人教版高中生物必修三教案 全冊

第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

第一節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境

一、教學(xué)目標(biāo)

1、描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)

2、說明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

3、嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)

2、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)

2、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

四.課時(shí)安排

1課時(shí)

五.教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

請大家打開課本的章首，上面一圖是雪山環(huán)境，如果把一杯水放在雪山的環(huán)境中，這

杯水的溫度是低還是高，哪么在這個(gè)環(huán)境中的邊防士兵的體溫又是多少呢？下面一圖是煉鋼

爐旁邊的工人，這個(gè)環(huán)境溫度如何？如果放一杯水在煉鋼爐旁邊，這杯水的溫度與放在雪山

的那杯相比較那個(gè)高？煉鋼爐旁邊的工人的體溫又是多少?為什么放在雪上和煉鋼爐旁邊的

水的溫度一高一低，然而在這兩個(gè)環(huán)境中的人體溫卻一直是37℃左右？

從這節(jié)課開始我們來一起探討一下人體內(nèi)的環(huán)境——人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)。

結(jié)合問題，講述新課：

一.體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

引言：單細(xì)胞的草履蟲生活在水中，直接與水進(jìn)行物質(zhì)交換；人除了表皮細(xì)胞等少數(shù)細(xì)胞直

接與外界接觸，絕大多數(shù)細(xì)胞都不與外界直接接觸，這類細(xì)胞是如何與外界進(jìn)行物質(zhì)交換的

呢？

一、體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

閱讀課本P2-3完成下列問題：

1、體液的概念：人體內(nèi)的,______,統(tǒng)稱為體液。

r

（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）

Y

體液「----------

（存在于細(xì)胞外，約占1/3）I--------------------等

2、內(nèi)環(huán)境的概念：由_______構(gòu)成的液體環(huán)境。包括、、

思考：手和腳有時(shí)會磨出“水泡”，“水泡”中的液體主要是什么？（組織液）

過.渡：內(nèi)環(huán)境三個(gè)組成部分間有何關(guān)系呢？

1、讓學(xué)生認(rèn)清各部分名稱及內(nèi)環(huán)境有哪幾部分組成

2、讓學(xué)生在閱讀下面一段話的基礎(chǔ)上，總結(jié)出內(nèi)環(huán)境三個(gè)組成部分間的關(guān)系。

學(xué)生上黑板寫出：

組織細(xì)胞二二

思考：血漿與血液有何區(qū)別？

（血液.包括血漿和血細(xì)胞，其中血漿屬于內(nèi)環(huán)境，血漿中的蛋白質(zhì)屬于內(nèi)環(huán)境中所含

成分；血細(xì)胞不屬于內(nèi)環(huán)境，內(nèi)含的血紅蛋白也不屬于血漿成分。）

練習(xí)：寫出下列不同人體細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán).境

細(xì)胞名稱所處內(nèi)環(huán)境

組織細(xì)胞組織液

毛細(xì)胞血管壁細(xì)胞血漿、組織液

毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞淋巴、組織液

血細(xì)胞血漿

淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞淋巴、血漿

例1：長期營養(yǎng)不良，血漿蛋白降低，會引起組織

水腫，其原因（B）

A、血漿滲入組織的速度降低B、組織液回滲速率降低

C、淋巴生成速率降低D、淋巴循環(huán)受阻

例2：人體發(fā)生花粉過敏，毛細(xì)血管通透性增加，血漿蛋白滲出，會造成局部（C）

A、血漿增加B、組織液減少

C、組織液增加D、淋巴減少

歸納與整理

①內(nèi)環(huán)境屬于多細(xì)胞動物的一個(gè)概念，單細(xì)胞生物無所謂內(nèi)環(huán)境。

②正常內(nèi)環(huán)境中必定有活細(xì)胞存在。

③人的呼吸道、肺泡腔、消化道、淚腺等有孔道與外界相通的結(jié)構(gòu)中的液體應(yīng)視為外部環(huán)

境。

④體內(nèi)的一些液體如尿液、淚液、消化液等不是細(xì)胞外液。

⑤內(nèi)環(huán)境與細(xì)胞外液是同一概念。內(nèi)環(huán)境是相對于外界環(huán)境提出，細(xì)胞外液是相對于動物

和人的細(xì)胞內(nèi)液提出的。

⑥主要包括組織液、血漿和淋巴，但不是說就只有這三種。例如，腦脊液也屬于內(nèi)環(huán)境組

成成分。

二、細(xì)胞外液的成分

1、血漿的成分：

r水：90%左右

血漿的主要成分無機(jī)鹽：以Na\Cl\K+、Ca2\HPO42\HCO3一的量最多。

I氣體：以氧氣和二氧化碳為主。

j有機(jī)化合物：如蛋白質(zhì).、脂肪、氨基酸、葡萄糖、核甘酸、維生素等。

調(diào)節(jié)生命活動的各種激素

、細(xì)胞代謝的廢物：二氧化碳、含氮廢物如氨、尿素等。

（學(xué)生閱讀，明確血漿的主要成分）

通過研究表明，血漿、組織液和淋巴成分相近但不完全相同，最主要差別在于血漿含

較多蛋白質(zhì)。細(xì)胞外液成分類似海水,反映生命起源于海洋。

例3：內(nèi)環(huán)境中不含（C）

A、胰島素、氨基酸、尿素B、酶、甘油、維生素

C、麥芽糖、淀粉、乳糖D、無機(jī)鹽、葡萄糖、性激素

例4：下列不屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分的是（A）

A.血紅蛋白B.抗體C.胰島素D.尿素

例5：下列各項(xiàng)中，能看作是進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的是

A.精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞結(jié)合B.氧氣進(jìn)入肺泡

C.肌肉注射胰島素D.牛奶被喝進(jìn)胃中

三、細(xì)胞外液理化性質(zhì)——滲透壓、酸堿度、溫度

問題導(dǎo)入：

1、分析如果把紅細(xì)胞分別放在清水、濃度高、濃度低的溶液中會是什么現(xiàn)象？

2、為什么醫(yī)院里給病人輸液時(shí)必須使用生理鹽水而不使用蒸馀水？生理鹽水的濃度是多

少？輸液的葡萄糖液的濃度是多少？

教師可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系日常生活現(xiàn)象來解答，比如把蘿卜放在鹽水中是什么現(xiàn)象？

學(xué)生閱讀課本總結(jié)

滲透壓的概念、大小

提問：

3、人體血漿的滲透壓大小與什么有關(guān)？

4、人體血漿的PH為多少？如何保持其相對穩(wěn)定？

5、人體細(xì)胞外液溫度是多少？

總結(jié)：

6、血漿滲透度的大小主要與無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)。

7、血漿PH為7.35—7.45。

8、人體溫度維持在37°C左右。

可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行鞏固有關(guān)知識，如

9、2004年全國各地發(fā)生“劣質(zhì)奶粉”事件，為什么食用了“劣質(zhì)奶粉”的嬰兒會變成大頭

娃娃呢？

10、以前自然災(zāi)害中，很多人因?yàn)槿鄙贍I養(yǎng)而全身浮腫，為什么？

在教師的引導(dǎo)下分析思考問題：當(dāng)嬰兒食用劣質(zhì)奶粉后，蛋白質(zhì)物質(zhì)缺乏，造成血漿

膠體滲透壓顯著下降，組織液的水量增多，并大量積累在細(xì)胞間隙，從而引起組織水腫。

四、內(nèi)環(huán)境是與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)的媒介

提出話題討論：我們每天要呼吸、要攝取定量的食物為機(jī)體提供營養(yǎng)物質(zhì)，這些營養(yǎng)物

質(zhì)如何到達(dá)組織細(xì)胞？

引導(dǎo)學(xué)生回顧消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)等相關(guān)知識，展開討論,

引導(dǎo)學(xué)生用簡圖表示人體與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過程，

在教師引導(dǎo)下，總結(jié)人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)的過程

呼喳統(tǒng)

0

2co2

養(yǎng)料V。2養(yǎng)料養(yǎng)料,

消化系統(tǒng)——A循環(huán)系統(tǒng)々內(nèi)環(huán)境V上組織細(xì)胞

CC>2廢物CO2廢物

廢物

泌尿系統(tǒng)

完成第6頁的課本練習(xí)鞏固本節(jié)課內(nèi)容

六.5分鐘檢測

1、下列有關(guān)人體細(xì)胞外液的敘述中，不正確的是（）

A人體內(nèi)的細(xì)胞外液構(gòu)成人體的內(nèi)環(huán)境

B人體內(nèi)的細(xì)胞外液主要包括血漿、組織液、淋巴

C人體內(nèi)的所有液體統(tǒng)稱細(xì)胞外液

D人體內(nèi)細(xì)胞通過細(xì)胞外液與環(huán)境交換物質(zhì)

2、內(nèi)環(huán)境中不含()

A血紅蛋白B尿素

C葡萄糖D二氧化碳

3、血漿中的水來自()

A組織液B血漿、消化道

C淋巴、組織液D消化道、組織液、淋巴

4.人體占體液總量比例最多的是（）

A.細(xì)胞內(nèi)液B.細(xì)胞外液

C,血漿D.組織液

5.人體組織液中的氧氣要進(jìn)入組織細(xì)胞中參與氧化分解有機(jī)物,需要

通過的磷脂分子層（）

A.2層B.3層

C.4層D.6層

6.血細(xì)胞、肌細(xì)胞和淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是（）

A.血漿、體液、體液B.血液、體液、淋巴

C.血漿、組織液、淋巴D.血液、細(xì)胞外液、體液

答案：CADADC

七.板書設(shè)計(jì)

第一章人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)

第1節(jié)細(xì)胞的生活環(huán)境

體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中

“細(xì)胞內(nèi)液

（存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3）

Y

1.體液I［血漿

細(xì)胞外液（組織液

（存在于細(xì)胞外，約占1/3）1淋巴等

2.內(nèi)環(huán)境中血漿、組織液、淋巳三者之間的關(guān)系

毛細(xì)血管壁

二、細(xì)胞外液的成分（血漿中的主要成分）

⑴水,占90%

（2）氣體，以氧氣和二氧化碳最為重要

（3）各種無機(jī)離子，鈉、氯、鉀、碳酸根、磷酸根的量最多

（4）有機(jī)化合物，如蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、葡萄糖、核甘酸、維生素等

（5）各種激素

（6）細(xì)胞代謝的廢物，氨、尿酸、尿素等

三、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度

（1）溶液的滲透壓：約770kPa

（2）正常人血漿的PH為7.35-7.45

（3）細(xì)胞外液的溫度一般維持在37度

四、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介

教后反思

本節(jié)內(nèi)容很抽象，較難理解，所以在設(shè)計(jì)中運(yùn)用圖片-、多媒體動畫、探究等手段，并對

每個(gè)知識點(diǎn)都提出相關(guān)的一些問題，組織學(xué)生先進(jìn)行討論分析然后再歸納總結(jié)，這樣不但可

以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還可以使學(xué)生在具體內(nèi)容的驅(qū)使上,

學(xué)習(xí)更有目的性、體現(xiàn)了以生為體的教學(xué)理念。

第二節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性

一,教學(xué)目標(biāo)：

知識方面：

1.描述內(nèi)環(huán)境及其作用。

2.說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關(guān)系。

二，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。

三，課時(shí)安排：

1課時(shí)

四，教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件的制作，教師教案

五,教學(xué)過程：

導(dǎo)課：請同學(xué)們根據(jù)調(diào)查給予的表格-一體溫的日變化規(guī)律,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答下面的問

題：

1.同一個(gè)人在一日內(nèi)的體溫變化有何特點(diǎn)？

2.不同的人（年齡、性別不同）體溫變化有何異同？

學(xué)生回答：-------------------

（1.正常人的體溫并不是一個(gè)固定值，而是一個(gè)溫度范圍，一般不超過而且，同一個(gè)人

的體溫隨晝夜變化也不同。

2.不同年齡的人的體溫有差異，一般年輕者高于年老者。

3.不同性別的人的體溫也有差異，一般女子高于男子。）

總結(jié)：健康人的體溫始終接近37℃,處于動態(tài)平衡中。

第二節(jié)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

體溫是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的一個(gè)方面，調(diào)查結(jié)果證明體溫處于動態(tài)平衡中。那么有哪些事

實(shí)可以證明內(nèi)環(huán)境的pH和滲透壓也處于動態(tài)平衡中呢？

下面我們首先來觀察一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

取甲乙兩個(gè)潔凈試管，向甲內(nèi)加入血漿，乙內(nèi)加入等量蒸儲水，用pH試紙檢測。然后，向

甲、乙內(nèi)各滴入等量的幾滴HC1或NaOH,搖勻后，再用pH試紙檢測。

教師展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提問：

甲、乙兩支試管在加入酸或堿后的pH變化有何不同？由此可以得出什么結(jié)論？

學(xué)生觀察，回答問題：甲試管中血漿pH變化不明顯；乙試管中水的pH變化明顯?？?/p>

見血漿pH處于動態(tài)平衡中。

內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)除溫度、酸堿度外，還有滲透壓，內(nèi)環(huán)境的滲透壓是否也處于動態(tài)平

衡中呢？請同學(xué)舉例說明。

學(xué)生：多飲多尿、輸液必須輸生理鹽水等。

內(nèi)環(huán)境中的化學(xué)成分是如何變化的呢？

出示課本“問題探討”中的血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單。先說明各檢查項(xiàng)目與健康狀況

的關(guān)系，然后提問：

1.每種成分的參考值（正常值）都有一個(gè)變化范圍，這說明什么？

2.從化驗(yàn)單上看，每種成分的指標(biāo)是否正常？

根據(jù)以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)穩(wěn)態(tài)概念。

一、環(huán)境的動態(tài)變化

穩(wěn)態(tài)：正常機(jī)體通過調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官，系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)

環(huán)境的相對穩(wěn)定狀態(tài)叫穩(wěn)態(tài)。

教師強(qiáng)調(diào)：（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對恒定的一種動態(tài)變化；

（2）這種動態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)。

（3）不同的個(gè)體存在差異。

關(guān)于穩(wěn)態(tài)定義的深化：

1.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不僅僅指溫度，PH和酸堿度處于動態(tài)平衡。

2.同樣機(jī)體內(nèi)的各種成分的理化性質(zhì)都動態(tài)保持在一定的較小范圍內(nèi)，處于動態(tài)平衡。

二、對穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識

機(jī)體是如何通過調(diào)節(jié)作用實(shí)現(xiàn)內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的呢？

下面我們以血漿PH的調(diào)節(jié)為例來分析。（學(xué)生觀看多媒體課件）

得出結(jié)論：

1.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)是通過各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致發(fā)生作用的結(jié)果。

2.神經(jīng)一體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。

過渡：機(jī)體對穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)

功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會遭到破壞。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破壞后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

學(xué)生思考與討論：

1、你有過發(fā)高燒的經(jīng)歷嗎？談?wù)劯邿顕?yán)重時(shí)的感受。體溫過高時(shí)為什么要采取物理降溫

或藥物降溫的措施？

2、夏天使用空調(diào)可以幫助你擺脫酷熱的煎熬，但是長時(shí)間使用容易引起“空調(diào)病”。請你

從環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的角度，分析“空調(diào)病”的原因？

學(xué)生回答：

教師補(bǔ)充解釋：

學(xué)生舉例：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的病例還有，

1.當(dāng)腎功能衰竭時(shí)，尿毒癥

2.高山缺氧反應(yīng)

3.嚴(yán)重腹瀉

4.酸堿中毒等

5.血糖濃度過低可能出現(xiàn)低血糖癥；血糖濃度過高可能出現(xiàn)糖尿病。

6.當(dāng)血液中鈣的含量過低時(shí)，會影響骨發(fā)育，孩子出現(xiàn)佝僂?。谎}過高則會引起肌無力

等癥狀。……

三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義

為什么內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)后，會對機(jī)體造成危害？引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞代謝需要的物質(zhì)和條件進(jìn)行

分析，最后總結(jié)出.

穩(wěn)態(tài)的意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件。

如何預(yù)防內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)、保持機(jī)體健康？引導(dǎo)學(xué)生從外界環(huán)境和機(jī)體自身調(diào)節(jié)能力

兩個(gè)方面去思考。即通過加強(qiáng)自我保健，減少外界環(huán)境變化對機(jī)體的不良影響，同時(shí)增強(qiáng)機(jī)

體的調(diào)節(jié)能力以適應(yīng)多變的外環(huán)境。

具體如何做？學(xué)生討論，總結(jié)。

1.保護(hù)我們的生存環(huán)境，防治環(huán)境污染。

2.加強(qiáng)自我保健，為機(jī)體保持健康創(chuàng)造有利條件。尤其是處于比較惡劣的工作環(huán)境中

的人，更應(yīng)注意自身保健，如邊防戰(zhàn)士注意保曖、煉鋼工人注意降溫、抗洪戰(zhàn)士注意補(bǔ)充水

鹽等。了解這些知識后才能懂得如何關(guān)愛自身和他人。

3.加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的能力。

課堂檢測

1.下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，不正確的是（）

A.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是相對穩(wěn)定的

B.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是山體內(nèi)各種調(diào)節(jié)機(jī)制所維持的

C.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是恒定不變的

D.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持，機(jī)體的生命活動就會受到威脅

2.人體內(nèi)對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)起調(diào)節(jié)作用的系統(tǒng)是（）

A.消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)B.循環(huán)系統(tǒng)和運(yùn)動系統(tǒng)

C.排泄系統(tǒng)和生殖系統(tǒng)D.神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)

3.下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述中，正確的一組是（）

①內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境

②內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境，即細(xì)胞內(nèi)液

③高等動物細(xì)胞只有通過內(nèi)環(huán)境才能與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量的交換

④內(nèi)環(huán)境主要山血漿、組織液、淋巴構(gòu)成

A.①②④B.①③④

C.①②③D.②③④

4.下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的描述，不正確的是（）

A.血漿的主要成分包括水、葡萄糖、血紅蛋白和激素等

B.內(nèi)環(huán)境的每一種成分和理化性質(zhì)都處于動態(tài)平衡中

C.HC03-,HPO42-等離子參與維持血漿pH的相對穩(wěn)定

D.免疫對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要作用

5.正常情況下，當(dāng)人體局部組織活動增加時(shí)，代謝產(chǎn)物增加，此時(shí)該組織的（）

A.組織液增加，淋巴增加B.組織液減少，淋巴增加

C.組織液增加，淋巴減少D.組織液減少，淋巴減少

密

內(nèi)

環(huán)

境

不

?:?:?

（1）內(nèi)環(huán)境主要是由、和等組成的細(xì)胞賴以生存的液體環(huán)境,

其保持相對穩(wěn)定。三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別。一般情況下，三者

成分上的主要區(qū)別是。

(2)寫出圖中各標(biāo)號代表的過程：①,②,③o

(3)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境直接交換的④為,⑤為o

(4)用簡明短語表述⑥_________________________________________________________.

(5)要完成圖中體現(xiàn)的過程，除呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)之外，還必須有

的參與。

參考答案

1-5CDBAA

7(1)血漿組織液淋巴

理化性質(zhì)

血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中較少

(2)消化吸收

氣體交換

泌尿與汗液分泌

(3)養(yǎng)料和氧氣

CO2等廢物

(4)細(xì)胞通過內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境間接地進(jìn)行物質(zhì)交換

(5)循環(huán)系統(tǒng)

通過激素的調(diào)節(jié)(第1課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)：

(―)知識方面

1、說出人體外分泌腺與內(nèi)分泌腺的區(qū)別。

2、了解人體主要內(nèi)分泌腺的名稱和位置。

3、說明激素的概念。

4、指出生長激素、性激素、甲狀腺激素和胰島素產(chǎn)生的部位和主要生理功能。

5、掌握激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)

(二)能力方面：

通過課堂閱讀并進(jìn)行概括總結(jié)等方法，提高學(xué)生思維能力以及分析問題和解決問題的能

力。

(三)情感、態(tài)度價(jià)值觀方面：

通過了解部分激素分泌異常時(shí)的表現(xiàn)，增強(qiáng)同學(xué)們珍愛生命的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、人體主要內(nèi)分泌腺的名稱、位置和它們所分泌的激素。

2、生長激素、性激素、甲狀腺激素和胰島素的生理作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、生長激素、性激素、甲狀腺激素和胰島素的生理作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，不為名利的科學(xué)奉獻(xiàn)精神。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、教學(xué)模式:學(xué)案式教學(xué)

六.教學(xué)過程

［導(dǎo)入］同學(xué)們，在生活中，只要我們留心觀察，就能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)生命的美麗與神

奇，欣賞到生命系統(tǒng)展現(xiàn)出那一幅幅協(xié)調(diào)穩(wěn)態(tài)的畫卷，傾聽到生命系統(tǒng)譜寫出的那

一曲曲和諧優(yōu)美的旋律。下面我們一起來賞析兒個(gè)精彩瞬間。

【音像資料：風(fēng)鳥、孔雀、角雉的求偶行為】

提問：鳥兒們風(fēng)趣、生動的行為是生命系統(tǒng)通過復(fù)雜精巧的調(diào)節(jié)，指令全身各個(gè)器

官保持高度協(xié)調(diào)的結(jié)果。你們認(rèn)為這復(fù)雜而精巧的調(diào)節(jié)包括哪些類型？

生：通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。

師：除此之外，還有沒有別的調(diào)節(jié)方式？

生：通過激素的調(diào)節(jié)。（性激素的調(diào)節(jié)）

師：大家總結(jié)得很好。人和動物的生命活動與神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)都有關(guān)。這節(jié)課

我們一起探究激素調(diào)節(jié)。

板書課題第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)

1、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)

師：你知道激素是誰發(fā)現(xiàn)的嗎?是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？

下面這兩則小故事可以給我們很多啟迪。首先來了解法國學(xué)者沃泰默的故事。

生：學(xué)習(xí)激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)過程（閱讀課本P23--24進(jìn)行填空）

（1）沃泰默的實(shí)驗(yàn)：

注入結(jié)果

稀鹽酸-------?狗上段小腸腸腔---------?胰腺胰液①

注入結(jié)果

稀鹽酸-------?狗的血液中---------?胰腺胰液②

切除通向該段小腸的神經(jīng)，只留下血管

注入已切除神經(jīng)的結(jié)果

稀鹽酸-------?狗上段小腸腸腔--------?胰腺胰液③

沃泰默的解釋：。

（2）斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)：

磨碎注射結(jié)果

小腸黏膜+稀鹽酸+砂子-----?制成提取液------?狗靜脈------?。④

（3）、激素調(diào)節(jié)的概念：由分泌的進(jìn)行調(diào)節(jié)。

師：檢查學(xué)生的自學(xué)情況，多媒體平臺展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行點(diǎn)評解釋

【深化思維】

師：展示問題：

①你能否總結(jié)一下斯他林和貝利斯獲得的科學(xué)發(fā)現(xiàn)包括哪些內(nèi)容？

②促胰液素的產(chǎn)生部位是哪里？作用是？促胰液素的運(yùn)輸途徑是？

③“機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦”。是哪些因素使斯他林和貝利斯抓住了成功的機(jī)遇

呢？促胰液素的發(fā)現(xiàn)，帶給你什么啟迪？

生：小組討論交流學(xué)習(xí)

師:檢查點(diǎn)評

生:他們的科學(xué)發(fā)現(xiàn)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：其一是發(fā)現(xiàn)促胰液素（是人們發(fā)現(xiàn)的第

一種激素）；其二是發(fā)現(xiàn)了一種新的生命活動的調(diào)節(jié)方式一激素調(diào)節(jié)。

小腸黏膜，促進(jìn)胰腺分泌胰液，血液

師：師概述：不唯書、不唯上，敢于質(zhì)疑權(quán)威的氣魄，敢于創(chuàng)新求異的思維品質(zhì),

嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，豐富的想象讓他們飽享發(fā)現(xiàn)真理的快樂，令同時(shí)代的學(xué)

者們自愧不如。對此，俄國著名的生理學(xué)家巴甫洛夫頗有感慨。作為近代消

化生理學(xué)的奠基人、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，他和他的學(xué)生們在消化腺的神經(jīng)調(diào)節(jié)

方面作了大量研究，他們也小認(rèn)為小腸中鹽酸導(dǎo)致胰液分泌屬于神經(jīng)反射,

在重復(fù)了斯他林和貝利斯的實(shí)驗(yàn)后，巴甫洛夫?qū)W(xué)生深表遺憾的說：“自然，

人家是對的。我們失去了一個(gè)發(fā)現(xiàn)真理的機(jī)會?！?/p>

希望同學(xué)們也能開發(fā)、錘煉我們自身的科學(xué)素養(yǎng)，成長為智慧型、創(chuàng)造型的

人才。

2、人體內(nèi)主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素

師：自促胰液素被發(fā)現(xiàn)后，科學(xué)家又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了許多種激素?，F(xiàn)在“激素”這一

名詞已廣為人知，被廣泛用于化妝品、營養(yǎng)品中，有些還作為特殊藥物治療疾病。誰能

概括一下什么是激素調(diào)節(jié)？

生：激素調(diào)節(jié)是由內(nèi)分泌器官或細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)通過體液的傳送對生命活

動的調(diào)節(jié)

師：我們?nèi)梭w主要有哪些內(nèi)分泌腺？能分泌哪些激素？請看圖。誰能說出這些腺體的名稱及

其分泌的激素？

[CAI投影人體主要內(nèi)分泌腺】

素，其中，……（生答）.

當(dāng)激素分泌異常時(shí)，人體就會出現(xiàn)相應(yīng)的病癥。

師展示CAI:巨人癥、侏儒癥、呆小癥、地方性甲狀腺腫圖片

生：借助圖片回憶相關(guān)知識，理解激素對生命活動的調(diào)節(jié)作用。

巨人癥：圖中這個(gè)人因過分生長，導(dǎo)致身材過高，他患了什么病？病因是幼年時(shí)生長激

素分泌過多。

侏儒癥：他身高不足一米，卻在今年高考中考上了中山大學(xué)，快樂躍入龍門！他和普通

人有什么不一樣？患有侏儒癥！病因是幼年時(shí)生長激素分泌不足。癥狀是生長遲緩，身

材矮小，但智力正常；

呆小癥：生長遲緩，身材矮小，智力低下；病因是幼年時(shí)甲狀腺激素分泌不足

甲亢：病因是甲狀腺激素分泌過多

地方性甲狀腺腫（大脖子病）：脖子腫大，呼吸困難，心跳快，氣短；病因是山區(qū)和內(nèi)

陸地區(qū)的土壤、飲水、和食物中缺少碘，使甲狀腺激素合成不足。

師：既屬于神經(jīng)系統(tǒng)又屬于內(nèi)分泌系統(tǒng)的腺體是？

生：下丘腦

師：下丘腦是是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐，同時(shí)總結(jié)下丘腦的三大作用：感受，分泌，調(diào)

節(jié)，傳導(dǎo).

3、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)

師：分析以下資料，歸納總結(jié)激素調(diào)節(jié)有何特點(diǎn)：

資料1：從3t新鮮的動物甲狀腺中才提取出0.23g的甲狀腺激素；

30萬頭羊腦只能提取生長激素1g；人體血液中甲狀腺激素的含量只有3X10-5?14X

10-5mg/mLe

生:微量

師：資料2:正常人每100毫升血液中生長激素的含量還不到1微克。但如果該激素分泌稍微

多一點(diǎn)，可使生長發(fā)育期的青少年成為巨人癥的受害者：Img甲狀腺激素可使人體產(chǎn)熱增加

4200kjo

生:高效

師:資料3:臨床上常通過抽取血樣來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾??；通過血液運(yùn)輸

資料4:研究發(fā)現(xiàn)，甲狀腺激素幾乎對全身細(xì)胞都起作用，而促甲狀腺激素只作用于甲狀腺。

能被特定激素作用的器官、細(xì)胞就是該激素的靶器官、靶細(xì)胞。

生:作用于靶器官、靶細(xì)胞

教師總結(jié)：由資料得出激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是：微量、高效；通過體液運(yùn)輸；作用于靶器官、靶

細(xì)胞

七、板書設(shè)計(jì)：

第2節(jié)通過激素的調(diào)節(jié)

1、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)

2、激素調(diào)節(jié)的概念——由內(nèi)分泌器官或細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)對生命活動的調(diào)節(jié)。

3.下丘腦是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的樞紐,三大作用：

①感受（滲透壓感受器）；

②分泌:抗利尿激素；

③調(diào)節(jié):體溫調(diào)節(jié)中樞

④傳導(dǎo):興奮傳至大腦皮

4、激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)：微量、高效；通過體液運(yùn)輸；作用于靶器官、靶細(xì)胞

【鞏固練習(xí)】

1.下列激素中是有同一種腺體分泌的是

A.生長激素、促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素

B.促甲狀腺激素釋放激素、促性腺激素釋放激素、促腎上腺皮質(zhì)激素釋放激素

C.雄性激素、雌激素、孕激素

D.甲狀腺激素、促甲狀腺激素、促性腺激素

2.下列兩種激素屬于拮抗作用的是

A.胰高血糖素和胰島素B.生長激素和甲狀腺激素

C.雌激素和孕激素D.促甲狀腺激素和甲狀腺激素

3.下列每組疾病中，由同一種激素分泌異常所引起的是

A.糖尿病和壞血病B.侏儒癥和肢端肥大癥

C.呆小癥和侏儒癥D.巨人癥和大脖子病

4、卜一列有關(guān)促胰液素發(fā)現(xiàn)史的敘述，不正確的是

A.促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素，是由胰腺分泌的

B.沃泰默實(shí)驗(yàn)其中一組對照組排除鹽酸作用于胰腺分泌胰液

C.斯他林和貝利斯在沃泰默的基礎(chǔ)上，勇于向權(quán)威觀點(diǎn)挑戰(zhàn)，大膽質(zhì)疑、探索與創(chuàng)新是成

功的關(guān)鍵

D.促胰液素是由小腸黏膜分泌的，作用于胰腺，促進(jìn)胰腺分泌胰液

5.給小白鼠注射一定量的胰島素后，小白鼠進(jìn)入休克狀態(tài)，要使其及時(shí)蘇醒可注射適量

A.甲狀腺激素B.生理鹽水C.性激素D.葡萄糖

6.科研人員分別給三只大白鼠注射了A、B、C三種激素后，觀察到的相應(yīng)反應(yīng)是：A可引

起低血糖，甚至昏迷；B促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成，并使軟骨生長明顯；C使呼吸、心率加快，并

使體內(nèi)產(chǎn)熱量增加.據(jù)此判斷激素A、B、C的化學(xué)名稱依次是()

A.甲狀腺激素、胰島素、生長激素B.胰高血糖素、生長激素、甲狀腺激素

C.胰島素、生長激素、甲狀腺激素D.生長激素、胰島素、甲狀腺激素

三、課后自我檢測

(一)，單選題

(1)、在人工飼養(yǎng)條件下，如果淡水魚不排卵，可將同種性成熟的垂體提取液注射到雌魚體

內(nèi)，促進(jìn)其排卵。這一方法主要是利用了垂體細(xì)胞合成的

A、甲狀腺素B、雌激素C、促甲狀腺素D、促性腺激素

(2)、大劉近期手指變粗，鼻和下頜加闊，原因可能是()

A.食物與飲水中缺碘B.從小生長激素就分泌過多

C.成年后生長激素分泌過多D.甲狀腺功能亢進(jìn)

(3).下列不屬于哺乳動物下丘腦功能的是

A.參與體溫調(diào)節(jié)B.參與水鹽平衡的調(diào)節(jié)C.分泌促甲狀腺激素D.對晝夜節(jié)律有調(diào)節(jié)

作用

(4).關(guān)于甲狀腺激素的敘述，錯(cuò)誤的是

A.甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)

B.甲狀腺激素分泌增多時(shí)、機(jī)體耗氧量和產(chǎn)熱量都增加

C.促甲狀腺激素只作用于甲狀腺，而甲狀腺激素可作用于多種器官

D.血液中甲狀腺激素水平降低會引起促甲狀激素釋放激素分泌減少

(~)非選擇題

1、碘是人體不可缺少的營養(yǎng)元素之一。

(1)碘是人體中激素的重要成份，如果缺碘，人體就會患。

(2)一般海帶里含碘0.3%-0.5%,有的可達(dá)1%,比海水中的碘的濃度高出十幾萬倍！這種海

帶細(xì)胞富集碘的方式為。有人試驗(yàn)，如果在海帶細(xì)胞中含有一定的氟化物，

則海帶富集碘的能力大大下降，原因就是富化物阻斷了海帶細(xì)胞的作用。

答案：

1.鞏固練習(xí)：1-6BABADC

2.課后自我檢測：1-4DCCD甲狀腺大脖子病主動運(yùn)輸

呼吸

《通過激素的調(diào)節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

構(gòu)建血糖平衡調(diào)節(jié)的模型；學(xué)會建構(gòu)模型的方法；關(guān)注飲食健康，預(yù)防相關(guān)疾病

描述甲狀腺激素分泌的分學(xué)會上網(wǎng)搜集和整理信息

級調(diào)節(jié)；

知道激素之間的相互關(guān)系

了解反饋調(diào)節(jié)和意義

二、教學(xué)重難點(diǎn)

血糖平衡調(diào)節(jié)的模型、甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)

三、課時(shí)：1課時(shí)

四、教學(xué)策略：

1.以學(xué)案為載體，結(jié)合課前自主學(xué)習(xí)、課堂探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，完成相關(guān)教學(xué)。

2.以一系列問題串為情景，層層遞進(jìn)，逐步推導(dǎo)，構(gòu)建血糖調(diào)節(jié)模型和甲狀腺激素分泌的

分級調(diào)節(jié)模型。

3.讓小組成員上網(wǎng)搜集資料，整理并做好匯報(bào)，自己掌握關(guān)于糖尿病的病因及預(yù)防。

4.理論聯(lián)系實(shí)踐，利用所學(xué)的知識分析?些常見病，吸引學(xué)生的興趣。

五、教學(xué)過程：

教學(xué)活動設(shè)計(jì)

程序教師活動學(xué)生意圖

活動

復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課講的激素。復(fù)習(xí)舊為新知識的

舊知，人體的這些激素是怎樣調(diào)節(jié)生命活動的呢？讓我們分析兩個(gè)實(shí)例。知，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)提供鋪

引入學(xué)習(xí)新墊。

新課知。

活動一：創(chuàng)設(shè)問題情

提供“問題探討”中的材料，小組內(nèi)討論并逐一提出下列問題：境，激發(fā)學(xué)生

(1)根據(jù)材料計(jì)算，如果僅靠血液中的葡萄糖，運(yùn)動員能跑多長時(shí)的探求欲望。

間？根據(jù)教師

—*(2)長跑時(shí)消耗了大量的葡萄糖，你認(rèn)為血糖的濃度會下降嗎？提供的材

血(3)研究表明，在長跑過程中，盡管血糖在不斷被消耗，但它的含料和提出通過閱讀和

糖量基本維持在0.9g/L左右。血糖可以通過哪些途徑得到補(bǔ)充？的問題，討論明確血

平(4)飯后，大量的葡萄糖被吸收到了體內(nèi)，但是正常人的血糖含量計(jì)算、討糖平衡的途

衡只有短暫的升高，很快就恢復(fù)正常(投影示血糖濃度變化的坐標(biāo)曲論和交徑，引發(fā)血糖

的線圖)，這是為什么？流。平衡如何調(diào)

調(diào)(5)當(dāng)血糖含量下降時(shí)，肌糖原能分解補(bǔ)充血糖嗎？節(jié)的思考，為

節(jié)

的

平衡

血糖

情

創(chuàng)設(shè)

調(diào)節(jié)

教材

閱讀

血糖

持了

而維

向，從

和去

來源

糖的

制血

和控

調(diào)節(jié)

通過

機(jī)體

二：

活動

？請小

的呢

去路

源和

的來

血糖

調(diào)節(jié)

徑來

么途

過什

是通

機(jī)體

衡。

的平

境。