《一袋空氣的質(zhì)量是多少》（教案）教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《一袋空氣的質(zhì)量是多少》（教案）教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容選自教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的《空氣占據(jù)空間嗎》這一章節(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣是否占據(jù)空間，以及一袋空氣的質(zhì)量是多少。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解空氣是占據(jù)空間的，并且能夠用科學(xué)的方法來(lái)測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，包括科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)實(shí)踐等方面的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣是否占據(jù)空間，學(xué)生能夠運(yùn)用觀察、比較、分析、綜合等科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。在測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量的過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，形成正確的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)精神。學(xué)情分析在制定本節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入分析，以便更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。以下是針對(duì)本節(jié)課《一袋空氣的質(zhì)量是多少》的學(xué)生學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次分析：

（1）知識(shí)層次：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，他們了解了一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，如物體的形狀、顏色等。但是，對(duì)于空氣的質(zhì)量、占據(jù)空間等概念，他們可能還比較陌生。

（2）能力層次：三年級(jí)的學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察和表達(dá)能力方面有一定的基礎(chǔ)，但需要教師在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)探究方面，他們可能缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧，需要教師提供必要的支持和指導(dǎo)。

（3）素質(zhì)層次：三年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛的階段，他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇。在科學(xué)素養(yǎng)方面，他們需要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步培養(yǎng)。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面分析：

（1）知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)空氣的概念可能比較模糊，不了解空氣的質(zhì)量、占據(jù)空間等基本物理屬性。因此，在本節(jié)課中，教師需要通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)和形象的講解，幫助學(xué)生建立對(duì)這些概念的理解。

（2）能力方面：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、觀察和表達(dá)方面有一定的基礎(chǔ)，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析方面可能存在不足。教師需要在本節(jié)課中提供必要的指導(dǎo)和示范，幫助他們提高實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)好奇，但可能缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探究精神。在本節(jié)課中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3.行為習(xí)慣分析：

（1）課堂表現(xiàn)：三年級(jí)的學(xué)生在課堂上可能比較活躍，容易分散注意力。教師需要通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的課堂參與度。

（2）學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在一定的依賴(lài)心理，需要教師在課堂上鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考、提問(wèn)和探究。教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境、開(kāi)展小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（3）合作與交流：學(xué)生在小組合作和交流方面有一定的基礎(chǔ)，但可能存在一定的溝通障礙。教師需要在本節(jié)課中關(guān)注學(xué)生的合作過(guò)程，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和尊重他人，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

（1）實(shí)驗(yàn)器材：塑料袋、電子天平、砝碼、剪刀、計(jì)時(shí)器等。

（2）多媒體設(shè)備：投影儀、電腦、音響等。

（3）實(shí)驗(yàn)室環(huán)境：通風(fēng)、安全、寬敞的實(shí)驗(yàn)空間。

2.課程平臺(tái)：

（1）科學(xué)教材：《教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)》。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：科學(xué)教育網(wǎng)站、教學(xué)視頻等。

3.信息化資源：

（1）教學(xué)軟件：MicrosoftPowerPoint、AdobePhotoshop等。

（2）在線(xiàn)課程：科學(xué)教育相關(guān)在線(xiàn)課程。

4.教學(xué)手段：

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受空氣的質(zhì)量。

（2）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)探究。

（3）問(wèn)題引導(dǎo)：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究空氣的質(zhì)量。

（4）多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和科學(xué)原理。

（5）課堂討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)空氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道空氣是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于空氣的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受空氣的重要性。

簡(jiǎn)短介紹空氣的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.空氣基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解空氣的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解空氣的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹空氣的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.空氣案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解空氣的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的空氣案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解空氣的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用空氣解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與空氣相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空氣的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括空氣的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)空氣在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用空氣。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于空氣的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.空氣的概念和特性

-空氣是由多種氣體組成的混合物，主要成分包括氮?dú)?、氧氣、氬氣和二氧化碳等?/p>

-空氣是無(wú)色無(wú)味的氣體，對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物的生存至關(guān)重要。

-空氣具有可壓縮性和可膨脹性，會(huì)隨著溫度和壓力的變化而改變體積和密度。

2.空氣占據(jù)空間

-空氣占據(jù)空間是指空氣在一定體積內(nèi)占有位置，與其他物體一樣具有體積。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，如吹氣球、壓縮空氣等。

3.測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量

-測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量需要使用電子天平和砝碼等實(shí)驗(yàn)器材。

-實(shí)驗(yàn)步驟包括：將空氣袋放入天平中，調(diào)整天平平衡，記錄質(zhì)量；然后加入砝碼，調(diào)整天平平衡，記錄質(zhì)量變化；最后計(jì)算空氣袋的質(zhì)量。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，空氣袋的質(zhì)量非常小，因?yàn)榭諝獾馁|(zhì)量主要取決于其所占據(jù)的體積。

4.空氣的質(zhì)量與體積的關(guān)系

-空氣的質(zhì)量與體積成正比，即體積越大，空氣的質(zhì)量也越大。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到當(dāng)空氣袋被吹大時(shí)，其質(zhì)量也相應(yīng)增加。

5.空氣對(duì)人類(lèi)和環(huán)境的影響

-空氣對(duì)人類(lèi)的健康至關(guān)重要，提供氧氣和保護(hù)身體免受有害物質(zhì)的侵害。

-空氣污染對(duì)環(huán)境和人類(lèi)健康產(chǎn)生負(fù)面影響，如霧霾、臭氧層破壞等。

-人類(lèi)需要采取措施保護(hù)空氣質(zhì)量，如減少污染排放、植樹(shù)造林等。

6.空氣的科學(xué)探究方法

-科學(xué)探究是研究空氣的關(guān)鍵方法，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解釋等步驟。

-學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)探究空氣的特性，如空氣占據(jù)空間、質(zhì)量與體積的關(guān)系等。

-科學(xué)探究需要學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，通過(guò)證據(jù)和數(shù)據(jù)來(lái)支持結(jié)論。

7.空氣的利用和保護(hù)

-空氣可以被用于各種應(yīng)用，如呼吸、氧氣供應(yīng)、冷卻和加熱等。

-人類(lèi)需要采取措施保護(hù)和利用空氣資源，如減少污染排放、提高能源效率等。

-空氣保護(hù)需要全社會(huì)的參與，包括政府、企業(yè)和公眾共同努力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.空氣的概念和特性

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：空氣由多種氣體組成，無(wú)色無(wú)味，具有可壓縮性和可膨脹性。

詞句：空氣是一種無(wú)色的氣體，主要由氮?dú)?、氧氣、氬氣和二氧化碳等組成。它對(duì)人類(lèi)和動(dòng)植物的生存至關(guān)重要?？諝饩哂锌蓧嚎s性和可膨脹性，會(huì)隨著溫度和壓力的變化而改變體積和密度。

2.空氣占據(jù)空間

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：空氣占據(jù)空間是指空氣在一定體積內(nèi)占有位置，與其他物體一樣具有體積。

詞句：空氣占據(jù)空間是指空氣在一定體積內(nèi)占有位置，與其他物體一樣具有體積。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，如吹氣球、壓縮空氣等。

3.測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量需要使用電子天平和砝碼等實(shí)驗(yàn)器材。

詞句：測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量需要使用電子天平和砝碼等實(shí)驗(yàn)器材。實(shí)驗(yàn)步驟包括：將空氣袋放入天平中，調(diào)整天平平衡，記錄質(zhì)量；然后加入砝碼，調(diào)整天平平衡，記錄質(zhì)量變化；最后計(jì)算空氣袋的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，空氣袋的質(zhì)量非常小，因?yàn)榭諝獾馁|(zhì)量主要取決于其所占據(jù)的體積。

4.空氣的質(zhì)量與體積的關(guān)系

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：空氣的質(zhì)量與體積成正比，即體積越大，空氣的質(zhì)量也越大。

詞句：空氣的質(zhì)量與體積成正比，即體積越大，空氣的質(zhì)量也越大。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到當(dāng)空氣袋被吹大時(shí)，其質(zhì)量也相應(yīng)增加。

5.空氣對(duì)人類(lèi)和環(huán)境的影響

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：空氣對(duì)人類(lèi)的健康至關(guān)重要，提供氧氣和保護(hù)身體免受有害物質(zhì)的侵害。

詞句：空氣對(duì)人類(lèi)的健康至關(guān)重要，提供氧氣和保護(hù)身體免受有害物質(zhì)的侵害。空氣污染對(duì)環(huán)境和人類(lèi)健康產(chǎn)生負(fù)面影響，如霧霾、臭氧層破壞等。人類(lèi)需要采取措施保護(hù)空氣質(zhì)量，如減少污染排放、植樹(shù)造林等。

6.空氣的科學(xué)探究方法

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：科學(xué)探究是研究空氣的關(guān)鍵方法，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解釋等步驟。

詞句：科學(xué)探究是研究空氣的關(guān)鍵方法，包括觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和解釋等步驟。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)探究空氣的特性，如空氣占據(jù)空間、質(zhì)量與體積的關(guān)系等?？茖W(xué)探究需要學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，通過(guò)證據(jù)和數(shù)據(jù)來(lái)支持結(jié)論。

7.空氣的利用和保護(hù)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：空氣可以被用于各種應(yīng)用，如呼吸、氧氣供應(yīng)、冷卻和加熱等。

詞句：空氣可以被用于各種應(yīng)用，如呼吸、氧氣供應(yīng)、冷卻和加熱等。人類(lèi)需要采取措施保護(hù)和利用空氣資源，如減少污染排放、提高能源效率等。空氣保護(hù)需要全社會(huì)的參與，包括政府、企業(yè)和公眾共同努力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《一袋空氣的質(zhì)量是多少》這一節(jié)課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思和改進(jìn)措施：

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片視頻的方式引起了學(xué)生對(duì)空氣的興趣。然而，在課堂反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)空氣的概念理解不夠深入。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃在導(dǎo)入新課時(shí)加入更多與空氣相關(guān)的實(shí)例，以幫助學(xué)生更好地理解空氣的概念和重要性。

其次，在講解空氣基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我通過(guò)講解定義、組成部分和原理，幫助學(xué)生理解空氣的基本概念。但是一些學(xué)生在理解空氣的組成部分和功能時(shí)感到困難。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多圖表和示意圖，幫助學(xué)生更直觀地理解空氣的組成部分和功能。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的空氣案例進(jìn)行分析。然而，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何應(yīng)用空氣解決實(shí)際問(wèn)題的思考不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些與空氣相關(guān)的實(shí)際