二年級道德與法治上冊 第四單元 3《如果我是他》教案3 浙教版

二年級道德與法治上冊第四單元3《如果我是他》教案3浙教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為二年級道德與法治上冊第四單元3《如果我是他》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解人與人之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生換位思考的能力，使學(xué)生能夠站在他人的角度上考慮問題，進(jìn)而形成良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于尊重他人、關(guān)愛他人的道德與法治知識(shí)。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考如何站在他人的角度看問題，從而更好地理解和關(guān)愛他人。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固已有的道德與法治知識(shí)，提高自己的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：道德品質(zhì)、法治觀念、邏輯思維和情感態(tài)度。

1.道德品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生換位思考、與人為善的良好道德品質(zhì)，使學(xué)生能夠站在他人的角度上考慮問題，尊重和關(guān)愛他人。

2.法治觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該遵守法律、法規(guī)，尊重他人的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)的公平正義。

3.邏輯思維：通過分析不同情境下的人物心理和行為，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度，使學(xué)生能夠以樂觀的心態(tài)面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，共同進(jìn)步。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并實(shí)踐換位思考，站在他人的角度上考慮問題。

2.學(xué)生能夠理解并實(shí)踐尊重他人的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)的公平正義。

難點(diǎn)：

1.如何引導(dǎo)學(xué)生真正理解并愿意嘗試換位思考，而不僅僅是表面的理解。

2.如何讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，遵守法律、法規(guī)，尊重他人的合法權(quán)益。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受并理解換位思考的重要性，突破重點(diǎn)1。

2.通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生深入了解法律、法規(guī)的重要性，以及尊重他人合法權(quán)益的意義，突破重點(diǎn)2。

對于難點(diǎn)1，可以通過設(shè)計(jì)情境模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)到換位思考的必要性和實(shí)際效果，從而深化理解并愿意嘗試。例如，可以讓學(xué)生分組討論并在班級分享，假設(shè)自己是另一個(gè)人物角色，會(huì)怎樣思考和行動(dòng)，讓學(xué)生在分享中感受到不同角色有不同的思考方式。

對于難點(diǎn)2，可以將法律、法規(guī)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過講解生活中的實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守法律、法規(guī)的重要性。同時(shí)，可以組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到尊重他人合法權(quán)益的意義。例如，組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重他人的生活環(huán)境。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、角色扮演道具等。

2.課程平臺(tái)：無需使用特定的課程平臺(tái)，但需要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)材料和課件。

3.信息化資源：無需使用特定的信息化資源，但可以準(zhǔn)備相關(guān)的視頻、音頻材料，以輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、案例分析、互動(dòng)式教學(xué)等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“如果我是他”的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“如果我是他”的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“如果我是他”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)日常生活中的實(shí)例，引出“如果我是他”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“如果我是他”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握換位思考的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)換位思考的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“如果我是他”的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握換位思考的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“如果我是他”的知識(shí)點(diǎn)，掌握換位思考的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“如果我是他”的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“如果我是他”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“如果我是他”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.道德品質(zhì)方面：

學(xué)生能夠理解并實(shí)踐換位思考，站在他人的角度上考慮問題，尊重和關(guān)愛他人。例如，在日常生活中，學(xué)生能夠主動(dòng)幫助他人，理解他人的需求和感受，形成良好的道德品質(zhì)。

2.法治觀念方面：

學(xué)生能夠明白在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該遵守法律、法規(guī)，尊重他人的合法權(quán)益，維護(hù)社會(huì)的公平正義。例如，學(xué)生能夠在學(xué)校生活中遵守校規(guī)校紀(jì)，不欺凌他人，公平競爭，形成正確的法治觀念。

3.邏輯思維方面：

學(xué)生通過分析不同情境下的人物心理和行為，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。例如，學(xué)生能夠運(yùn)用換位思考的方法，分析問題并找到合理的解決方案，提高自己的邏輯思維水平。

4.情感態(tài)度方面：

學(xué)生能夠熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，以樂觀的心態(tài)面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。例如，學(xué)生在面對困難時(shí)，能夠保持積極樂觀的態(tài)度，鼓勵(lì)自己和他人的信心，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。課堂1.課堂評價(jià)：

2.作業(yè)評價(jià)：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提供正確的解答。同時(shí)，教師還可以給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.學(xué)生互評：

鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或合作活動(dòng)，讓學(xué)生相互評價(jià)對方的表現(xiàn)和思考過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。通過學(xué)生互評，學(xué)生可以更好地理解他人的觀點(diǎn)和思考方式，提高自己的思考和表達(dá)能力。

4.家長反饋：

與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的成長。例如，教師可以通過電話、短信或家校聯(lián)系本等方式與家長保持聯(lián)系，向家長反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，并與家長共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成長需求。通過家長的反饋和支持，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭背景，為學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)和支持。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了評估。我注意到，大部分學(xué)生能夠理解和掌握換位思考的概念，并且在課堂活動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在理解和應(yīng)用換位思考時(shí)存在困難，他們在分析和解決問題的能力上還需要進(jìn)一步提高。

針對這些觀察，我制定了一些改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施。首先，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用換位思考的概念。例如，我可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的觀點(diǎn)和思考方式。通過這種方式，學(xué)生可以更深入地理解和應(yīng)用換位思考，提高他們的分析和解決問題的能力。

其次，我計(jì)劃提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服困難。例如，我可以組織小組討論，讓學(xué)生在討論中分享自己的思考和觀點(diǎn)，并給予他們及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。通過這種方式