué)生都能在《孤獨(dú)之旅》的學(xué)習(xí)中得到提高。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動(dòng)的語言和形象的畫面，向?qū)W生講解《孤獨(dú)之旅》的故事情節(jié)和主題思想，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)《孤獨(dú)之旅》的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（3）情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)與《孤獨(dú)之旅》相關(guān)的情境，讓學(xué)生通過角色扮演、情景模擬等方式，深入體驗(yàn)主人公的內(nèi)心世界和成長歷程。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：教師利用多媒體設(shè)備，展示與《孤獨(dú)之旅》相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如在線閱讀、文學(xué)評(píng)論等，拓展學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件，如思維導(dǎo)圖、互動(dòng)游戲等，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（4）課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)，如朗讀、表演、寫作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（5）評(píng)價(jià)反饋：教師通過評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

-發(fā)放預(yù)習(xí)材料，包括課文摘要和思考題，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《孤獨(dú)之旅》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“杜小康在孤獨(dú)的旅程中經(jīng)歷了哪些挫折？他是如何應(yīng)對(duì)的？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，如文章的主題思想、人物性格分析等。

-準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如課文朗讀音頻、相關(guān)歷史背景資料等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

-設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示與《孤獨(dú)之旅》相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力，如杜小康的牧羊生活片段。

-提出問題或設(shè)置懸念，如“杜小康為什么會(huì)有孤獨(dú)的旅程？他在旅程中遇到了哪些困難？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《孤獨(dú)之旅》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品分析方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，如“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么文學(xué)作品分析方法？請(qǐng)舉例說明?！睘椤豆陋?dú)之旅》的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

-清晰、準(zhǔn)確地講解《孤獨(dú)之旅》的故事情節(jié)和主題思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-突出文章的重點(diǎn)，如杜小康的成長歷程和孤獨(dú)感受，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如文章的深層含義和象征意義，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

-設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“杜小康的成長過程中，你認(rèn)為最困難的部分是什么？他如何克服的？”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

-通過《孤獨(dú)之旅》的例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握文學(xué)作品分析的方法。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，如讓學(xué)生模擬杜小康的孤獨(dú)旅程，體驗(yàn)成長過程中的困難和挑戰(zhàn)，提高實(shí)踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《孤獨(dú)之旅》的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，如杜小康的成長過程、孤獨(dú)的意義等。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

-隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《孤獨(dú)之旅》知識(shí)的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯(cuò)題訂正：

-針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

-介紹與《孤獨(dú)之旅》相關(guān)的拓展知識(shí)，如作者曹文軒的其他作品、孤獨(dú)主題的文學(xué)作品等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，如當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、孤獨(dú)主題的社會(huì)意義等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合《孤獨(dú)之旅》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品與生活的聯(lián)系，如成長過程中的孤獨(dú)體驗(yàn)、面對(duì)困難的勇氣等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《孤獨(dú)之旅》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，如“大家在本節(jié)課中表現(xiàn)很好，能夠積極參與討論和思考，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持?！?/p>

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《孤獨(dú)之旅》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量，如“請(qǐng)大家認(rèn)真完成課后作業(yè)，包括對(duì)文章主題的理解和人物性格的分析，作業(yè)需要在下節(jié)課前提交。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：除了《孤獨(dú)之旅》，曹文軒的其他作品，如《草房子》、《蜻蜓眼》等，都是很好的拓展資源，可以讓學(xué)生了解作者的寫作風(fēng)格和主題思想。

（2）文學(xué)評(píng)論：關(guān)于《孤獨(dú)之旅》的文學(xué)評(píng)論和書評(píng)，可以幫助學(xué)生更深入地理解作品，提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）作者訪談：曹文軒的訪談視頻，可以讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作心得，增強(qiáng)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

（4）相關(guān)歷史背景資料：關(guān)于20世紀(jì)中國農(nóng)村社會(huì)的歷史背景資料，可以幫助學(xué)生更好地理解作品的時(shí)代背景。

（5）文學(xué)創(chuàng)作指導(dǎo)：關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的指導(dǎo)書籍和文章，可以讓學(xué)生了解文學(xué)創(chuàng)作的方法和技巧。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：在課后，建議學(xué)生閱讀曹文軒的其他作品，如《草房子》、《蜻蜓眼》等，通過比較和分析，深入理解作者的寫作風(fēng)格和主題思想。

（2）文學(xué)評(píng)論分析：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于《孤獨(dú)之旅》的文學(xué)評(píng)論和書評(píng)，通過分析評(píng)論家的觀點(diǎn)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

（3）觀看作者訪談：建議學(xué)生在課后觀看曹文軒的訪談視頻，通過了解作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作心得，增強(qiáng)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

（4）歷史背景研究：建議學(xué)生查閱關(guān)于20世紀(jì)中國農(nóng)村社會(huì)的歷史背景資料，通過了解作品的時(shí)代背景，更好地理解作品。

（5）文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試文學(xué)創(chuàng)作，通過實(shí)踐，了解文學(xué)創(chuàng)作的方法和技巧，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在理解現(xiàn)代文學(xué)作品上存在一定困難，需要在課堂上給予更多的引導(dǎo)和幫助。此外，個(gè)別學(xué)生對(duì)文學(xué)作品缺乏興趣，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

首先，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注，通過提問、解答疑問等方式幫助他們跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)嘗試通過引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的情境，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣，讓他們感受到文學(xué)作品與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

其次，我會(huì)在課堂上增加更多的互動(dòng)和參與環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過小組合作、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問，引導(dǎo)他們深入思考，拓展思維。

最后，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋。通過評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面的進(jìn)步，總結(jié)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和成長，為今后的教學(xué)提供參考和借鑒。板書設(shè)計(jì)1.主題：《孤獨(dú)之旅》

2.主要人物：杜小康

3.孤獨(dú)的旅程：失去父親→牧羊生活→成長

4.成長與挫折：家庭困境→生活艱辛→精神成長

5.主題思想：孤獨(dú)中的成長，面對(duì)困境的