2023六年級英語上冊 Unit 3 My weekend plan Part B 第三課時教案 人教PEP

2023六年級英語上冊Unit3MyweekendplanPartB第三課時教案人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級英語上冊Unit3MyweekendplanPartB第三課時教案人教PEP教學內容本節(jié)課為人教PEP六年級英語上冊Unit3MyweekendplanPartB第三課時教案。本節(jié)課主要內容為完成課本P47的練習，以及進行相關的口語交流活動。學生將能夠通過本節(jié)課的學習，更好地理解和運用本單元的重點詞匯和句型，如“goshopping”、“visitmygrandparents”等，以及能夠用“Whatdoeshe/shedoonweekends?”進行詢問，用“He/Shegoes...”進行回答。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠通過本節(jié)課的學習，熟練運用本單元的重點詞匯和句型進行口語交流，提高聽說讀寫的能力。在文化意識方面，學生將能夠了解不同人的周末計劃，理解不同文化的差異，增強跨文化交流的意識。在思維品質方面，學生將能夠通過完成練習和參與口語交流活動，提高分析問題和解決問題的能力。在學習能力方面，學生將能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習的效果和效率。重點難點及解決辦法重點：

1.能夠熟練運用本單元的重點詞匯和句型進行口語交流。

2.能夠理解并完成課本P47的練習。

難點：

1.對本單元重點詞匯和句型的理解和運用。

2.能夠正確使用疑問句進行詢問，并能夠用正確的句型進行回答。

解決辦法：

1.通過多種教學活動，如游戲、角色扮演等，讓學生在實際語境中反復練習和運用本單元的重點詞匯和句型，從而提高他們的理解和運用能力。

2.通過引導學生觀察、分析和歸納，幫助他們理解疑問句的構成和用法，以及如何用正確的句型進行回答。同時，可以通過示范和練習，讓學生進行大量的口語練習，從而突破這一難點。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，將采用情境教學法、交際教學法和任務型教學法。情境教學法可以幫助學生更好地理解和運用本單元的重點詞匯和句型，交際教學法可以提高學生的口語交流能力，任務型教學法可以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

2.設計具體的教學活動：

(1)導入：通過展示一張周末活動的圖片，引導學生談論自己的周末計劃，激發(fā)學生的學習興趣。

(2)新課內容展示：通過播放一個關于人們周末計劃的視頻，展示本節(jié)課的重點詞匯和句型，讓學生在實際語境中感知和理解。

(3)課堂活動：

-小組討論：學生分成小組，討論各自的周末計劃，并用本節(jié)課的重點詞匯和句型進行表達。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬對話情景，練習本節(jié)課的重點詞匯和句型。

-任務型活動：學生分組完成課本P47的練習，提高學生的綜合語言運用能力。

(4)總結與拓展：教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，并進行拓展活動，如讓學生計劃一次班級聚會，用本節(jié)課的重點詞匯和句型進行表達和交流。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：用于展示本節(jié)課的重點詞匯、句型和課堂活動。

-視頻：用于展示周末活動的實際語境，幫助學生更好地理解和運用本單元的重點詞匯和句型。

-在線工具：如Google文檔、問卷調查等，用于收集學生的回答和反饋。

-實物道具：如圖片、卡片等，用于輔助課堂活動和增強學生的直觀感受。

-課堂錄音設備：用于記錄學生的口語表達，便于課后評價和反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit3Myweekendplan的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道周末計劃是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于周末活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受周末計劃的魅力或特點。

簡短介紹周末計劃的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.核心內容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解本節(jié)課的核心內容，掌握重點詞匯和句型。

過程：

講解本節(jié)課的主要內容，包括重點詞匯和句型。

3.口語交流活動（15分鐘）

目標：通過口語交流活動，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

過程：

學生分組進行角色扮演，模擬對話情景，練習本節(jié)課的重點詞匯和句型。

教師引導學生進行聽力理解練習，如回答問題、完成句子等。

4.課本練習完成（10分鐘）

目標：讓學生通過完成課本練習，鞏固所學知識。

過程：

學生獨立完成課本P47的練習。

教師巡回指導，解答學生的問題，給予及時的反饋。

5.課堂展示與點評（10分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對所學內容的理解。

過程：

學生分組展示他們在口語交流活動和課本練習中的成果。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調重點詞匯和句型的運用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括重點詞匯和句型的講解、口語交流活動等。

強調重點詞匯和句型在日常生活中的實際應用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于周末計劃的短文，用本節(jié)課的重點詞匯和句型進行表達，鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-周末活動圖片集：提供一系列與周末活動相關的圖片，如運動、購物、旅游等，用于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-周末活動視頻片段：收集一些與周末活動相關的視頻片段，如電影預告片、旅游紀錄片等，用于豐富學生的視覺體驗。

-周末計劃范例：提供一些真實的周末計劃范例，如家庭成員的周末安排、朋友的聚會計劃等，讓學生進行參考和模仿。

-周末活動詞匯表：提供一份詳細的周末活動相關詞匯表，包括動詞、名詞和形容詞等，供學生自主學習和復習。

2.拓展建議：

-學生可以利用網絡資源，如搜索引擎，查找更多關于周末活動的信息，了解不同人的周末計劃和興趣愛好。

-學生可以觀看一些與周末活動相關的電視節(jié)目或網絡視頻，如旅行節(jié)目、生活綜藝節(jié)目等，從中獲取靈感和知識。

-學生可以嘗試參加一些實際的周末活動，如戶外運動、購物、參觀博物館等，將所學知識運用到實際生活中，增強學習的實踐性。

-學生可以與家人、朋友或同學分享自己的周末計劃，互相交流和討論，提高口語表達能力和交流能力。

-學生可以嘗試制定自己的周末計劃，并用所學知識進行表達和描述，如通過寫作、繪畫或制作小冊子等形式展示自己的周末計劃。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：通過展示真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和使用英語，提高學生的語言運用能力。

2.任務型教學法的融入：通過設計具有實際意義的任務，讓學生在完成任務的過程中，運用所學知識和技能，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不夠充分：在課堂活動中，學生之間的互動和交流不夠充分，影響了學生口語表達能力的提高。

2.部分學生學習積極性不高：在課堂練習和活動中，部分學生表現(xiàn)出較低的學習積極性，影響了整體的教學效果。

（三）改進措施

1.提高課堂互動：通過設計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂互動的充分性。

2.激發(fā)學生學習興趣：通過引入更多有趣的教學資源，如圖片、視頻、游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

3.針對不同學生制定個性化教學策略：針對學生的不同需求和特點，制定個性化的教學策略，如給予學習困難的學生更多個別輔導，鼓勵優(yōu)秀學生參與更多的挑戰(zhàn)性任務等。

4.加強家校合作：與家長保持良好的溝通，了解學生在家學習的情況，家長積極配合學校教學，共同促進學生的全面發(fā)展。

5.定期進行教學評價：定期對教學過程進行評價和反思，了解教學效果，發(fā)現(xiàn)問題及時調整教學策略。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，了解學生對課堂所學內容的理解和掌握情況。針對學生的回答，及時給予反饋和解答，幫助學生鞏固知識。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、互動情況和口語表達能力。對表現(xiàn)積極的學生給予表揚和鼓勵，對參與度較低的學生，及時引導和激勵，提高他們的學習積極性。

-測試：定期進行小測試，檢查學生對所學詞匯和句型的掌握程度。通過測試結果，了解學生的學習情況，對存在的問題進行針對性的輔導和復習。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的拼寫、語法和書寫規(guī)范。對作業(yè)中的錯誤進行標注，并提出改進建議。

-點評和反饋：在批改作業(yè)的同時，對學生的作業(yè)進行點評，給予肯定和鼓勵，指出作業(yè)中的亮點。同時，及時反饋學生的學習效果，指出需要改進的地方，并提出具體的要求和期望。

-鼓勵和激勵：對學生的努力和進步給予認可和表揚，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。對作業(yè)中的創(chuàng)新性和獨特性給予贊賞，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力。

3.學生互評：

-組織學生進行互評，鼓勵學生相互欣賞和學習。學生可以互相評價對方的口語表達、作業(yè)完成情況等，培養(yǎng)學生的評價能力和團隊合作意識。

-教師引導學生從積極的角度進行評價，強調互相鼓勵和學習。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)