口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文

口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第一篇口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第一篇教學(xué)目標(biāo)

能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1、選擇一個(gè)熟悉的場(chǎng)景寫下來(lái)，反映出這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順;留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信;觀察景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作.

2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

3、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力和按一定順序把場(chǎng)景寫具體、寫清楚。

情感態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛，表達(dá)真情實(shí)感;激活思維，動(dòng)腦筋思考。

教學(xué)重點(diǎn)

1、指導(dǎo)寫場(chǎng)景作文，注意把場(chǎng)景寫具體、寫清楚。

2、指導(dǎo)寫故事梗概，注意主要內(nèi)容突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

課前準(zhǔn)備

1、電影掛圖。

2、錄像短片。

3、小人書。

4、收集觀看革命影視作品。

教學(xué)過(guò)程

(一)回憶單元課文內(nèi)容，選擇習(xí)作項(xiàng)目

回憶本單元課文中的一些寫作方法：

1、可以運(yùn)用《開國(guó)大典》中描寫場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)：

⑴師生共同回憶記憶深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。

⑵要將場(chǎng)面描寫得真實(shí)、具體、清楚。

2、可以借鑒人物描寫的方法，寫一個(gè)性格突出的人：

⑴說(shuō)說(shuō)你要寫誰(shuí)的什么性格。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。

⑵要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等，將人物的性格寫生動(dòng)。

3、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：

(二)寫場(chǎng)景習(xí)作指導(dǎo)

一、營(yíng)造氣氛，激發(fā)興趣，

1、開啟學(xué)生記憶之門，引發(fā)學(xué)生思維。

2、交流評(píng)議，整理思路.師：運(yùn)動(dòng)聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場(chǎng)里的歡聲笑語(yǔ)，以及集市里的討價(jià)還價(jià)，這些都是同學(xué)們熟悉的場(chǎng)景。還有哪些場(chǎng)景呢?

奇石園游覽的場(chǎng)面課外活動(dòng)的場(chǎng)面藝術(shù)節(jié)歌唱會(huì)

陽(yáng)光長(zhǎng)跑勞動(dòng)實(shí)踐串珠制作

3、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，把學(xué)生帶入場(chǎng)景的氛圍中。

活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生回憶記憶中曾吸引過(guò)自己的場(chǎng)面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學(xué)聽了介紹后被吸引，激發(fā)起表達(dá)的欲望。

二、進(jìn)入場(chǎng)景訓(xùn)練教學(xué)

口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第二篇一、內(nèi)容：

有趣的游戲

二、指導(dǎo)思想

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

三、教學(xué)目的：

1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。

3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說(shuō)話的習(xí)慣。

四、課前準(zhǔn)備

1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。

2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。

五、教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

一）激趣導(dǎo)入

出示.課件。

提問：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢？根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會(huì)玩這些游戲嗎？

（設(shè)計(jì)意圖口語(yǔ)交際的過(guò)程也是感情交流的過(guò)程，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他們想說(shuō)，愿意交流。特別是剛剛開始上口語(yǔ)交際課，激勵(lì)學(xué)生愿說(shuō)、愛說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì)說(shuō)、說(shuō)好更為重要。他們想說(shuō)什么就應(yīng)該讓他們說(shuō)什么，不要給予過(guò)多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）

二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么做呢？

指名學(xué)生回答，可以說(shuō)自己剛才看到的，也可以說(shuō)平時(shí)自己怎么玩的。

（設(shè)計(jì)意圖落實(shí)一期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。）

三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：

1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說(shuō)出游戲的趣味。)

2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對(duì)自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

（設(shè)計(jì)意圖落實(shí)二期目標(biāo)能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)一說(shuō)相互學(xué)習(xí)、相互詢問。）

3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。

在這個(gè)游戲里，老師喊一個(gè)小朋友上來(lái)和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦?。ㄒ?guī)則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么玩呢？目的是讓學(xué)生自己觀察，

5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀?。ㄕn前安排好搭檔，要求使用禮貌用語(yǔ)。）

（設(shè)計(jì)意圖這個(gè)小游戲簡(jiǎn)單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”，也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說(shuō)示范在口語(yǔ)交際教師指導(dǎo)過(guò)程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個(gè)：一是根據(jù)語(yǔ)文工具性特點(diǎn)，工具的掌握不是“教”會(huì)的，而是照著樣子（示范）通過(guò)不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要?？梢哉f(shuō)，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說(shuō)在學(xué)生的生活中口語(yǔ)交際幾乎是無(wú)處不在，但自然狀態(tài)下的口語(yǔ)交際還存在不少問題，離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說(shuō)、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當(dāng)然是一種辦法，但實(shí)踐證明最簡(jiǎn)便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉?。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）

6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即xxx三大xxx(大膽,大方,大聲地說(shuō)普通話)。

（設(shè)計(jì)意圖落實(shí)三期目標(biāo)養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說(shuō)話的習(xí)慣

（7、若時(shí)間充?？扇嘟涣鳌Ｔ诮涣髦锌梢岳^續(xù)詢問，再評(píng)選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。）

在這堂口語(yǔ)交際課中，注重情景的設(shè)置，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)錄像，使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說(shuō)出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了“口語(yǔ)交際”課程的口語(yǔ)性特點(diǎn)。

學(xué)生面對(duì)面的交流，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，而且聽者和說(shuō)者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過(guò)程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過(guò)程。這就是口語(yǔ)交際的“交際性”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中沒有過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際的知識(shí)，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語(yǔ)交際的第一位；其次是安排學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)看錄像、玩游戲?qū)W生通過(guò)看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；三，體態(tài)語(yǔ)（面部表情、首語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說(shuō)游戲過(guò)程和游戲怎樣有趣時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象，他們適時(shí)的使用了手勢(shì)，很多學(xué)生都通過(guò)面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學(xué)。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì)。體態(tài)語(yǔ)配合著口頭語(yǔ)，使說(shuō)者大方自然，聽者清晰明了，口語(yǔ)交際順利進(jìn)行。

學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)。一方面，除了專門的口語(yǔ)交際課，在平時(shí)的語(yǔ)文課堂和生活中，要加強(qiáng)訓(xùn)練，特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可集中開展以下訓(xùn)練：

（1）聽話時(shí)密切注意說(shuō)話人的身體姿態(tài)、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。

（2）聽話產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語(yǔ)，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說(shuō)話者以精神上的慰藉。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語(yǔ)交際知識(shí)，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。

口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第三篇教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。使學(xué)生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，能夠有條理的講述自己的所見所感。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

板書設(shè)計(jì)：

我們要到野外去

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、說(shuō)一說(shuō)野外有什么好玩的？

2、導(dǎo)入課題：策劃一次野外觀察活動(dòng)。

二、集體策劃

1、小組合作討論：到什么地方去？觀察些什么？怎樣觀察？怎樣記錄下來(lái)觀察與發(fā)現(xiàn)？打算怎樣向被人介紹？（用自己喜歡的方式或表格記錄下來(lái)。）

2、全班交流，提出合理化建議。

3、教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的方式，聽的能力給與指導(dǎo)。

三、以小組為單位，到野外進(jìn)行一次真實(shí)的觀察活動(dòng)。

向大家介紹觀察的情況。講述看到的有意思的事。

全班交流

小組合作

發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生一個(gè)自由展示個(gè)性的空間，群策群力，達(dá)成共識(shí)。

親自觀察后，學(xué)生有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一定有話可說(shuō)，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。同時(shí)是對(duì)這次口語(yǔ)交際的鞏固訓(xùn)練。

口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第四篇【課前準(zhǔn)備】

１、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動(dòng)植物生活場(chǎng)景的圖片。

２、或看書或咨詢，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、溫讀文章，牽情入課

１、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。

２、課文為我們展示了大自然的一個(gè)個(gè)側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？

指名兩三個(gè)同學(xué)作比較詳細(xì)的介紹。

⑴四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準(zhǔn)備在全班交流。

⑵各小組代表向全班匯報(bào)。

二、移情自然，極盡想象

１、語(yǔ)言描述：

火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……

口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第五篇教師口語(yǔ)概說(shuō)

【教學(xué)目的】

1、了解學(xué)習(xí)教師口語(yǔ)的重要性，掌握教師口語(yǔ)的基本要求?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教師口語(yǔ)的基本要求。

【教學(xué)方法】講授法。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”。教師是吃“開口飯”的，也有人將教師的職業(yè)稱“舌耕”。教師的語(yǔ)言修養(yǎng)直接影響教學(xué)質(zhì)量。然而，中國(guó)幾千年的傳統(tǒng)語(yǔ)文教育只重視書面語(yǔ)而忽視口語(yǔ)。沒有口才的教師，其教育教學(xué)效果一定非常糟糕。

何其芳曾這樣回憶他的兩位哲學(xué)老師：“我們那位教康德和黑格爾的教授，在國(guó)外曾獲得博士學(xué)位。他每次講課，必定從頭到尾把康德和黑格爾的著作靜心再讀一遍。然而他卻無(wú)法把他的課教得讓人可以聽懂。在課堂上他總是翻著康德和黑格爾的書，東念一段，西念一段，然后半閉著眼睛，像和尚念經(jīng)似的咕嚕起來(lái)，要抵抗這種催眠術(shù)是很困難的。我們的另一位教中國(guó)哲學(xué)的教授，他的講義倒是事先寫好的。上課的時(shí)候，總是拿著稿子一句話念兩遍，要大家靜靜坐著默寫。上這樣的課實(shí)在太悶了，所以我就有計(jì)劃地缺課，準(zhǔn)備缺到不至于被取消學(xué)籍為止?！?/p>

許多優(yōu)秀的教師，他們的教學(xué)之所以能給學(xué)生留下終生難忘的美好印象，除其豐富的知識(shí)外，純熟、優(yōu)美的口語(yǔ)是一個(gè)重要的原因。古今中外教育家談“教師口語(yǔ)”:

蘇霍姆林斯基:教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率。

葉圣陶:凡是當(dāng)教師的人絕無(wú)例外地要學(xué)好語(yǔ)言,才能作好教育工作和教學(xué)工作。

二、新授

（一）口語(yǔ)與教師口語(yǔ)

口語(yǔ):就是通常所說(shuō)的口頭語(yǔ)言?？谡Z(yǔ)有一般口語(yǔ)和專業(yè)口語(yǔ)之分。教師口語(yǔ):是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中所使用的專業(yè)口頭用語(yǔ)，它是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的最基本、最重要的手段，是教師的勞動(dòng)工具。

（二）學(xué)習(xí)教師口語(yǔ)的重要性。

⒈能有效地提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。⒉能有效地激發(fā)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。

⒊能給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供示范。使每一節(jié)課成為言語(yǔ)訓(xùn)練課。⒋能使師生關(guān)系更加和諧。

第二課時(shí)

（三）教師口語(yǔ)的基本要求。

同其他行業(yè)和職業(yè)所使用的語(yǔ)言相比，教師語(yǔ)言有以下幾個(gè)方面的基本要求：⒈規(guī)范性，⒉科學(xué)性，⒊針對(duì)性（可接受性），4、鼓勵(lì)性，5教育性，6、生動(dòng)性，7兒童性。

⒈規(guī)范性

教師為人師表，因此，教師的語(yǔ)言必須具有規(guī)范性，以期產(chǎn)生語(yǔ)言的正面示范效應(yīng)。教師語(yǔ)言規(guī)范，包括語(yǔ)音規(guī)范、詞匯規(guī)范、語(yǔ)法規(guī)范幾個(gè)方面。語(yǔ)音規(guī)范要求使用普通話標(biāo)準(zhǔn)音，做到發(fā)音清晰、吐字準(zhǔn)確。詞匯規(guī)范是指不用方言詞，杜絕生造詞，如不把“母豬”說(shuō)成“豬娘”，“抽屜”說(shuō)成“桌板底”等等。語(yǔ)法規(guī)范是指力求避免成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞類誤用、語(yǔ)序失調(diào)等不規(guī)范現(xiàn)象。如不把“請(qǐng)坐下”說(shuō)成“請(qǐng)坐起來(lái)”，“你先走”說(shuō)成“你走先”等等。

⒉科學(xué)性

不同學(xué)科的教學(xué)，都有各自不同的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)系統(tǒng)。講授不同的學(xué)科，就要使用不同的所規(guī)定的不同術(shù)語(yǔ)、概念。

例如，符號(hào)“0”，數(shù)學(xué)老師把它講成一個(gè)數(shù)值，語(yǔ)文老師把它講成一個(gè)拼音字母，化學(xué)老師把它講成氧原子，音樂老師把它講成休止符。各自有別，含糊不得。例如，政治課中把“貨幣”說(shuō)成“錢”，生理衛(wèi)生課中把“大腦”說(shuō)成“腦袋”、“腦子”，化學(xué)課把“加熱”說(shuō)成“燒”，數(shù)學(xué)課中把“分子”和“分母”說(shuō)成“上邊”和“下邊”，地理課把地圖上的“北南東西”說(shuō)成“上下左右”等等，都是違反教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的。

有位地理老師在講授我國(guó)各地降水的有關(guān)內(nèi)容時(shí)說(shuō):“我國(guó)東南沿?？亢＝?故降水多,西北地處內(nèi)陸,故降水少?！弊鳛槲覈?guó)降水分布的事實(shí),這句話是正確的。但對(duì)于降水多少的原因卻解釋得不夠準(zhǔn)確。因?yàn)榭亢＝?不一定降水多,如非洲西海岸的干旱地區(qū),美洲西海岸的干旱地區(qū)等。

科學(xué)的說(shuō)法是:我國(guó)東南沿海地區(qū)更易受到來(lái)自太平洋的暖濕夏季風(fēng)的影響,所以東南沿海較西北內(nèi)陸降水多。

⒊可接受性

所謂可接受性，是指根據(jù)不同的教育對(duì)象運(yùn)用不同的語(yǔ)言，即因材施教的意思。教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)必須針對(duì)不同對(duì)象的特點(diǎn)運(yùn)用語(yǔ)言，才能取得良好的教育教學(xué)效果。

例如：《論語(yǔ).先進(jìn)》有這樣一段記載：子路和冉有先后向孔子請(qǐng)教同樣一個(gè)問題：“聞斯行諸？”意為：聽到了覺得自己應(yīng)該做的事情就去做嗎？孔子卻給了兩種完全不同的回答。公西華問孔子原因，孔子解釋說(shuō)：“求也退，故進(jìn)之；由也謙人，故退之?！币鉃椋喝接杏鍪峦丝s不前，所以激勵(lì)他；子路好勝心強(qiáng)，所以阻止他。

⒋鼓勵(lì)性

教師要愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。教師語(yǔ)言最忌諱“冷”、“辣”、“硬”。傳授知識(shí)時(shí)，要忌“笨”、“傻”之類的埋怨；啟發(fā)誘導(dǎo)時(shí)，要忌諱“呆”、“木”之類的挖苦；指責(zé)驕傲?xí)r，要忌諱“真行”、“真了不起”之類的冷潮；批評(píng)錯(cuò)誤時(shí)，要忌諱“沒治了”、“看透了”之類斷言。教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)象“雪中碳”、“三春雨”、“六月風(fēng)”。

⒌教育性：

教師的職責(zé)是教書育人，作為教師得以完成現(xiàn)實(shí)職責(zé)的主要手段的教師語(yǔ)言，當(dāng)然也始終貫穿著教育性。教師在開口與學(xué)生講話時(shí)，一刻也不能忘了自己是教師，要時(shí)時(shí)做到“心中有人”、“目中有人”。

例如：一位小學(xué)老師在教學(xué)生“打”字時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“是打人的打?！崩蠋熈⒓醇m正說(shuō)：“應(yīng)該說(shuō)是不打人的打，少先隊(duì)員還能打人嗎？”還有位教師借打球?qū)W(xué)生進(jìn)行積極進(jìn)取精神的教育，效果也很好。

⒍生動(dòng)性

兒童是用“形象,聲音,色彩和感覺思維的?！?/p>

教師口語(yǔ)必須符合青少年的心理特征，在這個(gè)年齡段，他們的具象思維發(fā)展得很快，生動(dòng)的表達(dá)有利于語(yǔ)言信息在傳輸過(guò)程中發(fā)揮最佳效率。

化學(xué)老師在講核外電子的排布時(shí)，針對(duì)“電子離核越近能量越低”的理論，向?qū)W生打比方說(shuō)：“這好比你的小時(shí)侯，嬰兒時(shí)，你爸爸把你抱在懷里；你會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手里；再大一點(diǎn)，你爸爸說(shuō)：去，外面玩去?！卑芽菰锏牡览硗ㄟ^(guò)形象有趣的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓學(xué)生便于接受，樂于接受。

一位班主任教育學(xué)生不要吸煙，沒有用長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，而是幽默風(fēng)趣的談話：提起吸煙，我認(rèn)為至少有四大好處，一是可以防小偷，長(zhǎng)期吸煙，會(huì)成為深度劇咳，聽到咳嗽小偷怎敢上門？二是節(jié)省衣料。因?yàn)槲鼰熌芤瘃劚常路梢宰龆绦?；三是可以演包公，從小就開始吸煙，長(zhǎng)大后臉色黃中帶黑，演包公用不著化妝；四是永遠(yuǎn)不老。據(jù)醫(yī)學(xué)記載，吸煙的歷史越長(zhǎng)，壽命越短，當(dāng)然活不到老了。

有位數(shù)學(xué)教師講授π的值。他先用藝術(shù)筆法把π畫成一個(gè)小腳女人，接著寫出、3.

14、等幾個(gè)數(shù)，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：誰(shuí)來(lái)為這個(gè)小腳姑娘找一個(gè)最合適的“丈夫”？當(dāng)學(xué)生找出后，那位教師又說(shuō)：誰(shuí)能說(shuō)出它的職業(yè)？數(shù)還有職業(yè)嗎？學(xué)生們一下子都愣住了。這時(shí)教師不慌不忙地說(shuō)：大家看，這是它住的地方：山巔一寺，寺就是廟，在寺廟里工作當(dāng)然是“老和尚”了。學(xué)生大笑。笑聲中，“山巔一寺”（）在學(xué)生頭腦中留了下深深的印象。

還有位教師在講解劉禹錫的《陋室銘》之后，為了教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上，仿擬原文翻新了一篇《教室銘》：分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，惟吾閑情。小說(shuō)翻得快，雜志看得勤。琢磨下象棋，尋思看電影。上課打瞌睡，下課如發(fā)瘋。無(wú)學(xué)習(xí)之意趣，有混世之閑情。雖非俱樂部，堪比游廳。心里云：混張文憑。教師最后說(shuō)，我們切不可做這樣的學(xué)生。翻得自然成趣，勸喻妥貼有力，很有教育意義。

⒎兒童性

詞語(yǔ)通俗易懂，語(yǔ)法淺顯簡(jiǎn)易，表達(dá)生動(dòng)有趣。

《我愛吃水果》教學(xué)片段師:請(qǐng)大家看老師手中的這只香蕉,來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。生:香蕉彎彎的。

師:你真會(huì)觀察,用詞可真準(zhǔn)!誰(shuí)能說(shuō)得更好?彎彎的香蕉像什么呢?生:香蕉彎彎的,像月亮。

師:是嗎?月亮有時(shí)圓圓的,有時(shí)彎彎的,我們可用哪個(gè)詞語(yǔ)形容彎彎的月亮?生:香蕉彎彎的,像月牙。

師:你能自己糾正,了不起!(翹起大拇指)以后說(shuō)話要作到用詞準(zhǔn)確,誰(shuí)還愿意說(shuō)說(shuō)?生:香蕉彎彎的,像小船。生:彎彎的香蕉像鐮刀。

教學(xué)小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們要明確學(xué)習(xí)教師口語(yǔ)的重要性，并且掌握教師口語(yǔ)的基本要求。

一分鐘說(shuō)話《我的學(xué)習(xí)生活》、《學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)》。教學(xué)反饋

學(xué)生對(duì)教師口語(yǔ)的特點(diǎn)有了個(gè)輪廓的了解，但感覺聽起來(lái)抽象，如果能用幻燈展示材料就好。

第一章一般口語(yǔ)交際及訓(xùn)練

第一節(jié)語(yǔ)音技巧在教師口語(yǔ)中的具體運(yùn)用

【教學(xué)目的】掌握語(yǔ)音技巧。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

音量調(diào)節(jié)、清晰流暢表達(dá)。【教學(xué)方法】

講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】

第一課時(shí)

一、課前練習(xí)

抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說(shuō)話《我的學(xué)習(xí)生活》、《學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)》和兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說(shuō)話《我的學(xué)習(xí)生活》、《學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)》。師生一起點(diǎn)評(píng)。

二、新授

⒈音量調(diào)節(jié)訓(xùn)練。

教師運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行工作，首先要會(huì)正確地用氣發(fā)聲。（說(shuō)話聲音不能持久，容易“啞”、“破”，或者聲音稍偏高、偏響就臉紅脖子粗，乃至青筋畢露。）

吸氣訓(xùn)練：站立，胸自然挺起，兩肩下垂，不能聳起，小腹微收。如聞花香一樣，感覺兩肋漸開，將氣吸收肺底，有八成滿。

呼氣訓(xùn)練：呼氣要平穩(wěn)，有控制，要隨內(nèi)容和情感的變化調(diào)節(jié)呼氣的快慢、強(qiáng)弱。

（1）數(shù)數(shù)字練習(xí)：一口氣從1數(shù)到30，聲音要規(guī)整、圓潤(rùn)，不感到擠壓、力竭。

（2）數(shù)葫蘆練習(xí)：一口氣數(shù)不了十個(gè)葫蘆，一個(gè)葫蘆、兩個(gè)葫蘆、三個(gè)葫蘆??

（3）出東門，過(guò)大橋，大橋底下一樹棗，拿著竿子去打棗，青的多，紅的少，一個(gè)棗??十個(gè)棗、九個(gè)棗??一個(gè)棗，看誰(shuí)數(shù)得快又好。

另一方面，要注意音量適中，運(yùn)用自己的耳感進(jìn)行監(jiān)聽調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)時(shí)注意：（1）不宜過(guò)低。聲音應(yīng)清楚地直達(dá)坐在最后一排學(xué)生的耳中。有時(shí)適當(dāng)放低音量，學(xué)生會(huì)感到親切，但要低得合理，合度，做到：低而不虛、沉而不濁，有一定的內(nèi)在力量。

（2）不宜過(guò)高。用聲以中音區(qū)為主，這樣教師說(shuō)得輕松，學(xué)生聽了也不覺得累。

（3）不宜過(guò)亮。過(guò)亮的聲音顯得尖利、單薄，情味不濃。音色暗一些，有助于溝通和交流。

（4）不宜過(guò)平。就一堂課的教學(xué)進(jìn)程而言，導(dǎo)入、講授、提問、誘導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，其口語(yǔ)的音量應(yīng)有變化，有時(shí)甚至可以有明顯的落差。

開嗓訓(xùn)練：朗讀一古詩(shī)給30米遠(yuǎn)的人聽。

登鸛鵲樓

王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

控嗓訓(xùn)練：同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)《少年閏土》這一課。閏土是誰(shuí)呢?這篇課文在介紹這位少年時(shí),描繪了這樣一幅動(dòng)人的畫面:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,月亮底下,海邊沙地上,是一望無(wú)際的碧綠碧綠的西瓜地。夜深人靜,田野靜悄悄,就在這碧綠的瓜地里,一個(gè)十一二歲的少年項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹偷西瓜的猹盡力地刺去??這少年就是閏土。他是一個(gè)勇敢機(jī)靈,活潑可愛的少年!魯迅先生用他生花的妙筆,將“少年閏土”這一生動(dòng)鮮明的形象,塑造得栩栩如生!我們今天就來(lái)仔細(xì)研究一下,魯迅先生是怎樣具體地寫少年閏土的。

第二課時(shí)

⒉清晰表達(dá)訓(xùn)練

從發(fā)音方面說(shuō)，教師說(shuō)話，出口要干凈利落，每個(gè)字的“吐字歸音”都毫不含糊。

桃子李子梨子栗子桔子柿子榛子栽滿院子村子和寨子；蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡絲織絲自制粗絲細(xì)絲人造絲；名詞動(dòng)詞數(shù)詞量詞代詞副詞助詞連詞組成詩(shī)詞唱詞和快板詞。

從表意方面說(shuō)，說(shuō)話要確切明達(dá)，決不模棱兩可。舉例：

小朋友,喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師也帶來(lái)了一只,看,這是什么?(出示松鼠圖)還有誰(shuí)說(shuō)得更好一點(diǎn)?(提示這是一只什么樣的小松鼠)小朋友喜歡這只松鼠嗎?那么接下來(lái)小松鼠會(huì)發(fā)生什么事呢?小朋友想不想知道?(貼上籠子、窗戶,籠上有鎖。)小松鼠怎么啦?小松鼠被誰(shuí)關(guān)起來(lái)了?為什么會(huì)被關(guān)起來(lái)呢?同座位的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠被誰(shuí)關(guān)起來(lái)了?為什么會(huì)被關(guān)起來(lái)?⒊流暢表達(dá)訓(xùn)練

教師說(shuō)話要“知而能言、言之能順”。它反映在兩個(gè)方面：

一是說(shuō)一段相對(duì)完整的話時(shí)，不“卡殼”，說(shuō)得流暢,沒有口頭禪，出語(yǔ)干凈。二是答疑接話時(shí)，要應(yīng)對(duì)敏捷，說(shuō)得流暢。練習(xí)：（1）改說(shuō)

這個(gè)嘛,這幅圖,當(dāng)然是中國(guó)地圖,也是xxx的地圖.嗯?是我們祖國(guó),我們國(guó)家就這么大,當(dāng)然,是960萬(wàn)平方公里,對(duì)不對(duì)?這是我們祖國(guó),這個(gè)祖國(guó),為什么叫祖國(guó),當(dāng)然,我們看,看看這幾個(gè)人就知道了。這是男的,有胡子,當(dāng)然是老人,我們爺爺當(dāng)然有胡子咯。女的是奶奶,很老,當(dāng)然是奶奶。這個(gè)?嗯?還有小孩,他們喊他們什么呢?是?當(dāng)然。爺爺奶奶。他們大家住在什么地方呢?當(dāng)然住在我們中國(guó)。嗯?那么好了,我們的爺爺奶奶,祖父,祖母,當(dāng)然,還有爸爸,媽媽,當(dāng)然還有更早的祖先,當(dāng)然是我們的祖祖輩輩,嗯?都一直生長(zhǎng)在這個(gè)土地,這塊國(guó)家,所以叫做“祖國(guó)”。

（2）仿說(shuō)：蘇州園林的教學(xué)片段

下面我們來(lái)看這么一幅畫（出示畫），這幅畫畫的是蘇州園林，你們看美不美？清澈的湖水，美麗的花草樹木，還有各式各樣的小石頭布滿湖岸。蘇州園林的景色確實(shí)美，葉老的文章寫得也美，讀著這樣的文章，那是一種美的享受。葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：說(shuō)明文不一定板著面孔說(shuō)話，說(shuō)明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣。這篇《蘇州園林》也是說(shuō)明文，大家都很喜歡這篇文章，其中原因之一，就是這篇文章的語(yǔ)言很美。教學(xué)小結(jié)

本次課用豐富的材料進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生很感興趣，因初次訓(xùn)練，學(xué)生感覺比較吃力。作業(yè)

一分鐘說(shuō)話《我的業(yè)余生活》、《我和體育》。教學(xué)反饋訓(xùn)練辛苦但有趣。

第二章一般口語(yǔ)交際及訓(xùn)練

第二節(jié)

態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教師口語(yǔ)中的具體運(yùn)用

【教學(xué)目的】

通過(guò)態(tài)勢(shì)語(yǔ)訓(xùn)練，掌握態(tài)勢(shì)語(yǔ)要領(lǐng)，初步掌握態(tài)勢(shì)語(yǔ)運(yùn)用的良好習(xí)慣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】態(tài)勢(shì)語(yǔ)的要領(lǐng)?！窘虒W(xué)方法】

講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】

第一課時(shí)

一、定義

態(tài)勢(shì)語(yǔ),也稱“體態(tài)語(yǔ)”,“身勢(shì)語(yǔ)”,“人體語(yǔ)言”,它用表情,手勢(shì)和體態(tài)動(dòng)作來(lái)交流思想感情的語(yǔ)言輔助工具。

美國(guó)傳媒學(xué)家:你是否認(rèn)識(shí)到,你所傳播的信息中只有35%是語(yǔ)言的。當(dāng)你面對(duì)面地同某個(gè)人講話時(shí),他可以從你的言語(yǔ)之外的其他形式中接受65%的信息。

二、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的作用

(一)態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教學(xué)中的作用。⒈強(qiáng)化語(yǔ)義表達(dá)。斯霞老師教“飽滿”

⒉激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。張世祿老師教《觸龍說(shuō)太后》⒊組織課堂教學(xué)。

(二)態(tài)勢(shì)語(yǔ)在教育中的作用。⒈在學(xué)生感到傷心需要安慰時(shí);⒉在學(xué)生取得成績(jī)時(shí);⒊在學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)。

三、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的基本要求

⒈得體:要與場(chǎng)合、年齡、身份等相符。如:拍屁股、摸頭。

⒉自然:要隨情所致,自然大方,有一定的美感。如:微笑,搔首弄姿,吐舌頭。⒊適度:要把握分寸,動(dòng)作幅度不宜過(guò)分夸張。不宜過(guò)多,變成“啞巴課”,或“手舞之足之蹈之”變成“舞蹈課”。如：《故鄉(xiāng)》的教學(xué)片段。

四、教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)的技巧⒈儀容

民間俗話:“不以衣貌取人”。但隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重視人們?cè)诠矆?chǎng)合的儀容。衣著原則——TPO原則

T（time）：著裝要注意季節(jié)與時(shí)代P(place)：著裝要注意場(chǎng)所

O(object)：著裝要注意交際對(duì)象、目的教師儀容的總原則:服飾和容貌不能花枝招展,但也不能不修邊幅。穿著打扮這一無(wú)聲語(yǔ)言所傳遞的種種信息，常會(huì)使學(xué)生形成一定的印象。中山裝、西裝——嚴(yán)肅T恤——隨便

穿著時(shí)髦、涂脂抹粉——新潮穿著奇異、扮相特別——浪漫穿名牌高檔，戴貴重飾物——富有普通、價(jià)廉的衣服——儉樸討論：

你喜歡什么樣穿著打扮的老師，設(shè)想你第一次登上講臺(tái)時(shí)的服飾，并說(shuō)明你希望向你的學(xué)生傳遞什么信息。⒉身姿（站姿,坐姿，行姿)古人：站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。（1）站姿:自然式：兩腳平行或略呈八字行,雙距與肩同寬。

前進(jìn)式：重心均衡分布在兩腳之間或根據(jù)表達(dá)需要落在前腳丁字步:兩腳呈丁字站立。

教師的站姿要端莊,挺直,精神飽滿。彎腰駝背會(huì)讓人感到精神不振。教師講課站累了,可將重心輪換在放在一條腿上,作稍息的站姿。但身體不要后仰,歪斜或左右搖晃,腿不要下意識(shí)地抖動(dòng)。不要長(zhǎng)時(shí)間將雙手撐在講臺(tái)上或?qū)⑸仙砀┰谥v臺(tái)上。

（2）坐姿:嚴(yán)肅坐姿：落座在位置的前半部，兩腿平行垂直，兩腳落地，腰板挺直——說(shuō)者、聽者都十分嚴(yán)肅認(rèn)真。

隨意坐姿：不同的坐姿反映不同的心理:抬頭仰身靠在座位上——倨傲不恭上身略前傾,頭部側(cè)向說(shuō)話者——洗耳恭聽上身后仰并把腳放在前面的桌子上—放縱失禮

欠身側(cè)坐椅子的一角——謙恭或拘謹(jǐn)

翹起二郎腿不時(shí)晃動(dòng)——心不在焉

頻繁變換坐姿——不耐煩（3）行姿:抬頭挺胸，步履穩(wěn)健而輕捷,手臂自然擺動(dòng)。不要搖搖晃晃,慌慌張張,拖拖沓沓。⒊眼神

（1）眼睛是心靈的窗戶,不同的眼神體現(xiàn)不同的心理。

正視——莊重,誠(chéng)懇

斜視——輕蔑

環(huán)視——與聽眾交流

點(diǎn)視——針對(duì)性,示意性

仰視——崇敬,傲慢

俯視——關(guān)心,憂傷

凝視——專注

漠視——冷漠

虛視——消除緊張

（2）防止眼神運(yùn)用的一些不良習(xí)慣。

眼神黯淡無(wú)光。

視線不與對(duì)方交流以致冷落聽者。

長(zhǎng)時(shí)間死死盯住某一同學(xué),天花板,窗外或講義。

眼球滴溜溜亂轉(zhuǎn)或眼動(dòng)頭不動(dòng)。

作手勢(shì)時(shí)手到眼不到。

邊想邊說(shuō)時(shí)頻繁眨眼或閉目思索。

視角頻繁轉(zhuǎn)換,飄忽不定,給人心不在焉的感覺。

當(dāng)眾擠眉弄眼。（3）眼神的正確運(yùn)用。

講課時(shí)始終保持明快,富有神采的眼神。擴(kuò)大目光的視區(qū),始終將全班同學(xué)置于自己的視野之中,并用廣角度的環(huán)視表達(dá)對(duì)每個(gè)同學(xué)的關(guān)注。在講臺(tái)上，兩眼應(yīng)略向下平視，看中后方。目光自然、親切。與學(xué)生交談，視線應(yīng)接觸學(xué)生的臉部。在口語(yǔ)交際中，根據(jù)視線停留的位置區(qū)分目光類型。

（1）親密注視

近親密注視：對(duì)方兩眼與胸部之間的倒三角區(qū)。

遠(yuǎn)親密注視：對(duì)方兩眼與襠部之間的倒三角區(qū)。

（2）社交注視：對(duì)方兩眼與嘴部之間的倒三角區(qū)。

（3）嚴(yán)肅注視：對(duì)方前額之間的倒三角區(qū)。

第二課時(shí)

⒋表情

一人類學(xué)家:光人的臉就能作出大約25萬(wàn)種不同的表情。

教師的表情:（1）常規(guī)的表情:和藹,親切,熱情,開朗,面帶微笑。（2）變化的表情:隨教學(xué)內(nèi)容,教育教學(xué)情境而變化。要適度,不可夸張。

討論:教師的表情語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)某Ｒ姷挠心男?你認(rèn)為這些表情語(yǔ)可能會(huì)對(duì)學(xué)生分別產(chǎn)生什么樣的影響?(教168)麻木式(無(wú)生氣),僵化式(無(wú)變化),虛假式,對(duì)學(xué)生嘲笑或冷笑。

⒌手勢(shì)

有人說(shuō):手是第二個(gè)臉。教師在課堂教學(xué)中要“以手勢(shì)助說(shuō)話”。手勢(shì)的目的要鮮明，克服隨意性。手勢(shì)要適度。

討論:課堂教學(xué)中常見的不良手勢(shì)有哪些?抓耳撓腮,摳鼻子,摸頭,移眼鏡框,手沾唾沫翻書或講稿,摸胡子,用手敲擊講臺(tái),對(duì)著學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn),手持教本或教具擋住面部,手勢(shì)動(dòng)作過(guò)于復(fù)雜或基本上沒有手勢(shì)。

討論:有的教師講課時(shí)為了使課堂氣氛活躍，經(jīng)常手舞足蹈或做一些習(xí)慣性的小動(dòng)作，逗得大家滿堂大笑，你認(rèn)為這種“課堂氣氛活躍”與教學(xué)效果的關(guān)系怎樣？

討論和練習(xí)：有的教師上課時(shí)喜歡把雙手背在身后走來(lái)走去，有人認(rèn)為這是老成持重的表現(xiàn)，也有人認(rèn)為這種樣子像個(gè)被逮捕的犯人，你的看法怎樣？你認(rèn)為什么樣的身姿是教師上課時(shí)的最佳形象？

以“我的自畫像”為題,在講臺(tái)上做1-2分鐘的講話,老師,同學(xué)一起評(píng)價(jià)其態(tài)勢(shì)語(yǔ)的運(yùn)用。教學(xué)小結(jié)

本次課講授內(nèi)容充分，材料豐富，訓(xùn)練得當(dāng)。作業(yè)

寫一篇關(guān)于“教師態(tài)勢(shì)語(yǔ)”的文章。教學(xué)反饋

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)以至用。

第一章一般口語(yǔ)交際及訓(xùn)練

第三節(jié)口語(yǔ)表達(dá)的基本形式

【教學(xué)目的】

通過(guò)演講、講故事等訓(xùn)練，掌握這幾種口語(yǔ)表達(dá)形式的特點(diǎn)、要求和技能。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

演講、講故事的技能。【教學(xué)方法】

講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】

第一課時(shí)

一、課前練習(xí)

抽兩學(xué)生練習(xí)一分鐘說(shuō)話《我尊敬的人》、《難忘的旅行》和兩學(xué)生自由練習(xí)一分鐘說(shuō)話《我尊敬的人》、《難忘的旅行》。師生一起點(diǎn)評(píng)。

二、新授

這節(jié)課我們將解決兩個(gè)問題：如何寫演講稿和如何進(jìn)行演講。⒈如何寫演講稿（1）演講稿的總體特征

①內(nèi)容上的現(xiàn)實(shí)性

演講稿是為了說(shuō)明一定的觀點(diǎn)和態(tài)度的。這個(gè)觀點(diǎn)和態(tài)度一定要與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。它討論的應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活中存在的并為人們所關(guān)心的問題。它的觀點(diǎn)要來(lái)自身邊的生活或?qū)W習(xí)，材料也是如此。它得是真實(shí)可信，貼近現(xiàn)實(shí)，是為了解決身邊的問題而提出和討論的。

②情感上的說(shuō)服性

演講的目的和作用就在于打動(dòng)聽眾，使聽者對(duì)講話者的觀點(diǎn)或態(tài)度產(chǎn)生認(rèn)可或同情。演講稿作為這種具有特定目的的講話稿，一定要具有說(shuō)服力和感染力。很多著名的政治家都是很好的演講者，他們往往借肋于自己出色的演講，為自己的政治斗爭(zhēng)鋪路。③特定情景性

演講稿是為演講服務(wù)的，不同的演講有不同的目的、情緒，有不同的場(chǎng)合和不同的聽眾，這些構(gòu)成演講的情景，演講稿的寫作要與這些特定情景相適應(yīng)。

④語(yǔ)言流暢，深刻風(fēng)趣A要口語(yǔ)化

“上口”、“入耳”這是對(duì)演講語(yǔ)言的基本要求。演講，說(shuō)出來(lái)的是一連串聲音，聽眾聽到的也是一連串聲音。聽眾能否聽懂，要看演講者能否說(shuō)得好，更要看演講稿是否寫得好。如果演講稿不“上口”，那么演講的內(nèi)容再好，也不能使聽眾“入耳”，完全聽懂。演講稿的“口語(yǔ)”，不是日常的口頭語(yǔ)言的復(fù)制，而是經(jīng)過(guò)加工提煉的口頭語(yǔ)言，要邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。把長(zhǎng)句改成短句，把倒裝句必成正裝句，把單音詞換成雙音詞，把聽不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)改換或刪去。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、“入耳”，就需要進(jìn)一步修改。

B要通俗易懂

演講要讓聽眾聽懂。如果使用的語(yǔ)言講出來(lái)誰(shuí)也聽不懂，那么這篇演講稿就失去了聽眾，因而也就失去了演講的作用、意義和價(jià)值。為此，演講稿的語(yǔ)言要力求做到通俗易懂，用普普通通的語(yǔ)言，明晰、通暢地表達(dá)演講的思想內(nèi)容，而不刻意在形式上追求詞藻的華麗。如果過(guò)分地追求文辭的華美，就會(huì)弄巧成拙，失去樸素美的感染力。

C要生動(dòng)感人

如果思想內(nèi)容好而語(yǔ)言干巴巴，那算不上是好的演講稿。廣為流傳的名人演講，都是既有豐富深刻的思想內(nèi)容，又有生動(dòng)感人的語(yǔ)言。語(yǔ)言大師老舍說(shuō)：“我們的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。若是表達(dá)不出，誰(shuí)能知道那思想與感情怎樣好呢？”由此可見，要寫好演講稿，只有語(yǔ)言的明白、通俗還不夠，還要力求語(yǔ)言生動(dòng)感人。

怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)感人呢？

一是用形象化的語(yǔ)言，運(yùn)用比喻、比擬、夸張等手法增強(qiáng)語(yǔ)言的形象色彩，把抽象化為具體，深?yuàn)W講得淺顯，枯燥變成有趣。

二是運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言，增強(qiáng)演講稿的表現(xiàn)力。這樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調(diào)整演講的節(jié)奏，又可使聽眾消除疲勞。

三是發(fā)揮語(yǔ)言音樂性的特點(diǎn)，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。聞一多先生的《最后一次演講》，全文多用短句，共用9個(gè)問號(hào)，42個(gè)感嘆號(hào)，輔助排比、對(duì)比、反復(fù)等修辭手法，使演講具有很大的鼓動(dòng)性和感召力。

（2）演講稿的結(jié)構(gòu)演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括題目、開場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。

①題目新穎醒目，重點(diǎn)突出。題目準(zhǔn)確形象，富有魅力，就能給人新鮮的感覺和深刻的印象，喚起聽眾的興趣。

李燕杰老師寫的演講稿，講題頗具特色。如《心上綻開春花，芳草綠遍天涯》、《國(guó)家、民族與正氣》等。定題時(shí)，還要考慮到，一篇演講稿著重談一個(gè)問題，切忌面面俱到，包羅萬(wàn)物。

②開場(chǎng)白的方式

開場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分。應(yīng)該用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間，把聽眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái)。這樣，才能達(dá)到出奇制勝的效果，緊緊地抓住聽眾的注意力，為整場(chǎng)演講的成功打下基礎(chǔ)。常用的開場(chǎng)白有點(diǎn)明主題、交代背景、提出問題等。不論哪種開場(chǎng)白，目的都是使聽眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等。

請(qǐng)同學(xué)參看教材89-90頁(yè)。③正文是整篇演講的主體。

主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列，也可以平行并列、正反對(duì)比、逐層深入。由于演講材料是通過(guò)口頭表達(dá)的，為了便于聽眾理解，各段落應(yīng)上下連貫，段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡和照應(yīng)。

正文的選材要有典型意義、有表現(xiàn)力、有感染力。

④結(jié)尾：是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用。結(jié)尾的方法有歸納法、引文法、反問法等。

歸納法是概括一篇演講的中心思想，總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn)；引文法則是引用名言警句，升華主題、留下思考；反問法是以問句引發(fā)聽眾思考和對(duì)演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。此外，演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語(yǔ)句作結(jié)，使演講能自然收束，給人留下深刻印象。

（3）對(duì)演講節(jié)奏和時(shí)間的把握

每一場(chǎng)演講都是有時(shí)間限制的，少則一分鐘，多則一兩小時(shí)甚至一天，演講者必須把握自己演講的速度和內(nèi)容，既不能時(shí)間到了，還沒有講完，也不能距離演講結(jié)束還有一段時(shí)間，而演講者已經(jīng)無(wú)話可說(shuō)了。寫作時(shí)，要不時(shí)地停下來(lái)，用自己的正常語(yǔ)速大聲朗讀，根據(jù)演講時(shí)間的長(zhǎng)短調(diào)整要講的內(nèi)容。

即使在沒有時(shí)間限制的情況下，也應(yīng)盡量做到短而精，在聽眾的精力分散前戛然而止，余味悠長(zhǎng)。

（4）演講稿還要認(rèn)真修改，精益求精

如：xxx《在馬克思墓前的講話》的著名演講。演講草稿是這樣開頭的：“就在十五個(gè)月以前，我們中間大部分人曾聚集在這座墳?zāi)怪車?，?dāng)時(shí)，這里將是一位高貴的崇高的婦女最后安息的地方。今天，我們又要掘開這座墳?zāi)梗阉恼煞虻倪z體放在里邊?！?/p>

口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第六篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、

傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解，激發(fā)其對(duì)讀書的考慮和熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)中收集的資料。

2、搜集名人讀書的故事、關(guān)于讀書的名言。

3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂。

教學(xué)方法：自主合作探究激發(fā)興趣，明確目標(biāo)。

口語(yǔ)交際要求：1、勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)

2、大方得體，文明有禮

3、認(rèn)真傾聽，樂于提問

口語(yǔ)交際內(nèi)容：人們常說(shuō)：“開卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！?/p>

你對(duì)這個(gè)問題怎么看？

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智

而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來(lái)交流一下。

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。

2.學(xué)生在組內(nèi)交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)

別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

3.互聽互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)

言的內(nèi)容更全面、更精彩。

全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。

2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂。

開展辯論、啟迪思維

1.人們常說(shuō)：“開卷有益.”但也有人說(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)

問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論。

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們

的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，

一生都與好書相伴吧!

總結(jié)評(píng)價(jià)

1、自評(píng)：

自身在本節(jié)課發(fā)言是否積極？表達(dá)是否清楚？和同學(xué)合作是否積極？

2、互評(píng)：

你認(rèn)為誰(shuí)表示最好？為什么？

3、師評(píng)：

總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題。

活動(dòng)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)較為成功，大部分學(xué)生積極參與，勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)，敢于說(shuō)出自己的看法和感受，并且一部分學(xué)生已經(jīng)明顯改變以前搶話，不舉手就發(fā)言的壞毛病，表現(xiàn)得大方得體，文明有禮，同學(xué)之間已經(jīng)懂得相互謙讓與互相尊重。同時(shí)，在活動(dòng)舉行過(guò)程中，同學(xué)們都能做到認(rèn)真傾聽，樂于提出自己的質(zhì)疑，善于和同學(xué)分享自己不同的見解。但本次活動(dòng)，從學(xué)生和我本人兩方面來(lái)說(shuō)，仍有不足之處，下面我就具體談?wù)劇?/p>

活動(dòng)反思：

學(xué)生方面：

個(gè)別同學(xué)（如朱天成、周木子、趙云飛）性格內(nèi)向，不敢發(fā)言、不能很好地自我表現(xiàn)。另外，有些同學(xué)（如佀傳亮）脾氣急躁，不善于傾聽，別人發(fā)言時(shí)，無(wú)故打斷?？偟膩?lái)說(shuō)，我以后還要積極合理的對(duì)這幾名同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。

我本人：

1、講評(píng)中我要注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。

2、應(yīng)該分出時(shí)間組織一次成果展示，包括“展示臺(tái)”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談?dòng)涗?、讀書心得體會(huì)、積累的讀書名言等。

3、對(duì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表?yè)P(yáng)與肯定。

以后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)謹(jǐn)記此次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，將活動(dòng)舉辦的更好、更成功。

口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第七篇《普通話與教師口語(yǔ)》教案

課程編號(hào)：PTHYJSKY15課程類型：公共必修課課程學(xué)時(shí)：36

理論課學(xué)時(shí)：20

訓(xùn)練課學(xué)時(shí)：16學(xué)分：2

適用對(duì)象：全校師范專業(yè)本、專科學(xué)生

一、課程簡(jiǎn)介

本課程主要講授現(xiàn)代漢語(yǔ)共同語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)，辨正重要的方音現(xiàn)象，使學(xué)生較全面地掌握普通話語(yǔ)音知識(shí)，熟練地掌握漢語(yǔ)拼音方案，能用標(biāo)準(zhǔn)或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際；講授一般口語(yǔ)交際和教師職業(yè)口語(yǔ)的運(yùn)用規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體態(tài)語(yǔ)、傾聽、交談、朗讀以及教學(xué)教育口語(yǔ)等技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具有一定的口語(yǔ)交際能力和從事教學(xué)教育工作的能力。

二、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)

1、性質(zhì)：教師口語(yǔ)是研究教師口語(yǔ)運(yùn)用規(guī)律的沂蒙應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)科，是在理論指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生在教育教學(xué)等工作中口語(yǔ)運(yùn)用能力的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是培養(yǎng)師范類各專業(yè)學(xué)生教師技能的必修課。

2、目的和任務(wù)：

（1）闡述口語(yǔ)能力及其發(fā)展的理論。通過(guò)口語(yǔ)課的理論講解，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生科學(xué)地訓(xùn)練自己口語(yǔ)的意識(shí)，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)的能力，以最終形成個(gè)人在教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)的風(fēng)格。（2）完成普通話訓(xùn)練。通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生能以標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)和交際；90%學(xué)生能達(dá)到二級(jí)乙等，少數(shù)好的可以達(dá)到二甲或者一乙。

（3）完成學(xué)生口才訓(xùn)練。要讓學(xué)生掌握朗讀、演講、辯論和交談等一般口語(yǔ)表達(dá)的方式，能用普通話進(jìn)行流利的口語(yǔ)表達(dá)，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)素養(yǎng)，形成較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生具有較為出眾的口才。

（4）進(jìn)行教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練。使學(xué)生掌握教育口語(yǔ)和教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)及要求，完成進(jìn)行教育教學(xué)的語(yǔ)音訓(xùn)練、修辭訓(xùn)練和表達(dá)交際的綜合訓(xùn)練，形成運(yùn)用教育口語(yǔ)和教學(xué)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)工作的技能。

三、教學(xué)內(nèi)容及要求

第一編普通話訓(xùn)練（12學(xué)時(shí)）第一章普通話概述（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的和要求：了解普通話與方言的基本概念及區(qū)別，明確普通話水平測(cè)試的特點(diǎn)和具體要求；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的口語(yǔ)實(shí)際水平確立本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在討論普通話一般知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音知識(shí)。第一節(jié)普通話與方言

1.普通話的概念2.關(guān)于方言3.關(guān)于現(xiàn)代漢語(yǔ)第二節(jié)普通話的語(yǔ)音1.普通話的特點(diǎn)2.普通話語(yǔ)音的一般知識(shí)第二章方言辨正訓(xùn)練（10學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：要求學(xué)生了解普通話聲韻調(diào)的基本理論，能夠辨別方言和普通話在聲韻調(diào)以及詞匯語(yǔ)法方面的主要區(qū)別。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：聲母和韻母的發(fā)音部位及發(fā)音方法；語(yǔ)音辨正訓(xùn)練第一節(jié)聲母辨正

1.聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法2.聲母辨正的一般方法3.聲母辨正舉例第二節(jié)韻母辨正

1.韻母的一般知識(shí)2.韻母的分類3.韻母的辨正第三節(jié)普通話的聲調(diào)和音變1.聲調(diào)、調(diào)值和調(diào)類2.音變第四節(jié)普通話語(yǔ)匯和語(yǔ)法的辨正1.語(yǔ)匯的辨正2.語(yǔ)法的辨正

第二編一般口語(yǔ)訓(xùn)練（10學(xué)時(shí)）第三章一般口語(yǔ)概述（2學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：了解一般口語(yǔ)的特點(diǎn)、口語(yǔ)交際和書面語(yǔ)表達(dá)的區(qū)別，同時(shí)進(jìn)行一般口語(yǔ)的基本訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：氣息控制訓(xùn)練；共鳴訓(xùn)練；吐字歸音訓(xùn)練第一節(jié)口才學(xué)與一般口語(yǔ)1.口才學(xué)2.一般口語(yǔ)交流

第二節(jié)口語(yǔ)交流與書面語(yǔ)表達(dá)

1.口語(yǔ)與書面語(yǔ)的區(qū)別2.口語(yǔ)交流與書面語(yǔ)表達(dá)3.口語(yǔ)表達(dá)的特點(diǎn)和一般要求第三節(jié)一般口語(yǔ)的訓(xùn)練1.發(fā)音技巧訓(xùn)練2.語(yǔ)調(diào)技巧訓(xùn)練第四章一般口語(yǔ)的分類訓(xùn)練（8學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：了解朗讀、演講、論辯和交談的基本要求，能夠進(jìn)行正確的朗讀、流利的演講和犀利的辯論。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：朗讀和演講的訓(xùn)練第一節(jié)朗讀

1.朗讀及其作用2.朗讀的要求

3.提高對(duì)作品的感受力4.不同文體的朗讀第二節(jié)演講

1.演講的特征、要求和作用2.演講的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)3.演講的心理調(diào)控4.演講的聲音調(diào)控5.演講的態(tài)勢(shì)調(diào)控6.演講的常用類型

第三節(jié)交談

1.交談的特點(diǎn)2.交談的方式3.交談的技巧第四節(jié)論辯

1.論辯的語(yǔ)言要求2.論辯表達(dá)訓(xùn)練

第三編教師口語(yǔ)訓(xùn)練（10學(xué)時(shí)）

第五章教育口語(yǔ)（5學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：掌握基本的教育口語(yǔ)技巧，能對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行具有說(shuō)服力和感染力的思想品德教育，初步學(xué)會(huì)在不同的教育情境中進(jìn)行相應(yīng)的教育談話。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：說(shuō)服、表?yè)P(yáng)、批評(píng)和談話的訓(xùn)練第一節(jié)教育口語(yǔ)概說(shuō)【教學(xué)目的】

認(rèn)識(shí)教育口語(yǔ)的性質(zhì)、特點(diǎn)、要求及運(yùn)用原則，通過(guò)訓(xùn)練初步掌握運(yùn)用教育口語(yǔ)的基本技能技巧?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

溝通語(yǔ)、啟迪語(yǔ)、激勵(lì)語(yǔ)、批評(píng)語(yǔ)的技巧及方法【教學(xué)方法】

講授、欣賞、練習(xí)相結(jié)合?！窘虒W(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】

（一）教育口語(yǔ)的特點(diǎn)。

⒈針對(duì)性。要做到：因事施言，因人施言，因時(shí)施言，因地施言。⒉說(shuō)理性。用擺事實(shí)，講道理的方法來(lái)說(shuō)明是非得失的原因，以理服人。語(yǔ)言上，要求措辭準(zhǔn)確，話不要說(shuō)得太快，要給學(xué)生思索的余地。

⒊誘導(dǎo)性。教師用啟迪、引導(dǎo)的方式與學(xué)生交談，因勢(shì)利導(dǎo)，促使學(xué)生自我轉(zhuǎn)變。⒋情感性。教師以充滿感情的和具有感染力號(hào)召力的語(yǔ)言及動(dòng)人的事例激發(fā)學(xué)生的感情，以情感充沛的語(yǔ)調(diào)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生積極行動(dòng)。教師要以對(duì)學(xué)生的一片愛心、一片真誠(chéng)去感化學(xué)生。

（二）教育口語(yǔ)的原則。

教育口語(yǔ)有“十戒”：戒穢語(yǔ)、戒套話、戒謾罵、戒埋怨、戒壓制、戒恐嚇、戒挖苦、戒武斷、戒哀求、戒利誘。

（三）溝通語(yǔ)

教育口語(yǔ)中的溝通語(yǔ)是在教育情境中消除學(xué)生心理隔閡、取得心理認(rèn)同的話語(yǔ)。作好溝通的要求：

首先，要了解和理解教育對(duì)象。了解是溝通思想認(rèn)識(shí)的前提，是避免教育的主觀性和盲目性的必經(jīng)步驟。理解包含師生感情上的溝通，也包含教師對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)及其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

一次測(cè)驗(yàn)，學(xué)生沒考好，部分學(xué)生情緒低落，或是摔書，甚或把試卷揉成一團(tuán)。師：有一次，師傅教兩個(gè)徒弟做燈籠，他們同時(shí)做了半天，但是都做不好。大徒弟氣得把燈籠摔在地上，用腳跺，還邊跺邊說(shuō)：“這么難做，我不做了！氣死我了!”可是二徒弟則是認(rèn)真地拿自己做的燈籠和師傅做的樣品反復(fù)對(duì)比，終于找出問題所在，最后還做出了比師傅做的樣品還漂亮的燈籠。各位同學(xué)，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

其次，緩和和化解緊張氣氛。說(shuō)一句輕松幽默的或者親近友好的話語(yǔ)，是驅(qū)散緊張氣氛、溝通雙方情感的常用方法。

再者，選用恰當(dāng)?shù)木涫胶驼Z(yǔ)氣。師生是否心理相容，與教師選用的句式和語(yǔ)氣有密切相關(guān)。比如，在學(xué)生情緒沖動(dòng)時(shí)，疑問句就不如陳述句平和委婉，反問句就更加生硬。教室的玻璃被打碎了，班主任看后怒從心起，但他冷靜地思考著，觀察著同學(xué)，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：可能哪位同學(xué)一不小心把玻璃打碎了，我相信沒有一位同學(xué)是故意把玻璃打碎的。假如這位同學(xué)勇敢地站出來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，老師和同學(xué)都會(huì)原諒他的。接著老師又講了一個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)的小故事。

玻璃碎了，大家一定都很心疼，打碎玻璃的那位同此時(shí)此刻肯定心里不好受，很后悔。玻璃雖然是他打的，但我作為老師也有責(zé)任，是我平時(shí)提醒不夠，何況這位同學(xué)也不是故意的。所以，這塊打碎的玻璃這次由我負(fù)責(zé)賠償。不過(guò)以后，要是再有人打碎玻璃就要由他本人賠償啦。

（四）啟迪語(yǔ)

啟迪語(yǔ)就是啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生的話語(yǔ)。常用的啟迪語(yǔ)有以下幾種方式。

⒈提問。教育情境中的提問是根據(jù)談話目的，有針對(duì)性地向?qū)W生提出問題，目的是引導(dǎo)他們對(duì)客觀事物作出肯定或否定的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)道德情感的轉(zhuǎn)換。要注意千萬(wàn)不可把提問變做責(zé)問、盤問、追問、逼問等。

⒉分析。限于認(rèn)識(shí)水平和其他原因，小學(xué)生往往不能分清事物的主次、表里、本質(zhì)與非本質(zhì)等內(nèi)容。教師做思想工作，常常通過(guò)分析來(lái)幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，對(duì)客觀事物作出肯定或否定的評(píng)價(jià)。

某畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，但是不注意勞逸結(jié)合和科學(xué)用腦，連課間十分鐘都不出教室的門，很多同學(xué)還鬧頭疼。

一天，數(shù)學(xué)老師出了兩道數(shù)學(xué)題：8－1＞8，3－1＝0，還說(shuō)這是世界上公認(rèn)的答案正確的兩道題。并且請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析這兩道題。沒有同學(xué)能分析出來(lái)。

老師說(shuō)：其實(shí)，這是兩道“思想應(yīng)用題”，單靠我們平時(shí)所學(xué)的學(xué)知識(shí)是理解不了的。大家知道，我們每天安排7節(jié)課，每節(jié)課間休息10分鐘，這是有科學(xué)依據(jù)的。利用10分鐘與同學(xué)聊聊天，唱唱歌，走廊上走走，可以使腦子得到休息。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人學(xué)習(xí)一段后適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)一下，就能記住所學(xué)的56%，如果不停地學(xué)習(xí)，使腦子疲勞，只能記住26%，大家看，休息占去了1小時(shí)，可是換得7小時(shí)學(xué)習(xí)的高效率，比8小時(shí)不休息還強(qiáng)，大家說(shuō)，是不是8－1＞8呀？老師接著說(shuō)：我們追求的目標(biāo)是：德、智、體全面發(fā)展，如果不注意身體，把身體搞壞了，即使德、智全優(yōu)，也等于白學(xué)了，因?yàn)樯眢w是“革命”的本錢，所以說(shuō)，3－1＝0。大家說(shuō)，有沒有道理呀？

⒊舉例。對(duì)于思維水平不高的小學(xué)生，建立一種新的認(rèn)識(shí)，舉例是一種方便而有效的方法。班里有些同學(xué)愛說(shuō)風(fēng)涼話，這些話會(huì)在班里產(chǎn)生消極作用，如：有些同學(xué)勤奮好學(xué)，被說(shuō)成是“書呆子”，有同學(xué)做好事，被譏諷“假積極”。

老師說(shuō)：今天我要給大家講一個(gè)故事。有一天，祖孫二人騎著驢去趕集。路人議論：“倆人騎一驢過(guò)于殘忍?！庇谑菭敔斚聛?lái)讓孫子騎。路人又議論：“孫子不孝?！睂O子趕緊下來(lái)讓爺爺騎。沒想到又有路人議論：“這個(gè)做爺爺?shù)男哪c太硬．”后來(lái)，兩人干脆都不騎了。路人又說(shuō)：“看這祖孫倆，竟然放著毛驢不騎！太傻啦！”大家說(shuō)，這祖孫倆該怎么辦呢？

⒋設(shè)譬。設(shè)譬所闡釋的道理比一般的舉例要深刻得多。小學(xué)語(yǔ)文教材編入大量哲理性很強(qiáng)的寓言故事，常常被教師作為學(xué)生品德教育設(shè)譬的材料。

有一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生畏于難度大，強(qiáng)手多，而不敢參加語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽。為了鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心參加競(jìng)賽，老師給他打了個(gè)比方：你從高處俯視過(guò)集貿(mào)市場(chǎng)嗎？那陣勢(shì)可真是人山人海、萬(wàn)頭攢動(dòng)?？瓷先ズ?jiǎn)直沒有落腳的地方。但是只要你走進(jìn)去，就會(huì)有你的位置。而且，其實(shí)到市場(chǎng)不一定非得買東西不可，至少可以見識(shí)一下商品，了解一下行情。可是如果你擔(dān)心人多而望而卻步，那多可惜呀！參加比賽也是這樣，不要總想著不如別人，老師不強(qiáng)求你非拿第一名不可，即使拿不到名次，鍛煉一下自己的勇氣也是很好的。

（五）激勵(lì)語(yǔ)

激勵(lì)語(yǔ)，是指教師運(yùn)用贊美，表?yè)P(yáng)，激將鼓勵(lì)等方式激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的教育口語(yǔ)。

特點(diǎn)：鼓動(dòng)性強(qiáng)，贊揚(yáng)性強(qiáng)，刺激性強(qiáng)。運(yùn)用激勵(lì)語(yǔ)的主要技巧：

⒈贊揚(yáng)。對(duì)學(xué)生良好思想行為給予好評(píng)或贊美。注意：（1）抓住贊美和表?yè)P(yáng)的題材，實(shí)事求是，突出重點(diǎn)。

(2)贊揚(yáng)的時(shí)機(jī)恰當(dāng)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)。（3）注意心理平衡，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)，促進(jìn)集體良好風(fēng)氣的形成。（4）贊揚(yáng)要用褒義詞，語(yǔ)氣親切，語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)。⒉榜樣鼓勵(lì)：講述值得學(xué)習(xí)和可作范例的好人好事。注意：

（1）選擇好人好事要有針對(duì)性。（2）選擇學(xué)生看得見的榜樣。（3）敘述語(yǔ)要清楚明白，富有情感性。（4）敘述與評(píng)析相結(jié)合，使學(xué)生明確方向。⒊忠告勉勵(lì)

用忠告的語(yǔ)言或贈(zèng)言勉勵(lì)學(xué)生，激發(fā)其深入思考或奮起前進(jìn)。注意：

（1）透徹理解學(xué)生的心理，選擇最能觸動(dòng)學(xué)生心靈的忠告和贈(zèng)言。（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有哲理。（3）情感強(qiáng)烈。

（4）講究語(yǔ)言修辭的變化。⒋反話刺激

用反面的話刺激學(xué)生，使其自尊心從自我壓抑中解脫出來(lái)。注意：（1）反話刺激并不適合所有的人，多用于心胸較開闊人，運(yùn)用時(shí)要慎重。（2）看準(zhǔn)時(shí)機(jī)。反話出言過(guò)早，易使人誤解，出言過(guò)晚，難有收效。（3）注意分寸，不疼不癢起不到激將的作用，過(guò)于尖刻又使人反感。使褒貶，抑揚(yáng)結(jié)合。

（4）態(tài)度真誠(chéng)，從信任，愛護(hù)出發(fā)設(shè)計(jì)言語(yǔ)。練習(xí)：教材２０４頁(yè)，第７題-第９題。

（六）批評(píng)語(yǔ)

批評(píng)語(yǔ)：是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤缺點(diǎn)進(jìn)行否定評(píng)價(jià)的一種教育口語(yǔ)。特點(diǎn)：準(zhǔn)確性，分寸性，親切性和激勵(lì)性。運(yùn)用批評(píng)語(yǔ)的主要方法：

⒈正面交鋒。措辭比較尖銳，語(yǔ)調(diào)比較激烈。批評(píng)的對(duì)象：所犯錯(cuò)誤性質(zhì)嚴(yán)重或?qū)曳覆桓摹Ｓ械亩栊詮?qiáng)，依賴心理重，或犯錯(cuò)者有僥幸心理。

⒉以褒代貶。老師在批評(píng)缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。批評(píng)的對(duì)象：上進(jìn)心不強(qiáng)，自尊心嚴(yán)重受損。

⒊勸導(dǎo)指引。一般用來(lái)針對(duì)抵觸情緒重，自尊心較強(qiáng)的學(xué)生．委婉地指引學(xué)生改正錯(cuò)誤。

⒋忠告提醒。對(duì)無(wú)意識(shí)地犯錯(cuò)和性質(zhì)不嚴(yán)重的問題，老師以忠告代批評(píng)。語(yǔ)調(diào)平和，親切，多用商詢的語(yǔ)氣。

第六章教學(xué)口語(yǔ)（5學(xué)時(shí)）

教學(xué)目的和要求：掌握教學(xué)口語(yǔ)的一般特點(diǎn)，根據(jù)自己的學(xué)科能夠正確地運(yùn)用教學(xué)口語(yǔ)技巧。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：預(yù)設(shè)不同的教學(xué)情境，進(jìn)行各種教學(xué)口語(yǔ)類型的訓(xùn)練。第一節(jié)教學(xué)口語(yǔ)概述

1.規(guī)范性2.科學(xué)性3.生動(dòng)性4.啟發(fā)性5.教育性第二節(jié)導(dǎo)入語(yǔ)⒈導(dǎo)入語(yǔ)（1）定義

導(dǎo)入語(yǔ)是指一節(jié)課開始時(shí)所講的話,即所謂“開場(chǎng)白”或“入課語(yǔ)”。俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”,優(yōu)秀的教師都非常重視導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)。

（2）導(dǎo)入語(yǔ)的功能

導(dǎo)入語(yǔ)的功能是多方面的。從教育心理的角度看，主要有以下幾點(diǎn)：①溝通心靈

課堂導(dǎo)言是師生之間建立關(guān)系、溝通情感的第一座橋梁。成功的導(dǎo)言能引起學(xué)生的共鳴，贏得學(xué)生的信賴和認(rèn)可。舉例：俞老師借“姓”發(fā)揮自我介紹。

我姓俞，按《說(shuō)文解字》講，俞的本義是“船”。我覺得我作為一個(gè)教師，就好比一條船，載著你們幾十個(gè)同學(xué)一起在求知的大海中航行，抵達(dá)成功的彼岸。

②活躍氣氛

高明的老師善于運(yùn)用獨(dú)特的開場(chǎng)白活躍氣氛，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。例1：錢夢(mèng)龍老師以自己的名字編謎語(yǔ)。例2：慣性的導(dǎo)入語(yǔ)。

一天，一個(gè)女生坐車，到站停車時(shí)，旁邊的人沒站穩(wěn)，撞了她一下。女生氣憤地說(shuō)：“你這人真沒有德性?！边@個(gè)人禮貌地回答：“對(duì)不起，不是德性問題，而是慣性問題?！?/p>

③激發(fā)興趣

成功的導(dǎo)言能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。例1：朱雪丹老師教《太陽(yáng)、地球、月亮》的導(dǎo)語(yǔ)。

小朋友，夏天晴朗的夜晚，你們常常抬起頭來(lái)仰望天空，只見滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，多美呀！太陽(yáng)、地球、月亮也是天空中的星星，所以說(shuō)，我們是生活在地上，也是生活在天上。今天，老師一起帶你們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、地球、月亮好嗎？

例2：列方程解應(yīng)用題的導(dǎo)入語(yǔ)。

兩千年前，古希臘出了一位著名的數(shù)學(xué)家，他的一生有個(gè)很重要的貢獻(xiàn)是用字母來(lái)表示未知數(shù)和用字母進(jìn)行一些運(yùn)算，他是近代符號(hào)代數(shù)的鼻祖?？上У氖牵哪挲g和生平史書上沒有明確記載，唯一可供參考的是他那別具一格的墓志銘。全文是這樣的：“過(guò)路的人！這兒埋葬著刁潘都，下列數(shù)字可以告訴您，他一生度過(guò)了多少個(gè)寒暑。他一生六分之一是幸福的童年，十二分之一是無(wú)憂無(wú)慮的少年。又度過(guò)了一生的七分之一，才建立了幸福的家庭。五年后兒子出世，但孩子在世的光陰只有他父親的一半。晚年喪子，老人真可憐，悲痛之中度過(guò)了四年，終于結(jié)束了自己的一生?！闭?qǐng)你算一算，刁潘都活了多少歲，才和死神相見？

例3：《項(xiàng)鏈》的導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，平時(shí)大家經(jīng)常聽到一些歇后語(yǔ)。如“癩和尚戴花—瘋美”，“睡在棺材里還擦粉—死愛臉”，“廁所里開電風(fēng)扇—出臭風(fēng)頭”等等。今天我給大家講個(gè)新的。這個(gè)“歇后語(yǔ)”就叫，路瓦裁夫人借項(xiàng)鏈—窮出風(fēng)頭；路瓦裁夫人丟項(xiàng)鏈—樂極生悲；路瓦裁夫人賠項(xiàng)鏈—自討苦吃。你們說(shuō)這是不是歇后語(yǔ)？對(duì)，不是。因?yàn)樾笳Z(yǔ)是約定俗成的，為群眾所認(rèn)可的。而以上這三句是我個(gè)人杜撰的。但這三句話有沒有道理呢？大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇文章，現(xiàn)在我出個(gè)上聯(lián)“一夜風(fēng)光項(xiàng)鏈即鎖鏈”，請(qǐng)大家細(xì)讀課文根據(jù)你的理解對(duì)出下聯(lián)，要求對(duì)仗基本工整，能表達(dá)出你對(duì)主人公的看法。（十年辛苦悲劇實(shí)鬧劇，十載艱辛可憐實(shí)可鄙。）

④誘發(fā)思考

導(dǎo)語(yǔ)是啟動(dòng)學(xué)生思維的第一站。古人說(shuō)：“學(xué)源于思，思源于學(xué)?！苯處熞婚_講便巧設(shè)疑點(diǎn)、布置懸念，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，誘發(fā)他們探究問題、掌握新知。

例1：《太陽(yáng)》一課的導(dǎo)語(yǔ)。

傳說(shuō)古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，照得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找了一個(gè)箭法很好的人射掉了九個(gè)，只留下了一個(gè)，地面上才不那么熱了，為什么射箭的人不把十個(gè)太陽(yáng)都射下來(lái)呢？

剛才同學(xué)說(shuō)的是太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖年P(guān)系，但為什么說(shuō)沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)可愛、美麗的世界呢？這就是今天語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

例2：《海底世界》導(dǎo)入語(yǔ)：師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？生：喜歡。師：我也喜歡大海，今年暑假我去海南看過(guò)大海。大海是那樣遼闊美麗，白礬點(diǎn)綴著碧藍(lán)的海面，潔白的海鷗在水天之間翱翔。望著這美麗的景色，我很想知道：大海的深處是什么樣子？有沒有陽(yáng)光？有沒有聲音？有沒有峽谷？有動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)嗎？同學(xué)們，你們是否也想知道這一切？生：是的。

師：那么海底究竟是什么樣的呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《海底世界》。⑤承上啟下

導(dǎo)語(yǔ)是溝通“舊知”和“新知”的媒介。由舊入新的導(dǎo)語(yǔ)既能體現(xiàn)知識(shí)的整體性和連貫性，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，掌握新知，提高學(xué)習(xí)效率。

《自序》的導(dǎo)入語(yǔ)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的許多小說(shuō)，能回憶一下嗎？生：《一件小事》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《孔乙己》、《藥》。

師：以后我們還要學(xué)習(xí)魯迅的小說(shuō)，有《祝?！?、《阿Q正傳》。以上這些小說(shuō)選自他的哪一本小說(shuō)集？生：《吶喊》。

師：除《祝?！愤x自《彷徨》外，其余都選自《吶喊》?！秴群啊肥囚斞赶壬牡谝槐拘≌f(shuō)集。我要問一個(gè)問題，魯迅先生為什么把第一本小說(shuō)集取名為《吶喊》呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，我們學(xué)習(xí)《自序》，看看魯迅先生是怎么解釋的。

（3）導(dǎo)入語(yǔ)的方式

①引趣式

運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的軼聞、趣事、故事、謎語(yǔ)、詩(shī)歌以及富有趣味的特殊修辭形式和修辭手段引入新課的導(dǎo)語(yǔ)。

一位數(shù)學(xué)老師在講“等比級(jí)數(shù)求和”時(shí)，引用印度的舍罕王要重賞發(fā)明64格國(guó)際象棋的大臣西薩的事。

傳說(shuō)印度的舍罕王，要重賞發(fā)明64格國(guó)際象棋的大臣西薩。西薩說(shuō)，我想要點(diǎn)麥子。您就在這棋盤的第一格賞我一粒麥子，第二格賞兩粒，第三格賞四粒??依次都使后一格的麥粒比前一格多一倍，您就把麥粒的總和賞給我吧！國(guó)王聽了，連連說(shuō)：您的要求太低了！同學(xué)們，你們說(shuō)這個(gè)要求真的太低了嗎?(老師在黑板上寫出了***079551615一串?dāng)?shù)字。）

這就是西薩要求得到的麥粒的總和，這些麥粒以重量來(lái)計(jì)算，約5270億噸，竟是全世界兩千年內(nèi)生產(chǎn)的全部小麥。

國(guó)王為什么吃虧，這樣大的數(shù)字怎樣才能迅速算出，學(xué)了“等比級(jí)數(shù)求和”，我們就知道了。

②設(shè)疑式緊扣教材布設(shè)疑障，激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考以引入新課的導(dǎo)語(yǔ)。設(shè)疑式的基本語(yǔ)言形式是設(shè)問。

舉例：物理老師講“摩擦力”的導(dǎo)語(yǔ)。

有一塊大石頭放在地上，一只螞蟻能不能推動(dòng)它？問題的關(guān)鍵不在于石頭的重量，而在于石頭和地面間摩擦力系數(shù)的大小，這就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容“摩擦力”。

③描繪式

口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第八篇教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）進(jìn)行口語(yǔ)交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行交流，從中得到啟發(fā)。

（2）指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達(dá)自己從中得到的啟發(fā)。

2.過(guò)程與方法

（1）根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（2）在習(xí)作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)生活這本無(wú)字書的探究興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

課時(shí)安排

３課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、引入新課，明確要求

1.同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧!

2.學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際要求。

二、自主選擇，分組交流

1.自主選擇交流的內(nèi)容--從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫。

2.自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。

3.在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

三、全班交流.師生評(píng)議

1.小組推薦代表在全班交流。

2.師生評(píng)議：不僅要評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽后受到的啟發(fā)。

3.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結(jié)

看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、導(dǎo)入習(xí)作

在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來(lái)寫一寫。

二、寫作指導(dǎo)

1.看書認(rèn)真觀察，進(jìn)行思考：

“漫畫”畫了一個(gè)什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對(duì)這幅漫畫有怎樣的想法？

2.同桌交流，互相補(bǔ)充。

3.組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。

三、自主習(xí)作，自讀自改

四、同桌相互修改，完善習(xí)作

五、全班交流

1.讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

2.再次修改

六、布置作業(yè)

繼續(xù)寫作

口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第九篇余下荷尖幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校

教師教案書寫格式與要求

一、主講教師：

二、授課時(shí)間：年月日

三、授課題目：《》

四、教學(xué)目的：

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

六、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

七、板書設(shè)計(jì)

八、運(yùn)用教具

九、課后作業(yè)

十、教學(xué)反思與設(shè)想（教后案）

十一、要求：

1、教學(xué)目的要涉及思想認(rèn)識(shí)、知識(shí)操作、實(shí)踐操作。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)切中學(xué)員實(shí)際。

3、教學(xué)過(guò)程層次清楚，內(nèi)容要結(jié)合學(xué)員所需要，深淺難度適中。

4、板書設(shè)計(jì)語(yǔ)言簡(jiǎn)明、層次清晰、有邏輯性。

5、盡力使用教具，必要時(shí)可自制教具。

6、作業(yè)可選理論掌握和實(shí)踐操作兩種形式。

7、反思可寫教后得失，設(shè)想可寫改進(jìn)意見。

口語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文第十篇Part1PhoneticsymbolsVowels

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beat

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batterbettermenmanletterladder

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peas

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bear

cap

cab/f/

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fan

van

safe

save

fast

vast

fine

vine

ferry

veryPart2Dialogues:Thisbloodycomputer!這該死的電腦!A:Whatseemstobetheproblem?出什么問題了?C:Mycomputerjustcrashedagainforthethirdtimetoday!我的電腦今天已經(jīng)是第三次死機(jī)了.A:Whatwereyoudoingwhenitcrashed?你正在做什么它就死機(jī)了?C:Iwasjustopeningupanattachmentinanemailaboutwinningthelottery.我只是正打開彩票郵件的附件.A:Ithinkthatmighthavebeenavirus.我想可能那是病毒.C:oh,no!Ithoughtitseemedabitstrange.啊,不!我就覺得可能有古怪嘛.A:Whatkindofcomputerdoyouhave,aMacoraPC?你用的是什么電腦,是蘋果機(jī)還是PC機(jī)還?C:It'sa'teveryonehaveaPCinthisoffice?PC機(jī),咱們辦公室不是都用PC機(jī)嗎?A:No,somepeoplehaveMacsnow,too.不是,現(xiàn)在有的人在用蘋果機(jī).C:What'sthedifference?有什么區(qū)別?A:PCsoftencrashfromvirus,butit'snearlyimpoibletogetavirusfroma機(jī)很容易因感染病毒而死機(jī),不過(guò)蘋果機(jī)就幾乎不會(huì)感染.C:Ididn'tknowthat.我不知道這些.A:Hasyourcomputerturnedbackonyet?你的電腦正常了嗎?C:Yes.好了.A:Didyouenduplosinganyofyourwork?有沒有丟失什么東西?c:Fortunately,Isavedmyworkrightbeforeitcrashed,soitshouldbeOK.走運(yùn)的是,在電腦崩潰之前我剛剛保存過(guò)所有做的東西,所以應(yīng)該沒事.A:YoushouldprobablycalltheITdepartmentandhavethemcheckyourcomputerforvirus.你應(yīng)該給IT部打個(gè)電話,請(qǐng)他們來(lái)幫你查查毒.C:That'sagood'llcallthemforyourhelp!好主意!我現(xiàn)在就給他們打電話.謝謝你的幫助!:I’dliketotrysomeChinese:我想嘗嘗中國(guó)菜。

W:WeserveexcellentChinesestyledoyouprefer?W:我們這里有很好的中國(guó)菜。您喜歡什么風(fēng)味？

A:IknownothingaboutChineseyougivemesomesuggestions?A:我對(duì)中國(guó)菜一無(wú)所知。您能給我些建議嗎？

W:It’sdividedintoeightbigcuisines,suchasCantonesefood,Shandongfood,Sichuanfood,etc.:中國(guó)菜分8大菜系，如粵菜，魯菜和川菜等等。A:Isthereanydifference?A:有什么不同嗎？

W:Yes,CantonesefoodislighterwhileShandongfoodisheavierand:粵菜更清淡，而魯菜味重香濃。A:HowaboutSichuanfood?A:川菜怎么樣呢

W:MostSichuandishesarespicyandtaste:川菜大多麻辣香濃，他們味道各有不同。

A:Ilikehotwhatisyourrecommendationforme?Ａ：我喜歡辣的。能推薦點(diǎn)什么？W:ＩthinkMapobeancurdandshredded（碎絲）meatinchilisaucearequitespecialanddelicious.Ｗ：我覺得麻婆豆腐和魚香肉絲不錯(cuò)。A:Ok,I’llhavethem.Ａ：那我點(diǎn)這兩個(gè)。3W:Areyouthroughwiththemeal?Ｗ：你們吃完了嗎？

A:wehavethecheck,please?Ａ：吃完了，請(qǐng)拿賬單來(lái)（結(jié)賬）W:Hereisyourcheck,86dollarsinall.Ｗ：這是賬單，一共８６元。A:Doyouacceptchecks?Ａ：你們收支票嗎？

W:No,weacceptcreditcardandcash.Ｗ：不收，我們收信用卡和現(xiàn)金。

A:Idon’ttakeanycashwithI’llhavetoputitonIhavemyfoodpackaged?Ａ：我沒帶現(xiàn)金。我只能用信用卡結(jié)賬了?？梢詭臀掖虬鼏幔縒:Iwillbringsometo-goboxesfor:好的，我去拿打包盒。

A:Thank:謝謝

Part3ImitationOnceuponatime,inafarawayland,ayoungprincelivedinashiningcastleinthehehadeverythinghisheartdesired,theprince