2023二年級數(shù)學下冊 2 表內(nèi)除法（一）1 除法的初步認識練習課教案 新人教版

2023二年級數(shù)學下冊2表內(nèi)除法（一）1除法的初步認識練習課教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級數(shù)學下冊2表內(nèi)除法（一）1除法的初步認識練習課教案新人教版教材分析本節(jié)課為人教版小學二年級數(shù)學下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的第一課時，主要內(nèi)容是除法的初步認識。學生已經(jīng)掌握了加、減、乘運算，本節(jié)課將引導學生認識除法運算，理解除法的基本概念，并通過實際練習，讓學生能夠運用除法解決簡單問題。

本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括除法的定義、除法算式的組成、除法與乘法的聯(lián)系和區(qū)別。通過本節(jié)課的學習，學生應能夠理解除法的基本概念，掌握除法算式的讀寫方法，了解除法在實際問題中的應用。

在教學過程中，我將結合學生的實際情況，采用生動有趣的教學方法，如直觀教具、游戲、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握除法的初步認識。同時，注重學生的實際操作練習，讓學生在實踐中感受除法的意義，提高學生的數(shù)學應用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學交流和問題解決能力。

1.邏輯推理：通過除法的初步認識，學生能夠理解除法算式的意義，掌握除法的基本概念，能夠運用邏輯推理的能力理解除法運算的規(guī)律。

2.數(shù)學建模：學生能夠通過實際問題，建立除法的數(shù)學模型，理解除法在解決實際問題中的應用，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

3.數(shù)學交流：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，學生能夠表達自己的觀點，傾聽他人的想法，能夠用數(shù)學語言進行有效的交流，提高學生的數(shù)學交流能力。

4.問題解決：通過實際操作和練習，學生能夠運用除法解決簡單的問題，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識應用于實際問題的能力，提高學生的問題解決能力。

本節(jié)課通過除法的初步認識，讓學生在掌握除法知識的同時，提高自身的數(shù)學核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學交流和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）除法的定義：理解除法是一種分配運算，將一個數(shù)分配到若干等份的運算。

（2）除法算式的組成：掌握除法算式中各部分的名稱及關系，如被除數(shù)、除數(shù)、商等。

（3）除法與乘法的聯(lián)系和區(qū)別：理解除法與乘法是相反的運算，乘法是重復加法，除法是分配加法。

（4）除法的計算方法：掌握試商法、固定商法等除法計算方法，并能靈活運用。

（5）除法在實際問題中的應用：能夠運用除法解決實際問題，如分配物品、計算比例等。

2.教學難點：

（1）除法的直觀理解：學生可能難以理解除法背后的分配意義，難以將除法與實際物品的分配聯(lián)系起來。

（2）除法算式的讀寫方法：學生可能對除法算式的讀寫順序產(chǎn)生混淆，如將被除數(shù)、除數(shù)、商的位置讀寫錯誤。

（3）除法計算的技巧：學生可能對除法的計算方法不熟悉，難以運用試商法、固定商法等方法進行計算。

（4）除法在實際問題中的應用：學生可能難以將除法運算與實際問題聯(lián)系起來，不知如何運用除法解決實際問題。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重引導學生從實際物品的分配中理解除法的意義，通過生動有趣的實例，讓學生感受除法的應用。同時，通過大量的練習，讓學生熟悉除法算式的組成，掌握除法的計算方法，并能夠靈活運用除法解決實際問題。在教學過程中，教師還需關注學生的個體差異，針對不同學生的掌握情況，采取有針對性的教學方法，幫助學生突破難點，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版小學二年級數(shù)學下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示除法的意義和應用。例如，可以通過圖片展示物品的分配過程，通過圖表展示除法算式的組成，通過視頻講解除法的計算方法等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些小物品如水果、糖果等，讓學生通過實際分配來體驗除法的意義。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，以促進學生之間的交流和合作。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體設備等教學工具，以便進行課堂教學和展示。

6.練習題庫：準備與本節(jié)課內(nèi)容相關的練習題，包括不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需求。

7.反饋表格：準備反饋表格，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便進行教學反思和改進。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解除法的初步認識的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習除法的初步認識內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確除法的初步認識教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保除法的初步認識教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習除法的初步認識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入除法的初步認識學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的加減乘運算，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對加減乘運算的掌握情況，為除法的初步認識新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解除法的初步認識知識點，結合實例幫助學生理解。

突出除法的初步認識重點，強調(diào)除法的初步認識難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞除法的初步認識問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗除法的初步認識知識的應用，提高實踐能力。

在除法的初步認識新課呈現(xiàn)結束后，對除法的初步認識知識點進行梳理和總結。

強調(diào)除法的初步認識的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對除法的初步認識知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決除法的初步認識問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的除法的初步認識錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與除法的初步認識內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合除法的初步認識內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習除法的初步認識的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的除法的初步認識內(nèi)容，強調(diào)除法的初步認識重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的除法的初步認識內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解除法的基本概念，包括除法的定義、除法算式的組成、除法的計算方法等。他們應該能夠清晰地解釋除法的意義，并能夠正確地讀寫除法算式。

2.技能提升：學生能夠運用除法解決實際問題，如分配物品、計算比例等。他們應該能夠在生活中靈活運用除法，將學到的知識與實際情境相結合。

3.思維發(fā)展：通過學習除法，學生的邏輯推理能力得到提升。他們能夠通過除法的運算規(guī)律，進行合理的推理和判斷。

4.情感態(tài)度：學生對數(shù)學學科的情感態(tài)度得到積極的提升。他們應該能夠感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，對數(shù)學產(chǎn)生更大的興趣和熱情。

5.合作交流：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，學生的團隊合作能力和溝通能力得到鍛煉。他們能夠與同學積極地合作，分享自己的想法和觀點，并能夠傾聽他人的意見。

6.問題解決：通過實際操作和練習，學生的問題解決能力得到提升。他們能夠運用除法解決實際問題，并能夠獨立地思考和找到解決問題的方法。內(nèi)容邏輯關系2.除法算式的組成：講解除法算式中各部分的名稱及關系，如被除數(shù)、除數(shù)、商等。通過示例展示除法算式的讀寫方法。

3.除法與乘法的聯(lián)系和區(qū)別：闡述除法與乘法是相反的運算，乘法是重復加法，除法是分配加法。通過對比和歸納，讓學生理解除法與乘法的關系。

4.除法的計算方法：介紹試商法、固定商法等除法計算方法，并通過例題講解和練習，讓學生掌握除法的計算技巧。

5.除法在實際問題中的應用：通過實際操作和練習，讓學生能夠運用除法解決分配物品、計算比例等實際問題。

6.除法的進一步認識：引導學生思考除法的本質(zhì)，探索除法的運算規(guī)律，提高學生對除法的理解深度。

7.除法與其他數(shù)學概念的聯(lián)系：探討除法與其他數(shù)學概念的關系，如與分數(shù)、小數(shù)等知識點的聯(lián)系和轉換。

8.除法在解決實際問題中的作用：通過案例分析，讓學生了解除法在解決實際問題中的重要性和應用價值。

9.除法的拓展與延伸：介紹除法的拓展知識，如除法的運算性質(zhì)、除法與組合數(shù)學的關系等，拓寬學生的知識視野。

10.除法與生活的聯(lián)系：引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的除法現(xiàn)象，體會除法在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生的數(shù)學觀察力和應用能力。教學反思與改進在上一節(jié)除法的初步認識課程結束后，我進行了一些教學反思，并制定了相應的改進措施，以在未來的教學中進一步提升教學效果。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解除法的直觀意義方面存在一定的困難。雖然我通過實際物品的分配過程來展示除法的意義，但仍有部分學生難以將除法與實際物品的分配聯(lián)系起來。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的實際例子和操作，讓學生更深入地體驗除法的意義，幫助他們更好地理解和掌握除法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在除法算式的讀寫方面也存在一些問題。有些學生對除法算式中的各部分名稱和位置不熟悉，導致他們在讀寫除法算式時出現(xiàn)錯誤。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，通過更多的練習和反饋，幫助學生熟悉除法算式的讀寫方法，提高他們的讀寫能力。

另外，我還注意到學生在解決實際問題方