九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 21 陳涉世家教案 （新版）新人教版

九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元21陳涉世家教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元的21課《陳涉世家》，本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)陳涉起義的歷史背景、過程及其影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解陳涉起義的歷史意義，掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)陳涉起義的歷史故事，使學(xué)生感受古代農(nóng)民起義的激情與勇氣，增強(qiáng)對(duì)中國歷史文化的自信。同時(shí)，通過閱讀和分析文中的關(guān)鍵信息，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美趣味。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國古代歷史的基本知識(shí)，對(duì)戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)背景有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章中的關(guān)鍵信息。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事具有較強(qiáng)的興趣，尤其是那些與自己國家有關(guān)的歷史事件。他們具有較強(qiáng)的思維能力和批判性思維，喜歡通過討論和思考來深入理解問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解陳涉起義的歷史背景和過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些具體的歷史知識(shí)點(diǎn)的理解困難。同時(shí)，對(duì)于文中的一些古文表達(dá)和成語，學(xué)生可能需要額外的解釋和引導(dǎo)。此外，學(xué)生可能對(duì)于起義的影響和意義有一定的困惑，需要通過案例分析和討論來深入理解。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在介紹陳涉起義的歷史背景、過程及其影響時(shí)，教師可以通過生動(dòng)的語言、豐富的表情和形象的肢體動(dòng)作，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在聽講的過程中，深入理解陳涉起義的歷史意義。

（2）討論法：在講解陳涉起義的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

（3）案例分析法：教師可以為學(xué)生提供一些與陳涉起義相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過分析案例，更深入地理解陳涉起義的影響和意義。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與陳涉起義相關(guān)的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件，如教學(xué)管理系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺(tái)等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效果。

（3）紙質(zhì)教材和輔助資料：教師可以為學(xué)生提供紙質(zhì)教材和相關(guān)的輔助資料，如歷史書籍、論文等，讓學(xué)生在課堂上和課后進(jìn)行深入閱讀和研究，增強(qiáng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《陳涉世家》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為什么樣的因素會(huì)導(dǎo)致一個(gè)人或一群人起來反抗？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索陳涉起義的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解陳涉起義的基本情況。陳涉起義發(fā)生在秦朝末年，是一場由農(nóng)民發(fā)起的反抗運(yùn)動(dòng)。起義的導(dǎo)火索是秦朝的嚴(yán)苛統(tǒng)治和重稅壓迫，使百姓生活在水深火熱之中。

2.案例分析：接下來，我們來看陳涉起義的具體情況。陳涉以“王侯將相寧有種乎？”的口號(hào)號(hào)召農(nóng)民起義，最終成功攻占陳城，建立了張楚政權(quán)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)陳涉起義的原因和影響這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于起義的經(jīng)過，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與陳涉起義相關(guān)的實(shí)際問題。

2.情景模擬：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)情景模擬。這個(gè)模擬將演示陳涉起義的基本過程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和情景模擬的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“陳涉起義的歷史意義及其對(duì)后世的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了陳涉起義的基本情況、過程及其歷史意義。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)陳涉起義的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《史記·陳涉世家》：完整地記錄了陳涉起義的經(jīng)過，是研究秦末農(nóng)民起義的重要史料。

《漢書·地理志》：介紹了秦朝末年的地理情況，有助于學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平和社會(huì)狀況。

《六國論》：講述了戰(zhàn)國時(shí)期六國紛爭的歷史，為學(xué)生提供了更廣闊的歷史背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以查閱其他史書或文獻(xiàn)，了解陳涉起義在其他歷史記載中的描述，對(duì)比不同史料的異同，提高史料分析能力。

(2)學(xué)生可以研究陳涉起義后其他農(nóng)民起義的發(fā)展情況，如黃巾起義、李自成起義等，分析其相似之處和不同之處，提高比較分析能力。

(3)學(xué)生可以思考陳涉起義對(duì)后世的影響，如對(duì)封建社會(huì)的動(dòng)搖、對(duì)人民反抗壓迫的精神鼓舞等，提高歷史事件評(píng)價(jià)能力。

(4)學(xué)生可以探討陳涉起義在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，如如何看待社會(huì)不公、如何維護(hù)自己的權(quán)益等，提高歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的能力。

(5)學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于陳涉起義的歷史小論文，闡述自己的觀點(diǎn)和分析，提高寫作能力。

(6)學(xué)生可以組織一次關(guān)于陳涉起義的歷史演講或辯論賽，提高表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《陳涉世家》這一課時(shí)，我深感教學(xué)是一項(xiàng)需要不斷反思和改進(jìn)的藝術(shù)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為有幾個(gè)方面值得深思和改進(jìn)。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出了一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^反抗不公的情況？”我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生的共鳴，但也有一部分學(xué)生對(duì)于將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來感到困惑。因此，我需要在未來的教學(xué)中，更加明確地引導(dǎo)學(xué)生如何將歷史事件與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，提高他們的歷史思維能力。

其次，在新課講授過程中，我詳細(xì)解釋了陳涉起義的基本概念和過程。但通過課堂觀察，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解起義的歷史意義方面存在困難。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多具體的案例分析和歷史背景介紹，幫助學(xué)生更深入地理解陳涉起義的歷史意義。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了分組討論和情景模擬。學(xué)生們積極參與，但我注意到部分學(xué)生在討論中過于活躍，而另一部分學(xué)生則顯得較為沉默。針對(duì)這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，給予每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)他們傾聽他人的意見，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。但我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)過程中，有時(shí)過于依賴教材和教案，未能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了改變這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地提供開放性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了陳涉起義的基本情況、過程及其歷史意義。但通過學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于陳涉起義的現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用還存在疑問。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的生活案例，讓學(xué)生更直觀地理解陳涉起義在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。八、板書設(shè)計(jì)①陳涉起義背景：

-秦朝嚴(yán)苛統(tǒng)治

-重稅壓迫

-百姓生活困苦

②陳涉起義過程：

-陳涉號(hào)召起義

-攻占陳城

-建立張楚政權(quán)

③陳涉起義意義：

-農(nóng)民起義的先聲

-歷史意義重大

-鼓舞后世反抗壓迫

④板書藝術(shù)性：

-使用關(guān)鍵詞，簡潔明了

-采用圖表形式，直觀展示起義過程

-運(yùn)用顏色和符號(hào)，增強(qiáng)視覺效果

⑤板書趣味性：

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如學(xué)生上臺(tái)展示起義過程

-引入歷史故事，增加趣味性

-設(shè)計(jì)提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論課后作業(yè)1.請(qǐng)簡述陳涉起義的歷史背景。

答案：陳涉起義的歷史背景包括秦朝嚴(yán)苛統(tǒng)治、重稅壓迫以及百姓生活困苦。

2.請(qǐng)概括陳涉起義的過程。

答案：陳涉起義的過程包括陳涉號(hào)召起義、攻占陳城和建立張楚政權(quán)。

3.