2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第二章 自然資源的開(kāi)發(fā)利用與國(guó)家安全 第1節(jié) 中國(guó)耕地資源與糧食安全教案 中圖版選擇性必修3

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章自然資源的開(kāi)發(fā)利用與國(guó)家安全第1節(jié)中國(guó)耕地資源與糧食安全教案中圖版選擇性必修3科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章自然資源的開(kāi)發(fā)利用與國(guó)家安全第1節(jié)中國(guó)耕地資源與糧食安全教案中圖版選擇性必修3教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中地理第二章自然資源的開(kāi)發(fā)利用與國(guó)家安全，第1節(jié)“中國(guó)耕地資源與糧食安全教案”中圖版選擇性必修3。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下方面：

1.中國(guó)耕地的分布特點(diǎn)、耕地資源的現(xiàn)狀與問(wèn)題。

2.糧食安全的概念、我國(guó)糧食生產(chǎn)的現(xiàn)狀及糧食安全的重要性。

3.耕地資源開(kāi)發(fā)利用對(duì)我國(guó)糧食安全的影響。

4.保護(hù)耕地資源、提高糧食產(chǎn)量的措施及政策。

5.結(jié)合實(shí)例分析耕地資源與糧食安全之間的關(guān)系，探討如何保障國(guó)家糧食安全。

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入了解我國(guó)耕地資源與糧食安全的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的資源意識(shí)和國(guó)情觀念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和地理實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高地理信息解讀與分析能力，掌握我國(guó)耕地資源的分布特點(diǎn)及糧食安全的重要性，能結(jié)合實(shí)際情況對(duì)糧食安全問(wèn)題進(jìn)行辯證思考。

2.增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)例研究，了解耕地資源開(kāi)發(fā)利用對(duì)糧食安全的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念和責(zé)任意識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地資源、保障糧食安全對(duì)國(guó)家安全和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

4.強(qiáng)化學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國(guó)家資源和環(huán)境問(wèn)題，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.增進(jìn)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，了解不同地區(qū)耕地資源與糧食生產(chǎn)的差異，培養(yǎng)對(duì)區(qū)域特征的分析和評(píng)價(jià)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，經(jīng)過(guò)初中階段的地理學(xué)習(xí)，他們對(duì)地理學(xué)科已有一定的基礎(chǔ)知識(shí)。然而，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面仍存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

（1）學(xué)生對(duì)我國(guó)地理環(huán)境、資源分布等基本知識(shí)有所了解，但對(duì)于耕地資源的分布特點(diǎn)、糧食安全的內(nèi)涵和重要性認(rèn)識(shí)不夠深入。

（2）學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)節(jié)和影響因素有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)耕地資源開(kāi)發(fā)利用與糧食安全之間的聯(lián)系理解不夠。

2.能力層面：

（1）學(xué)生在數(shù)據(jù)分析和圖表解讀方面能力有限，需要提高對(duì)地理信息數(shù)據(jù)的敏感度和分析能力。

（2）學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題解決方面能力有待提高，對(duì)于如何保護(hù)耕地資源和提高糧食產(chǎn)量，可能缺乏具體的思路和方法。

（3）學(xué)生的合作探究和交流表達(dá)能力有待加強(qiáng)，課堂上需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動(dòng)效果。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生的國(guó)家觀念和責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)，關(guān)心國(guó)家資源和環(huán)境問(wèn)題，有利于培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展觀念。

（2）學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和積極性存在差異，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)生在課堂上的注意力可能不夠集中，需要通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

（2）學(xué)生課堂參與度有待提高，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，培養(yǎng)良好的課堂氛圍。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）在知識(shí)層面，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和認(rèn)知能力對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。

（2）在能力層面，學(xué)生的數(shù)據(jù)分析、問(wèn)題解決等能力對(duì)課程學(xué)習(xí)有較大影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高他們的地理實(shí)踐能力。

（3）在素質(zhì)層面，學(xué)生的國(guó)家觀念、責(zé)任意識(shí)等對(duì)課程學(xué)習(xí)具有積極作用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這些素質(zhì)融入地理學(xué)習(xí)中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有新教材高中地理第二章自然資源的開(kāi)發(fā)利用與國(guó)家安全，第1節(jié)“中國(guó)耕地資源與糧食安全教案”中圖版選擇性必修3。

-提供與本節(jié)課相關(guān)的章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括預(yù)習(xí)提綱、思考題和課后作業(yè)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備中國(guó)耕地分布圖、糧食生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)圖表、糧食安全相關(guān)視頻等多媒體資源，以便于學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

-收集國(guó)內(nèi)外耕地資源開(kāi)發(fā)利用的案例，包括成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用于課堂討論和分析。

-準(zhǔn)備與耕地保護(hù)和糧食生產(chǎn)相關(guān)的政策文件摘要，幫助學(xué)生了解國(guó)家政策背景。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-考慮到本節(jié)課可能涉及簡(jiǎn)單的地理信息系統(tǒng)（GIS）分析，準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)和相關(guān)軟件，如ArcGIS等，用于學(xué)生操作實(shí)踐。

-如果有條件，準(zhǔn)備土壤樣本、種子等實(shí)物，用于展示耕地質(zhì)量對(duì)糧食生產(chǎn)的影響。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)、討論區(qū)和展示區(qū)。學(xué)習(xí)區(qū)保證學(xué)生有足夠的空間閱讀教材和完成個(gè)人任務(wù)。

-討論區(qū)設(shè)置成小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論，配備白板或掛圖以便記錄討論成果。

-展示區(qū)用于學(xué)生展示自己的研究成果，可以設(shè)置展板或使用多媒體設(shè)備展示PPT、視頻等。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，包括投影儀、音響系統(tǒng)等，以便于播放輔助教學(xué)材料。

5.其他準(zhǔn)備：

-教師提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，熟悉相關(guān)的耕地資源和糧食安全知識(shí)，準(zhǔn)備充分的教學(xué)筆記和解答學(xué)生可能提出的問(wèn)題。

-準(zhǔn)備課堂評(píng)價(jià)工具，如評(píng)價(jià)表格、問(wèn)答卡片等，用于評(píng)估學(xué)生在課堂上的參與度和學(xué)習(xí)效果。

-確保教室內(nèi)的光線、溫度適宜，創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)我國(guó)耕地資源與糧食安全的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道我國(guó)耕地資源的重要性嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于耕地資源和糧食生產(chǎn)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其在我國(guó)的重要性。

簡(jiǎn)短介紹耕地資源與糧食安全的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.耕地資源與糧食安全基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解耕地資源與糧食安全的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解耕地資源的定義，包括其主要分布區(qū)域和特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹糧食安全的內(nèi)涵、影響因素，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解耕地資源開(kāi)發(fā)利用與糧食安全的關(guān)系。

3.耕地資源與糧食安全案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解耕地資源與糧食安全的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的耕地資源與糧食安全案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解耕地資源與糧食安全的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與耕地資源與糧食安全相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)耕地資源與糧食安全的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)耕地資源與糧食安全的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括耕地資源與糧食安全的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)耕地資源與糧食安全在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于耕地資源與糧食安全的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與理解：

-學(xué)生掌握了我國(guó)耕地資源的分布特點(diǎn)、耕地資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀及問(wèn)題，能夠闡述耕地資源與糧食安全之間的關(guān)系。

-學(xué)生理解了糧食安全的內(nèi)涵、重要性以及影響糧食安全的因素，能夠分析我國(guó)糧食生產(chǎn)的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生了解了保護(hù)耕地資源、提高糧食產(chǎn)量的措施及政策，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展在保障國(guó)家糧食安全中的重要作用。

2.能力與技能：

-學(xué)生的地理信息解讀與分析能力得到提升，能夠運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等分析我國(guó)耕地資源與糧食安全的問(wèn)題。

-學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力得到鍛煉，通過(guò)案例分析，能夠提出針對(duì)耕地資源保護(hù)與糧食安全問(wèn)題的解決方案。

-學(xué)生的合作探究和交流表達(dá)能力得到加強(qiáng)，課堂討論和展示環(huán)節(jié)使學(xué)生能夠更好地與他人分享觀點(diǎn)、溝通思想。

3.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生增強(qiáng)了國(guó)家觀念和責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地資源、保障糧食安全對(duì)國(guó)家安全和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念，關(guān)注國(guó)家資源和環(huán)境問(wèn)題，愿意為保護(hù)耕地資源和提高糧食產(chǎn)量貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣和積極性得到提高，激發(fā)了他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)地理知識(shí)、探索地理問(wèn)題的熱情。

4.應(yīng)用與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)身邊的耕地資源與糧食安全問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析，提出合理的建議和措施。

-學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例，撰寫關(guān)于耕地資源與糧食安全的短文或報(bào)告，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。

-學(xué)生在課后積極參與實(shí)踐活動(dòng)，如參觀農(nóng)田、調(diào)查耕地資源利用現(xiàn)狀等，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高地理實(shí)踐能力。

5.評(píng)價(jià)與反饋：

-學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中表現(xiàn)出較高的參與度和積極性，能夠主動(dòng)提問(wèn)、回答問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-教師通過(guò)課后作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握較為扎實(shí)，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

-學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方法等方面提出了積極的反饋意見(jiàn)，為教師改進(jìn)教學(xué)提供了有益參考。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)耕地資源與糧食安全基本概念、知識(shí)點(diǎn)、案例分析的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑和問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的解答和指導(dǎo)。

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作探究的積極性、交流表達(dá)的能力等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂行為。

-設(shè)計(jì)課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)耕地資源分布、糧食安全影響因素、保護(hù)措施等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表見(jiàn)解，通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)和回答，了解他們的思考過(guò)程和知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)課堂互動(dòng)和思考氛圍的形成。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括對(duì)耕地資源與糧食安全短文、報(bào)告的批改，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用、寫作能力和創(chuàng)造性思維。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和提高方向。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，強(qiáng)化他們對(duì)耕地資源與糧食安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教師在課堂上進(jìn)行集體講評(píng)，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因，糾正認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

3.課堂展示評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生在課堂展示中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、邏輯性，以及表達(dá)清晰度、展示技巧等。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)同伴學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從他人的展示中學(xué)習(xí)和借鑒，提高自己的表達(dá)和展示能力。

-教師總結(jié)課堂展示的亮點(diǎn)和共性問(wèn)題，為學(xué)生提供進(jìn)一步改進(jìn)的建議。

4.學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：

-關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和成長(zhǎng)，包括小組討論的參與度、問(wèn)題解決的能力、創(chuàng)新性思考的表現(xiàn)等。

-通過(guò)學(xué)習(xí)檔案、課堂筆記、學(xué)習(xí)日記等方式，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我管理能力。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的面談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①耕地資源與糧食安全的基本概念

-耕地資源的定義與分布特點(diǎn)

-糧食安全的內(nèi)涵與重要性

-耕地資源與糧食安全的關(guān)系

②耕地資源開(kāi)發(fā)利用與糧食安全的影響

-耕地資源開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀與問(wèn)題

-影響糧食安全的因素

-耕地資源保護(hù)與糧食生產(chǎn)提高的措施

③耕地資源與糧食安全的案例分析

-典型案例的選擇與分析

-案例反映的耕地資源與糧食安全問(wèn)題

-案例啟示：如何保障國(guó)家糧食安全

板書設(shè)計(jì)：

1.耕地資源與糧食安全

-分布特點(diǎn)

-糧食安全重要性

-關(guān)系

2.耕地資源開(kāi)發(fā)利用

-現(xiàn)狀與問(wèn)題

-影響因素

-保護(hù)措施

3.案例分析

-案例選擇

-問(wèn)題分析

-啟示反思改進(jìn)措施-采用多媒體資源豐富教學(xué)手段，如圖片、視頻等，提高學(xué)生對(duì)耕地資源與糧食安全直觀認(rèn)識(shí)。

-引入實(shí)例分析，讓學(xué)生深入了解耕地資源與糧食安全的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。

2.存在主要問(wèn)題

-學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，需要進(jìn)一步豐富教學(xué)手段和實(shí)例來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

-學(xué)生課堂參與度有待提高，需要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，培養(yǎng)良好的課堂氛圍。

3.改進(jìn)措施

-針對(duì)學(xué)生的注意力問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，增加學(xué)生的參與感。

-針對(duì)課堂參與度問(wèn)題，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、回答問(wèn)題，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式，激發(fā)學(xué)生的積極性。

4.教學(xué)方法改進(jìn)

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