2024秋八年級道德與法治上冊 第四單元 承擔(dān)社會責(zé)任 第10課 維護公共秩序 第3框 維護媒體新秩序教學(xué)設(shè)計 北師大版

2024秋八年級道德與法治上冊第四單元承擔(dān)社會責(zé)任第10課維護公共秩序第3框維護媒體新秩序教學(xué)設(shè)計北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析標(biāo)題：“2024秋七年級生物上冊第一單元生物的特征第2課生物的生活需要營養(yǎng)教學(xué)設(shè)計滬教版”

課程基本信息：

-學(xué)科：生物

-年級：七年級

-主要內(nèi)容：生物的生活需要營養(yǎng)

-關(guān)聯(lián)性：本課程內(nèi)容與滬教版七年級生物上冊第一單元第2課《生物的生活需要營養(yǎng)》緊密關(guān)聯(lián)，通過教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生了解生物的基本特征，掌握生物獲取營養(yǎng)的方式和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。

-教學(xué)實際：結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，利用實物、圖片、視頻等教學(xué)資源，通過小組討論、實驗觀察等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究生物的生活需要營養(yǎng)的原因和機制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

-知識深度：針對七年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)，本課程內(nèi)容主要涉及生物的基本特征、生物的營養(yǎng)需求、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用等方面，通過實際案例分析，使學(xué)生理解生物的生活離不開營養(yǎng)的重要性。

教學(xué)設(shè)計：

1.導(dǎo)入：通過展示生物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生物的特征，引發(fā)學(xué)生對生物生活需要營養(yǎng)的興趣。

2.新課導(dǎo)入：介紹生物的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生理解生物的生活需要營養(yǎng)。

3.案例分析：分析具體生物的營養(yǎng)需求和獲取方式，使學(xué)生了解不同生物的營養(yǎng)特點。

4.小組討論：學(xué)生分組討論生物獲取營養(yǎng)的方式和途徑，培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達能力。

5.實驗觀察：安排學(xué)生進行生物營養(yǎng)實驗，觀察和記錄實驗結(jié)果，提高學(xué)生的實踐操作能力。

6.知識總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生物的生活需要營養(yǎng)的原因和機制，鞏固所學(xué)知識。

7.作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對生物營養(yǎng)知識的理解和應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究生物的營養(yǎng)需求和獲取方式，提高學(xué)生的問題解決能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和運用生物營養(yǎng)相關(guān)信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.批判性思維：鼓勵學(xué)生對生物營養(yǎng)問題進行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.生命觀念：通過學(xué)習(xí)生物的營養(yǎng)知識，引導(dǎo)學(xué)生形成對生命特征和生命價值的正確理解，樹立生命觀念。

5.團隊合作：通過小組討論、實驗觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.生物的基本特征

2.生物的營養(yǎng)需求和獲取方式

3.營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用

難點：

1.生物營養(yǎng)需求的多樣性和復(fù)雜性

2.營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用的機制

解決辦法：

1.通過實物、圖片、視頻等教學(xué)資源，直觀地展示生物的特征和營養(yǎng)過程，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.利用小組討論、實驗觀察等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和思考，突破難點。

3.提供案例分析和實際問題，讓學(xué)生通過分析、綜合、評價等思維活動，深入理解生物的營養(yǎng)需求和營養(yǎng)物質(zhì)的作用。

4.鼓勵學(xué)生提問和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，探討和解決問題。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解和闡述生物的基本特征、營養(yǎng)需求和營養(yǎng)物質(zhì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對生物營養(yǎng)問題的看法和理解，促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

-案例研究：提供具體的生物營養(yǎng)案例，讓學(xué)生分析、評價和提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的分析和問題解決能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：布置生物營養(yǎng)相關(guān)的項目任務(wù)，讓學(xué)生通過調(diào)查、研究、實踐等環(huán)節(jié)，綜合運用所學(xué)知識。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同生物角色，模擬生物的營養(yǎng)獲取過程，增強學(xué)生對生物營養(yǎng)需求的理解。

-實驗活動：安排學(xué)生進行生物營養(yǎng)實驗，觀察和記錄實驗結(jié)果，提高學(xué)生的實踐操作能力和科學(xué)探究能力。

-游戲設(shè)計：設(shè)計生物營養(yǎng)知識問答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作多媒體PPT，通過圖文并茂的形式，展示生物的基本特征、營養(yǎng)需求和營養(yǎng)物質(zhì)的作用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-視頻：播放有關(guān)生物營養(yǎng)的實驗操作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解營養(yǎng)獲取過程，提高學(xué)生的觀察和理解能力。

-在線工具：利用在線工具進行生物營養(yǎng)知識的互動學(xué)習(xí)和評估，增加學(xué)生的參與度和主動性。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

-學(xué)生活動：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解生物的營養(yǎng)需求，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：導(dǎo)入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-學(xué)生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解生物的營養(yǎng)需求，通過實踐活動掌握相關(guān)技能，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

-學(xué)生活動：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物營養(yǎng)知識，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬知識視野，通過反思總結(jié)促進自我提升。

具體舉例：

1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資源，設(shè)計一系列關(guān)于生物營養(yǎng)需求的問題，如“生物如何獲取營養(yǎng)？”、“不同生物的營養(yǎng)需求有何不同？”等。監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀PPT、視頻等預(yù)習(xí)資源，思考老師提出的問題，如通過觀察PPT中的圖片和視頻，分析不同生物的營養(yǎng)獲取方式。將預(yù)習(xí)成果以思維導(dǎo)圖或筆記的形式提交給老師。

2.課中強化技能

-教師活動：通過引入一個關(guān)于生物營養(yǎng)的真實案例，如介紹一個特定生物在獲取營養(yǎng)過程中的適應(yīng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。詳細(xì)講解生物的營養(yǎng)需求，結(jié)合實例進行解釋，如通過展示不同生物的消化系統(tǒng)圖片，解釋其對營養(yǎng)的吸收能力。組織小組討論，讓學(xué)生分析案例中生物的營養(yǎng)需求和獲取方式，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。解答學(xué)生提出的問題，如解答學(xué)生對特定生物營養(yǎng)需求的疑問。

-學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與小組討論，與小組成員共同分析案例中生物的營養(yǎng)需求和獲取方式，通過實踐活動增強對知識的理解。積極提問，向老師請教對特定生物營養(yǎng)需求的疑問。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，如要求學(xué)生設(shè)計一個實驗，探究不同生物的營養(yǎng)需求。提供拓展資源，如相關(guān)研究論文、書籍等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在作業(yè)中的錯誤并提出改進建議。

-學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，設(shè)計實驗并記錄實驗結(jié)果。利用提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀相關(guān)研究論文，了解最新的研究成果。對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，如分析自己在實驗過程中的不足之處并提出改進建議。六、知識點梳理本課程主要涉及以下知識點：

1.生物的基本特征：生物的生活需要營養(yǎng)、能夠進行呼吸、能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物、能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)、能夠生長和繁殖、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的、生物都能遺傳和變異。

2.生物的營養(yǎng)需求：生物的營養(yǎng)需求因生物種類的不同而有所差異，但都離不開營養(yǎng)物質(zhì)。生物通過吸收、消化、運輸和利用營養(yǎng)物質(zhì)來維持生命活動。

3.營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和利用：生物體通過消化系統(tǒng)將食物中的營養(yǎng)物質(zhì)吸收進入體內(nèi)，然后通過血液循環(huán)將營養(yǎng)物質(zhì)運輸?shù)礁鱾€細(xì)胞，細(xì)胞再通過代謝作用利用這些營養(yǎng)物質(zhì)來維持生命活動。

4.生物的營養(yǎng)獲取方式：不同生物根據(jù)自身的生活習(xí)性和環(huán)境適應(yīng)性，采取不同的營養(yǎng)獲取方式，如自養(yǎng)、寄生、捕食等。

5.生物的營養(yǎng)需求與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系：生物的營養(yǎng)需求與其生活環(huán)境密切相關(guān)，生物必須適應(yīng)環(huán)境以獲取所需營養(yǎng)。

6.生物的營養(yǎng)與人類生活的關(guān)系：人類通過對生物的營養(yǎng)需求和獲取方式的了解，可以更好地利用生物資源，滿足人類生活的需求。

7.實驗技能：掌握觀察、分析、推理、實驗等科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。

8.團隊合作：通過小組討論、實驗觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力，提高學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。

9.批判性思維：鼓勵學(xué)生對生物營養(yǎng)問題進行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

10.生命觀念：通過學(xué)習(xí)生物的營養(yǎng)知識，引導(dǎo)學(xué)生形成對生命特征和生命價值的正確理解，樹立生命觀念。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后作業(yè)：要求學(xué)生完成一份關(guān)于生物的營養(yǎng)需求和獲取方式的課后作業(yè)，包括回答相關(guān)問題、繪制思維導(dǎo)圖、撰寫小論文等形式，以鞏固所學(xué)知識。

2.實驗報告：要求學(xué)生根據(jù)課堂實驗的結(jié)果，撰寫一份實驗報告，包括實驗?zāi)康?、實驗過程、實驗結(jié)果和結(jié)論等，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和問題解決能力。

3.小組討論報告：要求學(xué)生以小組為單位，討論并撰寫關(guān)于生物營養(yǎng)需求的報告，包括討論問題、討論過程、討論結(jié)果和結(jié)論等，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

4.批判性思維作業(yè)：要求學(xué)生針對本節(jié)課所學(xué)的知識，提出自己的觀點和疑問，并進行批判性思考，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，指出存在的問題，如錯誤的理解、錯誤的答案、不完整的論述等，并提供改進建議。

2.反饋作業(yè)結(jié)果：教師應(yīng)將作業(yè)的批改結(jié)果反饋給學(xué)生，包括作業(yè)的得分、存在的問題、改進建議等，以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并針對性地進行改進。

3.解答疑問：對于學(xué)生在作業(yè)中提出的問題，教師應(yīng)及時解答，提供詳細(xì)的解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解知識點，解決學(xué)習(xí)中的困惑。

4.鼓勵學(xué)生：教師應(yīng)對學(xué)生的努力和進步給予肯定和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

作業(yè)布置與反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，通過布置適量的作業(yè)，可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生的能力。同時，及時的作業(yè)反饋可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對性地進行改進。教師在作業(yè)反饋中應(yīng)注重指出問題、提供改進建議，解答疑問，并鼓勵學(xué)生，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：運用PPT、視頻等多媒體教學(xué)資源，使抽象的知識點更直觀、形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.實踐教學(xué)：加強實驗教學(xué)，讓學(xué)生親自動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

3.合作學(xué)習(xí)：組織小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：目前教學(xué)中過多依賴講授法，缺乏互動和實踐活動，不利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。

2.作業(yè)布置與反饋不夠及時：作業(yè)布置與反饋是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，但目前教師在作業(yè)批改和反饋方面存在滯后性，影響了學(xué)