與朱元思書教案 蘇教版

與朱元思書教案蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教材分析本課是蘇教版語文教材中的一課，選文是東晉書法家王羲之的《與朱元思書》。本課重點(diǎn)讓學(xué)生理解并背誦這篇優(yōu)美的書信，同時體會作者通過書信表達(dá)的友情和對友人的思念之情。此外，通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握書信的基本格式，并能夠運(yùn)用書信進(jìn)行日常交流。

二、學(xué)生分析

面對的對象是小學(xué)高年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文言文有了一定的認(rèn)識。但學(xué)生在理解文言文方面還存在一定的困難，需要教師通過生動有趣的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并背誦《與朱元思書》；掌握書信的基本格式，并能夠運(yùn)用書信進(jìn)行日常交流。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠感受友誼的可貴，學(xué)會珍惜友誼，培養(yǎng)與人溝通的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并背誦《與朱元思書》；掌握書信的基本格式，并能夠運(yùn)用書信進(jìn)行日常交流。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。

五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課：通過展示王羲之的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生了解王羲之，進(jìn)而導(dǎo)入本課。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，通過注釋和工具書，理解課文內(nèi)容。

3.合作探究：分組討論，深入理解課文，體會作者的情感。

4.講解書信格式：教師講解書信的基本格式，學(xué)生跟隨教師一起書寫一封書信。

5.課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

六、課后作業(yè)

1.背誦課文《與朱元思書》。

2.寫一封給朋友的信，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的書信格式。

3.收集有關(guān)友誼的名言警句，下節(jié)課分享。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：文化自信、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和審美創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《與朱元思書》，讓學(xué)生感受古代書信文化的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化自信。同時，通過分析課文結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的抽象思維和邏輯推理能力。此外，通過欣賞課文中的美詞佳句，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語文核心素養(yǎng)方面得到全面的提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：小學(xué)高年級的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些文言文，對文言文的斷句、翻譯有一定的了解和掌握。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于友誼、思念等主題的文章，對這類文章的表達(dá)方式和情感有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：這個年齡段的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于接受新知識。他們喜歡通過互動、合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望能夠得到及時的反饋和認(rèn)可。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備了一定的分析、理解和表達(dá)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《與朱元思書》這篇文言文時，學(xué)生可能會遇到一些生僻詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，理解起來有一定難度。同時，對于課文中所表達(dá)的深厚友誼和思念之情，學(xué)生可能難以深刻體會。此外，學(xué)生可能在書信寫作方面存在一定的困難，如格式、用詞等方面。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《與朱元思書》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以及相關(guān)的注釋和工具書，以便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查找資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。可以準(zhǔn)備一些關(guān)于王羲之的書法作品、古代書信文化的圖片和視頻，以及一些表達(dá)友誼和思念之情的文學(xué)作品。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境。可以設(shè)置一個分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行合作探究和交流。此外，可以準(zhǔn)備一些展示板和白板，以便學(xué)生展示自己的成果和進(jìn)行書寫練習(xí)。

5.書寫材料：準(zhǔn)備一些書寫工具，如毛筆、墨水、紙張等，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行書信書寫練習(xí)。

6.作業(yè)布置：準(zhǔn)備一些關(guān)于友誼的名言警句，供學(xué)生下節(jié)課分享?？梢宰寣W(xué)生提前收集和整理，準(zhǔn)備自己的分享內(nèi)容。

7.評價工具：準(zhǔn)備一些評價標(biāo)準(zhǔn)或評分準(zhǔn)則，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價和反饋?？梢园▽φn文理解、書信寫作和合作探究等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)。

8.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括課文內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動等，以便引導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《與朱元思書》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)書信文化和情感表達(dá)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本課教學(xué)目標(biāo)和書信寫作重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書信文化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書信學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的書信基本格式，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為書信寫作新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解書信的基本格式和寫作要點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出書信格式和情感表達(dá)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)書信寫作的難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞書信寫作展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)書信知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在書信新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對書信知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)書信格式和情感表達(dá)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對書信知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決書信問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與書信相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合書信內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考書信與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)書信的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的書信內(nèi)容和情感表達(dá)，強(qiáng)調(diào)書信格式和情感表達(dá)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的書信內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展（一）拓展資源

1.古代書信文化：介紹古代書信的歷史背景、格式和禮儀，使學(xué)生更好地理解書信文化的內(nèi)涵。

2.王羲之書法作品：展示王羲之的書法作品，幫助學(xué)生感受書法藝術(shù)的美妙，理解書信在書法藝術(shù)中的地位。

3.友誼主題文學(xué)作品：提供一些表達(dá)友誼的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《三國演義》等，讓學(xué)生通過閱讀加深對友誼的理解。

4.情感表達(dá)技巧：介紹一些情感表達(dá)的技巧，如通過故事、詩歌、音樂等方式表達(dá)情感，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的情感。

5.書信寫作技巧：提供一些書信寫作的技巧，如如何開頭、結(jié)尾、如何用詞等，讓學(xué)生在寫作中能夠更加得心應(yīng)手。

（二）拓展建議

1.讓學(xué)生收集不同歷史時期的書信作品，了解書信的發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

2.組織學(xué)生參觀書法展覽，讓學(xué)生親身感受書法藝術(shù)的美，提高學(xué)生的審美能力。

3.開展書信寫作比賽，鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的書信格式和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過書信的方式與歷史上的名人進(jìn)行對話，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5.讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集關(guān)于書信的文化知識和寫作技巧，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

6.鼓勵學(xué)生在家中嘗試書寫書信，培養(yǎng)學(xué)生的家庭情感和親人之間的溝通技巧。

7.開展關(guān)于書信主題的綜合實(shí)踐活動，如書信展覽、書信交流等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理1.題目：請簡要概括《與朱元思書》一文的主要內(nèi)容。

答案：《與朱元思書》是東晉書法家王羲之寫給好友朱元思的一封書信。信中，王羲之表達(dá)了對朱元思的思念之情，并描述了自己的生活狀況。同時，王羲之也向朱元思表達(dá)了友誼的珍貴，希望彼此能夠珍惜這份友誼。

2.題目：請結(jié)合具體內(nèi)容，分析王羲之在《與朱元思書》中是如何表達(dá)思念之情的。

答案：王羲之在信中通過描述自己的孤獨(dú)和寂寞來表達(dá)對朱元思的思念。例如，他寫道“山川異域，風(fēng)月同天”，表達(dá)了自己對朱元思的思念之情。此外，王羲之還通過描述自己的日常生活來表達(dá)思念，如“每夜夢見”等。

3.題目：請簡要分析《與朱元思書》一文的語言特點(diǎn)。

答案：《與朱元思書》一文的語言特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）文言文的表達(dá)方式：王羲之運(yùn)用了文言文的表達(dá)方式，如“山川異域，風(fēng)月同天”、“每夜夢見”等，使得文章具有古色古香的韻味。

（2）生動形象的描繪：王羲之用生動形象的描繪來表達(dá)思念之情，如“山川異域，風(fēng)月同天”中的“異域”和“同天”形成了鮮明對比，生動地表達(dá)了思念之情。

（3）情感真摯：王羲之在信中表達(dá)了對朱元思的思念之情，情感真摯，感人至深。

4.題目：請簡要概括《與朱元思書》一文中的友誼主題。

答案：《與朱元思書》一文中的友誼主題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）珍惜友誼：王羲之在信中強(qiáng)調(diào)了友誼的珍貴，希望彼此能夠珍惜這份友誼。

（2）相互思念：王羲之在信中表達(dá)了對朱元思的思念之情，朱元思也對王羲之表達(dá)了思念之情。

（3）互相關(guān)心：王羲之在信中關(guān)心朱元思的生活狀況，朱元思也關(guān)心王羲之的生活狀況。

5.題目：請結(jié)合具體內(nèi)容，分析《與朱元思書》一文中的書信格式。

答案：《與朱元思書》一文中的書信格式主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）稱呼：王羲之在信的開頭稱呼朱元思為“朱元思吾友”，體現(xiàn)了書信的禮貌和尊重。

（2）問候：王羲之在信的開頭問候了朱元思，如“不審尊體何似”，體現(xiàn)了書信的禮貌和關(guān)心。

（3）正文：王羲之在信中詳細(xì)描述了自己的生活狀況和思念之情，體現(xiàn)了書信的主要內(nèi)容。

（4）結(jié)尾：王羲之在信的結(jié)尾表達(dá)了對朱元思的思念之情，并希望彼此能夠珍惜友誼，體現(xiàn)了書信的禮貌和尊重。

（5）落款：王羲之在信的結(jié)尾落款了自己的姓名和日期，體現(xiàn)了書信的正式性和規(guī)范性。板書設(shè)計①本課重點(diǎn)知識點(diǎn)：《與朱元思書》的主要內(nèi)容、王羲之的思念之情、書信的格式和禮儀。

②關(guān)鍵詞：思念、友誼、書信格式、文言文。

③句子：王羲之在信中表達(dá)了對朱元思的思念之情，如“山川異域，風(fēng)月同天”。

④藝術(shù)性和趣味性：設(shè)計一個書信的形狀，將關(guān)鍵詞和句子融入其中，增加學(xué)生的興趣和參與感。

⑤板書示例：

1.標(biāo)題：與朱元思書

2.主要內(nèi)容：思念之情、友誼主題、書信格式

3.關(guān)鍵詞：思念、友誼、書信格式、文言文

4.句子：山川異域，風(fēng)月同天

5.藝術(shù)性和趣味性：設(shè)計一個書信的形狀，將關(guān)鍵詞和句子融入其中，增加學(xué)生的興趣和參與感。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一些成果，同時也存在一些不足之處。在教學(xué)方法上，我通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，使他們在課堂上積極參與，主動思考。在教學(xué)策略上，我注重突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶，使他們對課文內(nèi)容和書信格式有了更清晰的認(rèn)識。在教學(xué)管理上，我注意營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使他們在課堂上能夠充分發(fā)揮自己的潛能。

然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在一些不足之處。例如，在教學(xué)過程中，我對學(xué)生的關(guān)注不夠均衡，有些學(xué)生可能沒有得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。在課堂互動環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加積極地鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使他們能夠更加主動地