2024幼小銜接小學家長會

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過程,如果把聽課效率比做一根鏈條,那么在這根鏈條上有這幾個環(huán)節(jié):聽我聽了聽到了聽懂了理解了記住了說出來（聽覺集中）聽覺集中是指兒童將聽知覺所獲知的信息回憶出來，兒童聽覺集中度不夠的話就好比老師上課時講了8個知識點,如果孩子的聽覺集中程度不夠的話,有可能一個沒聽到,或者少聽了兩個或三個,那他的聽課效率就有問題了。這就是聽覺集中,也是聽知覺能力中的一項基礎(chǔ)指標。

(互動:讀故事聽出其中的一個字)互動游戲：我抓我逃（聽覺集中訓練方法）讀一段故事,讓孩子聽出指定的一個字。說一句話,讓孩子復述出來。我喜歡踢球。我喜歡在學校的操場上踢球。我喜歡放學后和同學們在學校的操場上踢球。我喜歡放學后和高年級的同學在學校的操場上踢球。我喜歡放學后和高年級的男同學們在學校的操場上踢球,天不黑不回家。（聽覺分辨）聽覺分辨是指孩子接受和區(qū)分各種聲音刺激的能力以及對不同聲音之間差異區(qū)別的能力。如果孩子的聽覺分辨弱，就易出現(xiàn)發(fā)音不清，記錯別人講的話、對外界的聲音反應遲鈍、傾聽缺乏的習慣和技能等問題。無法區(qū)別音近字詞互動游戲：我抓我逃1、聽詞語分類訓練（聽覺分辨的訓練方法）（互動：水果、電器名稱分類）2、漏數(shù)或漏字3、重復數(shù)字4、聽音辨物5、繞口令6、學唱歌（聽覺記憶和聽覺理解）聽覺記憶和理解直接關(guān)系到孩子的聽課質(zhì)量,如果聽覺記憶和理解差,就會表現(xiàn)出接受信息的能力差,需要反復聽幾遍才能理解,并且不能將過去的知識和現(xiàn)在所學的知識結(jié)合起來,從而影響對知識的理解,學得慢,忘的快。如果保證孩子的聽覺集中是100%，但是他的聽覺寬度和聽覺記憶不夠的話，那么他只能記住80%的信息，這就是孩子上課效率不高的原因記不住作業(yè)常忘記下邊的事記不住較多的信息聽不懂老師的話聽不懂，玩鉛筆吧（聽覺編序）聽覺編序是指將過去由聽覺所獲得的信息按順序回記并進行組織加工，使之具有一定意義的能力。它比聽覺記憶的層次更高，不僅要記住所聽到的消息，而且還要記住該信息的詳細內(nèi)容說話顛三倒四復述丟三落四不知如何表達常用動作、手勢代替語言交際困難學習天才高級能力思維訓練基礎(chǔ)能力訓練學習習慣培養(yǎng)家庭教育（言教、身教、境教）LOGOXX學校贊賞孩子PART06TheaveragepersonisalwayswaitingforanopportunitytocomeTheaveragepersonisalwayswaitingforanTheaverageforanTheaverage別讓孩子生活在“比較”花苞心態(tài)，缺點可愛。老是生活在缺點中的孩子，真的會被缺點淹沒。家長要學會用正常的眼光，發(fā)展的眼光看孩子，就會理解孩子的心理，原諒孩子的過失，看到孩子的長處，就會發(fā)現(xiàn)“太陽每天都是新的”一顆賞識之心，讓孩子有一個“好孩子”的心境許多人曾經(jīng)困惑不解：每一個孩子在跌跌撞撞學走路的那段時光，在咿呀學語的過程中，沒有一個父母不是滿腔熱情，滿臉笑容，滿口鼓勵，可后來孩子早已學會跑步了，有一口流利的口語時，但所有的父母卻都收起了燦爛的笑容，習慣于批評了。LOGOXX學校寫給家長PART07TheaveragepersonisalwayswaitingforanopportunitytocomeTheaveragepersonisalwayswaitingforanTheaverageforanTheaverage《假如我再做一次父親》01假如我再做一次父親，我一定不會再像以前那樣動則發(fā)火，不問青紅皂白地阻止兒子干任何有益的事，而是小心翼翼地保護孩子的好奇心。我會給他買一些玩具和他一起探索這些玩具里的奧秘，鍛煉他手的靈活性和思維的敏捷性。02假如我再做一次父親，我會經(jīng)常用贊美的眼光，用鼓勵的話語去激勵孩子，而不是求全責備。我會常用“兒子真聰明！”來取代“你真笨，什么也干不好！”因為我悟出了：你對孩子說上一萬遍“你笨”，即使是聰明的孩子也會真的變笨。《假如我再做一次父親》假如我再做一次父親，我會樂觀而勇敢地面對人生的各種挑戰(zhàn)。即使是再大的煩惱和憂愁也不能在兒