Unit 12 Three little pigs Period 1 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit12ThreelittlepigsPeriod1單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容Unit12ThreelittlepigsPeriod1單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課為小學(xué)英語五年級下冊Unit12"Threelittlepigs"的第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.故事《三只小豬》的引入及基本情節(jié)理解；

2.新詞匯：bricks,straw,sticks,blowdown,strong,house等；

3.重點(diǎn)句型：Whatareyoudoing?Iammakingahouse.Howisyourhouse?Itisstrong./Itisnotstrong.;

4.學(xué)習(xí)故事中的角色扮演，進(jìn)行口語表達(dá)和聽力理解訓(xùn)練；

5.通過故事學(xué)習(xí)，教育學(xué)生明白勤奮、聰明和團(tuán)結(jié)的重要性。

本節(jié)課將結(jié)合故事情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)英語，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過聽力、口語交流，理解并運(yùn)用本單元新詞匯和重點(diǎn)句型，提高英語語言表達(dá)能力；

2.思維品質(zhì)：通過分析《三只小豬》故事情節(jié)，啟發(fā)學(xué)生批判性思維，培養(yǎng)比較、分析和評價(jià)的能力；

3.文化意識：讓學(xué)生了解和體驗(yàn)西方經(jīng)典童話故事，增進(jìn)對不同文化的理解和尊重；

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)策略。

在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生將這些核心素養(yǎng)內(nèi)化為自身能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)方面具備以下特點(diǎn)和情況：

1.學(xué)生層次：五年級學(xué)生經(jīng)過前幾年的英語學(xué)習(xí)，已具備一定的英語基礎(chǔ)，但在語言表達(dá)、詞匯積累和語法理解方面仍存在差異。部分學(xué)生表現(xiàn)積極，課堂上樂于發(fā)言；另一部分學(xué)生則較為內(nèi)向，課堂參與度不高。

2.知識方面：學(xué)生對基本的英語詞匯、句型和日常對話有所了解，但在本單元涉及的新詞匯和句型方面，大部分學(xué)生尚不熟悉。此外，學(xué)生對英語故事的閱讀理解能力有待提高。

3.能力方面：在聽力方面，學(xué)生能基本理解日常英語對話，但在故事情境下的聽力理解能力有待提高。口語表達(dá)能力方面，部分學(xué)生能夠較為流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但仍有不少學(xué)生在口語表達(dá)上存在困難。

4.素質(zhì)方面：五年級學(xué)生正處于青春期前期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對新事物充滿興趣。他們對本節(jié)課的故事情節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，有利于課程教學(xué)的開展。但在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生缺乏主動性和合作精神。

5.行為習(xí)慣：在課堂學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的問題。這會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

針對以上學(xué)情分析，以下對課程學(xué)習(xí)的影響及教學(xué)策略進(jìn)行說明：

（1）針對學(xué)生層次差異，教師應(yīng)充分了解每位學(xué)生的英語水平，因材施教，制定不同難度的教學(xué)任務(wù)，使每位學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

（2）針對知識方面，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對新詞匯、句型的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的詞匯和語法水平。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對英語故事閱讀理解能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

（3）針對能力方面，教師應(yīng)通過豐富多樣的教學(xué)活動，如聽力練習(xí)、角色扮演等，提高學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力。

（4）針對素質(zhì)方面，教師應(yīng)充分利用學(xué)生對故事情節(jié)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。

（5）針對行為習(xí)慣方面，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-投影儀

-學(xué)生用平板電腦（如有）

-英語故事書籍

2.軟件資源：

-英語學(xué)習(xí)軟件

-課堂管理系統(tǒng)

-聲音和視頻播放軟件

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線英語學(xué)習(xí)平臺（學(xué)校指定）

4.信息化資源：

-英語故事音頻

-英語故事視頻

-互動式英語學(xué)習(xí)游戲

-電子版的課文和練習(xí)

5.教學(xué)手段：

-情境教學(xué)法

-任務(wù)型教學(xué)法

-分組合作學(xué)習(xí)

-信息技術(shù)輔助教學(xué)

-課堂討論與反饋教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《三只小豬》故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過《三只小豬》的故事嗎？這個(gè)故事與我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《三只小豬》的圖片，讓學(xué)生初步感受故事的魅力。

簡短介紹故事的基本情節(jié)和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詞匯和句型講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握本單元的新詞匯和句型。

過程：

講解新詞匯和句型的定義，通過示例句和圖表幫助學(xué)生理解。

使用互動方式，如角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)和運(yùn)用新詞匯和句型。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析《三只小豬》故事，讓學(xué)生深入了解故事中的角色和情節(jié)。

過程：

分析故事中的角色特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展和寓意。

引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的問題解決方法，以及勤奮、聰明和團(tuán)結(jié)的重要性。

小組討論：讓學(xué)生分組討論故事中不同建筑材料的選擇和結(jié)果，提出自己的想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，討論如果自己是三只小豬會怎么做，以及如何建造一個(gè)堅(jiān)固的房子。

每組討論并準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對故事的理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，包括建筑設(shè)計(jì)和理由。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事的重要性和寓意。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括新詞匯、句型和故事分析。

強(qiáng)調(diào)故事中蘊(yùn)含的生活智慧和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《三只小豬》的短文，描述自己如果是三只小豬會如何建造房子，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)童話故事書籍：如《格林童話》、《安徒生童話》等，讓學(xué)生了解更多經(jīng)典童話故事，提高閱讀興趣。

-英語繪本：推薦學(xué)生閱讀與《三只小豬》主題相關(guān)的英語繪本，增加語言實(shí)踐機(jī)會。

-角色扮演道具：準(zhǔn)備一些與故事相關(guān)的道具，如小豬、狼的帽子等，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演。

-英語學(xué)習(xí)軟件：推薦學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行詞匯、語法和聽力訓(xùn)練。

-英文歌曲：選取一些與《三只小豬》故事相關(guān)的英文歌曲，如《TheThreeLittlePigs》兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)童話故事，了解不同文化背景下的故事內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

-建議學(xué)生利用英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯和句型，提高英語水平。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)故事改編成短劇，進(jìn)行家庭或班級表演，鍛煉口語表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行課后小組討論，探討故事中的人物特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展以及寓意，提高學(xué)生的分析能力。

-建議學(xué)生嘗試用英語撰寫關(guān)于《三只小豬》的短文或故事續(xù)寫，提高寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，結(jié)合美術(shù)、音樂等學(xué)科，創(chuàng)作與故事相關(guān)的繪畫或音樂作品，展示自己的才藝。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，旨在讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。通過展示故事圖片、角色扮演等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更積極地參與到課堂教學(xué)中。同時(shí)，我也注意到在課堂管理方面，需要更多地關(guān)注那些內(nèi)向、發(fā)言不積極的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽開口說英語。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生在本節(jié)課中對新詞匯和句型的掌握程度較好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的情景對話。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對《三只小豬》故事表現(xiàn)出極高的興趣，課堂氛圍活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在口語表達(dá)和聽力理解方面仍存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多關(guān)注。

針對教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施：

1.對于口語表達(dá)和聽力理解能力較弱的學(xué)生，多給予個(gè)別輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，提高他們的自信心。

2.在課堂活動中，增加小組合作的機(jī)會，讓學(xué)生在互動交流中提高英語水平。

3.豐富課堂評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生在課堂活動中的參與度和合作精神。

4.加強(qiáng)課后作業(yè)的布置與跟蹤，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，提高英語能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三只小豬》的故事，掌握了新詞匯和句型，并通過角色扮演和小組討論等活動，提高了英語口語表達(dá)和聽力理解能力。故事中蘊(yùn)含的勤奮、聰明和團(tuán)結(jié)的寓意，也對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度的教育。以下是本節(jié)課的課堂小結(jié)：

1.新詞匯：bricks,straw,sticks,blowdown,strong,house等；

2.重點(diǎn)句型：Whatareyoudoing?Iammakingahouse.Howisyourhouse?Itisstrong./Itisnotstrong.;

3.故事情節(jié)：三只小豬分別用稻草、木頭和磚頭建造房子，最終成功抵御了大灰狼的攻擊；

4.情感態(tài)度：通過故事，引導(dǎo)學(xué)生明白勤奮、聰明和團(tuán)結(jié)的重要性。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，特設(shè)計(jì)以下檢測題：

一、選擇題：

1.Whichmaterialdidthefirstlittlepigusetobuildhishouse?

A.Straw

B.Sticks

C.Bricks

2.Whatdidthebigbadwolfdotothefirsttwolittlepigs'houses?

A.Blewthemdown

B.Knockedthemdown

C.Brokethemdown

二、填空題：

3.Thethirdlittlepigbuilthishousewith________.

(提示：新詞匯)

4.Whenthebigbadwolftriedtoblowdownthethirdlittlepig'shouse,hecouldn'tdoitbecausethehousewas________.

(提示：新詞匯)

三、翻譯題：

5.將下列句子翻譯成英文：

“小豬們正在努力建造房子。”

四、情景對話：

6.根據(jù)所給情景，完成對話：

A:Whatareyoudoing,LittlePig?

B:________________________.

(提示：重點(diǎn)句型)

五、寫作題：

7.Writeashortpassageaboutthestoryof"TheThreeLittlePigs".Trytousethenewwordsandsentencepatternsyouhavelearnedinthislesson.內(nèi)容邏輯關(guān)系1.導(dǎo)入新課：通過提問和圖片展示，激發(fā)學(xué)生對《三只小豬》故事的興趣。

2.詞匯和句型講解：教授本單元的新詞匯和重點(diǎn)句型，為學(xué)生理解故事打下基礎(chǔ)。

3.故事案例分析：通過分析《三只小豬》故事，讓學(xué)生深入了解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論：分組討論故事中的問題解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

5.課堂展示與點(diǎn)評：各組展示討論成果，進(jìn)行互動交流，加深對故事的理解。

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