七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.1《生物的特征》教案3 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1《生物的特征》教案3（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1《生物的特征》教案3（新版）新人教版

1.生物的共同特征：

a.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)

b.生物能進(jìn)行呼吸

c.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

d.生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

e.生物能生長(zhǎng)和繁殖

f.生物都有遺傳和變異的特性

g.除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

2.生物與非生物的區(qū)別：

a.結(jié)構(gòu)特征：生物具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，非生物不具有

b.生理功能：生物能進(jìn)行新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖等，非生物不能

c.應(yīng)對(duì)環(huán)境變化：生物能適應(yīng)和改變環(huán)境，非生物不能

3.舉例說(shuō)明生物的特征在日常生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生觀察、思考、分析生物現(xiàn)象的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用生物特征解釋生活中的生物現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生通過(guò)實(shí)例分析，理解生物的共同特征及其與非生物的區(qū)別。

3.增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在日常生活中能夠關(guān)注生物特征，形成對(duì)生物的尊重和愛(ài)護(hù)意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生在小組討論、分享觀點(diǎn)時(shí)的溝通與協(xié)作能力。

5.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注生物科學(xué)的發(fā)展，為繼續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期初期，他們的觀察力、思維力和想象力逐漸從具體形象向抽象邏輯轉(zhuǎn)變。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)生物的基礎(chǔ)概念和現(xiàn)象有一定的了解，但對(duì)于生物特征這一抽象概念的認(rèn)識(shí)尚不深刻，容易將生物與非生物混淆。以下從學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)方面進(jìn)行分析：

1.學(xué)生層次：

（1）認(rèn)知層次：學(xué)生對(duì)生物概念的理解還停留在表面，對(duì)生物特征的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不足，需要通過(guò)具體實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深理解。

（2）情感層次：學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣較為濃厚，但部分學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)、觀察等實(shí)踐活動(dòng)存在恐懼心理，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.知識(shí)方面：

（1）學(xué)生對(duì)生物的基本概念如細(xì)胞、遺傳等有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入性。

（2）學(xué)生對(duì)生物特征的理解局限于生物需要營(yíng)養(yǎng)、能呼吸等表面現(xiàn)象，難以將其與實(shí)際生活相聯(lián)系。

3.能力方面：

（1）觀察力：學(xué)生的觀察力尚在發(fā)展，對(duì)生物現(xiàn)象的觀察不夠細(xì)致，容易忽略重要細(xì)節(jié)。

（2）思考分析能力：學(xué)生在分析生物現(xiàn)象時(shí)，往往缺乏邏輯性和條理性，需要教師引導(dǎo)。

（3）實(shí)踐操作能力：學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)和觀察等實(shí)踐活動(dòng)參與度較高，但操作技能和實(shí)驗(yàn)方法掌握不足。

4.素質(zhì)方面：

（1）科學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的基本知識(shí)和方法有一定了解，但在實(shí)際應(yīng)用中缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

（2）團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論和分享觀點(diǎn)時(shí)，溝通與協(xié)作能力有待提高。

（3）道德素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)生物的尊重和愛(ài)護(hù)意識(shí)較弱，需要教師引導(dǎo)和教育。

5.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，依賴教師的講解，需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）課堂紀(jì)律：學(xué)生在課堂上容易注意力不集中，影響課堂學(xué)習(xí)效果。

（3）課后實(shí)踐：學(xué)生對(duì)課后實(shí)踐活動(dòng)的參與度不高，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

1.影響學(xué)生對(duì)生物特征的理解和掌握，需要教師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

2.影響學(xué)生的實(shí)踐操作能力，需要教師在教學(xué)中注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的操作技能。

3.影響學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，需要教師在課堂組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

4.影響學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣和熱情，需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-生物實(shí)驗(yàn)室

-投影儀

-實(shí)物展示臺(tái)

-生物標(biāo)本及模型

-學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作工具

2.軟件資源：

-生物學(xué)科教學(xué)PPT

-生物特征教學(xué)視頻

-生物學(xué)科教學(xué)軟件

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-班級(jí)群共享平臺(tái)

4.信息化資源：

-電子白板

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（教學(xué)視頻、圖文資料等）

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-情境教學(xué)

-實(shí)踐操作活動(dòng)

-互動(dòng)問(wèn)答與討論

-課后網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解生物特征的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“生物有哪些共同特征？”和“生物與非生物的區(qū)別在哪里？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)生物特征內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如生物標(biāo)本、模型、PPT等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物特征的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題，如“為什么生物能生存和繁衍？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入生物特征學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物基本概念，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解生物的共同特征，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，如生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸等，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞生物特征問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，如觀察植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的呼吸等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)生物特征知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)生物特征的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與生物特征相關(guān)的拓展知識(shí)，如生物技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生物特征，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生物特征內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生物的奧秘：生命的奇跡》

-《探索生物世界：生物特征與生活》

-《生物科普讀物：生物的共性與特性》

-《生物多樣性：生物特征與生物分類》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）生物特征在生活中的應(yīng)用

-邀請(qǐng)學(xué)生觀察身邊的生物，了解它們是如何適應(yīng)環(huán)境的，例如：沙漠中的植物如何儲(chǔ)存水分？

-鼓勵(lì)學(xué)生思考生物特征在日常生活中的應(yīng)用，例如：為什么我們需要吃營(yíng)養(yǎng)豐富的食物？

（2）生物特征與生物分類

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解生物分類的方法和依據(jù)，例如：如何根據(jù)生物的特征將它們分為不同的等級(jí)？

-組織學(xué)生進(jìn)行生物分類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物特征與生物分類的關(guān)系。

（3）生物進(jìn)化與生物特征

-提供關(guān)于生物進(jìn)化的拓展閱讀材料，讓學(xué)生了解生物特征在生物進(jìn)化過(guò)程中的作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考生物進(jìn)化是如何影響生物特征的，例如：為什么有些生物具有特殊的生存技能？

（4）生物科技與生物特征

-介紹生物科技領(lǐng)域的研究成果，如基因編輯、生物制藥等，讓學(xué)生了解生物特征在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物科技發(fā)展對(duì)人類生活的影響，思考如何正確利用生物特征為人類福祉做出貢獻(xiàn)。

（5）生物與環(huán)境的關(guān)系

-探討生物特征與生物生存環(huán)境的關(guān)系，如生物如何適應(yīng)極端環(huán)境？

-鼓勵(lì)學(xué)生思考生物特征對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義，例如：保護(hù)生物多樣性對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

（6）生物倫理與生物特征

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物倫理問(wèn)題，如生物特征的濫用、基因歧視等。

-鼓勵(lì)學(xué)生就生物倫理問(wèn)題展開討論，培養(yǎng)他們的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生物的奇妙旅程：探索生物的共性與特性》

-閱讀材料：《生命的起源與進(jìn)化：生物特征的發(fā)展與變遷》

-視頻資源：《生物多樣性：生物特征與生態(tài)平衡》

-閱讀材料：《生物技術(shù)在生活中的應(yīng)用：生物特征的科學(xué)利用》

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀相關(guān)材料，觀看視頻資源，深入了解生物特征的相關(guān)知識(shí)。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)。

-建議學(xué)生將閱讀和觀看過(guò)程中的心得體會(huì)記錄下來(lái)，與同學(xué)進(jìn)行分享和交流。

-組織課后小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行思考和探討：

a.生物的共性特征在生物界的普遍性和重要性。

b.生物特征與生物的分類、進(jìn)化、生態(tài)平衡等方面的關(guān)系。

c.生物特征在現(xiàn)代科技和生活中的應(yīng)用，以及可能帶來(lái)的倫理問(wèn)題。

d.如何保護(hù)生物多樣性，關(guān)注生物特征在環(huán)境保護(hù)中的作用。

-學(xué)生通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高對(duì)生物學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

1.《生物的奇妙旅程：探索生物的共性與特性》

本閱讀材料通過(guò)生動(dòng)有趣的案例，介紹了生物的共性特征及其在生物界的普遍性。同時(shí)，分析了生物特性與生物適應(yīng)環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生了解生物多樣性背后的原因。

2.《生命的起源與進(jìn)化：生物特征的發(fā)展與變遷》

本閱讀材料從生命的起源和進(jìn)化角度，闡述了生物特征的發(fā)展與變遷。通過(guò)介紹生物進(jìn)化的歷程，讓學(xué)生了解生物特征是如何在自然選擇和遺傳變異中不斷演化的。

3.《生物多樣性：生物特征與生態(tài)平衡》

本視頻資源通過(guò)豐富的實(shí)例，展示了生物特征在生態(tài)平衡中的重要作用。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了保護(hù)生物多樣性對(duì)于地球生態(tài)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物特征與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

4.《生物技術(shù)在生活中的應(yīng)用：生物特征的科學(xué)利用》

本閱讀材料介紹了生物技術(shù)在生活中的應(yīng)用，如基因編輯、生物制藥等。通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生了解生物特征在現(xiàn)代科技中的價(jià)值，同時(shí)關(guān)注生物科技發(fā)展可能帶來(lái)的倫理問(wèn)題。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生對(duì)生物特征知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和解決。

-觀察學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作精神和實(shí)踐能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，給予積極反饋和肯定，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提供有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

-設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察日志、思維導(dǎo)圖等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

-組織學(xué)生之間的作業(yè)分享和交流，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高作業(yè)的整體水平。

3.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和評(píng)估，包括參與度、思維活躍度、合作精神等。

-給予積極表現(xiàn)的學(xué)生表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

-對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，給予關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)