九年級化學上冊 第六單元 實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教案1 新人教版

九年級化學上冊第六單元實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教案1新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：化學實驗活動-二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學資源準備：

-實驗室用具：燒杯、試管、滴定管、pH試紙、石灰水、稀鹽酸等

-課件和實驗指導書

-CO2氣體收集袋或氣球

-實驗室安全裝備：護目鏡、手套等

教學內(nèi)容概述：

本節(jié)課將帶領學生通過實驗來學習二氧化碳的實驗室制取方法以及其性質(zhì)。學生將通過實驗觀察二氧化碳與石灰水反應生成的碳酸鈣沉淀，學習使用實驗室設備進行氣體收集和性質(zhì)測試，進而理解二氧化碳的化學性質(zhì)。

教學目標：

-能夠正確操作實驗室用具，安全制取二氧化碳氣體。

-觀察并描述二氧化碳與石灰水的化學反應。

-學習使用pH試紙測定溶液的酸堿度，分析二氧化碳的溶解性。

-掌握二氧化碳的物理和化學性質(zhì)，并能夠進行簡單的解釋。

教學步驟：

1.導入新課：通過展示二氧化碳的應用場景（例如碳酸飲料的氣泡）引起學生興趣。

2.理論講解：簡要介紹二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，為實驗做準備。

3.分組實驗：學生分組進行二氧化碳的實驗室制取，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

4.實驗討論：學生匯報實驗結(jié)果，集體討論二氧化碳性質(zhì)。

5.性質(zhì)測試：學生利用pH試紙測試二氧化碳溶解于水后的酸堿性。

6.總結(jié)提升：教師引導學生總結(jié)二氧化碳的實驗室制取方法和性質(zhì)，強調(diào)實驗操作規(guī)范性和安全知識。

7.作業(yè)布置：布置相關實驗報告和思考題，鞏固課堂所學。

課堂反饋與評估：

-觀察學生在實驗過程中的操作規(guī)范性和團隊合作能力。

-收集學生的實驗報告和作業(yè)，評估其對二氧化碳性質(zhì)的理解掌握程度。

-課后與學生交流，了解對實驗的興趣和意見。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，主要包括：

1.實驗操作能力：通過分組實驗，學生能夠獨立完成二氧化碳的實驗室制取，掌握實驗操作步驟和實驗室安全知識。

2.觀察與描述能力：學生能夠觀察實驗現(xiàn)象，并用準確的語言描述二氧化碳與石灰水反應生成的碳酸鈣沉淀。

3.數(shù)據(jù)處理與分析能力：學生能夠利用pH試紙測定溶液的酸堿度，分析二氧化碳的溶解性，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行簡單的解釋。

4.科學思維與探究能力：學生能夠通過實驗和觀察，理解二氧化碳的物理和化學性質(zhì)，并能夠提出問題進行科學探究。

5.團隊合作與溝通技巧：在分組實驗過程中，學生能夠與團隊成員有效溝通，共同完成實驗任務，培養(yǎng)團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)學習了化學的基本概念，包括原子結(jié)構(gòu)、化學反應等。他們也應該具備基本的實驗技能，如使用實驗室用具、進行簡單的化學實驗等。此外，學生應該了解實驗室安全知識，能夠遵守實驗室規(guī)程。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學實驗通常比較感興趣，因此通過實驗活動可以激發(fā)他們的學習熱情。在學習能力方面，學生應該具備一定的觀察力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。他們的學習風格各異，有的喜歡通過實驗動手操作來學習，有的則更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實驗操作方面，學生可能對一些復雜的實驗步驟和安全注意事項不夠熟悉，需要老師在實驗前進行詳細講解和演示。在數(shù)據(jù)分析方面，學生可能對如何正確使用pH試紙和解讀結(jié)果存在疑問。此外，學生可能對二氧化碳的物理和化學性質(zhì)的理解不夠深入，需要老師在實驗過程中進行引導和解釋。四、教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：本節(jié)課的核心是實驗活動，通過實驗操作讓學生直接觀察和體驗二氧化碳的制取和性質(zhì)，從而提高他們的實驗技能和科學探究能力。

2.問題驅(qū)動法：在實驗過程中，教師會提出問題引導學生進行思考和討論，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

3.小組合作法：學生分組進行實驗，鼓勵他們互相交流和合作，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體演示：教師使用多媒體課件展示二氧化碳的實驗室制取過程和性質(zhì)實驗，使抽象的知識具體化，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件輔助：利用教學軟件進行實驗數(shù)據(jù)的收集和分析，提高數(shù)據(jù)處理的速度和準確性。

3.網(wǎng)絡資源：引入相關的網(wǎng)絡資源，如科學視頻、實驗操作演示等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

4.虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學生在電腦上進行實驗操作，培養(yǎng)他們的實驗操作能力和科學思維。

5.互動式教學平臺：利用互動式教學平臺，教師可以及時了解學生的學習情況，提供個性化的指導和支持。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的二氧化碳的基本性質(zhì)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)的基本原理和實驗步驟，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出實驗室制取與性質(zhì)的重點，強調(diào)安全操作和實驗技巧難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)知識的應用，提高實踐能力。

在二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)實驗室制取與性質(zhì)的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.實驗操作能力：學生能夠熟練掌握二氧化碳的實驗室制取步驟，了解并能夠正確使用實驗室用具，如燒杯、試管、滴定管等。在實驗過程中，學生能夠嚴格遵守實驗室安全規(guī)程，表現(xiàn)出良好的實驗操作能力。

2.科學探究能力：學生能夠通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，理解二氧化碳與石灰水的化學反應過程，掌握二氧化碳的溶解性測試方法。他們能夠運用科學方法進行實驗探究，提出問題并尋找答案。

3.數(shù)據(jù)分析能力：學生能夠使用pH試紙進行溶液的酸堿度測試，并能夠解讀測試結(jié)果。他們能夠根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行簡單的分析和總結(jié)，理解二氧化碳的酸堿性質(zhì)。

4.知識應用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W的二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)知識應用到實際情境中，例如在生活中學到的碳酸飲料的制作原理，能夠解釋飲料中的氣泡產(chǎn)生原因。

5.團隊合作與溝通能力：在分組實驗過程中，學生能夠與團隊成員有效溝通，共同商討實驗步驟和結(jié)果。他們能夠分享自己的觀點和想法，傾聽他人的意見，并能夠達成共識。

6.科學思維與創(chuàng)新意識：學生通過對二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)的學習，培養(yǎng)了一定的科學思維能力，能夠運用科學的觀點和方法解決問題。他們能夠主動探索新的知識，對科學現(xiàn)象保持好奇心和求知欲。

7.情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)，增強了對科學的興趣和熱情，能夠積極參與化學實驗活動。他們能夠理解科學對于社會和人類的重要性，培養(yǎng)了對科學探索的情感態(tài)度。七、教學反思今天我在九年級化學一班上了一節(jié)關于二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)的實驗課。通過實驗操作，學生能夠直接觀察和體驗二氧化碳的制取過程以及其與石灰水的化學反應。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得改進的地方。

首先，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對實驗室用具的使用不夠熟悉，導致實驗操作不夠規(guī)范。例如，在使用滴定管時，有的學生不能準確地控制液體的滴速，導致實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差。為了改善這個問題，我計劃在實驗前對學生進行更詳細的操作指導，并安排更多的練習時間，以提高學生的實驗操作技能。

其次，在實驗數(shù)據(jù)處理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對如何使用pH試紙和解讀測試結(jié)果存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解和掌握這一技能，我計劃在實驗過程中提供更多的指導，并設計一些練習題讓學生在課堂上進行實踐操作，以提高他們的數(shù)據(jù)處理能力。

此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對實驗內(nèi)容不夠熟悉或者對實驗結(jié)果缺乏興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在實驗前提供更多的時間讓學生預習，并在實驗過程中鼓勵他們提出問題和發(fā)表自己的觀點。同時，我也會嘗試設計一些有趣的實驗活動，以激發(fā)學生的學習興趣。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)的重點和難點掌握得不夠牢固。為了幫助學生更好地鞏固所學知識，我計劃在課堂小結(jié)時對重點知識點進行梳理和總結(jié)，并設計一些課后作業(yè)供學生復習。八、典型例題講解例題1：

題目：請寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式。

答案：實驗室制取二氧化碳的化學方程式為：

\[2HCl+CaCO_3\rightarrowCaCl_2+CO_2↑+H_2O\]

例題2：

題目：請描述二氧化碳與石灰水的化學反應現(xiàn)象。

答案：二氧化碳與石灰水反應生成碳酸鈣沉淀和水的現(xiàn)象。

例題3：

題目：請解釋為什么二氧化碳能與水反應生成碳酸？

答案：二氧化碳能與水反應生成碳酸，因為二氧化碳分子中的碳原子與水分子中的氫原子發(fā)生親核取代反應，生成碳酸分子。

例題4：

題目：請寫出二氧化碳與水反應的化學方程式。

答案：二氧化碳與水反應的化學方程式為：

\[CO_2+H_2O\rightarrowH_2CO_3\]

例題5：

題目：請解釋為什么二氧化碳能與堿性溶液反應生成沉淀？

答案：二氧化碳能與堿性溶液反應生成沉淀，因為二氧化碳分子中的碳原子與堿性溶液中的氫原子發(fā)生親核取代反應，生成碳酸根離子和氫氧根離子，碳酸根離子與氫氧根離子結(jié)合生成碳酸氫根離子，碳酸氫根離子與氫氧根離子進一步反應生成碳酸鈣沉淀。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實驗報告：要求學生根據(jù)課堂上的實驗操作，完成實驗報告。報告應包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗結(jié)果和實驗結(jié)論等內(nèi)容。通過完成實驗報告，學生能夠?qū)Χ趸嫉膶嶒炇抑迫∨c性質(zhì)有更深入的理解。

2.練習題：布置一些關于二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)的練習題，包括選擇題、填空題和解答題。通過完成練習題，學生能夠鞏固所學知識，提高答題能力。

3.研究性學習任務：要求學生選擇一個與二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)相關的課題，進行研究性學習。學生可以通過查閱資料、實驗操作等方式，深入了解課題內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習和探究能力。

作業(yè)反饋：

1.批改實驗報告：及時批改學生的實驗報告，對學生的實驗操作、數(shù)據(jù)記錄和結(jié)論分析等方面進行評價。指出學生在實驗報告中存在的問題